大學生暑期社會實踐調研報告(精選多篇)

第一篇：大學生暑期社會實踐調研報告格式

一、實踐報告撰寫的內容與要求：

一份完整的實踐報告應由以下部分組成：

1.報告題目

報告題目應該用簡短、明確的文字寫成，通過標題把實踐活動的內容、特點概括出來。題目字數要適當，一般不宜超過20個字。如果有些細節必須放進標題，爲避免冗長，可以設副標題，把細節放在副標題裏。

2.學院及作者名稱

學院名稱和作者姓名應在題目下方註明，學院名稱應用全稱。

3.摘要(有英文摘要的中文在前，英文在後)

報告需配摘要，摘要應反映報告的主要內容，概括地闡述實踐活動中得到的基本觀點、實踐方法、取得的成果和結論。摘要字數要適當，中文摘要一般以200字左右爲宜，英文摘要一般至少要有100個實詞。

4.正文

正文是實踐報告的核心內容，是對實踐活動的詳細表述。這部分內容爲作者所要論述的主要事實和觀點，包括介紹實踐活動的目的、相關背景、時間、地點、人員、調查手段組成，以及對實踐活動中得到的結論的詳細敘述。

正文是調查報告的主體。它對調查得來的事實和有關材料進行敘述，對所做出的分析、綜合進行議論，對調查研究的結果和結論進行說明。正文的結構有不同的框架。 ①根據邏輯關係安排材料的框架有：縱式結構、橫式結構、縱橫式結構。這三種結構，以縱橫式結構常爲人們採用。 ②按照內容表達的層次組成的框架有：“情況--成果--問題--建議”式結構，多用於反映基本情況的調查報告;“成果--具體做法--經驗”式結構,多用於介紹經驗的調查報告;“問題--原因--意見或建議”式結構，多用於揭露問題的調查報告;“事件過程--事件性質結論--處理意見”式結構，多用於揭示案件是非的調查報告。

5.結束語

結束語包含對整個實踐活動進行歸納和綜合而得到的收穫和感悟，也可以包括實踐過程中發現的問題，並提出相應的解決辦法。

6.謝辭

謝辭通常以簡短的文字對在實踐過程與報告撰寫過程中直接給予幫助的指導教師、答疑教師和其他人員表示謝意。

7.參考文獻

參考文獻是實踐報告不可缺少的組成部分，它反映實踐報告的取材來源、材料的廣博程度和材料的可靠程度，也是作者對他人知識成果的承認和尊重。

8.附錄

對於某些不宜放在正文中，但又具有參考價值的內容可以編入實踐報告的附錄中。

二、撰寫實踐報告的準備與主要步驟：

實踐報告的寫作過程應包括以下步驟：收集資料、擬訂報告提綱、起草、修改、定稿等。各個步驟具體做法如下：

1.收集資料

資料是撰寫實踐報告的基礎。收集資料的途徑主要有：通過實地調查、社會實踐或實習等渠道獲得;從校內外圖書館、資料室已有的資料中查找。

2.擬訂報告提綱

擬訂報告提綱是作者動筆行文前的必要準備。根據報告主題的需要擬訂該文結構框架和體系。我們在起草報告提綱後，可請指導教師審閱修改。

3.起草

報告提綱確定後，可以動手撰寫實踐報告的初稿。在起草時應儘量做到“綱舉目張、順理成章、詳略得當、井然有序”。

4.修改、定稿

報告初稿寫之後，需要改正草稿中的缺點或錯誤，因此應反覆推敲修改後，才能定稿。

第二篇：大學生暑期社會實踐調研報告

大學生暑期社會實踐調研報告

——關於劍橋英語學校學生暑期補習情況調查

前言

作爲一名當代大學生，我想通過親身體驗社會實踐讓自己更進一步瞭解社會，在實踐中增長見識，鍛鍊自己的才幹，培養自己的韌性，更爲重要的是檢驗一下自己所學的東西能否被社會所用，想通過社會實踐，找出自己的不足和差距所在。作爲一名師範大學的學生，將來要從事教育事業，更是要提前深入的瞭解學生，這也是爲我兩年後踏入社會做準備。

