國小《口風琴》校本課程實施方案

國小《口風琴》校本課程實施方案

根據《黔南州中國小教育質量提升三年行動計劃》、《甕安縣教育局關於進一步提高全縣中國小教育教學質量的實施方案》（甕教研發〔2020〕2號）及黔南州教育局關於開展“1+2+1”項目申報的通知等文件精神，甕安一小結合自身實際，決定在三至五年級開設口風琴校本課程，並將口風琴作爲“1+2+1”和“雙百工程”特色項目創建，爲確保口風琴教學在我校順利實施並取得實效，制定本方案。

一、指導思想

以習近平新時代中國特色社會主義思想爲指導，深入貫徹落實全國、省、州、縣教育大會精神，依據我校特色辦學建設規劃，研究、開發學校的《口風琴》校本課程，體現學校藝術特色的藝術課程體系，開拓教學思路，讓更多的學生充分的瞭解口風琴藝術的魅力，學習更加專業的演奏技巧，進一步發揮我校文化教育與音樂教育諧調發展的辦學模式，彰顯學校獨特的辦學特色，爲學生終生學習和音樂審美素質的可持續發展奠定基礎。

二、課程目標

（一）總目標

我們將不斷以口風琴教學特色爲主渠道把我校的音樂教學逐步在多種類、多渠道、多元化的教育思路上不斷進取，能夠較好的指導、培養多種類型的藝術人才並形成藝術教育的良好規模，使學校的藝術教育渠道得到拓寬，使更多的學生有機會並主動地參加藝術特長教育與培養，提高藝術教育的普及率。形成我校音樂藝術教育的藝術格局與氛圍。

1、從知識目標來看：通過口風琴教學，讓每個學生在摸摸、吹吹、說說後逐步掌握口風琴的音色、音質、音高、音強，並學習相應的樂理知識，以達到觸類旁通之效果。

2、從技能目標來看：通過口風琴教學，讓每個學生在講講、練練、演演中接受不同的成功目標，得到充分的自由發展，並在追求中不斷獲得樂趣。通過“眼看（曲譜）”、“腦記（旋律）”、“手動（口風琴）”、“口動（吹風奏）”、“心拍（心記節拍）”來鍛鍊提高學生識譜、記譜、視唱和視奏的能力。這樣既培養了學生敏捷的反應力，又提高了學生專一認真和有條不紊的良好心理素質。

3、從情感目標來看：通過口風琴教學，讓每個學生在聽聽、評評、議議中，將成功感伴隨於口風琴學習的情趣中，由此培養了他們在生活和學習中的優良性格：自信心、積極性、創造性，並使學生充滿喜悅、熱情．且在學習吹奏過程中，努力使師生之間、同學之間形成一種互相幫助、實現共同成功的夥伴關係，促使良好學習氛圍的形成．

（二）具體目標

1．以口風琴校本課程的開發與實施爲契機，進一步深化提高我校的藝術教育工作，以培養學生審美能力、鑑賞能力、創造能力，從而提高學生綜合（尤其是藝術方面）素養和能力，積累藝術文化深厚的底蘊，激發學生對藝術的熱愛之情。

2．讓每個孩子都學有所長，通過藝術教育，努力培養自己的一技之長，爲他們今後提供自我發展的空間。

3．通過藝術教育，塑造學生健全完美的人格，培養他們良好的心理品質，增進學生與人合作的能力，從而豐富孩子們的人生，使他們健康快樂地生活。

4、校本課程的開發和實施使教師不僅是課程的實施者，而且成爲課程的設計者、課程標準的制定者、教材的編制者，這些都要求教師不斷地去努力，認識課程、探索課程。研究學生，不僅要有紮實的基本功，專業的學科知識，精湛的教學藝術，還要有融會貫通的綜合能力。

三、工作措施

1、成立口風琴校本課程工作領導小組

組長：楊勝秦（甕安一小校長）

副組長：何建中（甕安一小副校長）

鄧慶豪（甕安一小副校長）

成員：黃福秀（甕安一小教導主任）

周菊（甕安一小副教導主任）

謝太琴（甕安一小副教導主任）

金幫傑（甕安一小辦公室主任）

吳祿永（甕安一小總務處主任）

何鬆燕（甕安一小黨建辦主任）

蒙志貴（甕安一小少先隊輔導員）

2、成立口風琴校本課程實施小組，具體負責口風琴課程的實施：

組長：何建中

副組長：黃福秀蒙志貴

成員：錢發惠鄧瀟吳雙濃劉義娟

3、課程實施規劃

（1）具體各個學段教學安排

初級階段：三年級

演奏姿勢和吹奏方法也是讓低年級段學生必須掌握一個重點，這會影響到學生今後吹奏口風琴的好壞。通過給口風琴劃分音區，讓學生對低音、中音、高音有所瞭解，從而接觸音的高低這一音樂知識。同時，對學習C大調音階也有很大的幫助。音階的認識可與吹奏同時學習，先吹音高再教唱名，不僅能使學生認識音的位置，還能更好的固定音高，把握學生的音準，對歌曲教學也有很大的幫助。

