暑期大學生村官社會實踐調研總結(精選多篇)

第一篇：暑期大學生村官社會實踐調研總結

題記：這次赴四川峨眉山的社會實踐結束了，我收穫的是一大筆財富和各種感想，藉此文來抒發一下。

首先，來到四川這天府之地，我是興奮的，這裏的氣候無疑比武漢好太多太多。到了川主鄉，我一個很大的體會就是黨的政策還是惠及到了農民的。這裏的房子破舊，道路頗險，但這裏民風淳樸，家家戶戶都安上了衛星電視。農民都有了致富的意識，雖然這裏大部分的農民是貧窮的，但是相信公路通了之後，這裏的經濟會有一個質的提高。在採訪村民的過程中，大家也都表明了自己對共產黨的熱愛和對未來的美好希冀。

其次，這裏的貧富差距之大着實有點兒觸目驚心。有錢的煤礦董事長家裏有三輛名車，沒錢的農民只能整日步行；我親眼看着有人在舉着iphone打電話，但很可能有人連phone都沒裝上。中國的貧富差距不是一方之事，這已經是一個人盡皆知的國情，據專業人士介紹，“我國基尼係數在12年前越過0.4的國際公認警戒線後仍在逐年攀升，貧富差距已突破合理界限。”北京師範大學收入分配與貧困研究中心主任李實從上世紀80年代起參與了4次大型居民收入調查。他說，收入最高10%人羣和收入最低10%人羣的收入差距，已從1988年的7.3倍上升到xx年的23倍。要遏止住貧富差距拉大的步伐，中國着實需要一次收入分配製度的深入改革。要知道，農民最關心的事情之一就是自己的收入如何，他們會很注意自己退耕還林拿到的錢每年的變化，因爲滿了5年之後錢就會變少，很多人都表示不理解。我相信我們國家減少貧富差距的政策中一定少不了讓各地農民增收的策略。

再其次，我們此行的目的主要是對大學生村官的工作進行調研，不可否認，我們這方面的工作做的很是薄弱，搞的這個主題好像不是我們的主題似的。在這個問題上，我覺得我們應該承認本次活動的這點不足，但同時也要注意到其客觀原因。通過對大學生村官的採訪，我們發現，大學生村官的一致看法是，大學生村官這個工作只是一個過渡期，是考取公務員或者事業單位的一塊跳板，是爲將來的工作積累基層經驗。這種想法不能說是錯的，但我個人覺得跟我理解的大學生村官的最大的差別就是，我覺得他們雖然是這麼說，但好像並沒有像我想象中的紮根農村，融入農村。他們主要的工作是在鄉政府幫忙，幫忙一些與電腦有關的文字錄入或技術工作。雖然說是每週會有一天在村委(內容來源好 範文網：)辦公室裏值班，但我覺得你如果沒有走近農民，你就不能切實的瞭解他們，爲他們做事。

在我理解的，大學生村官應該是一個傳遞者，他們向農村傳遞着現在的政府是怎樣的重視農村的信息，他們向農民傳遞着一些不爲他們所知的新觀念，他們向農村傳遞着新的農業農村方面的知識，他們會是農民們的價值導向者。可能是我的想法太過理想主義，一切怎麼會那樣的完美？！大學生村官自己也說自己是在跟着村主任，跟着黨支部書記學習，這無可厚非。但是，對於在我們對村民的採訪中，村民都坦言沒有見過大學生村官這件事我還是頗有微詞的。村官們也提到了不瞭解村民可能處理問題的時候會把事情處理砸，可是這裏大學生村官從xx年就有了，村民們竟沒見過大學生村官，這是多麼的難以置信。

