跨學科主題課程實施方案

一、指導思想

《義務教育課程方案》明確提出強化學科間知識的關聯，要求每門課程用不少於10%的課時開展跨學科主題教學，以增強課程的協同育人功能。跨學科學習不僅強調實現學科內部知識的整合，還強調學科間知識與方法的“聯結”。進而全面提升學生的綜合素質。

面對新標準、新要求，爲全面提升各門課程協同育人的效力，我校統籌設計各門課程的跨學科主題教學活動,將跨學科課程分爲兩大類,即“聚焦主題 學科融合課”和“聚焦熱點 思維融創課”。

二、確立主題

心中有“標準”，腳下才能有路徑。學期伊始，學校將發起“跨學科整合課”設計倡議，教師根據自己的學科特點擬定“融合課”主題；學校融創小組成員擬定“融創課”主題。學校會根據實際情況對主題進行合併和取捨，確定主講人，生成教學計劃，創建跨學科項目研究組；其他學科教師可以根據跨學科融合課教學計劃，申請或邀請參與到課題組形成主題教研組。爲了實現多學科之間的有效融合，我校設定每週二第八節課爲“跨學科主題教研”協同備課時間。

三、實施過程

1. 聚焦主題學科融合課。

尊重教材之間的知識聯繫，從學科中選取主題，通過調整教學計劃和進度，對教學內容進行重組，形成主題式融合教學。課程標準提出：各門課程要用10%的課時設計跨學科主題學習。要實現這一點，我們最先思考的是“教學質量監測下，跨學科整合課程的學科知識含量，如何與課程標準的要求相匹配”。所以，我們根據教學內容的體量，細劃爲三種教學形式分別爲：“教學融合課”“教學融合日”“教學融合周”。學生在規定的時間內，在各個學科的課堂上，從不同角度去觸摸主題。拓展了學生對知識理解的深度和思維發展的廣度。這樣的課程綜合性很強，有助於師生跨學科綜合素養的雙向提升。

2. 聚焦熱點思維融創課。

這是跳出教材，脫離成績束縛，培養學生立體思維，增強學生解決問題的實踐和綜合能力的課型。執教教師從時事熱點中提取學習主題，以發展學生核心素養爲導向，確立師生探究方向形成學習課程。在主題的選擇上，我們賦予了“熱點”這個詞彙最大的內涵，如“時事熱點”“網絡熱點”“校園熱點”“興趣熱點”等，這樣我們可以根據學生的年齡特點對主題進行取捨，即追時事熱度，又做常規教學主題積澱。具體實施方法爲：教師立足本位，找準學科融合點進行專項研討，學科之間互相穿插、滲透、補充，多角度挖掘教學資源，拓寬知識面，使知識圍繞着主題系統化。同時，主講教師圍繞教學主題，構建本節課的思維導圖。參與教師根據思維導圖，從自己學科入手，關注學生核心素養的培養。