近幾年來，學生暑期補習問題不單單是每一個學生及學生家長頭疼的問題，更是老百姓所關注的教育問題，也是構建和諧社會的重要方面。

“少年智則國智，少年強則國強，少年富則國富，少年雄於世界則國雄於世界”，少年兒童是一國之脈、是一國之源、一國之雛鷹、一國之奇葩。隨着社會的發展、人們生活水平的提高以及人們經濟收入的增加，老百姓對於孩子的教育問題是越來越重視。當今社會，人們的競爭意識越來越大，而學生之間所面臨的競爭以及升學的壓力也越來越大，單單學校所學的知識已無法滿足需求，家長們爲了提高自家孩子的學習成績有一個更好的將來更是肯下成本願花工夫。於是，各種補習手段層出不窮（學習機、網絡教學、家教、補習班??），社會上各種補習學校遍地都是。暑假到了大部分學生都會選擇一個或幾個補習班進行學習，由於補習學校的設施及制度的不完善，學生暑期補習有着諸多問題，就此，我希望通過我的暑期社會實踐活動對該問題進行調查研究，並進一步探討造成該問題的深層原因即中國教育問題。

首先，我進入了武陟劍橋英語補習學校做助教，在此期間，我以諮詢、查閱資料的方式，瞭解了劍橋學校的大致的學生補習情況；然後，我又詢問了學校領導，從他們那兒瞭解到現在中國小生暑期補習所遇到的一些問題，及解決措施和辦法；最後我又利用工作空閒時間，對學生、學生家長及學校老師進行了相關調查，和他們交談，從他們瞭解到對學生補習的一些真實想法。希望我的報告能夠作爲一個橋樑，有利於解決問題。

調查時間：2014.7.1—2014.8.15

調查地點：武陟縣劍橋英語學校

調查方法：實習、諮詢、問詢法和問卷調查

調查對象：劍橋老師、學生及學生家長

調查單位：以武陟劍橋英語學校暑期補習班爲主要調查地點，附帶調查一部分其他人羣

內容概述：（1）武陟劍橋英語學校暑期補習情況及數據分析

（2）中國小生暑假補習所遇問題及原因分析

（3）家長對於暑期補習和英語學習的看法

（4）劍橋就相關問題採取的措施

調查預測：由於本次調查任務過大因素限制，實施調查過程中人員少，能夠調查的人羣也相當有限，地區範圍也過於狹窄，以及調查方法不夠精確，導致調查結果有一定侷限性和片面性。但本調查從一定角度反映出來了當今社會的教育現狀和人們對孩子教育問題的關注，因此調查具有一定現實意義。

正文：

一、武陟劍橋英語學校概況

武陟劍橋英語學校成立於2014年，至今已經十年了，是武陟辦學最早、規模最大、師資力量最強、教學效果最好的英語學校，經多年礪煉，凝聚三大品牌北京師範大學“百思迪威英語”、“鄭州東方作文”、“金牌奧數”。歷年來劍橋教學成績在同類學校中佔領先地位；劍橋學生在國小和國中考試成績優秀者衆多，跨入班級前三名的學生佔居首位。每年都有一大批學生一優異成績升入省、市重點國中。雖然近年來武陟的補習學校是越來越多，而模仿劍橋辦學模式的比比皆是，但劍橋可以說是：“一直被模仿，從未被超越。”

暑假期間，學校主要針對中國小生，針對不同年級開設科目。其中有：百思迪威英語語音基礎（招收國小2、3年級學生）、百思迪威英語一級（招收國小4年級學生）、國際英標（招收國小5、6年級學生）、新概念英語（國小6年級；七年級、八年級學生）、東方特色作文（針對國小2-6年級分年級教學）、金牌奧數（針對國小2-6年級分年級教學）、五六年級語數英強化班（國小4、5年級優秀生）七年級英語、數學預科班（國小6年級畢業生）、七年級英語、數學複習班（七年級學生）、八年級英語、數學預科班（七年級學生）

