魯商調研報告精品多篇

魯商調研報告篇1

中小學生是祖國的花朵，中國小生的道路交通安全更是家長、老師以及全社會關心的焦點，中國小生羣體的交通安全，也成了各級交警部門預防事故的重點羣體。中國小生作爲道路交通參與者，只要認真學習交通法規，做到“安全第一、預防爲主”，許多交通事故是可以避免的。但當前中國小生中普遍存在的不良交通行爲，已成爲引發交通事故的誘因。下面，我就在執勤執法工作中，發現的中國小生交通違法行爲的特點，以及預防對策談以下看法：

一、中國小生交通違法行爲的特點

一是佔道行駛。上學、放學時，許多學生騎着自行車不是行駛在非機動車道上，而是三個一羣，五個一幫，並排地在機動車道上行駛。有的學生還招手叫夥伴從後面追上來，勾肩搭背，邊騎車子邊談笑。

二是不走斑馬線。爲了保障學生安全過馬路，現在學校周邊的道路上都施劃了斑馬線，但是由於學生的交通安全意識差，在上學、放學的高峯時段，學生都是一哄而上地搶着過馬路，根本沒有斑馬線意識。

三是雙手脫把。有的同學自持騎車子有“本事”，雙手脫把，在公路上騎得直飛，還有的同學在公路騎自行車，你追我趕，這些危險的遊戲，等於拿自己的生命開玩笑。

四是突然跳車。有不少的中國小生是由大人接送的，有的坐的是自行車，有的坐的是三輪車。到了學校門口，有的同學不看道路上有無車輛通行，從車子上跳下來就奔學校大門，這也是相當危險的。

五是邊騎車邊吃東西。有的同學一手扶着車把，一手拿着食品往嘴時送，注意力不集中很容易引發交通事故。

六是無證駕駛摩托車。有些同學爲了趕時髦、趕速度，將家中的摩托車或電動車用來做爲交通工具，在上學、放學的時侯騎行，由於速度較快，也容易出事。

二、預防對策

一是羣防羣治。中國小生是一個特殊羣體，關係到千家萬戶的利益和整個社會的和諧穩定，因此，只能在縣委、縣政府的領導下，發揮各個職能部門和廣大居民的工作積極性，特別是要發揮教育、公安、交通、廣電等部門和廣大學生家長的積極性，在全社會範圍內，加大宣傳教育力度，加大整治整改力度，才能防患於未然。

二是加強教育。中國小生交通安全問題，近幾年已經呈現上升趨勢，已經成爲影響家庭和社會和諧穩定的一大不安定因素。因此，加強對中國小生的交通安全宣傳教育勢在必行。學校應該設立道路交通安全有關課程，向學生講述有關法規和相關常識；公安交警部門要深入轄區學校，經常開展“交警護學崗”、“大手牽小手”活動，採取講安全課、放光盤、展覽交通事故圖版、交通安全演講和徵文等形式，讓中國小生在潛移默化中學到交通安全知識，遵守交通安全法規，自覺做到遵章守法，從每一步做起。

三是要進行整治。按照“八項措施”，教育部門和公安部門要對學校周邊環境進行聯合整治。對接送學生車輛要登記造冊，定期檢查，嚴禁超員超速行駛，嚴禁報廢車上路，嚴禁低速汽車載人。對學生駕駛摩托車或電動自行車，要與學生家長及時取得聯繫，共同加強管理，必要時要採取扣車和處罰，加大打擊力度。對中國小生的其它交通違法行爲，要採取多教育、多批評、多宣傳的形式，讓中國小生認識到危害性，增強自覺性。

魯商調研報告篇2

隨着我國法制建設的日趨完善，以及法制知識的廣泛普及，人民羣衆對醫療衛生事業的服務質量的要求也逐日嚴格。儘管十年來，各地醫院的醫護技術水平已有很大的進步，但醫療糾紛卻是逐年上升。

