高中生物知識點總結【多篇】

高中生物知識點總結 篇一

1.兩對相對性狀雜交試驗中的有關結論

(1)兩對相對性狀由兩對等位基因控制，且兩對等位基因分別位於兩對同源染色體。

(2) F1減數分裂產生配子時，等位基因一定分離，非等位基因(位於非同源染色體上的非等位基因)自由組合，且同時發生。

(3)F2中有16種組合方式，9種基因型，4種表現型，比例9：3：3：1

注意：上述結論只是符合親本爲YYRR×yyrr，但親本爲YYrr×yyRR，F2中重組類型爲10/16，親本類型爲6/16。

2.常見組合問題

(1)配子類型問題 如：AaBbCc產生的配子種類數爲2x2x2=8種

(2)基因型類型 如：AaBbCc×AaBBCc，後代基因型數爲多少？

先分解爲三個分離定律：

Aa×Aa後代3種基因型(1AA：2Aa：1aa)Bb×BB後代2種基因型(1BB：1Bb)

Cc×Cc後代3種基因型(1CC：2Cc：1cc)所以其雜交後代有3x2x3=18種類型。

(3)表現類型問題 如：AaBbCc×AabbCc，後代表現數爲多少？

先分解爲三個分離定律：

Aa×Aa後代2種表現型 Bb×bb後代2種表現型 Cc×Cc後代2種表現型

所以其雜交後代有2x2x2=8種表現型。

3.自由組合定律的實質：減I分裂後期等位基因分離，非等位基因自由組合。

高中生物知識點總結 篇二

1.缺乏必需元素可能導致疾病。如：克山病(缺硒)。

2.赤道板就是細胞板。

3.溶酶體是消化車間。內部含有多種水解酶，能分解衰老，損傷的細胞器，吞噬殺死侵入細胞的病毒或病菌。

4.有少量抗體分佈在組織液和外分泌液中，主要存在於血清中。

5.真核生物的同一個基因片段可以轉錄爲兩種或兩種以上的mRNA。原因：外顯子與內含子的相對性。

6.洋蔥表皮細胞不能進行有絲分裂，必須是連續分裂的細胞纔有細胞週期。

7.植物細胞具有全能性，動物細胞(受精卵、2~8細胞球期、生殖細胞)也有全能性；通常講動物細胞核具有全能性(實例：克隆羊)，胚胎幹細胞具有發育全能性。

8.原生質層、原生質體是同一個結構。

9.只有頂芽才能產生生長素、側芽不能產生生長素。

10.激素直接參與細胞代謝。

11.細胞器上也有糖蛋白。

12.抗體、胰島素等的分泌方式和神經遞質的分泌方式是主動運輸。

13.是主要的遺傳物質中的“主要”如何理解？每種生物只有一種遺傳物質，細胞生物就是也不是次要的遺傳物質，而是針對“整個”生物界而言的，只有少數RNA病毒的遺傳物質是RNA。

14.隱性基因在哪些情況下性狀能表達？...單倍體，純合子，位於Y染色體上。

15.染色體組不等於染色體組型不等於基因組。染色體組是一組非同元染色體，如人類爲2個染色體組，爲二倍體生物。基因組爲22+X+Y，而染色體組型爲44+或XY。

16.病毒不具細胞結構，無獨立心陳代謝，只能過寄生生活，用普通培養基無法培養，之能用活細胞培養，如活雞胚。

高中生物知識點總結 篇三

1.歷史上第一個提出比較完整的進化學說的是法國的博物學家拉馬克。

他的基本觀點是：

(1)地球上所有的生物都不是神造的，而是由更古老的生物進化來的；

(2)生物是由低等到高等逐漸進化的；

(3)生物的各種適應性特徵的形成都是由於用進廢退和獲得性遺傳。

用進廢退和獲得性遺傳，這是生物不斷進化的主要原因。

2.達爾文提出了以自然選擇爲中心的進化論，它揭示了生命現象的統一性是由於所有的生物都有共同的祖先，生物的多樣性是進化的結果。

自然選擇學說的主要內容過度繁殖(選擇的基礎)、生存鬥爭(進化的動力、外因、條件)、遺傳變異(進化的內因)、適者生存(選擇的結果)