二、劍橋英語學校暑期補習情況分析

（一）劍橋暑期補習班班招生情況

剛到劍橋，暑假纔剛剛開始，劍橋正處於招生階段。7月2號和3號進行了公開課，家長與學生一起聽課，許多家長帶孩子過來試聽或諮詢

（二）劍橋學校老師教學情況

國際音標班使用的教材是《馬承音標》，該音標適應有一定英語基礎的學生，培養目標是完全掌握26個英語字母和48個音標，藉助音標能拼讀所有規則和不規則英語單詞，有利於提高國小高年級及國中學生學習能力，學生學過音標後，英語成績均可大幅度提高。百思迪威英語由我國英語教學法專家李喜偉領銜的“北京師範大學highway學生課堂”英語教材組編寫，適合學生的生理特點、

學習特點。將英語學習內容與兒歌、韻律結合，激發學生學習英語的興趣，降低英語學習難度，見詞能讀、聽音能寫，此教法屬國內首創。

在教學中，利用“積分”手段，激勵每一個孩子勤學、樂學；

獎勵宗旨是激發學生刻苦學習，奮發向上的進取精神。通過勵志教育和物質獎勵，調動學生的的學習積極性是劍橋的一貫做法，實行獎勵，一如既往，永久不變。

（三）中國小生暑期補習情況

音標課的彙報課分爲5個階段：①26個字母的讀音②48個音標符號的拼讀③單音節音標詞的拼讀④雙音節、多音節音標詞的拼讀⑤沒有音標直呼單詞。從課上表現情況結合平時過關情況，孩子們已經達到了語音過關所要達到的目標①他們已經會直呼符合規則的單詞②他們已經熟練掌握了48個音標符號③他們已經掌握了語音的有關知識，變音、失去爆破、連讀、劃分音節等④他們已經會利用音標拼讀單詞。

（四）學生及家長對劍橋的看法

在一個半月的學習最後結束的時間，每一個劍橋學生和家長都有一個反饋表，每一位劍橋老師對每一個學生暑假學習期間的表現進行評價，指出其優點和缺點，相對的，學生及家長也要對老師的教學進行評價。這張調查表有利於學校與家長的交流，劍橋老師也能從評價中瞭解自己教學中的成果和進一步提高教學水平，而學校也可從中得知老師們的教學表現。

三、中國小生暑期補習存在的問題及解決方法

劍橋英語學校是一所很好的英語補習學校，有着比較完善的管理制度、比較成功的教學方法和很高的教學水準。通過37天的見習體驗，我深入瞭解了這所英語學校的管理模式和教學理念，這裏是武陟暑期補習班的縮影，從中可以瞭解到武陟中國小生暑期補習的狀況，認識到大部分暑期補習班所面臨的問題，這些問題，有些劍橋已近很好的解決，還有一些則依然存在。

（一）學生安全問題

劍橋校長曾多次強調：“學生的安全問題要放在第一位。”

（二）學生逃課問題

（三）學生學習態度及興趣問題

（四）老師教學問題

（五）家長對待學生學習態度問題

但是學習英文必須要長期堅持，長期積累，才能取得好成績。正爲：英語好比是座山，學習英語似爬山，立下愚公移山志，何愁翻過英文山。english is as a mountain, learning english seems climbing. if you have the courage of the foolish old man, there’s nothing to worry about.