1 存在的問題

爲什麼技術水平提高，患者的不滿意率卻大幅度升高呢？究其原因，筆者認爲有以下幾個方面：

（1）患者參與醫療的意識增強；

（2）患者對醫護人員的信任度降低，不盲目遵從醫囑，對各種醫療、檢查的必要性存在疑問；（3）患者對醫療技術的現狀期望過高；

（4）患者對醫療機構的服務態度、工作效率、服務質量期望過高。目前我國的醫療衛生機構普遍存在以下幾個方面的問題：

（1）人力資源不足。護理人員配置嚴重不足，絕大多數護士終日奔波於繁重的基礎護理和簡單技術操作，無暇顧及患者的心理需求。

（2）負效應多於正效應。醫療機構近幾年在媒體上暴露出來的許多問題令廣大患者對醫務人員的信任降低。

（3）綜合分析差。由於科室劃分越來越細，侷限了醫務人員日常接觸的病種，因而對混合病種的患者治療難以準確把握。

（4）步調不一致。由於在日常工作中，護士與患者接觸的時間比醫生多，患者有較多時間向護士提出疑問，而護士對患者的病情瞭解不清，對患者的疑問往往解釋不清，引起患者不滿。或者醫生與護士的解釋存在分歧，使患者在理解疾病時產生混淆，無所適從，因而對醫護工作不滿。（5）醫患間信任度差。另外尚存在患者對醫生要求的各種檢查、化驗缺乏必要認識，在主觀上不能認同，存在牴觸情緒，盲目拒絕必要的檢查，由於各種工作的解釋工作不到位，導致醫患關係緊張的個案在臨牀上隨處可見。

2 措施

隨着國民文化素質的提高及法律意識的增強，患者對醫療事業的要求也越來越高。如何改善醫患關係，樹立患者對醫護人員的信任，提高患者的滿意度是擺在醫務人員面前的一個重要問題。所以護士在進行護理工作中，應深入瞭解可能存在的護患溝通困難，有針對性地選擇有效的溝通方式，從而實現有效溝通。我院自20__年開始實施六種護患溝通方式，要求全體護理人員從自我做起，從點滴做起，逐步實現人性化護理。實現護患有效溝通的六種溝通方式是：一個要求：誠信，尊重，同情，耐心。兩個技巧：傾訴，介紹。三個掌握：掌握病情，檢查結果，治療情況。四個留意：留意溝通對象的情緒狀況，受教育程度及溝通的感受，對疾病的認識程度和期望值，留意自己的感情反應並學會自我控制。五個避免：避免強求溝通對象，即時接受事實；避免使用易刺激對方情緒的語氣和語言；避免使用對方不易聽懂的專業詞彙；避免刻意改變對方的觀點；避免壓抑對方的情緒；六個方式：預防自己的針對性溝通；換對象溝通；集體溝通；書面溝通；協調統一溝通；實物對照溝通。在工作中，全體護理人員積極按照有效溝通的方式，針對不同的患者，機動靈活地採取不同的方式與其溝通，使護患關係有了很大改善。具體總結經驗如下：

（1）患者的病情應詳細向患者介紹。強調語言技巧，用詞婉轉，避免殘酷詞語引起患者過度緊張。如爲患者可能難以接受的事實，應積極與家屬溝通，確定與患者介紹病情的真實程度和一致性。並在全科統一口徑，避免出現解釋上的失誤，影響患者的治療效果。

（2）各種化驗檢查應向患者解釋進行檢查的必要性，取得患者的認同。患者有拒絕檢查的權利，在講明檢查項目的目的和意義的前提下，患者仍拒絕檢查，可簽署拒絕檢查書。不可違背患者意志。

（3）重視患者的傾訴，給予適當的解釋。對患者表述的不適，應立即到牀旁檢視患者，通知醫生，對患者的不適給予相應處理或合理解釋。

（4）重視病情觀察。特別是對昏迷或麻醉未清醒患者，應加強病房巡視，主動檢視患者，發現問題及時處理。

（5）加大健康教育宣教力度。除常規的出入院宣教外，護士對患者進行的任何操作都應給予詳細的介紹目的、方法以及注意事項。取得患者的理解和配合。

（6）強調護士的職業形象。要求言語溫和，禮貌周到，稱呼適當，舉止得體［1］。現代護理學的開創人，南丁格爾說過：“護理是一門藝術，進行藝術創作需要全身心的付出，精心準備。如同畫家雕刻家創作藝術作品那樣。由於護理的對象是人，因此我必須說護理是一門最精細的藝術，他關注人類的生存狀況，嘗試對人類的困難（心理、身軀、道德、精神）作深刻的理解，護理是作爲一門藝術的實踐活動。”前輩的總結十分精闢，確實，護理工作不光是要求護理工作者準確完成各種具體的護理工作，還需要大家用心靈去體會患者的不安與痛苦、快樂與喜悅，讓患者感覺到護士與他們在一起。只有這樣，才能增加護患之間的相互信任，實現切實有效的溝通，減少醫療糾紛，從而真正構建和諧的醫療環境。