3.由於受到當時科學發展水平的限制，達爾文不能解釋遺傳和變異；他對生物進化的解釋也僅限於個體水平。達爾文 強調物種形成都是漸變的結果，不能很好的解釋物種大爆發等現象。

高中生物知識點總結 篇四

第一節 基因指導蛋白質的合成

1轉錄

定義：在細胞核中，以DNA的一條鏈爲模板合成mRNA的過程。

場所：細胞核 模板：DNA的一條鏈

信息的傳遞方向：DNA-mRNA

原料：含A、U、C、G的4種核糖核苷酸

產物：mRNA

2翻譯

定義：遊離在細胞質中的各種氨基酸，以mRNA爲模板合成具有一定氨基酸排列順序的'蛋白質，這一過程叫做翻譯。

場所：核糖體

條件：ATP、酶、原料（AA）、模板（mRNA）

搬運工： 轉運RNA（tRNA）

信息傳遞方向：mRNA-蛋白質

密碼子：mRNA上3個相鄰的鹼基決定1個氨基酸，每3個這樣的鹼基又稱爲1個密碼子。

翻譯位點：一個核糖體與mRNA的結合部位形成2個tRNA的結合位點。（一種tRNA攜帶相應的氨基酸進入相應的位點）.

3、RNA的類型

信使RNA（mRNA）、轉運RNA（tRNA）、核糖體RNA（rRNA）

4、RNA與DNA的不同點是：五碳糖是 核糖而不是脫氧核糖 ，鹼基組成中有 鹼基U（尿嘧啶）而沒有T(胸腺嘧啶)；從結構上看，RNA一般是 單鏈 ，而且比DNA短。

每種tRNA只能轉運並識別 1 種氨基酸，其一端是 攜帶氨基酸 的部位，另一端有3個鹼基，稱爲 反密碼子 。

tRNA種類爲：61種

5基因控制蛋白質的合成時：基因的鹼基數：mRNA上的鹼基數：氨基酸數=6：3：1

第二節 基因對性狀的控制

1、中心法則：遺傳信息可以從DNA流向DNA，即DNA的自我複製；也可以從DNA流向RNA，進而流向蛋白質，即遺傳信息的轉錄和翻譯。但是，遺傳信息不能從蛋白質流向蛋白質，也不能從蛋白質流向DNA或RNA。近些年還發現有遺傳信息從RNA到RNA（即RNA的自我複製）也可以從RNA流向DNA（即逆轉錄）。

2、基因、蛋白質與性狀的關係：

（1）基因通過控制酶的合成來控制代謝過程，進而控制生物體的性狀，如白化病等。

（2）基因還能通過控制蛋白質的結構直接控制生物體的性狀，如鐮刀型細胞貧血等。

基因與基因；基因與基因產物；與環境之間多種因素存在複雜的相互作用，共同地精細的調控生物體的性狀。

高中生物知識點總結 篇五

必修一：

1：糖類是主要的能源物質，脂肪是細胞內良好的儲能物質。這部分經常會在選擇題中出現，題目並不難，但是需要考生記住哪些是糖類，哪些是脂肪，不要記錯。

2：細胞膜主要由脂質和蛋白質組成，脂質中的磷脂和膽固醇是構成細胞膜的重要成分。這部分知識點雖然比較簡單，但是非常重要，中等偏下的考生容易記混淆，需要加強記憶。

3：生物大分子以碳鏈爲骨架，組成大分子的基本單位成爲單體，每一個單體都以若干個相連的碳原子構成的碳鏈爲基本骨架，由許多單體連接成多聚體。這部分知識點會在填空題中出現，常見的考法有：組成核酸的單體是核苷酸。

