大學生村官工作調研報告(精選多篇)

第一篇：大學生村官工作調研報告

20xx-04-5 選聘高校畢業生到村任職，是黨中央作出的一項重大決策，對於加快推進社會主義新農村建設具有重大而深遠的戰略意義。爲深入瞭解大學生村官基層工作狀況，團區委通過發放調查問卷、召開座談會、下村走訪等方式，對17名大學生村官的工作情況進行了全方位的摸底調查。現將有關情況總結如下：

一、大學生村官基本情況

資陽區20xx年、20xx年先後接收17名高校畢業生到村任職，其中長春鎮6名，新橋河鎮3名，迎風橋鎮3名，沙頭鎮2名、張家塞鄉2名，茈湖口鎮1名。17名大學生村官分別畢業於全國15所高校，涉及公共事業管理、工商管理、給排水工程、會計學、農學、林學、法學、計算機、英語、新聞等10個專業門類。全區大學生村官基本信息詳見下圖：

二、大學生村官的積極作用

在調研中我們發現，我區的大學生村官大部分工作積極肯幹，能充分發揮自己的優勢，協助村兩委做好村裏的工作和當地鄉鎮交辦的事項，使農村工作呈現出新氣象。具體表現在以下幾個方面：

1 .改善了農村幹部隊伍結構。選拔優秀大學生到農村擔任村官，打破了人才的城鄉壁壘，有效地推動了人才資源向農村的流動和傾斜，彌補了一些村幹部年齡偏大、文化較低、觀念陳舊的缺陷，爲農村基層幹部隊伍增添了新鮮血液，注入了新的生機和活力，有效改善了農村基層幹部隊伍結構，提升了基層組織的創造力、凝聚力和戰鬥力，夯實了黨在農村的執政基礎。在走訪中，各村的村幹部幾乎一致認爲，大學生村官的到來整體提高了村兩委班子的文化知識水平，工作質量得到有效的改善。

2.推動了農村經濟發展。大學生村官入村任職後，充分利用自身優勢，發揮農村遠程教育網絡作用，通過會議宣傳、專題講座等形式，積極普及科學知識，大力推廣農業實用技術，主動爲羣衆提供致富信息和市場信息，強化農民的市場意識，把先進的知識和技術帶到了農村。他們在如何實施農村產業結構調整和選擇經濟發展模式等問題上，積極開展調研活動，爲鄉鎮和村委會出謀劃策，爲農民出點子，想辦法，尋求致富門路。如沙頭鎮忠義村的大學生村官向佳圍繞本村的主導產業，充分利用遠教設備爲蔬菜種植戶定期播放遠程教育課件和最新農業科技節目視頻，並定期在網上發佈本村無公害綠色蔬菜的供求信息，吸引了益華園藝等公司長期優價大量收購該村蔬菜基地的拳頭產品—無公害“甘溪”牌長白絲瓜，爲村民致富拓寬了銷售渠道。迎風橋鎮鮮魚塘村是苗木大村，該村大學生村官郭燦充分結合自己的園藝專業知識，經常爲村裏的苗木大戶提供技術指導，併爲村民救活了一批瀕死的貴重苗木，切實爲村民帶來了經濟效益，挽回了經濟損失。

3.促進了農村社會的穩定。農村發生矛盾糾紛後，當事人對當地村幹部普遍存在一種戒備心理，擔心他們顧及鄉里鄉親情面，調解時有個親疏之分，一碗水端不平，處事不公。大學生村官發揮法律知識豐富、見識廣、羣衆比較信任的優勢，積極參與調解各類矛盾糾紛，積極化解、靈活處理農村的各類矛盾和問題，並採取法律講座、以案說法、黑板報等多種形式，廣泛宣傳與村民密切相關的法律知識，有效地促進了農村的和諧穩定。如長春鎮許家壩村的大學生村官曹鳳利用法學專業知識，獨立完成了該村的“反xx”工作臺帳的建立和“反xx”光碟的製作，幫助該村創建“資陽區反xx”示範村。新橋河鎮牛眠石村的大學生村官吳峯畢業於法學專業，現在被抽調到新橋河鎮綜治辦協助工作，並經常下村調解村民糾紛。

4.豐富了農村精神文化生活。大學生村官觀念新，文化高，才藝多。他們積極宣傳黨的路線、方針和政策，主動開展各項文體活動，破除陋習，弘揚正氣，大力倡導文明村風，把健康文明的生活方式帶到了農村。他們充分利用遠程教育設備和廣播，堅持每天播放新聞和農村節目，組織羣衆學習科學發展觀，提高了農民的政治覺悟和文化修養。例如長春鎮桃子塘村的大學生村官徐實利用村級宣傳欄，大力宣揚鄉村清潔工程，並主動上門勸說村民配合村裏新修垃圾池115個，桃子塘村面貌煥然一新。許家壩村的大學生村官曹鳳組建了村裏的腰鼓隊、花鼓戲文藝隊，定期組織村民開展文娛表演活動，村裏的軍鼓隊還參加了區“建國60週年”系列文化活動，極大地豐富了村民的文化生活。

5.促進了農村基層組織建設。走訪中，村支書都一致表示，原來村兩委的基礎工作不是很規範，開會沒有會議記錄，圖書室沒有人管理，文書檔案也沒有系統整理，更沒有建立制度規範。大學生村官來了以後，這些問題都迎刃而解，村裏的組織建設有了很大的改觀，黨建工作逐步得到規範。同時，大學生村官的到來也爲日漸薄弱的農村團建工作帶來了新的機遇。