魯商調研報告篇3

一、國內衛生巾市場特徵分析

跨國公司的品牌在高端市場繼續占主導地位

跨國公司的品牌在高端市場仍然佔有很大的市場份額，其中包括寶潔的護舒寶、尤妮佳的蘇菲、強生的嬌爽、花王的樂而雅、金佰利的高潔絲等。跨國公司憑藉其強大的廣告投放實力和研發優勢，繼續在高檔產品市場占主導地位。

衛生巾產品標準

標準編號標準名稱發佈部門實施日期狀態

gb/t 22875-20xx 衛生巾高吸收性樹脂國家質量監督檢驗檢疫.20xx-09-01現行

gb/t 30133-20xx 衛生巾用面層通用技術規範國家質量監督檢驗檢疫.20xx-12-01現行

gb/t 8939-20xx 衛生巾(含衛生護墊)國家質量監督檢驗驗疫.20xx-09-01現行

hg/t 3948-20xx 衛生巾和衛生護墊定位用熱熔膠國家發展和改革委員會20xx-01-01現行

qb/t 4037-20xx 衛生巾高吸收性樹脂工業和信息化部20xx-10-01現行

資料來源：公開資料整理

市場銷售額繼續穩步增長

產業信息網發佈的《20xx-20xx年中國衛生巾市場全景評估及發展趨勢研究報告》顯示，目前，中國女性衛生用品市場已進入成熟期，行業集中度顯著提高，優勝劣汰的市場整合趨勢明顯，市場供給量的增加主要是大中企業的擴產。與全球女性衛生用品的平均增長水平(2%-3%)相比，中國仍然是增長較快的市場。這一方面是因爲中國已經進入了小康社會，市場不斷向三、四線城市和鄉鎮滲透，另一方面是因爲上海、北京等大城市已經達到了中等發達國家的水平，由於女性生理期更換衛生巾更加頻繁，消費者的人均使用量有所增長，同時由於消費者的消費升級，對產品檔次的要求越來越高，對優質高端產品和差異化產品的需求也在增加。20xx年衛生巾/衛生護墊市場銷售額的增長率爲10%，主要受益於銷售量增加、高附加值產品份額提高等因素。

20xx年，主要原材料石油化工產品和絨毛漿價格回落，企業利潤增加。大企業的競爭優勢明顯，市場份額擴大。雖然中小企業在激烈的市場競爭中發展艱難，但是仍有一些中型企業專注於發展區域品牌或拓展海外市場，銷售額穩步上升，如清逸堂，倍舒特，中天，妙雅，依依等分別增長超過10%。

二、國內衛生巾市場範圍分析

產品創新 薄型化趨勢明顯

由於消費水平的提高和職業化女性的需求，護翼型衛生巾幾乎已經全部取代了直條型衛生巾，少量的直條型產品主要銷往農村和西部不發達地區。超薄型衛生巾佔比超過50%。據尼爾森資料，棉質超薄型衛生巾是女性衛生用品中增長最快的品類。

爲了改變產品同質化，賦予產品差異化特徵和附加值，企業對產品進一步細分，並在強調產品的舒適性、功能和時尚並重、包裝方面進行創新。

尤妮佳推出蘇菲彈力貼身極薄衛生巾，內含全新研發的超薄芯層，厚度不足0.1cm。恆安推出了七度空間公主系列衛生巾、護舒寶推出瞬潔絲薄衛生巾、abc超級薄日用棉柔排溼網面衛生巾、樂而雅零觸感特薄衛生巾等。