4：生物的膜系統指的是細胞器膜膜和細胞膜、核膜等結構組成。這些生物膜的組成和結構很相似，體現了細胞內各種結構之間的協調配合。這部分知識點在選擇題和填空題中都有可能出現，會考察它的組成成分。

5：細胞表面積與體積的關係限制了細胞的長大，細胞大小還受細胞核的控制範圍限制。這兩個都是很重要的，在作答的時候注意看題目要求，是否需要作答完整。

必修二：

1：孟德爾試驗成功的原因：選用了正確的試驗材料；先研究一對相對性狀的遺傳，再研究兩隊及以上的性狀；運用了統計學的方法分析試驗結果；基於大量數據的分析才提出的假說並設計新的試驗來驗證。

2：基因的分離定律的實質是：在減數分裂形成配子的過程中，等位基因隨着同源染色體的分離而分離，分別進入兩個配子中，隨着配子遺傳給後代；基因的自由組合定律：在減數分裂的過程中，在同源染色體上的等位基因彼此分離的同時，非同源染色體上的非等位基因自由組合。這兩個定律可以說是遺傳學部分最重要的兩個定律，經常在大題中出現，很多與遺傳有關的題都是圍繞這兩個定律出的，同學們要記牢。

3：中心法則描述了遺傳信息的流動方向，但是沒有說明遺傳信息可以從蛋白質傳遞到蛋白質，也沒有說明遺傳信息可以從蛋白質流向DNA或RNA。中心法則是很重要的一個法則，經常在考試中出現。

4：單倍體植株長弱小，高度不育，單倍體育種卻可以明顯縮短育種年限。這部分也是常考點，屬於重難點知識，考生們要對此給予關注。

5：一個種羣全部個體所含有的全部基因，叫做種羣的基因庫。大家對種羣的基因庫都會有一定的概念，但是完整地描述出來還是有一定的難度，所以同學們儘量記住種羣的基因庫的概念，避免丟分。

必修三：

1：興奮在神經纖維上的傳導是雙向的，但是在神經元之間的傳導是單向的。這部分知識經常在大題中出現，考生們要牢牢記住呀。

2：演替的類型：初生演替和次生演替。初生演替指的是在一個從來沒有被植物覆蓋過的地面，或者是原來存在過紙杯，但被徹底消滅了的地方發生的演替；次生演替指的是原有植被雖然已不存在，但是原有的土壤條件基本保留，甚至還保留了植物的種子或其它繁殖體的地方發生的演替。兩者是有很大的區別的，同學們一定要區分好，不能混淆。考察方式主要是舉一些例子，讓你判斷它屬於什麼演替。

3：能量流動的特點：單向流動、逐級遞減。

4：負反饋調節不但在生物羣落內部存在，生物羣落與無機環境之間也存在着這種調節。

5：生物多樣性的價值：潛在、直接、間接價值。考生們要注意對這幾種價值進行判斷，不要混淆。

大學聯考生物必考題型

題型一

曲線類答題模

正確解答曲線座標題的析題原則可分爲識標、明點、析線三個步驟：

1。識標：弄清縱、橫座標的含義及它們之間的聯繫，這是解答此類習題的基礎。

2。明點：座標圖上的曲線有些特殊點，明確這些特殊點的含義是解答此類習題的關鍵。若爲多重變化曲線座標圖，則應以行或列爲單位進行對比、分析，揭示其變化趨勢。

3。析線：根據縱、橫座標的含義可以得出：在一定範圍內（或超過一定範圍時），隨“橫座標量”的變化，“縱座標量”會有怎樣的變化。從而揭示出各段曲線的變化趨勢及其含義。