三、存在的問題

儘管大學生村官在新農村建設中發揮了積極作用，選派大學生到農村工作的做法受到了農村各方面廣泛歡迎和充分肯定，但在實際工作中也還存在一些不可迴避的問題，主要表現在：

1.紮根意識不濃。在問卷調查中，對於擔任大學生村官的原因，有80%的以上大學生村官同時選擇了“投身基層，服務農村”和“爲以後考公務員積累資本”兩個答案。而在回答“願意從事大學生村官最長年限”的問題時，86%的“村官”選擇了“三年”，選擇“四年”和“五年以上”的分別只佔7%。大部分大學生村官只是把到村任職工作當成一種向上跳的踏板，並沒有長期紮根農村工作的打算。正是基於這樣的心理，大學生村官很難真正安心投入工作，很難真正爲農村的發展做出重要貢獻。

2.工作作風不深入。一是很少深入到戶，對村情瞭解不夠。在問卷調查中，50%以上的大學生村官坦言自己最大的問題是對農村工作不熟悉，從而無法很好地完成工作。調研時隨機走訪的村民中，居然有80%以上的村民叫不出所在村大學生村官的名字，甚至還有很多村民對大學生村官聞所未聞。大學生村官往往習慣性的待在村委會辦公室，等待村民來訪，很少主動到村民家裏拜訪，對村情瞭解不夠，很難真正和羣衆建立感情。二是深入重點、難點工作不夠。在調研中我們還發現，有60%左右的大學生村官主要從事端茶送水、文書檔案之類的辦公室日常工作和基礎性工作，只有40%左右的大學生村官能協助村兩委開展科普培訓、土地流轉、產業引導等農村經濟工作和處理村民利益糾葛等羣衆工作。此外，大學生村官都兼任了所在村的團支部書記，但70%的村官對所在村有多少青年、團員都回答不上來，更毋說開展團的活動有效吸引和凝聚青年。三是工作責任感不強。村幹部反映，部分大學生村官缺乏工作的主動性和創造性，個別村有時甚至一個星期也見不到村官。

3.綜合能力不強。建設新農村，人才是關鍵。但大學生作爲農村建設的急需人才，其農村能力的欠缺阻礙着他們知識優勢的發揮。通過問卷調查，有42％的大學生村官認爲影響作用發揮的主要因素在於“自身能力不足”。通過對村兩委負責人的走訪，他們普遍認爲大學生還需要提高以下四種能力：運用專業知識解決問題的能力、人際溝通能力、組織管理能力和心理承受能力。

4.專業不對口。據調查統計，我區大17名大學生村官中，僅有2人是農、林專業，比例僅佔12％，普遍存在所學專業與農村工作不對口的問題。專業上的“不對口”，使大學生村官在村裏從事事務性工作比較多，在促進農業生產環節、幫助農民致富等方面發揮作用有限，呈現“有理論用不上，有知識道不出”的尷尬境地。

5.結對聯繫等制度不到位。《資陽區選聘高校畢業生到村任職管理辦法》中明確規定，每名大學生村官與一名區級領導領導和所在鄉鎮一名班子成員形成結對聯繫，以迅速熟悉工作，得到有力指導。但抽樣調查顯示，只有25％的大學生村官與結對領導主動彙報和交流，75％表示幾乎沒有聯繫，甚至連結對聯繫的領導更換了也不清楚。

四、對策與建議

實踐證明，選派大學畢業生到農村工作，爲農村幹部隊伍帶來了生機和活力，促進了農村經濟社會的發展和社會主義新農村建設工作。如何進一步做好這項工作，具有十分重要的戰略意義。

1.要增強大學生村官紮根農村的歸屬感。一是加大政策宣傳。要積極宣傳大學生村官的積極作用，給大學生村官搭建工作的舞臺，讓他們在實踐中鍛鍊，在實踐中成長，從而得到基層羣衆的認可。二是強化媒體引導。電視、報刊等媒體要加大對大學生村官政策、事蹟的報道，增強全社會對大學生村官的瞭解。三是注重樹立典型。要充分挖掘大學生村官的先進事蹟，對在履行職責、創業創新、帶富幫富等方面表現突出的大學生村官要給予支持和獎勵。

2.要建立更加科學合理的組織管理體系。一是要建立科學選拔機制。要堅持公平、公正、公開的原則，選擇專業對口、本土爲主、真正有志於農村各項事業發展的優秀大學生，讓他們真正紮根農村、熱愛農村、奉獻農村，在農村鍛鍊成材、實現抱負。二要建立健全區、鄉、村三級幫帶制度。區級領導、鄉鎮班子成員與大學生村官結對聯繫制度要進一步落實，在思想情感上給予關心，在工作上給予指導。建立村兩委班子幫帶機制，讓經驗豐富的村幹部對大學生村官進行“一對一”幫帶，切實培養大學生村官獨立開展工作和處理複雜事務的能力，嘗試在重點工作領域大膽使用大學生村官，讓大學生從“辦公室”走出去。三是要建立大學生村官掛鉤聯繫特殊村民機制。明確要求大學生村官聯繫幾戶村裏的致富能手、科技能人、特困戶等，加強大學生村官與村民之間聯繫，提高他們與羣衆之間的溝通能力，培養他們與農民的深厚情感。四是建立監督、考覈、獎懲機制，健全完善科學的考覈體系，對工作表現突出的，及時給予獎勵，對工作業績較差、工作能力不勝任、村民不認可的大學生“村官”，經嚴格考察確認後，予以辭退。五要設計好大學生“村官”任期屆滿後的分流導向機制，確保各項優惠政策充分落實，保證長期穩定吸引和留住真正熱愛農村、有能力的大學生紮根建設新農村。