劍橋爲孩子們量身打造了下一期的學習課程，程度中等年齡小的學習二級課程，二級課程涉及的是七年級全年的語法點，用學生易於接受的順口溜的方式講解，便於學生記憶。程度好年齡大的學習新概念涉及的是國中三年的語法，是一本經典的英語教材。

四、實踐調查總結

暑期的實踐工作不僅是對我歸納、整理、分析、總結和動手能力的一次提高，也是對我教學經驗的一次積累，更是對我思想上的一次洗禮。從這次實習中，我體會，如果我們在大學裏所學的知識與更多的實踐結合在一起，用實踐來檢驗真理，使一個本科生具備較強的處理基本任務的能力與比較系統的專業知識，這纔是我們學習與實習的真正目的。這次暑期社會實踐，對我今後走向社會起到了一個橋樑作用，是我人生的一段重要經歷，也是一個重要步驟，對將來走向工作崗位也有着很大的幫助。向他人虛心求教，遵守組織紀律和單位的規章制度，與人文明相處等一些做人處事的基本原則都要在實際生活中認真的貫徹，好的習慣也要在實際生活中不斷培養。這段時間所學到的經驗和知識，是我一生中的一筆寶貴財富。這次實踐也讓我深刻了解到，在工作中和同時保持良好關係是很重要的。做事首先要學會做人，要明白做人的道理，如何與人相處是現代社會的做人的一個最基本問題。這是我們初涉社會的開端，邁向殘酷而美好的未來。我只有通過不斷實踐，才能使自己更加成熟。我要一直堅信自己的能力，不斷奮鬥和前進。這段日子我所體驗到的一切一生我也不會忘記。

由於本次調查任務過大因素限制，實施調查過程中人員少，能夠調查的人羣也相當有限，地區範圍也過於狹窄，以及調查方法不夠精確，導致調查結果有一定侷限性和片面性。這些問題都和預測中出現的問題大相徑庭。當然在實施調查過程中還出現了一些預測中所始料未及的問題。這些都經過我的一番努力最終得到了解決。

調查雖不能全方位地反映所調查的問題，但也是經過查閱資料、諮詢相關可靠人員和調查衆多相關人羣得到的真實客觀的數據，具有相當可信的參考價值。當然本調查從一定角度反映出來了當今社會的教育現狀和人們對孩子教育問題的關注，因此調查具有一定現實意義。

姓名：任文倩

學號：1011114048學校：河南師範大學學院：社會發展學院專業：10級歷史學

第三篇：大學生暑期社會實踐調研報告

“追尋紅色足跡、肩負青春使命”