從另一個角度說，大學生們村官對自己的職業其實也是很有意見的，這也是一個政府基層工作，憑什麼沒有編制，憑什麼工資低的那麼可憐？！大家選擇了大學生村官，基本上就是爲自己定位了一條從政之路，但是殘酷的現實有時候會讓人無言以對。不管怎麼說，這個職業真的就是一個過渡期，誰也不能否認它的本質，但怎樣對待這份工作更多的是取決於村官自己的態度和國家的政策支持。做了這次調研，我們的本意就是讓更多的同學瞭解這個職業，知道自己畢業之後還有這樣一條路，相信我們還是有一定成效的，我們是在將我們眼中真實的大學生村官反映給大家。我個人覺得這個崗位還是很需要那些希望造福一方的有志青年的，無論如何，希望更多的大學生村官以無比認真的態度造福一方，希望經過農村歷練的你們是我們明天的清官好官。

上邊說的都是大方面的總結，最後我想從自身來總結一下。我現在才大一剛結束，大學剛剛過去了四分之一，參加這次社會實踐是我自己想做的事情，我很開心自己能做自己想做的事情，並且自己也以從一而終的態度做下來了。在實踐中，我看到了團結的重要性，團結的力量，我們是十個人，我們是一個團隊，大家分工合作，一切的工作都開展的有條不紊，這還要無比感謝我們英明的隊長先生；在實踐中，我收穫了友誼，大家爲了一件事情聚在一起不容易，我相信通過這次實踐以前認識的不認識的以後都會是很好的朋友；在實踐中，我收穫了成長，每個人更深入的接觸社會的時候都會成長，在與村民和村官的談話中，我覺得我更好的認識了這個社會，自己好像也更明確了好好學習的重要性，上個學年我做的是遠遠不夠的，相信我的大二會是一個新的開始！謝謝這次社會實踐，謝謝我的隊友們，謝謝何勇隊長，也謝謝一路招待我們的王阿姨和川主鄉鄉政府，謝謝你們讓我收穫，讓我成長。

第二篇：大學生村官暑期社會實踐報告

專業： ___工程管理___班級：____程102_____ 姓名： 王立志_____ 學號:__109044190__

實踐單位：歙縣徽城鎮金山村村委會

實踐時間： 2014年8月1日 至 2014 年8月7日 共7天

一、 實踐目的：通過對大學生村官的生活體驗加強對基層生活的瞭解，並對農村村民自治現狀加深認識。同時也在實踐中加強自己的社會活動能力。實踐單位：金山村村委會。金山村位於歙縣徽城鎮東部，距離縣城8.5公里，包括金山、潘嶺腳、金雞石三個自然村，徽杭高速、南大公路以及老徽杭公路穿村而過，全村現有耕地面積326畝，林地1489畝，經濟林地240畝，果園210畝，共264戶口，人口793人，以茶葉、蠶桑等種養爲主導產業。去年以來，金山村以被確定爲市級新農村建設示範村爲契機，在縣委、縣政府和徽城鎮黨委、政府的堅強領導及有關部門的大力支持下，堅持“生產發展、生活寬裕、鄉風文明、村容整潔、管理民主”的方針，因地制宜，科學規劃，突出重點，紮實推進，新農村建設取得顯著的成績，順利通過市級“基本達標”驗收。

二、 實踐內容：第一天的實踐，任務比較簡單。今天村裏投資的修路工程正式啓動，我按照要求要去現場採集施工的現場圖像，並記錄施工進度。我很快便完成了圖像採集的任務。由於今天的施工路段是比較平坦的區域， 因此挖掘機的施工進度還是比較快的，一天的時間推進了有大概五十米的距離，但局部路段需要人工夯實加固，溝渠也需要人工疏通。

第二天，對各組報上來的低保戶名單進行整理，審覈，並陪同村長一起實地到申報家庭走訪，取證。

第三天，村長及村支書召集各組村名代表就低保戶名單的確定召開會議，傳達了國家的相關政策以及上級的領導指示，並對名單人選進行了討論，我在旁邊負責做會議記錄。會後，進行了代表的投票，每個代表六票，最終選出了十個低保戶家庭，至此，今天的任務告一段落。