3.要搭建大學生村官成長成才的有效平臺。一是要搭建學習培訓平臺。一方面要在大學生走上村官崗位之前對他們進行相關的培訓，特別是要進行農業適用技術、農村政策等方面的培訓。在村官任職過程中，要經常性地在經濟、管理、法律、農村工作方法等各方面給予專業培訓，切實提高大學生村官直接服務基層、服務羣衆的能力。此外，團區委也要積極開展團的業務培訓，指導大學生村官更好地開展農村基層團建工作。二是要搭建大學生村官交流平臺。要定期召開聯誼會、座談會，讓大學生村官談經驗、談感受，加強村官之間的經驗交流，共同提高工作能力。要舉辦“村官工作交流互訪”、外出參觀學習等活動，拓展交流學習載體，開闊農村工作思路。三是要搭建大學生村官活動平臺。要通過各項文體、志願者活動的開展，全方位搭建大學生村官展現風采、成長成才的舞臺，通過活動參與增強自信心和歸屬感。四是要搭建大學生村官創業平臺。鼓勵大學生村官發揮自身優勢進行創業，通過舉辦青年創業論壇、專家講座，爲大學生村官創業提供智力支撐，積極爭取青年創業專項資金，爲大學生村官創業解決資金瓶頸問題。

4.要充分發揮大學生村官在農村團建中的作用。要始終堅持黨建帶團建，團建促黨建的原則，切實發揮大學生村官在農村團建中的作用，並促進基層組織的整體活躍。黨團在基層工作目標、工作對象上高度一致，工作內容、工作手段、工作方式上優勢互補。鄉鎮黨委、村“兩委”要堅持黨建帶團建的原則，鼓勵支持大學生村官開展農村共青團工作，爲大學生村官開展團建工作提供基本的條件。要通過開展希望工程助學行動、領辦科技推廣項目、百萬青年學百技、保護母親河行動等團的品牌活動，服務農村青年創業生產和新農村建設，切實發揮農村青年在農村經濟建設中的主力軍作用，推動農村各項事業穩步發展，使農村真正煥發出青春活力。

5.要努力提高大學生村官的自身綜合素質。大學生村官投身新農村建設，充分發揮自身作用，需要在以下幾個方面提升自己：一要熱愛農民、熱愛農村事業，真正做到了解新農村建設情況，掌握“三農”工作的方針政策，紮根農村，把農村作爲自己建功立業的舞臺。二要有吃苦耐勞、戰勝困難的勇氣和決心，在磨鍊自己的同時改變農村的落後面貌。三要提高處理具體複雜問題和矛盾的能力，要在實踐中學習工作技巧，積累工作經驗，鍛鍊和提高組織管理、人際交往等各方面能力。四要充分把書本知識和實踐工作相結合，推動農村經濟和各項事業發展。

第二篇：大學生村官工作調研報告

大學生村官工作調研報告

選聘高校畢業生到村任職是黨中央培養社會主義事業接班人的戰略舉措，是推動新農村建設的有效措施。爲全面瞭解我縣大學生村官在基層工作和管理現狀，我們對在**縣基層工作的37名大學生村官的工作、生活和管理情況進行了全面調查，並對其工作和管理中存在的問題加以歸納，提出一些意見建議，供管理單位、各級領導和村官參考。

一、全縣大學生村官的基本情況

自2014年開展選拔優秀大學畢業生到新農村建設一線工作試點以來，到**縣的大學生村官共有42名。其中：2014年選派5名、2014年1名、2014年17名、2014年19名，聘用期均爲3年。在2014年縣鄉集中換屆時，從2014年選派的大學生村官中提拔進入鄉鎮黨政班子的3名，考上省、州公務員或選聘到事業單位工作的2名。截止目前，還有37名大學生村官在基層工作，均爲2014年以來選派人員，年齡最小的22歲，最大的28歲，平均年齡25.4歲。其中：男性23人、女性14人，少數民族9人，中國共產黨黨員23名，任村黨支部副書記的23人、任村委會主任助理的14人。這些大學生村官在提高村級組織辦公水平、推動新農村建設方面起到了一定的作用，爲農村基層組織注入了新的活力。

二、大學生村官隊伍建設存在問題及原因

1、大學生村官的崗位職責和任務分工不夠明確。大部分大學生村官主要承擔遠程教育設備管理和協助計生、新農合參保、整理材料、開會通知等輔助性工作，還有部分人員被留在鄉鎮充當打字員和內勤人員。

2、大學生村官農村工作經驗缺乏。大多數人所學專業與現在的工作並不是很對口，沒能充分發揮專業特長。大學生村官中具有農學專業知識的比例非常少，大多缺乏農村工作的知識背景和農民迫切需要的實用技術，大學生村官的能力與農民羣衆的要求還有一定的差距。