注：若爲多重變化曲線座標圖，則可先分析每一條曲線的變化規律，再分析不同曲線變化的因果關係、先後關係，分別揭示其變化趨勢，然後對比分析，找出符合題意的曲線、結論或者是教材中的結論性語言。

題型二

表格信息類

題型特點：它屬於材料題，但又不同於一般材料題。可有多種形式，但不管是哪一種題型，其反映的信息相對比較隱蔽，不易提取，因而對同學們來說有一定的難度。

表格題的一般解題步驟：

（1）仔細閱讀並理解表格材料，明確該表格反映的是什麼信息。

（2）對錶格材料進行綜合分析，並能準確把握表格與題幹間的內在聯繫。

（3）將材料中的問題與教材知識有機結合起來加以論證。

（4）對材料分析及與原理結合論證的過程進行畫龍點睛的總結，以起到首尾呼應的答題效果。

題型三

圖形圖解類

題型特點：生物體的某一結構或某一生理過程均可以用圖形或圖解的形式進行考查。這類題可包含大量的生物學知識信息，反映生命現象的發生、發展以及生物的結構、生理和相互聯繫。

解答該類試題的一般步驟：

1。審題意：

圖解題要學會剖析方法，從局部到整體，把大塊分成小塊，看清圖解中每一個過程，圖像題要能識別各部分名稱，抓住突破口。

2。找答案：

（1）理清知識點：該圖解涉及哪幾個知識點，是一個知識點，還是兩個或兩個以上知識點，要一一理清。

（2）兩個或兩個以上知識點的圖解要思考這些知識點之間的區別與聯繫、相同與不同等。

題型四

實驗探究類

題型特點：實驗探究型試題主要包括設計類、分析類和評價類。主要考查考生是否理解實驗原理和具備分析實驗結果的能力，是否具有靈活運用實驗知識的能力，是否具有在不同情景下遷移知識的能力。

命題方向：設計類實驗是重點，包括設計實驗步驟、實驗方案、實驗改進方法等。

解答該類試題應注意以下幾點：

1。準確把握實驗目的：

明確實驗要解決的“生物學事實”是什麼，要解決該“生物學事實”的哪一個方面。

2。明確實驗原理：

分析實驗所依據的科學原理是什麼，涉及到的生物學有關學科中的方法和原理有哪些。

3。確定實驗變量和設置對照實驗：

找出自變量和因變量，確定實驗研究的因素，以及影響本實驗的無關變量；構思實驗變量的控制方法和實驗結果的獲得手段。

4。設計出合理的實驗裝置和實驗操作，得出預期實驗結果和結論。

題型五

數據計算類

題型特點：考查覈心在於通過定量計算考查學生對相關概念、原理和生理過程的理解和掌握程度。

命題方向：定量計算題的取材主要涉及蛋白質、DNA、光合作用與呼吸作用、細胞分裂、遺傳育種、基因頻率、種羣數量、食物鏈與能量流動等方面的內容。首先要明確知識體系，找準所依據的生物學原理。

題型六

信息遷移類

題型特點：以生物的前沿科技、生命科學發展中的熱點問題、社會生活中的現實問題、生物實驗等爲命題材料，用文字、數據、圖表、圖形、圖線等形式向考生提供資料信息。分析和處理信息，把握事件呈現的特徵，進而選擇或提煉有關問題的答案。

命題方向：運用知識解決實際問題的能力和理解文字、圖表、表格等表達的生物學信息的能力，以及蒐集信息、加工處理信息、信息轉換、交流信息的能力。

解題的一般方略爲：

1。閱讀瀏覽資料、理解界定信息：

通過閱讀瀏覽資料，明確題目事件及信息的類型，瞭解題乾的主旨大意，界定主題幹下面次題乾的有無，確定解題思路。

2。整合提煉信息、探究發掘規律：

對於題幹較長的題目來說，可快速瀏覽整個題幹，針對題目設問，分析所給信息，找到與問題相關的信息。

3。遷移內化信息、組織達成結論：

緊扣題意抓住關鍵，根據整合提煉的信息，實施信息的遷移內化。信息遷移分爲直接遷移和知識遷移，直接遷移即考生通過現場學習、閱讀消化題幹新信息，並將新信息遷移爲自己的知識，直接作答。