銷售渠道變革

目前，女性衛生用品的銷售渠道主要有傳統渠道(經銷商、代理商、批發商等)、現代渠道(包括大賣場、超市、便利店等)和新興渠道(網店、母嬰店等)。據尼爾森資料，現代銷售渠道對女性衛生用品的重要性進一步凸顯，已經接近70%的女性衛生用品的銷售貢獻來自該渠道。蘇菲銷售成爲現代渠道中女性衛生用品第一名。

三、高仿衛生巾流入市場情況

衛生巾是的貼身用品，事關健康大事。連日來，調查了濟南和臨沂等地的超市、零售店發現，仿冒各大名牌的衛生巾充斥着市場。暗訪加工廠看到，一些名牌衛生巾竟是用工業硫黃、石蠟等工業原料加工而成，而且沒經過任何消毒處理。部分衛生巾經過名牌包裝，就被批發到了全國各地，其中就包括濟南的超市和小區零售店。高仿品衛生巾行業已呈現的高度專業化和組織化，其生產之專業、流通之隱蔽令人咋舌。名牌衛生巾產自小作坊。對於女人而言，衛生巾是貼身陪伴的好朋友，可是好朋友裏若是出了蟲子，相信沒有女士願意再跟它親密接觸了。

四、農村衛生巾市場須加強監管

國家質檢總局對衛生巾市場進行產品抽查，發現產品的不合格率高達57%。近幾年來全國各地質監部門不斷對衛生巾進行監督抽查，產品不合格率仍有20%左右。每次抽查結果中均有微生物指標超標問題，有的超標10倍以上。這些監督抽查大多在中心城市進行，被抽查產品多數是國內知名品牌或地方名牌產品，產品質量尚且如此，而廣大農村市場這些年來疏於管理，劣質產品氾濫，各地有不少關於對使用洋垃圾、醫療垃圾或再生原材料生產的衛生巾進行查處的報道，產品質量令人堪憂。

國家早在20xx年就制定強制性國標gb15979-20xx《一次性使用衛生用品衛生標準》(以下簡稱《標準》)，《標準》中對原材料、生產環境與過程、消毒過程、包裝、運輸、儲存都制定有明確衛生要求。

?標準》規定：原材料包裝應清潔，影響衛生質量的原材料不能裸露堆放，嚴格禁止使用廢棄的衛生用品做原材料或半成品。生產區應有足夠空間滿足生產需要，佈局必須符合生產工藝要求，分隔合理，人、物分流，產品流程中無逆向與交叉。原料進入與產品出去應有防污染措施和嚴格的操作規程，減少生產環境微生物污染;產品的所有包裝材料必須具有足夠的密封性和牢固性以達到保證產品在正常的運輸與貯存條件下不受污染的目的等。

而據瞭解，目前我國有不少衛生巾生產企業爲家庭作坊式生產，經營者不瞭解有關法律法規知識，對衛生巾生產必要條件知之甚少，原材料進廠質量把關不嚴，爲了降低成本，使用再生原料生產衛生巾，使用了長時間儲存的原材料，生產環節未進行隔離封閉衛生條件達不到要求，消毒滅菌設施不健全或不按要求使用，從事生產的人員個人衛生和身體健康也不作要求，產品包裝、儲存和運輸環境達不到要求，無必備質量檢驗設備，產品質量根本無法保證。依照這樣的生產條件，微生物超標成爲嚴重隱患，危及消費者身體健康。

爲此，有關人士建議國家相關部門應依據強制性《標準》中的規範性要求，制定統一管理辦法。加強對生產企業的生產過程監管;加強對從業人員的法制教育，規範從業行爲，遵守職業道德。

另外，小企業生產的低檔次劣質產品大多銷往農村市場，爲了保護廣大農村婦女的身體健康，有關部門應重點加強對農村市場的專項監督抽查。

魯商調研報告篇4

研培中心教科所對全縣鄉鎮中心學校、直屬學校教育科研工作進行了調查研究，教育科研工作調研報告。現將這次調研中的個人認識、體會和發現彙報如下。

一、如何認識教育科研

1、什麼是教育科學研究

教育科研就是運用一定的教育理論去研究教育現象和教育問題，探索新的未知的教育教學規律，以解決新的問題的教育實踐活動。教育科研的集中表現形式就是課題研究。

2、教育科學研究的意義

簡單地說，開展教育科研，就是爲了更好、更優、更省地做好自己的本職工作。具體地說：時代呼喚教育改革，教育改革呼喚教育科研，通過教育科學研究可以達成：

(1)深化認識;