3、大學生村官“非官非農”，身份尷尬。農村需要的是帶領農民致富的領頭人，大學生村官“非官非農”的尷尬身份，使其很難融入當地環境，提出意見或建議的時候，經常得不到村“兩委”的重視。忙於應付村裏各種複雜情況和複雜人際關係，難以理出工作思路，羣衆對他們缺乏認同感，絕大多數人在工作上有挫折感。而且，對在基層工作期滿後的管理問題、出路安置問題，普遍表示出極大的擔憂，情緒不穩定。

4、管理制度不健全，管理存在盲點。由於大學生村官的身份特殊，雖然出臺了《大學生“村官”選派管理辦法》，但管理和考覈機制並未真正落實到位，特別是工作考覈、業績獎勵、晉升方向、培訓教育等還不完善。

大學生村官由組織人社部門負責選派，縣人社局與他們簽訂《到村任職合同書》，每年不定期召開1-2次座談會，年底進行考覈，但是，大多隻是上交一份工作總結，對考覈沒有引起雙方面的重視，考覈主體不明確，考覈流於形式。大學生村官雖由所在鄉鎮管理，但由於身份特殊，鄉鎮黨委政府既不能以一名普通鄉鎮幹部去管理和要求，又不能以一名農村幹部去對待和使用，在管理方法和管理制度上大多無“法”可依、無章可循，也不利於他們沉下身子、靜下心來工作，造成了工作積極性不高、工作勁頭不足。同時大學生村官檔案管理沒有規範，很多人的檔案都成了“壓箱貨”，與科學化、規範化、制度化管理要求還有很大距離。另外大學生村官培訓和扶持創業的機制還沒有形成。大學生村官的教育培訓還沒有納入全縣的總體《規劃》，培訓模式和方式方法有待進一步探索。

三、對大學生村官工作的幾點意見和建議

大學生村官從高校畢業到農村工作，從學生的身份轉變爲基層工作者，是一個自我適應和羣衆認可的過程，需要各級組織和各級領導給予更多的關心和幫助，需要各級幹部特別是村幹部的真誠幫帶、用心培養。同時，大學生村官們也應努力提升自身能力以便能在農村工作中健康成長。

1、逐步建立和完善管理體系。一是進一步加強管理，落實組織部長爲第一責任人、鄉鎮黨委書記爲具體負責人的管理責任，借鑑鄉鎮公務員管理辦法強化日常管理。二是加強聯繫和服務引導。組織部應指定專人負責大學生村官的聯繫服務，加強了解溝通，及時幫助解決工作、生活中存在的困難和問題。三是健全考覈機制，積極探索管理使用方面的新方法，研究激勵機制，制定切實可行的管理辦法。可以借鑑公務員考覈的方式，對大學生村官進行定期考覈，年終總評，對優秀大學生村官給予相應的獎勵。四是規範檔案管理。將大學生村官人事檔案全部納入到縣人社局管理，各種歸檔材料及時入檔，確保檔案的齊全。

2、加強大學生村官的教育培訓，提高綜合能力。要將大學生村官的培訓納入大規模培訓幹部計劃，除了崗前培訓外，每年至少要開展一次集中培訓，培訓內容上要突出基層組織建設、黨的農村政策、農村工作方法、農村實用技術、農村實用法律法規等。條件許可的情況下，組織外出考察學習促使大學生村官開闊眼界、轉變觀念。建立大學生村官傳幫帶制度，採取鄉鎮領導班子成員“一對一”幫、村幹部“一對一”帶等方式，進行結對幫帶，面對面進行幫助指導，提高大學生村官能力素質，瞭解掌握思想工作狀況，注意做好心理疏導，幫助解決實際困難。引導其儘快熟悉環境、努力開展工作、發揮作用，切實爲農村留住優秀人才，帶動更多的大學生到農村工作。

3、大學生村官自身要轉變思想觀念，給自己

準確定位。一是要激發自己服務於農村的熱情與責任，揹負起興農的歷史使命，樹立用知識回報社會、服務農村的志向，立足長遠鍛鍊自己，紮根農村，腳踏實地地工作，謙虛謹慎地待人，認真做好農村的每一項工作。二是要加強學習，增強實踐能力的鍛鍊。多向村幹部包括村民學習，培養自己的交流溝通能力，提高分析和解決實際問題的能力。三是要腳踏實地、謙虛謹慎。農村工作很複雜也很繁瑣，不能急於求成，要擺正好心態，少一些浮躁，多一些務實，從小事做起，踏踏實實、勤勤懇懇，樹立村民意識，融入農村生活。

4、加強交流培養。結合當前開展的農村基層組織建設年活動和“雙聯”活動，有計劃地安排大學生村官到鄉鎮機關相關職能科室、辦公室進行輪崗鍛鍊；或者採取“上午在村、下午在鄉鎮”的模式，讓他們充分了解鄉鎮機關工作的特點與有關科室業務。落實村幹部駐村制度，通過壓擔子、定任務和參與一線工作的形式，比如具體從事徵地拆遷、材料寫作、科技扶貧、計劃生育、綜治維穩等工作，不斷增強分析解決實際問題的能力，提高實踐工作能力。同時，對工作積極、成績突出的大學生村官及時給予表彰和獎勵，提高大學生村官的工作積極性和工作實效。組織、人社部門要定期召開大學生村官座談會，開通大學生村官交流園地、編寫村官信息，及時宣傳大學生村官有關政策及工作經驗，積極爲他們搭建相互交流平臺。根據所學專業，有計劃地開展橫向交流，加強培養培訓力度，鼓勵開展相互間的合作，支持開展村官創業創新，使其能更快成長起來。