第四天，臨近村民委員會換屆選舉，上級傳達下來的指示性文件不斷傳達下來。我負責收發，並打印張貼到各村民小組，還向村民對文件精神做了解釋。

第五天一天基本無事，整理了辦公室的內務。

第六天，我進行了村民代表選舉選票的發放。

第七天，村民們陸續到村委會進行了村民代表的投票選舉，我負責記錄選舉過程。最終選出了十六名村民代表。同時我也在這一天結束了我的實踐。

三、 實踐結果：經過一段時間的實踐，我主要有以下收穫:一、對基層的村民自治組織的運轉有了更加深刻的瞭解。當前，我國正全力推進農村民主建設，村民自治委員會是直接面對農民的基層組織。這使它在民主建設中居於重要地位，我們應該不遺餘力地繼續推進新農村建設，不但要發展經濟，還要做好利益的分配，民主是做到這一點的必由之路。因此村民的選舉權、監督權必須被保證！二、我個人在實踐中也收穫了不少東西。個人的社會交際能力有所提高，與人溝通能力有所進步。但最重要的個人收穫就是心態的改變。傳統的大學生總是自認爲是天之驕子，看不上一些普通的工作，

甚至認爲這些工作貶低了自己的身價。但是他們往往是眼高手低，能力與志向不成正比。而我或多或少也具有這種心態。經過這段實踐，我意識到，當代的大學生應該轉變心態，要懂得我們都是新時代的普通勞動者，我們因該及早適應社會的變化，而不是待社會來淘汰我們。三、最後一點，也是我個人對村民選舉的一點看法。雖然我們在選舉之前已經進行了普法宣傳，但我明顯感覺到村民的法律意識普遍不高，他們也更傾向於選擇給予他們一些蠅頭小利的村幹部們。因此我們的普法之路任重道遠。在向普通村民普法的同時，打擊違法選舉的行動也應該同時跟上。不要讓法律成爲一紙空文！

以上便是我的實踐報告。

第三篇：暑期社會實踐調查報告大學生村官

關於大學生村官現狀問題的探索和思考

摘要：近年來，國家高度重視農業發展，爲提高廣大農民的收入，國家積極鼓勵具有大專以上學歷的應屆或往屆大學畢業生到農村任職。大學生們不但爲村民們提供了技術上的支持，解決了他們生產中的難題，更是對豐富他們的精神文化生活做出了重要貢獻。大學生村官到農村基層工作以後，充分利用自己的所學和特長，積極爲建設農村、服務農民、發展農業作出貢獻，同時自身也得到了鍛鍊和提高，成爲新農村建設的骨幹力量。“大學生村官”政策的實施對於提高農村幹部隊伍整體素質、促進城鄉人才的合理動，擴大大學生就業渠道、推進社會主義新農村建設，具有十分重大的意義和實踐價值。

關鍵詞：大學生村官新農村建設

社會主義新農村建設遇到的最突出問題就是“人才困境”,尤其是村級領導班子總體素質不高，結構不合理，缺乏創新性，嚴重製約了新農村的建設和發展。一些省市在探索解決這一問題的過程中，創新性地推出了“大學生村官”計劃，公開招聘優秀大學生到農村擔任村幹部，通過增強村級領導班子的內發核心力以加快新農村建設進程。 “大學生村官”計劃是當前我國爲建設新農村而實施的一項重大舉措，是打破農村人才匱乏局面，搭建農村人才高地，促進城鄉人才雙向流動，解決大學生就業的一項有力措施。但是，在這有力的措施實施過程中，也遇到了不少困難。今年暑假，我校號召學生對學校所在地爲主進行分散社會實踐，我們選擇“大學生村官”這一主題，對臨安市幾十名大學生村官進行了調查走訪，比較深入地瞭解他們的生活和工作狀況以及工作當中遇到的實際問題，並結合自己所學所見所感略加分析，寫成此報告。

一、調查結果及其分析

（一）、被調查大學生村官的生活狀況

1、據被調查的幾十餘名大學生村官所說，在生活上都總體感覺比較習慣。他們每月工資2014元左右，由市（縣級市）裏直接發放。他們都沒有住在各任職村，住宿是鄉里免費提供的；伙食自己解決，輪流做飯、值日。可以說，他們的住宿條件相對於農村平均水平，還是比較優越的，但是對於城市裏來的大學生村官就感覺有點“寒磣”了。