(2)改善行爲;

(3)提高研究者素養;

(4)服務學生成長;

(5)促進學校發展。

二、怎樣建設科研隊伍

1、進一步明確教育科研工作的分管領導和具體經辦人員，要用文件的形式予以確認和固定。要制定工作職責，切實開展教育科研工作。

2、建立教育科研骨幹隊伍，形成教育科研團隊，完善教育科研網絡。

3、縣教育分管領導徐同烈，研培中心分管教科所鄭寬學，具體經營教育科研——教科所。

三、科學建立保障機制

1、建立健全教育科研製度。通過組織教師學習教育科研製度，引導開展教育科研工作。

2、建立教育科研激勵機制。把參加教育科研工作情況同教師年度考覈掛鉤，同教師的切身利益掛鉤;對積極參與教育科研工作的同志，給予表彰、獎勵;落實科研課題研究經費，制定教育科研成果獎勵方案，對研究出成果的教師實施獎勵，調查報告《教育科研工作調研報告》。

3、《宜賓縣教育科研工作常規制度(試行)》幾經修改，多方徵求意見，現已形成教育局正式文件下發。如何來學習這個制度，實施這制度，基層學校要結合學校實際，以人爲本，在日常工作中落實，不要加重教師負擔。

四、切實做好科研規劃

1、明確教育科研工作目標。對照教育局的考覈目標，明確鄉鎮中心學校、直屬學校的教育科研工作目標。

2、確定教育科研工作重點。即從研究的角度出發，在一段時間內重點研究什麼，解決什麼問題，不同類別的學校都應確定一個研究重點，學科組、國小校也應有研究的重點。

3、分層次開展課題研究。直屬學校：學校層面研究什麼、學科組層面研究什麼、教師個體研究什麼;鄉鎮中心學校：中心學校研究什麼、片區學校研究什麼、教師個體研究什麼，應有相對統一的宏觀的規劃，有指導性意見，以期達到解決不同層面的實際問題的目的.。

五、重點落實課題研究

1、課題清理及處理。對過去的立項課題分鄉鎮、直屬學校進行清理，清理以後作如下處理：

(1)繼續研究。就要立即落實研究人員，制定研究計劃，開展過程研究。

(2)結題總結。提出結題申請，準備結題材料，進入結題鑑定程序。

(3)終止研究。如果開了一些研究，可形成一些經驗文章，交教科所存檔或評獎。

2、課題立項。

(1)凡是申報子課題的，按子課題申報的要求，具備相關材料。

(2)凡是申報縣級課題的，完善兩類材料：一是研究方案，要細緻、具體、規範，供課題立項評審使用;二是申請書，濃縮研究方案的內容，供課題研究存檔用。兩類材料均一式五份，交教科所。

(3)爲什麼要進行課題立項?一是爲了宣傳課題研究情況;二是爲了爭取不同級別專家的指導;三是爲了接受監督和管理，促進課題研究取得成果。

六、積極進行成果總結

1、加強立項課題的階段成果、終結成果的提煉總結，力爭成果得以宣傳和推廣。比如發表、交流、出版等。

2、加強教師教育教學個體經驗總結和推廣，有計劃有目的地鍛鍊和培養骨幹教師。

3、善於總結羣體的教育教學經驗和教育管理經驗，促進學校整體水平提升。

4、把教師推廣運用研究成果作爲教師參與教育科研的重要工作之一。

魯商調研報告篇5

摘要：目的本文旨在瞭解目前青少年學生的心理健康現狀及教師的干預現狀。方法通過rutter兒童行爲量表及scl-90對國小生及中學生進行心理健康調查，另通過自編的教師干預問卷瞭解教師對學生心理健康的干預現狀。結果接受調查的826名國小生中，存在行爲問題的兒童總數達73(8.8%)人;接受調查的國中生324人，心理不健康的人數爲58(18%)人;接受調查的高中生的人數爲284人，心理不健康的人數達到63(22.2%);教師干預調查中，接受調查的教師爲387人，就“父母離異，學生情緒波動較大”這一問題，教師選擇“從來沒有關心過此類事情”的佔87.9%，教師認爲學校開展心理健康教育“沒有必要”的佔79.1%。結論學生的心理健康需要加大關注的力度，教師對學生的心理健康的干預的意識以及具體的行動落實均不令人滿意。