通過加強教育管理、開展培訓培養等，幫助他們儘快熟悉掌握基層工作方式，增強服務新農村建設的本領，準確找到自身定位，儘快融入農村工作，努力成爲新農村建設的新生力量。

第三篇：大學生村官工作調研報告

轉變角色走上村官曆史大舞臺

任 “村官”兩年來，我繼承併發揚“李天成”精神，牢記組織重託，儘快適應環境，迅速轉變角色，堅持多看、勤問，走進田間地頭傾聽村民的意見和心聲，深入農戶詳細瞭解羣衆的難點與疑點，在學習中提升了自己，在實踐中完善了自我。現將兩年“村官”工作調研如下：

一、 本村現狀

xxx村位於鎮區最西部，轄5個自然村，11個村民組，總人口4316人。全村總面積4.92平方公里，因森林公園建設可耕地面積僅剩638畝。我村戲曲文化底蘊相當濃厚，現代豫劇《xxx》和傳統曲劇《xxx》均出自於此，特別是現代豫劇《xxx》，半個世紀以來，以其展現新時代氣息的劇情教育和影響了一代又一代人。如今的xxx山青水秀，鳥語花香，與時俱進，奮力拼搏在文化品牌的建設之中。

二、 工作做法

入村後，我以領導爲榜樣，以黨員爲模範，以羣衆爲朋友，虛心學習，認真聆聽，除去浮躁沉得下、克服困苦蹲得住、確立志向安下心，保證了各項工作的順利開展。

1.主動融入羣衆，吃透村情民意。堅持走村串戶，羣衆白天不在家就晚上走訪，羣衆在地裏幹活就跑到田間地頭與他們一起幹活交流，詳細瞭解民俗風情，認真傾聽情感流白。梳理村民反映比較突出的人畜吃水、村委班子建設、剩餘勞

動力轉移、土地返租金分配等焦點問題，積極同村組幹部、

老黨員進行思想交流和工作溝通，探尋問題根源所在。做到

眼勤、手勤、嘴勤、腿勤，多請示，勤彙報，日有日誌，周

有總結，月有計劃。

2. 做好配合，找準工作着力點。工作中始終按照《xx

市“大學生村幹部”管理辦法》嚴格要求自己，帶着問題主

動交流溝通，敢於建言獻策。以村創建“xx市林業生態村”