題型七

遺傳推斷類答題模板

題型特點：遺傳推理題是運用遺傳學原理或思想方法，根據一系列生命現象或事實，通過分析、推理、判斷等思維活動對相關的遺傳學問題進行解決的一類題型。該題型具有難度大，考查功能強等特點。

命題方向：基因在染色體上的位置的判斷、性狀顯隱性的判斷、基因型與表現型的推導、顯性純合子和顯性雜合子的區分、性狀的遺傳遵循基因的分離定律或自由組合定律的判斷等等。

高中生物知識點總結 篇六

高中生物實驗知識點總結

實驗一觀察DNA和RNA在細胞中的分佈

實驗原理：DNA綠色(甲基綠)，RNA紅色（吡羅紅）

分佈：真核生物DNA主要分佈在細胞核中，線粒體和葉綠體內也含有少量的DNA；RNA主要分佈在細胞質中。

實驗結果：細胞核呈綠色，細胞質呈紅色。（高倍顯微鏡下看不到DNA、RNA分子）實驗二物質鑑定

還原糖+斐林試劑（水浴加熱）～磚紅色沉澱

脂肪+蘇丹III～橘黃色

脂肪+蘇丹IV～紅色

蛋白質+雙縮脲試劑～紫色反應

斐林試劑現配現用，甲液和乙液等量混合均勻後再加入。

雙縮脲試劑A液、B液分開加。

葡萄糖、果糖、麥芽糖都是還原性糖；澱粉、蔗糖、纖維素都是非還原性糖。實驗三觀察葉綠體和細胞質流動

1、材料：新鮮蘚類葉、黑藻葉或菠菜葉，口腔上皮細胞臨時裝片

2、原理：葉綠體在顯微鏡下觀察，綠色，球形或橢球形。

用健那綠染液染色後的口腔上皮細胞中線粒體成藍綠色，細胞質接近無色。知識概要：

（1)爲什麼可直接取用蘚類的小葉，而不能直接取用菠菜葉？

因爲蘚類的小葉很薄，只有一層細胞組成，而菠菜葉由很多層細胞構成。

（2）取用菠菜葉的下表皮時，爲何要稍帶些葉肉？

表皮細胞除保衛細胞外，一般不含葉綠體，而葉肉細胞含較多的葉綠體。

（3)怎樣加快黑藻細胞質的流動速度？最適溫度是多少？

進行光照、提高水溫、切傷部分葉片；25℃左右。

（4）對黑藻什麼部位的細胞觀察，所觀察到的細胞質流動的現象最明顯？

葉脈附近的細胞。

（5）若視野中某細胞中細胞質的流動方向爲順時針，則在裝片中該細胞的細胞質的實際流動方向是怎樣的？

仍爲順時針。

（6）是否一般細胞的細胞質不流動，只有黑藻等少數植物的細胞質才流動？否，活細胞的細胞質都是流動的。

實驗四觀察有絲分裂

製作流程：解離→漂洗→染色→製片

1.解離：藥液：質量分數爲15%的鹽酸，體積分數爲95%的酒精(1:1混合液).時間：3~5min.目的：使組織中的細胞相互分離開來。

2.漂洗：用清水漂洗約10min.目的：洗去藥液，防止解離過度，並有利於染色。

3.染色：用質量濃度爲0.01g/mL或0.02g/mL的龍膽紫溶液(或醋酸洋紅液)染色3~5min目的：使染色體着色，利於觀察。

4.製片：將根尖放在載玻片上，加一滴清水，並用鑷子把根尖弄碎，蓋上蓋玻片，在蓋玻片上再加一片載玻片。然後用拇指輕輕地按壓載玻片。目的：使細胞分散開來，有利於觀察。