內容安排：

中級階段：四年級

這一階段，主要讓學生掌握口風琴的技能、技巧，更好地結合教材和教學內容進行教學，進行演奏，以引導學生產生美感。能讓學生慢慢地視奏教材中的樂曲，掌握教材中的節奏、旋律和各種要素，都有一定的表現能力，提高了識譜、視唱、視奏和表現歌曲內容、情感等能力。把口風琴練習與識譜、視唱、視奏、視聽、演唱、演奏結合起來。做到你吹奏我演唱，自教、自學、自奏、自唱，充分發揮學生的主動作用，促進學生主動、活潑的全面發展。

通過低年級是對學生的培養，中年級主要讓學生掌握口風琴吹奏的基礎技能、技巧。在教學中，仍然要把音階吹奏練習作爲重點，速度上要有所提高，讓學生把握好吹奏的準確性。同時，還要加強長短音的練習，對學生強調氣息的控制。結合跳音練習，訓練學生對三度音、四度音、五度音等進行吹奏。在教師的指導下，如：氣息控制，口腔的打開程度。讓學生自己吹奏低音區和高音區的各音，認識三個音區音符的不同標註方法。用吹奏過的樂曲分別在低、高音區進行演奏。通過每節課的基礎練習，提高中年級學生的吹奏技巧。結合教材和教學內容進行教學，進行演奏，讓學生慢慢地視奏教材中的樂曲，掌握教材中的節奏、旋律和各種音樂要素。器樂教學，提高了學生識譜、視唱、視奏和表現歌曲內容、情感等能力。特別是四年級學生，基本上具備齊奏、合奏、重奏、獨奏等能力。通過課堂教學的培訓，把每個班都能組建一個小型的口風琴隊，在展示活動中，表演各種樂曲，活躍班級氣氛，培養學生的合作能力與表現能力。

內容安排：

高年級階段：五年級

經過前兩個階段的培訓，高年級的學生無論在理解能力，還是在音樂知識、口琴演奏等方面，已具備了一定的基礎。這時候把音階練習的重點放到F大調和G大調上，因爲大綱要求國小階段學生要學會一升一降的調。這時，半音階口琴就發揮了它的優勢，變化音的吹奏就能彌補普通口琴帶來的不便。通過推鍵，使自然音發生變化，如：do這個音，同樣還吹奏這個音孔，推鍵後就變成#do。讓學生通過吹奏自己找到變化音，並記錄下來排列半音階，在教師的指導下進行吹奏。半音階的吹奏練習，能使學生更好的掌握F大調和G大調的演奏，每節課都要對學生進行這方面的訓練。同時，把原來吹奏過的C大調樂曲指導學生移調吹奏，訓練了學生用不同調式吹奏相同樂曲的移調能力，完成大綱的要求。

根據高年級學生特點，教師可從課外找一些學生喜歡的樂曲進行吹奏。目的是讓學生提高演奏的技能技巧和熟練程度，特別是增強其對樂曲的內涵、美的感受、情緒等方面的理解與表現能力上，從內心體現樂曲的美感，對樂曲的表現、情緒、速度、節奏、旋律、曲式結構等都能用口琴演奏中表現出來。對有天賦的學生進行特別訓練，以點帶面，全面提高學生整體的演奏水平。

內容安排：

（2）課程開展的方式

主要以課堂教學活動的形式開展，在課時安排上，將每週的2節音樂課劃分一節爲器樂（口風琴），一節爲聲樂或樂理知識。

（3）樂器（口風琴）的準備：確保三至五年級學生人手的把口風琴（由學生自行購買）。

（4）開展形式多樣的口風琴演奏或比賽活動，激發學生對口風琴的學習興趣。

4、開展對《口風琴》校本教材的開發。教師在充分利用現有有音樂教材、網絡資源等進行口風琴教學的基礎上，逐步開展對《口風琴》校本教材的開發，經過不斷的教學實踐和修改完善，形成符合我校實際、具有校本特色的《甕安一小口風琴校本教材》。