爲突破點，充分發揮以前工作經驗，從庭院、遊園規劃到村

委大院綠化、沿村主街道靚化，從大環境綜合治理到各項規

章制度的完善，都積極參與其中，建言獻策，爲順利通過xx

市驗收奠定了堅實基礎。並根據本村戲曲文化底蘊相當濃厚

的特點，向村兩委提出“生態立村，文化強村”的發展思路，

闡明如何利用本村豐富資源拓寬村民增收渠道、促進羣衆收

入、構建和諧新農村的具體措施和方法，得到了村兩委幹部

和黨員羣衆的一致認可。

3.發揮專業優勢，引導羣衆致富。針對該村林地面積大，

但管理跟不上致使雜草叢生的情況，結合一至九組農民土地

返租後出現大量剩餘勞動力的現狀，爭取鎮黨委政府的支

持，以森林公園爲依託，協助村支書到市林業局跑項目、爭

取政策資金，引導羣衆發展林下經濟作物種植，拓寬就業渠

道，增加農民收入。在種植階段，每日親臨田間地頭，對羣

衆現場講解怎樣種植才能在林間創造出最佳經濟效益的措

施和方法，並實行跟蹤服務。2014年發展花生、紅薯、芝麻

等林下經濟作物種植2602畝，直接爭取上級項目補貼資金

27萬元，在給村民帶來可觀經濟效益的同時，也給社會創造

了良好的生態效益和社會效益。

4.急羣衆之所急，解羣衆之所難。面對村民因煤礦開採

造成吃水難而引起多次上訪事宜，及時同村兩委幹部探討分

析所面臨的各種困難，起草安全飲水工程立項申請，並同村

支書、村主任一起到市水利等部門反映情況，請求給予支持

和幫助。歷經一年辛苦奔波，一眼280米的深水井終於呈現

在羣衆面前，徹底解決了一至五組近年來吃水難的困境。由

於村民居住分散，恰逢村耐材企業實施萬人吃水工程之機，

配合兩委幹部多方協調，又及時解決了十、十一兩個村民組

的吃水問題，繼而又利用移民老機井改造工程，配合村委解

決了六至九組的村民吃水難題。截至目前，全村4316口人

均已吃上了安全、放心之水。

三、 工作成效

1.提升了村民生活品位。按照“生產發展、生活寬裕、

鄉風文明、村容整潔、管理民主”的新農村建設要求，緊密

聯繫實際，結合“生態立村，文化強村”的發展思路，以點

帶面逐步推進社會主義新農村建設。協助村兩委實施大環境

綜合治理，高標準、高規格綠化靚化村主幹道2條，新砌花

池171個，栽植各種花卉樹木28.5萬餘株，有力地改善了

村容村貌，極大地提升了居民的生活質量。與此同時，又積

極協助村委新建村級衛生室1座，新修村級公路1426米，

在極大方便村民“在家”看病的同時，也徹底結束了xx自

然村長年“車過塵土飛揚，雨過泥濘路滑”的行路難歷史。

2.培育了新時期新型農民。以組織收看遠程教育爲切入

點，引導廣大黨員和羣衆學政策、學法律、學農村實用技術，

提升素質，塑造有文化、懂技術、會經營的新型農民。採用

節目預告與自選相結合的辦法，集中組織收看政策法律專題

片80餘場次，農村實用技術專題片30餘場次，如今，觀看

遠程教育已成爲村民日常生活津津樂道的話題。在此基礎

上，協助村支部新建圖書室1座，不僅豐富了村民的業餘生

活，而且又爲村民學習科技知識、增強自身素質提供了場所，

搭建了平臺。

3.夯實了基層發展理念。以xxx森林公園爲依託，充分

挖掘本村深厚戲曲文化資源，協助村兩委通過村自籌、鎮重

點幫扶的辦法，投資75萬元高標準、高規格建設了集休閒

與旅遊於一體的“xxx文化園”， 再爲基層農村充分挖掘本

地豐富資源，壯大區域經濟又樹立了一個典型。如今的xxx

人已轉變傳統發展觀念，正結合戲曲文化、民俗文化和地域

文化，全民投入到了融遊覽、觀光、休閒、體驗功能於一體

的具有豫風鄉韻氣息及農業文化內涵的鄉村生態旅遊開發

建設之中。

四、 存在問題

1.村兩委班子建設有待進一步加強。自第六屆村兩委會

選舉產生以來，村支部與村委會之間的 “時晴時陰”關係，

始終困繞着村集體和諧發展，雖經多方努力緩和了許多，但

部分不和諧因素依然存在。

2.黨羣幹羣關係有待進一步密切。部分村組幹部和黨員

思想不解放，缺失羣衆有效工作方法，怕得罪人，辦事縮手

縮腳，造成爲民服務意識不濃，黨羣幹羣關係不十分融洽。

3.社會信訪穩定有待進一步改善。因村兩委班子不和諧

辦事相互推諉造成羣衆焦點難點問題得不到及時解決等原

因，致使上訪事件時有發生，這不僅嚴重影響了黨羣幹羣關

系，而且還阻礙了社會和諧發展。

五、 意見建議

1.加強溝通，強化班子建設。團結、堅強的村領導班子

是帶領羣衆發展經濟、建設新農村的先決條件。爲此，一是

村支書與村主任之間原則問題應及時溝通，避免各自爲政，

以增強合作共事能力；二是通過會議等多種方式加強班子成

員之間的相互聯繫，知己知彼，清白做事，明白做人；三是

建立議事例會制度，凡與村民切身利益相關的事項班子集體

充分運用“四議兩公開”工作法，羣商議，共決策，避免搞

內耗；四是實施兩委班子成員目標管理，增強凝聚力、向心

力。

2. 改進羣衆工作方法，全力爲民服務。村兩委班子成

員和廣大黨員要紮紮實實加強政治理論及業務知識學習，進

一步解放思想，克服工作中怕得罪人、辦事縮手縮腳的軟弱

弊病。同時，按照分工及時瞭解掌握村民的意見想法，變被

動爲主動，想羣衆之所想，急羣衆之所急，解羣衆之所難，

切切實實做羣衆的“貼心人”。

3.加強勞動技能培訓，拓寬農民增收渠道。基於1-9組

村民土地全部返租現狀，要緊緊圍繞勞動力轉移、增加農民

收入和壯大村級區域經濟三大主題，一是實施“走出去”戰

略，與企業、技校聯姻，定向培養，促進就業；二是着力發

展第二、第三產業，以家庭或聯戶爲單位，把發展農村小型

加工業與發展小城鎮有機結合起來，以特色興產業、贏市場、

增活力，培育農民增收致富新的經濟增長點；三是圍繞旅遊

開發做文章，內練素質，打造具有地方特色的旅遊服務產品，

把“農家樂”、“農家賓館”、“農家超市”等服務業做活做強。

4.創新工作理念，圍繞提高農民思想政治和科學文化素

質開展工作。從農民最關心的熱點、焦點問題入手，增強思

想政治工作的實效性和針對性，把宣傳黨的路線方針政策、

化解農村各種矛盾的重心放在全面提高農民羣衆的民主法

制、科學文化素質和思想道德水平上來，使他們真正成爲適

應新農村建設需要的新型農民。

第四篇：xx縣xx鎮關於大學生村官工作的調研報告

xx縣xx鎮關於大學生村官工作的

調研報 告

大學生“村官”工程是黨中央、國務院深入推進新農村建設所作出的一項重要戰略舉措。大學生村官年輕而富有朝氣，不僅擁有良好的科學與理論知識而且具有大膽的開拓進取精神，這些正是我們廣大農村所缺乏的，更是新農村建設的重要保障。

大學生村官們到村之後，在各級組織和領導的幫助下，如何迅速轉換身份、進入工作角色，在基層建設工作中，勇於開拓，敢於創新，這些都是組織人事管理部門關心的事情。爲加強大學生“村官”培養，管理部門在崗位設置上，除安排擔任村支書助理或村主任助理外，併兼任遠程教育操作員、信息員、祕書等職；大學生當“村官”該幹啥？首先要做好五件事：