一、研究的緣起

近年來青少年的心理健康問題已引起了衆多專家學者的高度重視，國內已有大量研究成果問世。縱觀此領域內近年來的研究成果大致有如下特點：一是，研究某一特定羣體的多;二是，大樣本、多層面的研究偏少;三是，心理健康干預的定量研究不多。本文旨在通過對揚州地區中、國小生多個年齡階段羣體大樣本的實證研究，確切地把握當前不同羣體青少年的心理健康現狀，及教師對青少年心理干預的狀況，最終達到調整和提高青少年的心理健康水平的目的。

二、研究對象和方法

2.1研究對象

本研究採用隨機抽樣的方法，以揚州市在校中、國小生爲被試，採取隨機和整羣抽樣相結合的方法。選取的國小、國中、高中各3所，分別爲重點、普通和農村學校。總體發放問卷1800份，回收1780份，回收率爲98.89%，有效問卷1780份。教師問卷發放500份，回收387，回收率爲：77.4%，有效問卷387份。

2.2研究工具

2.2.1 rutter兒童行爲量表

該問卷分爲行爲問題(a問題)和神經症問題(n問題)。問卷評分爲三級：“0”分：指從未有這種情況;“1”分：指有時有，或每週不到一次，或症狀輕微;“2”分：症狀嚴重或經常出現，或至少每週一次。rutter兒童行爲量表，教師問卷總分的最高分爲52分。根據原量表及我國試測情況，教師問卷以9分爲臨界值。凡等於或大於的被評爲有行爲問題。其中，如果“a行爲”總分大於“n行爲”總分，則歸爲“a行爲”;反之，爲“n行爲”;評分相等者則爲“m行爲”[1]。

2.2.2症狀自評量表

scl-90量表具有較高的信度和效度，在國內外的教育研究中被廣泛使用。該量表共有90個項目，由被試從1“無症狀”到5“嚴重”在五點等級上進行評定。

2.2.3教師問卷

教師問卷總共15個項目，目的在於考察教師對心理危機干預的態度及對學生的心理危機的干預程度。每題4個選項，按照1-4等級反映教師干預的態度和行爲，選1的干預最差，選4的干預最到位。

2.2.4施測和資料處理

以學校爲單位，採用統一指導語施測。採用spss (11.0)進行數據的錄入、審覈、管理，並運用描述性統計、單樣本t檢驗等統計方法。

三、結果

3.1心理健康問題檢出率

表中，國中生在強迫症狀、焦慮、敵對、恐怖、精神病性五個因子上與全國常模存在極其顯著的差異(pt;0>，在軀體化、偏執因子上兩者存在顯著差異。

3.2教師對青少年心理健康的干預狀況

調查中，就“父母離異，學生情緒波動較大”這一問題，教師的做法中選擇“從來沒有關心過此類事情”的佔87.9%，選擇“經常主動與該學生溝通交流並瞭解其心理需求”的佔1.6%。

當問及“學生有心理問題或遇到他們不能面對的壓力時,作爲教師會鼓勵他去進行心理諮詢嗎”29.4%教師回答不會，4.7%教師會鼓勵學生去，僅僅有0.8%的教師回答“願意陪同其接受諮詢”，另有64.9%回答“不一定”。

教師認爲學校開展心理健康教育“沒有必要”的佔79.1%，認爲“可有可無”的佔18.2%，認爲“比較有必要”的佔2.1%，認爲“非常有必要”的佔0.0%。

教師認爲學校建立專門的心理諮詢室“沒有必要”的佔78%，認爲“可有可無”的佔18.6%，認爲“非常有必要”的佔2.8%，認爲非常有必要的佔0.5%。

77.5%教師認爲學校配備心理健康教師沒有必要;21.0%的教師認爲可有可無;有1.0%的人認爲比較有必要;僅有0.5%非常有必要。

“學生的親人不幸去世，學生的情緒非常低落，暫時無法專心學習”教師選擇的做法中：78.4%從未在意這類事情，13%不去主動干預，相信學生自己能適應和調整過來，7.5%認爲如果學生有需要，自己會幫忙，1.0%表示會主動找學生談話，幫助其儘快走出失去親人的陰影。