2、當問到“平時的主要娛樂活動是什麼”時，有多半人回答“上網聊天、看電視、電影”,只有小部分選擇“去集市逛街”及“簡單健身”.由此不難看出，目前大學

生村官在任職期間娛樂活動較少，交流也較少。

3、在問及“生活上面臨的主要困難是哪些？”,被調查者提及 “交通出行不方便”、

“住房條件差”、“生活單調娛樂少””和“缺少朋友感到孤獨”.在訪談中我們還了

解到，家住在城市裏的大學生，開始時不習慣農村生活，特別是感到生活單調，除

了用電腦看電影、上網外，基本沒有其他娛樂活動。

（二）、被調查大學生村官的工作狀況

1、由於受千百年來封建傳統思想的影響，加上農村環境相對閉塞，與外界交流較少，

農民的思想觀念較落後，這也是農村落後的瓶頸所在。據瞭解，村官們通過各種渠

道來增進農民的見解，傳播先進的生產技術與模式，閒暇時走訪農戶瞭解村裏的情

2、通過了解，大學生村官利用自己知識面寬，思維活躍，掌握信息技術等優勢，結

合各任職村的實際情況，切實地做了一些工作。這些工作總體上可以分爲兩大類，

一類是協助鄉里和村裏做好日常工作，如參與村委會、村支部的換屆選舉、產農業

結構調整；另一類是發揮主動性，主動做一些工作。如走訪村民，瞭解村情；充分

3、大學生村官的工作主要集中在遠程教育宣傳，幫助村民搞養殖，經濟作物種植，

開辦小型工廠等很實際的事情上，想盡快的增加村民收入。集中精力做這些工作無

可厚非，這也是廣大農民迫切要求的實實在在的事情。但是在其他一些方面，工作

做得不夠，如對農村的基層治理的具體方法上沒有改革創新，一些工作方法也都是

照抄照搬以往經驗或是在本地村官的指導下完成的。

二、臨安市大學生村官存在的問題以及原因分析

（1）大學生村官歸屬感不強，在調查的臨安市大學生村官中，有60%的人不是本地

人。到外地做大學生村官，存在着語言交流不同、風俗習慣差異、生活不習慣，工

作無從下手等問題，這些都會在一定程度上使大學生村官感覺到自己力不從心，無

法真正地紮根基層。

（2）大學生村官身份尷尬，無法做實事。大學生村官，帶着 “官”字卻沒有實權，

在工作中無法充分地發揮他們的作用。在調查時，80%的大學生村官主要幫村裏做一

些黨務、村務、檔案、制度建設等文字材料，幾乎是村長或村支書的祕書，村裏的

工作他們只是起輔助作用沒有實質的權力和地位，無法做實事；對大學生村官來說，

他們應國家的政策的號召以及滿腔抱負而來，可到了村裏以後才發現自己無權無位，

難以發揮應有作用。 況，爲工作的開展鋪就基石。發揮自己專業優勢，做農業技術推廣員；到先進地區參觀學習技術經驗等等。

（3）大學生村官實踐能力差，自身經驗和閱歷不足。50%的村委會幹部認爲臨安市引進的這些大學生存在的最大問題是對於農村生活不熟悉，無法很好的完成工作。在對大學生村官的訪談中也發現，大部分大學生在自我工作評價中提到，由於對基層情況認識不足，面對複雜的人際關係和利益糾葛，瑣碎的工作環境，初出茅廬的大學生即使懷有滿腔熱血，但在實際工作中，還是力不從心無從下手。

（4）政策上對大學生村官的職責沒有明確定位，管理和後期保障跟不上要求。國家對大學生村官相關政策並不十分完善。當前，臨安市的大部分大學生村官一般都是擔任“助理”角色。除此之外，大學生村官計劃沒有一套完善、健全的管理和保障機制。在與大學生的交流中發現，他們每年的考覈只是流於形式，考覈中需要的材料，都是由大學生通過非正式的途徑獲得的。另外，政策對大學生村官三年期滿之後的去留沒有保障。