一是結合村子的地理環境、自然條件、產業結構、經濟發展水平、村民素質，同村幹部制定村子發展規劃，並拿出具體措施。規劃既要宏觀又要客觀，符合村情、民情，通過艱苦努力，把美好的規劃變爲喜人的現實。

二是要心繫村民，想方設法、紮紮實實地解決村民生產中面臨的資金、技術等實際困難，爲村民辦實事、好事，幫助村民脫貧致富。同時，要同村幹部着力做好與村民生活緊

密相聯的低保、醫療保險、村民矛盾糾紛調解、社會治安、垃圾衛生管理、花草樹木的環境美化、建設文明和諧村莊等工作，讓村民安居樂業。

三是要發揮自己文化程度高、知識豐富的優勢，圍繞村子多動腦筋、多想點子、大膽創新、幹出“亮點”工作。

四是要積極加強與財政、民政、文化等部門的聯繫，主動彙報工作情況，爭取相關部門給予村子在資金、設施等方面的支持、幫助。

五是工作中要按政策辦事，堅持原則，公道正派，勇於吃苦，樂於奉獻，謙虛謹慎，珍惜崗位，不謀私利，廉潔自律。

大學生“村官”的出路問題已經成爲建立選聘高校畢業生到村任職工作長效機制最突出的問題，成爲當務之急。如果不能針對這一問題儘早出臺科學合理的解決方案與政策，一方面將直接影響現任大學生“村官”思想穩定，影響他們健康成長；另一方面將影響新大學生“村官”的選聘與“村官”隊伍的建設，進而將影響整個大學生“村官”工作的正常推進。根據中組部提出的大學生“村官”的出路，結合我縣實際，對大學生“村官”出路問題提出以下建議：

一是支持競選“兩委”正職幹部，讓大學生成爲真正的“村官”。出臺相關激勵和保障政策、措施，鼓勵和支持表現優秀、黨員羣衆認可、帶富領富能力強和已經創業成功的

大學生“村官”留村任職工作，通過選舉擔任村“兩委”負責人，切實發揮“領頭雁”的作用。

二是加大扶持力度，幫助大學生村官自主創業。協調相關職能部門，在致富項目、資金、技術等方面對大學生“村官”予以傾斜，大力扶持大學生“村官”自主創業。

三是創新選拔形式，拓寬大學生“村官”進入公務員隊伍渠道。認真落實大學生“村官”考錄公務員優惠政策，鼓勵大學生“村官”通過招錄考試進入黨政機關及事業單位。另外，市、縣每年可以拿出一定名額，(更多精彩文章請關注好 範文網：)在服務期滿的大學生“村官”中定向選拔。

第五篇：大學生村官工作調研報告

大學生村官在工作中所遇到的問題及分析

一、大學生村官在工作中所遇到的問題及分析

1、自身問題

1.1存在短期化行爲和“跳板”心裏

大學生村官在基層工作中，缺乏歸屬感，不能全身心的投入到基層工作中。大學生村官任期有限，服務期滿後就業還得依靠自己。應積極拓展大學生村官服務期滿後的就業渠道，搭建大學生村官與用人單位之間的橋樑，使那些工作認真、績效優秀的大學生村官能夠在就業中表現出優勢，並獲得更多的機會，從而增加他們在工作中的積極性。

1.2職責不明確，被“祕書化”和“工具化”

雖然政策規定大學生村官任職兩委助理，或者村委會副主任、副書記等。但至於具體工作職務並沒有明確，到職後基本上是什麼事情都做。像黨建材料、政策宣傳、遠程教育、設備網絡維護、各種調查表填報、檔案整理等日常工作。從大學生村官的實際工作中看，大學生村官沒有具體負責的職務，通常是有什麼事就做什麼事，沒事就閒置了，“祕書化”和“工具化”現象較爲明顯。

1.3被賦予的期望值過高

大學生村官是一個新鮮事物，是經由省、市黨委組織部門選拔派遣到農村的，黨組織的選派行爲給他們增添了一道“政治”光環，加之他們品學兼優，思維活躍，具有現代理念和一定的專業技能，農村

基層組織和老百姓傾向於視大學生村官爲知識與能力的化身，把大學生村官的高學歷當作高水平，把大學生村官的有知識等同於有經驗，把大學生的有潛力當成有能力，給他們賦予過高的期望與責任。村民希望大學生村官的到來能解決他們的問題，是爲了聽取民情的，擁有比較大的權利。大學生村官上任後有一些村民們迫不及待的想馬上看到變化，期望他們能利用自己的優勢爲村裏招商引資，帶領村民致富。

這種高期望值超出了大學生村官的實際能力，也造就了村民迫切希望得到改變的急功近利的心態。而當村民提出的問題得不到有效解決，一段時間以來村裏仍沒有因爲大學生村官的到任而得到什麼改變後，村民也漸漸失去了對他們的信任和重視，甚至在一些村成了擺設品，這些觀念、期望違背了人才成長的規律，給初出茅廬的大學生村官造成過重的心理負擔，不利於其成長。