大學生暑期社會實踐調研報告

實踐時間：2014年7月10日至2014年7月18日

-1-

暑期社會實踐調研報告

——農村留守兒童的心理健康狀況與對策

：中國正值社會轉型時期，越來越多的農民涌入城市，由此產生的留守兒

童問題已經引起了社會各界的關注，大學生暑期社會實踐調研報告。本文對農村留守兒童心理健康存在的問題及

調查並分析，同時在此基礎上找出出了相應的對策。

：農村留守兒童；心理健康；對策

當前，中國經濟迅猛發展，中國進入社會轉型的特殊時期，在這樣的背景下，我國農村

剩餘勞動力向城市轉移，大量農村青年男女走進城市工作或創業，這位中國經濟發展帶來巨

大貢獻。但是，與此同時，由於中國的特殊國情，多數人無法攜帶子女一同前往，致使許多

的農村兒童遠離雙親或單親，成爲農村家庭的留守兒童。

在學校開展“追尋紅色足跡、肩負青春使命”大學生暑期社會實踐的活動中，與留守農

民子女的義務輔導等交流中，留守兒童的心理健康問題引起了我的關注，並且對此就留守兒

童的心理健康狀況進行調查，並且努力找出其對策。

本文就調查的結果進行分析，以及對其過程中的體會與思考進行整理。

一、

對象與方法

1．調查對象：**區**鎮**、**、**三個村的部分國小與幼兒園兒童以及其母親或爺爺奶

奶等進行調查，其中涉及男生31名，女生27名，以及其對應監護人44名。

2．調查方法：問卷調查、交流統計、文獻分析。

3．材料及工具：參照一些家長讀物以及心理學教程自制的心理健康問卷。該問卷由

問卷一（監護人）和問卷二（留守兒童）組成，涉及性格、行爲、品行障礙、焦慮退縮、意

志體現、社會化等問題。

4.數據處理：word、excel

二、

結果

******2014年暑期社會實踐調研報告

-2-

1.監護人狀況：

表一：留守兒童監護人狀況表（交流中統計得，統計數據見附錄）

留守兒童的家庭類型

該類型人數

所佔統計得比重

與父親單獨在一起

0

0.02％

與母親單獨在一起

3

5.17％

與爺爺奶奶在一起

50

86.20％

與外公外婆在一起

4

6.89％

與其他人活着獨自生活

1

1.72％

表一顯示，有5％的留守兒童由父母單方照顧，沒有留守兒童是父親照顧，由母親照顧

的有3人；近95％的留守兒童都是由其他監護人代爲照看；近90％的留守兒童由爺爺奶奶照

顧,近7％的留守兒童是由外公外婆照顧,還有近2％的留守兒童是由其他人或自己照顧自

己。

2.留守兒童心理健康問題症狀

表二：留守兒童心理健康問題症狀分類

症狀類型

項目

性格問題

行爲問題

情緒問題

該類參考症狀總數

14

11

13

平均症狀個數

3

7

5

女生平均症狀個數

4

4

6

男生平均症狀個數

3

8

5

女生出現較多症狀

項（五人以上）

忸怩；分心；冷淡、

孤零；羞怯

注意分散；無耐心

無耐心；白日夢

男生出現較多症狀

項（六人以上）

分心；冷淡、孤零

不安靜；注意分散；

搗亂；不服從；無耐

心；過度活動

不安靜；過渡活動；

無耐心；白日夢

出現較多症狀項（十

人以上項）

忸怩；分心；退縮；

冷淡、孤零

不安靜；注意分散；

搗亂；不服從；無耐

心；過度活動

不安靜；無耐心；過

度活動；白日夢

表二顯示，就性格方面而言，留守兒童的問題男生問題集中在分心、冷淡、孤零方面，

女生問題表集中在忸怩、分心、冷淡、孤零、羞怯；就行爲問題而言，留守兒童的問題男生

較爲嚴重，主要表現爲不安靜、注意分散、愛搗亂、不服從、無耐心、過度活動，女生則相

******2014年暑期社會實踐調研報告

-3-

對較少僅注意分散、無耐心兩項；就情緒問題而言，男生表現爲不安靜、無耐(更多內容請訪問好範 文網)心、過度活動、

白日夢，女生則僅表現在無耐心、白日夢，但其平均爲六項，因而問題較爲分散。

表三：留守兒童心理健康問題症狀分類

症狀類型

項目

品行障礙

焦慮退縮

思維類型

社會化攻擊行爲

該類症狀總數

9

7

9

5

平均症狀個數

4

4

4

不足兩個

女生平均症狀個數

3

4

6

不足一個

男生平均症狀個數

4

4

2

2

女生出現較多症

狀項（五人以上）

爆發脾氣，不合作焦慮、害怕，害羞，愛隱居，抑鬱注意力不持久，白日夢，被動，敏感容易心煩男生出現較多症狀項（六人以上）爆發脾氣，不服從，破壞活動，不合作不誠實，惡語傷人，愛隱居注意力不持久，白日夢