（5）村民對大學生村官的認識很少，村民的期望與大學生村官實際發揮的作用存在很大差距。在臨安市大學生村官密集的青柯村，在問及是否知道該村有大學生村官的問題時，70%的村民表示不知道，沒有聽說過，30%的村民表示知道該村有大學生村官，但不經常見到，與之聯繫瞭解不多。

三、“大學生村官”能力提升的幾點舉措

（一）從大學生村官自身分析

（1）大學生村官要端正態度，安得下心，要培養自己忍耐吃苦的堅強品質，盡最大的努力促進當地農村建設。

（2）大學生村官應積極、主動融入農村。要向村民、村委會幹部多學習、多討教，不斷的積累經驗，增進交流，主動的融入到農村這個新的大家庭中。

（3）大學生村官要熟悉農民，先做村民，再做村官，拉近與村民的距離，贏得村民的信任與支持。

（4）大學生要熟悉農業，瞭解農業農情，深入基層，積累農村工作的經驗和閱歷。

(二）從國家政策、村委會等外部因素對大學生村官的培養和支持力度上完善。

（1）政府在政策上對大學生村官的職責明確定位，並且建立完善、穩定的培訓機制、考覈機制、日常管理機制以及後期保障機制。臨安市要引導和保護大學生村官做事、

創業的激情，給他們明確的定位和職責，讓他們有事幹，幫助他們幹成事，鼓勵和支持他們做創新創業的帶頭人，真正感受到農村是施展抱負、增長才乾的廣闊舞臺。

（2）地方政府要主動支持和引導大學生村官的工作，真正的讓大學生村官下鄉去，在基層發揮他們應有的作用。臨安市地方政府要響應國家相關政策的號召，積極地引導和支持大學生村官工作的開展，並盡力爲大學生村官的基層工作創良好的環境，減少借調最終杜絕借調現象，真正的支持大學生村官下鄉去發揮他們的比較優勢，爲當地農村建設服務。

（3）各村委會要積極支持、配合大學生村官的工作。既要看到大學生村官的不足，也要看到他們的優勢。要與他們優勢互補，共同促進農村各項事業的發展。村民要加強對大學生村官的認識，支持、理解大學生村官的工作，爲大學生村官創造良好的成長環境。村民要主動的與大學生村官聯繫交流，主動地認識、理解大學生，讓大學生村官在心理上對村民有親近感，從而吸引更多優秀的大學生投身農村工作。通過對這些大學生村官的訪問，令還處在校園中的我們對村官這一職務有了更爲深入的瞭解和認識。大學生村官的成就，讓我們對國家政策發至內心的讚賞。其積極的實現意義和深遠的歷史意義毋庸置疑，但實施過程中存在不少問題。全國人大代表、河南鶴壁市委書記王訓智說，實施大學生村官計劃並非權宜之計，既受到大學生的歡迎，也受到羣衆的歡迎，但要長期實施，一定要有長效機制；要制訂相應的管理辦法，讓大學生村官真正在基層發揮他們應有的作用。我們要針對存在的問題，切實拿出改進措施，讓大學生村官計劃得到順利實施，讓這一羣 “星星之火”,在農村的建設發展中發揮“燎原”作用。

第四篇：社會實踐報告之大學生村官調研

大學生村官調研

xxxx學院xxxxxxx班社會實踐隊在陝西省渭南市合陽縣進行了爲期四天的社會實踐調查,在此期間我們進行大學生村官的調研活動。此次活動，我們走訪了百良鎮，坊鎮，洽川鎮。期間我們分別與村官王勇和村官白超進行了深入的座談。 王勇於2014年6月畢業於湖南理工法學專業，在校期間曾獲優秀學生幹部，優秀團支部書記，和優秀畢業生榮譽，在村裏擔任村支部書記助理的工作。