2、工作問題

2.1思想認識

思想認識還不足。剛踏上工作崗位，缺乏社會實踐，思想認識不到位，在工作中常遇到課堂上學不到的知識，很多東西要自己去體驗，不能紙上談兵，停留在口頭上。（24節氣事例）只有提高自己的認識，由感性認識上升爲理性認識，才能把各種工作思路和計劃應用於實踐。

2.2工作方法

工作方法欠妥。因人生閱歷少，社會實踐不足，處理事情的方法

比較簡單。有計劃不能下決心實踐，對有些工作猶豫不決，造成很多問題不能得到及時有效的解決。（查看水庫壩塘事例、農業基礎設施建設工程）

2.2能力

能力有待提升。村裏的情況比較複雜，很多問題沒有接觸過， 加之思想認識不足，工作方法欠妥，社會實踐經驗缺乏，在處理複雜問題時，往往考慮問題不周到。有時候對某一事情過於追求完美，猶豫不決，造成很多工作不能得到及時有效的解決。

二、大學生村官在開展工作中好的對策及建議

1、“大學生村官”首先應當完成從大學生到“村官”的角色轉換。

從大學生到“村官”是一個角色轉換的過程。順利實現轉換的前提是村民的認同，也就是農民把大學生看成是自家人。這就要求大學生學會站在農民的角度看問題，用農民的語言來說事情。想農民之所想，急農民之所急時，才能做到滿足農民之需。溝通是有規律的，交流的成功往往是基於語言的共同點，談論對方熟悉的問題，有了共同語言，溝通的成功率就會不斷提高。既然是“村官”，應當從心理上完成角色的轉換，做好角色調試，應“先做村民，後做村官”。投身於農村的廣大天地，不再是“小橋流水人家”詩情畫意，有的應當是一份關心農民疾苦，改善農民生活的責任感。重新認識農村，瞭解農村的實際情況，應當經歷的是一個自我角色“認識——瞭解——調整——重新認識——再瞭解——再調整”的不斷反覆不斷加深的循環螺

旋上升過程，在這個過程中完成自我角色的調試，實際上也是一個人的再社會化過程。這也許是一個痛苦的、長時間的打碎個性、磨圓棱角的過程，但確實是做好基層工作所必須與必經的。作爲“大學生村官”，工作的內容、環境、對象等等都發生了很大的變化，以往的經驗也許並不適用。這就要求“大學生村官”要“下得去”，同當地村民多交流溝通，多多走訪調研，瞭解村民的需求，緩和幹羣矛盾，協調利益關係，想農民之所想，急農民之所急，農民最關心的是農作物的收益問題，“大學生村官”應當與農民同甘共苦，同喜同憂，幫農民算經濟賬，找提高收益的路子，做農民的同路人。認同感產生感情，再加上懂些農業技術、市場行情等，這樣的“大學生村官”就一定會受到農民的歡迎。只有使自己融入到農民中去，才能爲當好“村官”打好基礎。（大學生村官的成長需接地氣）

2、“大學生村官”還應當深入農村實際，注重當地風俗傳統，發揮自己的綜合素質。

“大學生村官”是頂着“大學生”這個閃閃發光的光環下到基層的，他的一言一行在村民中無不產生較大的影響，村民對其也會有自己獨立的見解，但在角色轉換的過程中難免會出現一些問題。大學生村官應當在廣泛瞭解農村實際的基礎上，發揮自身理論優勢，理論聯繫實際，找準切入點。大學生通過四年大學教育的培養，即便所學專業與農村工作有距離，也應具有系統思維優勢，在工作中將自己所學的所擅長的東西與農村實際情況相結合，走一條創新的路子出來。其實，大學生所學的知識、在大學所接受的思維訓練，都有一個從理論

到實踐，從務虛到務實的轉化過程。只有通過農村的實際工作，才能實現理論知識到操作能力的提升、系統思維方式與現實的磨合。這一過程正是大學生“村官”爲農民服務的過程，也是實現自身價值的過程。國家政策對於到村任職的大學生並無專業要求，就是希望能夠豐富基層幹部的知識種類提高其知識水平，這是“大學生村官”的一筆寶貴財富，應當是要合理利用起來，不斷髮展與創新。

在深入農村的實踐中，大學生村官要尊重農村當地的風俗習慣。大學生村官在農村開展工作時必須注意自己的一言一行，注意自己角色的轉換，尊重當地的風俗習慣，以免給村民留下不好的印象，降低自己的威信，不利於工作的開展。

3、大學生村官主動思考，尋求社會資源支持；政府開闢“綠色通道”，給予大學生村官政策保障

經濟基礎決定上層建築，所以農村的問題歸根到底還是經濟問題。農民們對大學生村官的最大期望便是能帶領他們走上致富的道路。而現實中，由於大學生村官沒有實權，無法爲村裏爭取資金，帶來項目，導致農民們對其逐漸失去信任，村幹部認爲其可有可無。大學生村官自己也得藉助自己的學歷優勢，通過查閱資料學習，結合當地實際，提出一些比較好的開發項目帶領羣衆致富。

面對村民們對大學生村官的高期望與大學生在農村實際工作中的低效用之間的落差，除了依靠大學生村官自身的努力外，政府應當予以重視，給予大學生村官相應的政策優惠，爲大學生村官的工作開

闢“綠色通道”。唯有這樣，才能緩解大學生村官在農村的尷尬地位，激發他們的工作熱情，積極主動的投入到農村建設工作中去。