逃學，夜不歸宿，

交壞伴，逃離家

庭

出現較多症狀項

（十人以上項）

不服從，爆發脾

氣，破壞活動，

不合作

愛隱居，焦慮、

害怕，抑鬱

注意力不持久，

被動，敏感，白

日夢

表三顯示，品行障礙方面女生心理問題主要集中於爆發脾氣、不合作，男生則出現攻擊

性行爲、不服從、破壞活動，不合作等行爲或狀態；就心理焦慮方面，女生焦慮、害怕、害

羞、愛隱居、抑鬱，男生則表現在不誠實、惡語傷人、愛隱居；思維方面女生狀況不容樂觀，

竟有六項之多，其主要爲注意力不持久、白日夢、被動、敏感、容易心煩意亂，男生則好的

多平均僅有兩項，主要爲注意力不持久、白日夢；在社會化方面情況較其他方面較爲樂觀，

但其危害性最大，其中男生狀況比女生較重，主要爲逃學、夜不歸宿、交壞伴、逃離家庭，

女生沒有集中現象，社會實踐報告《大學生暑期社會實踐調研報告》。

三、

分析與思考

1.監護人狀況

根據交流發現，和母親一起生活的心理健康狀況明顯好於於和爺爺奶奶、外公外婆以及

其他人住的留守兒童。由此可見有爺爺奶奶、外公外婆以及其他人或無監護的留守兒童缺乏

有效的監護人員。當留守兒童需要在生活上的幫助或者心理上的慰藉時，他們無法得到應有

的照料。這自然會對他們的心理產生不良影響，使得孩子們存在行爲問題或者品行障礙。由

於祖輩沒有能力關注留守兒童的學習，因此，在學習成績上。由畝親監護的留守兒童成績明

******2014年暑期社會實踐調研報告

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顯高於其他類型留守兒童的平均水平。由於母親在旁照顧，給留守兒童心理上沒有造成太大

影音。

就我國而言，一直以來家庭裏尤其是農村家庭裏，母親一般都擔任照料孩子和其他人的

飲食生活等細節問題，所以，母親在家中照顧的留守兒顯然要比其他類型監護人的照顧要更

加全面和細緻。同時而且，在留守兒童的心理上母親與他們的距離無疑是最爲接近的。這對

留守兒童而言，無論從心理上還是生活上都能夠得到較好的慰藉與照料。可是父親在兒童的

成長中必不可少，父親有比母親和其他人監護在兒童的成長中起着無法替代的作用，在留守

兒童中無論是母親監護還是爺爺奶奶等其他類型在社會性攻擊以及行爲上都存在或多或少

的問題。

2.留守兒童心理健康狀況

根據調查發現大多數留守兒童在性格和情緒方面存在問題，就與留守兒童交流中發現，

其與其身邊的非母親監護人存在不同程度的隔閡，他們的大部分父母一年只能回來一兩次，

當他們在生活中遇到一些不公正的待遇：如同學的茅盾、鄰居的斥責、教師的冷落、監護人

的不解，往往沒有可傾訴的對象。這些不公正的境遇，無形中使留守兒童產生恐慌、孤單等

感覺，並由此產生畏懼、焦慮、不安、白日夢、冷淡分心等狀況困擾，這使得他們對周圍世

界抱持懷疑態度，不敢相信任何人，處處退縮，找不到自己在集體中的位置。尤其對於女留

守兒童，她們

因此不敢與人

交往，時常將

自己封閉，性

格內向者居

多，不善於與

人溝通。

在留守兒

童的行爲方面，按不同標準可劃分爲一般性行爲和社會化攻擊性行爲，在一般性的行爲上女

留守兒童的行爲明顯比南留守兒童少，但是女留守兒童的注意力分散無耐心的狀況很大程度

上會影響學習成績；男留守兒童搗亂、不服從的現象影響監護人的管理，而其過度活動可能

影響其身體發育。在社會攻擊性行爲方面，大多數留守兒童沒有或者很少有比較嚴重的違法

犯罪行爲，女留守兒童基本上很少存在問題，但是南留守兒童存在的逃學、夜不歸宿、交壞

******2014年暑期社會實踐調研報告

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伴、逃離家庭的現象往往會在將來造成違法亂紀的行爲。同時說謊現象的存在（雖然居源記