白超，07年畢業於渭南師範學院政治經濟系，思想教育專業畢業生，於08年開始村官的工作，擔任副村長的職務。

一·畢業生選擇村官原因多樣

對於剛畢業的大學生，是什麼原因促使他們走上這個工作崗位的？通過我們座談，其原因主要有幾下幾個方面。第一，由於金融危機的到來，應屆畢業生的就業壓力很大，鑑於政策的優惠，這時應聘村官不失爲一個好的選擇。第二，有一部分畢業生想積累工作實踐的經驗，並且希望通過村官這個跳板，能在3年任期到之後能有更多的優勢成爲公務員。第三，村官的待遇在農村不錯，希望回到家鄉工作，回報家鄉。第四，希望通過在基層的工作來鍛鍊自己，爲自己將來的創業打基礎。第五，村官在擇業時只是選擇之一，抱着試試去的心態去應聘。白超畢業時候和大多數畢業生一樣，四處投放簡歷，一個偶然的機會，在就業網站上看見了招聘大學生村官的消息，當時只是抱着試試去的想法去考試，然後被錄用。 二·村官上任後難適應環境

農村環境和城市相去甚遠，來到偏遠地區擔任村官起初都很難適應。白超向我們講述了他的經歷。雖然上任時都有着心理準備，隨時告誡自己，這裏的環境很差，但是環境上的巨大落差還是讓自己感到沮喪。希望和實際的巨大落差也使他萌生退意。農村的住房條件很差，當時鎮政府連一座樓都沒有，最好的房間只是幾間廈房，地面用青磚鋪成，由於磨損已經坑坑窪窪，房間裏面的沙發很陳舊，海面已經從沙發破損的東和縫隙裏面冒出來。還有氣候上的不適應，黃河河道附近溼度很大，剛住在這裏皮膚上都是溼疹。

三·工作中困難重重，工作難以深入

大學生“村官”進入農村社會，與村民密切聯繫，是他們發揮優勢、有效開展工作的基本前 提。調查發現，進村第一年的大學生多數面臨工作難以“深入”問題：感到專業不對口、所學東西用不上、村裏矛盾很複雜、人際關係難處理、村裏人缺乏認同感、 生活不習慣、水土不服、工作無從下手造成這種情況的原因主要有二：一是農村人際關係、利益糾葛紛繁複雜，農村工作瑣碎、敏 感、環環相扣，作爲新來者，大學生“村官”很難在短期內被農村社會一下子接納。二是大學生“村官”自身也存在一定的侷限性：如大多數“村官”經歷單純，有 的甚至根本沒有農村生活的經歷。因此，如何讓大學生“村官”儘快瞭解農村，融入農村，與羣衆打成一片，是需要認真解決的重要問題。

在工作中要協調好上級和下級直接按的關係，處理好村長和書記的關係，在與農民的工作中溝通也是重點，溝通是一切工作的基石。處理上下級關係一切以團結領導班子爲核心。比如剛開始合作醫療時，很多農民沒有看到合作醫療的長遠作用，只是在乎眼前所交的錢，拒絕加入合作醫療，王勇進行耐心說服，讓農民明白了合作醫療的長遠益處。

許多大學生村官在上任後不久，會覺得自己無事可幹，只是爲村裏的領導寫材料，讓自己感覺到發揮不到應起的作用。白超在剛上任時也有自己的想法，但是要想真正的融入羣衆當中去就要從這些不顯眼的小事情做起。除了給領導寫材料,村民需要的地方就是白超出現的地方。曾經有一戶兒子去世，兒媳婦外出打工，家裏面只有老人，一次暴雨之後廚房垮塌，白超得知這個消息之後，搭起彩條布，做了一個簡易的廚房，並召集村民雨後重新蓋了一間廚房。之後白超經常去老人家，一來是幫忙，二來還和老人談心。村民的玉米熟了，家裏面缺少勞力，白超就出現在玉米地裏。白超說，沒人說扳玉米不是我的工作，只要沒有說不是我的工作的我都能去做，因爲這樣才能和羣衆建立起來感情。用工作培養感情，用感情支持工作，這樣羣衆纔會接受你，你才能更深入的融入到羣衆裏面去，能更好的開展工作。