學生上課從不主動發言，平時很少與他人交流，77%的教師回答：不太關心這些事情，工作的重心放在教學上，19.9%的教師認爲這個和各人的性格有關，教師不能做任何改變，2.1%的教師認爲自己會與班主任交流，讓班主任與學生交流，1.0%的教師選擇主動與其他任課教師聯繫，多方幫助他，鍛鍊其講話的能力，使之漸漸學會與他人交往。

當教師聽到學生說：“考砸了，我都不想活了。”之類的話語，71.4%的教師認爲，這種學生思想太消沉，經不住考驗，沒有必要在他身上浪費時間。26.4%的認爲這屬正常現象，考不好都會出現的情緒，只是隨口說說的。2.1%的會鼓勵學生下次努力，爭取考好。0.3%的教師願意傾聽對方的傾訴，接納而不做任何評判，鼓勵他尋求更多人的幫助和支持，對危險性很高的，立即採取措施，陪其去心理衛生機構尋求專業幫助。

四、討論

4.1中國小學生的心理健康現狀

經過調查8.8%的國小生存在心理健康問題，而國中生中18%的學生存在心理問題，22.2%的高中生存在心理健康問題。由此可見，當前揚州市中國小學生心理健康總體狀況不容樂觀。縱觀以往的研究，學者們認爲雖然近年來國家在減負方面盡了很大的努力,但由於各種原因,學生的負擔和壓力仍然很大。分數大排隊、倒計時、限制一切與考試無關的活動,仍是一些學校提高升學率的法寶。結果來自社會、學校、老師和家長的全部壓力最後都壓到學生身上。在這樣的重壓下，一些學生不可避免地出現了種種心理問題與障礙:如過度緊張、焦慮以及因過度焦慮引起的頭痛、失眠、食慾不振等生理上的不適反應，對考試的極度厭煩和對考試結果的過分擔憂，因過度緊張而導致的暫時性遺忘，因長時間的壓抑而產生的極度煩躁與衝動，也有因對考試缺乏信心而對考試產生強烈的恐懼感並因此表現出的逃避行爲。其次，教師錯誤的教育方式與方法。比如部分教師不能用平等的態度對待學生，過分看重分數而忽略其他，與學生交往時居高臨下。還有一些教師存在着心理不夠健康的表現，如過於情緒化，對學生的態度極易受自己情緒的影響，缺乏應有的自制力，這種消極的和不穩定的情緒常常是造成部分學生某些心理問題與心理障礙的原因。

4.2針對教師的干預現狀，提出建議

儘管國家出臺了相關政策規定必須加強學校學生心理的心理健康教育，各學校也有所行動，但總體情況不盡如人意。從調查的現狀來看，學校教師缺乏對學生心理健康的充分認識，沒有真正重視學生的心理問題，對心理教育缺乏正確的認識。調查中77.5%的教師認爲學校配備心理健康教師沒有必要，79.1%的教師認爲“開展心理健康教育是沒有必要的”。究其原因，我想不妨從以下幾方面進行解釋：

一、非心理健康教育工作者對心理健康教育重要性的認識不夠;

二、教師缺乏對心理健康工作的瞭解;

三、目前現有的心理健康教育工作人員的素質存在一定的問題。

爲此我們建議:

(1)加強學校心理健康教育的組織和領導。將學校心理健康教育工作納入學校衛生工作管理,作爲一項重點工作來抓。

(2)開展專門的教師心理講座，加強學校教師對學生心理健康的認識，以提高他們對心理健康教育工作人員以及對學生心理輔導工作的支持。

(3)通過培訓，使從事心理健康教育的教師提高對心理健康教育重要性的認識，掌握進行心理健康教育所具備的知識和能力。教育部門加強對學校心理健康工作人員的業務培訓,使其在專業技術上能勝任學校心理健康教育工作,提高學校心理健康教育水平。