錄較少但不容忽視），在家騙母親或父母委託的監護人，在校騙老師，這樣的留守兒童更容

易發生不服管教、小偷小摸、看不良錄像等行爲，甚至有些還會在同學之間拉幫結派、模仿

成年人抽菸喝酒、和社會不良青年廝混，接着在將來發生偷竊、打架鬥毆、尋釁滋事等行爲，

危害社會公衆安全。

在品行方面，留守兒童無論是男是女都存在爆發脾氣和不合作的現象，這可能由於其所

在的生活環境導致，在家裏由於監護人的一再留守兒童溺愛好吃懶做，並且還出現破壞性活

動，同時對監護人不禮貌的現象發生也有發生。

在思維方面，由於父母關愛的缺失，留守兒童在生活中注意力不能集中，思維活動比較

複雜，經常胡思亂想，行爲上比較被動，同時對某些事較爲敏感，因而其學習上欠缺主動性、

自覺性，學習目的不明確，學習習慣差。時有上課提不起精神、注意力不集中；在生活上習

慣較差，有的早上不洗臉不瀨口不吃飯，晚上不洗腳，長時間看電視，不理指甲等壞習慣。

四、對策與建議

1.創建良好家庭環境

由於社會整體制度一時難以改變，所以改變最易改變的，根據調查發現有母親在家照料

的留守兒童很大程度上心理狀況好於其他類型，因而政府可以在招商引資方面留意適合農村

婦女工作的行業，使農村女性勞動力迴流，讓更多的留守兒童由爺爺奶奶等監護改變爲母親

監護；同時，對於不能回鄉工作的母親，則有學校引導利用學校網絡資源，老師和家長溝通，

約好時間，定期安排父母與孩子通過騰訊qq、msn、yy語音等工具視頻交流；對於父親這一

榜樣的性的缺失可以通過村落內部與非留守家庭協商互動；同時組織對留守兒童的監護人培

訓，以便正確的教育留守兒童。

2.創建良好的學校環境

學校是留守兒童生活的一個主要地點，因而,班主任老師更應當關注留守兒童的心理健

康,爲留守兒童的健康成長提供良好的環境。班主任老師不但要關心留守兒童的學習成績,

更要關心留守兒童的內心情感等心理方面；由於留守兒童的家庭生活的不完整,他們需要學

校給予更多關注與鼓勵，老師應當通過整個集體來創造溫馨的生活環境以彌補親子關係缺失

對其人格發展形成的不良影響；同時，教師對留守兒童的教育,應以鼓勵爲主。常與其父母

和監護人聯繫和交流,在留守兒童的學習、生活狀況等要及時的與其父母溝通；同時集思廣

******2014年暑期社會實踐調研報告

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益爲留守兒童創造一個與家長溝通的良好機制。

3.創建良好的社會環境

首先加強宣傳,引起社會各界關注,呼籲社會各方面人士對農村留守兒童的心理健康進

行關注,積極推動全社會的力量來共同解決留守兒童的心理健康問題；社會應當熱心的幫助

留守兒童,並且教育其子女不歧視留守兒童；農村基層幹部和鄰居要格外關心留守兒童的心

理健康，瞭解其基本情況，積極幫助其解決問題；組織大學生志願者服務活動和黨團員幫助

機制,結對幫助留守兒童；有關部門必須要切實加強對網吧、遊戲廳等公共娛樂場所的管理

和整治,加大對社會不良人員的管理、教育和監督。整個社會的關注與幫助，共同爲留守兒

童創造積極向上的良好社會環境。

注：：主要是，江蘇省教育系統關工委家長學校教材編寫組《家長必讀》江蘇少年兒童

出版社2014.10

：監護人問卷和留守兒童問卷根據郭亨傑宋月麗主編《心理學教程》南京師範大

學出版社1995.7

：表二和表三的評判標準《心理學教程》第407-408頁。

：此處統計時沒有父親監護情況出現，但是不代表這種情況沒有，其比例爲其他類

型的總和與1的差值。

：包括爺爺奶奶同時監護的情況。

：包括爺爺或者奶奶單方面監護，同時不包括母親同時監護的情況。

：包括外婆獨自監護的情況。

：圖片來源於網絡

第四篇：大學生暑期社會實踐調研報告專題指南

附件5

2014年大學生暑期社會實踐調研報告專題指南

各單位：

2014年暑期社會實踐工作即將全面啓動，全校廣大同學在暑期社會實踐期間，可以以團隊或個人爲單位，全員參與，結合學院特色和專業特長，以社會調查、實踐體驗等形式，積極開展實踐調研活動，更好地瞭解社會、提升素質、全面成才。