四·缺乏認同感以及心理上的孤寂感

大學生村官都是從剛從學校畢業的大學生，青年人有自己的世界自己的語言。但是在農村裏年輕的人不是出去唸書就是出去打工，很難找到自己的同齡人，很難找到同伴來分享自己酸甜苦辣。一個很直白的問題就是感情方面的問題一直是大學生村官的頭痛之處。白超和我們分享了他自己的故事。他在大學裏面也有一段純潔無瑕的愛情，並且兩人已經攜手四年，已經快要踏進了婚姻的殿堂，但是由於白超要前往農村基層工作，迫於現實的壓力兩人最終分手。大學生村官經過三年的任期，二十六七歲的大男人如何構建自己的家庭是一個很大並且很棘手的問題。

大學生村官在村裏面普遍缺乏認同感，很多村民對大學生村官報以外來人的看法。由於大學生村官的任期只有三年，一些村民們認爲大學生來這裏工作只是來這裏走走過場，所以對於村官很疏遠。大學生村官是否能融入村民決定了工作的順利開展。而且大學生村官的工作地位很尷尬，處於村長和書記之間來協調領導班子的工作，很多大學生村官感到自己的位置感模糊。

五·村官帶來新的變化

村官的到來使村裏面的工作方式有了新的變化，提高了工作效率。大學生“村官”的務實高效、求新求變給農村工作注入了活力。王勇剛上任時，辦公室裏的電腦和打印機上滿是灰塵。他撿起這些長期以來很少有人動用的東西，起草、修改、打印各類材料、協議，大大提高了村委會的辦公效率，讓村幹部們很是驚喜。 精神文明建設也是新農村建設的一個重要方面。白超在過年時就爲鎮裏面舉辦了一場元宵晚會，讓羣衆感覺到了時尚的文化。白超還爲村裏建立了一座圖書館，構建精神文明交流的平臺。

六·最擔憂的幾個問題

鄉鎮幹部的擔憂——大學生村官能否長久。大學生剛剛踏上社會，無論家庭還是事業，都有極大的不確定性，加上每年國家、省市的公務員考 試，在2-3年的時間裏，可能都會去考取某一個職位。剛剛對村裏有些感情，工作摸到了頭緒、上路了，又要走人了。從農村工作的延續性來說，村官的更換頻繁是不利的，所以鄉鎮領導對他們三年後能不能留在農村心存疑慮。②村裏幹部和羣衆的擔憂——大學生的知識能否用得上。村民對大學生帶領全村致富的能力提出疑問，認爲大學生只曉得理論知識，缺乏社會實踐，隨便一個鄰里糾紛就可能使其完全亂了陣腳，很難成爲羣衆發家致富的主心骨。

七·大學生村官最大的焦點：無後顧之憂

大學生村官任期有三年的時間，任期到之後，村官就要面臨二次就業的問題。大學生村官對未來的設想也是多種多樣，大約50%的村官只是將這裏當跳板，將來考公務員。20%處於莫能兩可，隨遇而安，20%將村官看作是一個過渡，將來自己在這裏創業。10%的人想繼續在基層工作，擔任領導職位。在待遇上，有大學生明確表示，自己參加考試，並不是看重縣財政每月撥付的固定工資，而主要期盼三年後縣裏的有關承諾能否予以兌現，即表現優秀的，可按照程序優先選用爲村支部書記，優先推薦錄用爲國家工作人員，國家公務員時重點推薦加分，縣直一般事業單位缺編時優先考慮補編；表現特別突出的，經組織考察，可提拔擔任鄉鎮領導幹部。黨政機關、企事業單位人員，優先考慮提拔重用，特別優秀的可以破格提拔。

