基層反映:引導青少年學生參與暑期“五小”實踐活動的建議
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一、青少年學生暑期生活面面觀。
六月份以後,暑假即將開始。爲使青少年學生安全度暑假,各地關工委、婦聯、團委、以及教育等部門每年都聯手開展預防溺水、交通等方面的安全佈置工作,有的地方完善了學校、家庭、社會共同監管機制。儘管如此,但如何引導青少年學生在暑假期間具體做什麼,缺少導向,都只是爲了打發孩子的暑假時間。一是很多家長針對孩子的學習情況,給孩子報名補習班。二是根據孩子的興趣愛好,安排孩子參加書畫、樂器、舞蹈等學習。三是帶着孩子一起外出,到名山大川、名人故里旅遊。在農村,很多留守青少年學生暑期裏除了看書學習以外,很少有其他活動內容。
二、引導青少年學生參與暑期“五小”實踐活動的建議。
科學安排青少年的暑期生活,引導青少年學生參與暑期“五小”實踐活動,讓孩子接觸社會,參加社會服務和一些力所能及的勞動,很有必要。
一是引導走進孤寡老人家中,做“小服務”。安排青少年學生與孤寡老人結對子,幫助孤寡老人洗衣服、梳頭等。也可以開展走進敬老院活動,到敬老院裏打掃衛生等。
二是引導走進殘疾人生活,做“小柺杖”。制訂“走近殘疾人‘一對一’幫扶獻愛心計劃”。爲殘疾人講國家大事,領着盲人體驗城市、集鎮街邊的盲道。
三是引導走進農家書屋,當“小小圖書管理員”。農村的農家書屋應該對留守兒童開放。讓留守兒童依據農家書屋目錄,對存書進行整理歸類。
四是引導弘揚文明道德風尚,做“小廣播”。引導留守青少年學生到街道和新農村示範點參觀,成立學雷鋒小組,開展清除小廣告、收揀垃圾和方便袋、幫扶老人上下車、過馬路等活動。
五是引導參加力所能及勞動,做“小能手”。家長應孩子準備小鐵鍬、小鐮刀、小扁擔等,讓孩子參加一些力所能及的勞動,體驗勞動過程,以培養孩子的勞動情操。
(吳子新)
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