現擬定了《2014年大學生暑期社會實踐調研報告專題指南》，“指南”中將“形勢與政策課”教學主題引入大學生暑期社會實踐調研活動。請各單位依據“指南”的相關要求，開展主題突出、內容豐富、形式多樣的大學生暑期社會實踐活動，並撰寫專題調研報告。

請各單位在暑期社會實踐結束後，評選本單位優秀暑期社會實踐調研報告，並遴選5—10件調研報告報送校團委。屆時，校團委與校黨委宣傳部將組織專家對暑期社會實踐調研報告進行評比，選出一、

二、三等獎優秀調研報告若干。

附：2014年大學生暑期社會實踐調研報告專題指南

1.結合對十八大報告提出的“五位一體”總佈局的理解，調研如何建設以資源節約型、環境友好型社會爲標誌的“美麗中國”；

2.通過十八大精神和習近平總書記就“中國夢”論述的學習，調研思考如何把“我的夢”與“中國夢”結合起來；

3.通過對創新驅動戰略的理解，調研如何將自己的學業規劃、未來的職業發展規劃與國家創新驅動戰略相結合起來；

4.深入城市社區鄉村，調研我國新型城鎮化建設的現狀及所採取的舉措和取得的成就；

5.圍繞大學生的創業就業，走進人才市場、企事業單位，調研所學專業與社會需求的關聯度及如何規劃自身的科學發展；

6.分析當前我國周邊的安全形勢，調研如何增強大學生的愛國之心、報國之志、效國之行;

7.其他結合2014年高校“形勢與政策”教育教學要點和我校“形勢與政策”教學專題自行設計的社會實踐活動。

第五篇：2014年大學生暑期社會實踐調研報告專題指南

附：2014年大學生暑期社會實踐調研報告專題指南

1、調查當前社會經濟狀況，選擇當地企業，調查金融危機對企業經濟活動的影響等；

2、面向當地居民，調查政府在改善民生方面的舉措與成效；

3、結合低碳環保主題，調查當地環保工作進展與成效，開展低碳環保主題宣傳；

4、結合世博會主題，開展“科技創新、節能環保、開放文明”相關宣傳調研；

5、設計調查問卷面向大學生開展“大國國民心態”問卷調查，撰寫調查分析報告；

6、圍繞大學生創業就業主題，走進當地勞動管理部門，調查瞭解相關情況；

7、通過與長輩的溝通交流，瞭解時代變遷帶給國民的生活變化；

8、社會主義新農村建設與農村發展問題調查研究；

9、“蝸居、蟻居現象”實踐調研；

10、大學生村官相關問題調研；

11、結合“青年就業創業見習基地”建設，主動到有就業意向的企事業單位開展見習，總結撰寫見習經驗報告；

12、深入城市社區、廠礦、農村進行掛職鍛鍊、調查研究；

13、面向城市外來務工人員子女和農村外出務工人員留守子女，開展服務性實踐，並加強對這一羣體的調研；

14、發揮醫學專業、師範專業大學生的專業優勢，深入西部地區農村，開展醫療、支教服務，並進行專題調研；

15、觀看《大國崛起》、《復興之路》等政論片、閱讀《怎樣做大國》、《大國策：通向大國之路的軟實力》、《金融危機全景透視》，撰寫觀後感或讀書心得，2014年大學生暑期社會實踐調研報告專題指南，調查報告《2014年大學生暑期社會實踐調研報告專題指南》。

16、其它自行設計的社會實踐活動調查。

共青團江蘇大學委員會

2014年6月6日