第五篇：大學生暑期社會支教調研實踐個人總結

成長——台州學院 “知心支教”暑期社會支教調研實踐隊個人總結

鄭潔慈在這個火紅的七月裏，伴着滿腔的興奮，台州學院“知心支教”實踐隊的隊員們穿着統一的隊服，戴着小黃帽，扛着大旗，從台州學院浩浩蕩蕩的出發了。到了學校之後，離農民工學校博遠國小還有一段路程的時候，我們遠遠的就看到了在學校門口早早就等着的孩子們。他們三三兩兩地在聚在一起，有些坐在門口的大石頭上，有些倚在校門上，有些則安安靜靜地站着，有些騎在自行車上。當我們走近時，他們瞪着大眼睛看着我們，眼睛裏流露出期待與膽怯。當我們說我們是來支教的時候，他們眯着眼睛滿足的笑了，此後的生活就在這微笑裏開始了。 本來我是有安排給孩子們上一節手工課的，但是最後因爲人員變動就取消掉了，我覺得挺可惜的。看着其他隊員能夠站在講臺上給孩子們上課，聽孩子們喊自己爲老師，就覺得特別羨慕。作爲通訊組的成員，我負責拍照和寫報道，偶爾發些微博。雖然沒能給孩子們上課，但是拍照片的我幾乎每堂課程都參與，因此擁有了自己獨特的回憶。 我依然記得第一堂科學課，記得孩子們的自我介紹。在課間活動時，大家互相熟絡了，就開始閒聊了。我仍舊記得英語課上小孩子們整齊嘹亮的嗓音，整個教室都回蕩着他們認真讀單詞的聲音。在課間的十分鐘裏，我和小朋友們扳手腕，沒想到孩子們的力氣竟然這麼大，贏了各個隊員的孩子們都捂着肚子咯咯的笑了。小孩子們特別喜歡打乒乓，有學生打的很好，我就拜他們爲師，孩子們也都很有耐心，一點一點地教。放學後的值日以及家訪也都歷歷在目。我有去鄭煜梅家裏家訪，孩子的父親特別和善，小梅也特別懂事，一直配合我們的訪談。美術課上，大家在老師的引導下畫出了自己心目中的宇宙；手工課上，小朋友和隊員們爲向自閉症兒童獻出一份愛而學折愛心；攝影課上，小朋友們一起欣賞點評自己拍的照片；書法課上，隊員們手把手的教寫字…… 其實五天的時間真的不多，但是在這五天裏，我們和小朋友們從剛開始的尚有戒備的陌生人變成了能夠互相給予溫暖的知心朋友。讓我印象最深的就是最後一天下午的照片展。當照片放到同學們熟到敞開懷嬉戲打鬧階段的時候，教室裏開始有啜泣的聲音了。小朋友們怕自己哭被看到，就用雙手托住臉頰，偷偷抹掉眼角的淚水。看到懂事重情義的孩子們，本來就萬分不捨得的我眼睛突然就紅了，鼻子也酸了，趕緊撇過頭不忍去看照片了。 當老師在上面宣佈說：“好了，同學們，這次支教結束了。明天早上不用再過來了。”想到要和孩子們分開了，眼淚就順着臉頰流了下來。最後，懂事的紫怡小朋友還給我們每個隊員寫了一封感謝信。 這次暑期社會實踐報告，給了我很多回憶。第一次留在空空蕩蕩的校園裏，第一次連續好幾天熬夜改報道，第一次一個人睡寢室……可能我們沒有什麼“乾爹”、“乾媽”，就像博遠國小一樣，都要靠自己去努力。在7月10日的義賣活動中,我們從晚上6點一直站到10點，直到路上幾乎沒有什麼人了，依然執意站着。我們腳踏實地，一步一個腳印地爲他們付出自己的努力。一年又一年，人收割着自己的歲月。末了，回頭一看，自己成了最後一樁作物。 暑期社會實踐讓我成長了很多，學會了愛和感恩，學會了努力與付出，學會了理解與溝通。希望小孩子和我們都能從一株嫩綠的小麥穗長成一片金黃的麥田。