（三）觀察

1、先在低倍鏡下找到根尖分生區細胞：細胞呈正方形，排列緊密，有的細胞正在分裂。

2、換高倍鏡下觀察：分裂中期→分裂前、後、末期→分裂間期。（注意各時期細胞內染色體形態和分佈的特點）。其中，處於分裂間期的細胞數目最多。

實驗五色素的提取和分離

1、原理：葉綠體中的色素能溶解在有機溶劑丙酮或無水乙醇――提取色素

各色素在層析液中的溶解度不同，隨層析液在濾紙上擴散速度不同――分離色素

2、步驟：

（1）提取色素研磨

（2）製備濾紙條

（3）畫濾液細線：均勻，直，細，重複若干次

（4）分離色素：不能讓濾液細線觸及層析液

（5）觀察和記錄：結果濾紙條上從上到下依次爲：橙黃色(胡蘿蔔素)、黃色(葉黃素)、藍綠色(葉綠素a)、黃綠色(葉綠素b).

二氧化硅（爲了使研磨充分），

碳酸鈣（保護色素，防止在研磨時葉綠體中的色素受到破壞）

實驗六觀察質壁分離和復原

結論：細胞外溶液濃度＞細胞內溶液濃度，細胞失水質壁分離

細胞外溶液濃度＜細胞內溶液濃度，細胞吸水質壁分離復原

實驗七探究酵母菌的呼吸方式

1、原理：酵母菌在有氧條件下進行有氧呼吸，產生二氧化碳和水：

C6H12O6＋6O2＋6H2O→6CO2＋12H2O＋能量

在無氧條件下進行無氧呼吸，產生酒精和少量二氧化碳：

C6H12O6→2C2H5OH＋2CO2＋少量能量

2、檢測：（1）檢測CO2的產生：使澄清石灰水變渾濁，或使溴麝香草酚藍水溶液由藍變綠再變黃。

（2）檢測酒精的產生：橙色的重鉻酸鉀溶液，在酸性條件下與酒精發生反應，變成灰綠色。實驗八低溫誘導染色體加倍

1、原理：用低溫處理植物分生組織細胞，能夠抑制紡錘體的形成，以致影響染色體被拉向兩極，細胞也不能分裂成兩個子細胞，於是，植物細胞染色體數目發生變化。

2、討論：秋水仙素與低溫都能誘導染色體數目加倍，這兩種方法在原理上有什麼相似之處？都能抑制紡錘體的形成

實驗九調查常見的人類遺傳病

要求：調查的羣體應足夠大；選取羣體中發病率較高的單基因遺傳病。如紅綠色盲、白化病、高度近視(600度以上)等。

實驗十探究植物生長調節劑對扦插枝條生根的作用

1、常用的生長素類似物：NAA(萘乙酸),2,4-D,IPA(苯乙酸)(吲哚丁酸)等

2、方法：

①浸泡法：把插條的基部浸泡在配置好的溶液中，深約3cm，處理幾小時或一天。處理完畢就可以扦插了。這種處理方法要求溶液的濃度較低，並且最好是在遮蔭和空氣溼度較高的地方進行處理。

②沾蘸法：把插條的基部在濃度較高的藥液中蘸一下（約5s），深約1.5cm即可。

3、預實驗：先設計一組濃度梯度較大的實驗進行探索，在此基礎上設計細緻的實驗。實驗十一種羣密度的取樣調查

（1）什麼是種羣密度的取樣調查法？

在被調查種羣的生存環境內，隨機選取若干個樣方，以所有樣方種羣密度的平均值作爲該種羣的種羣密度。

（2）爲了便於調查工作的進行，在選擇調查對象時，一般應選單子葉植物，還是雙子葉植物？爲什麼？

一般應選雙子葉植物，因爲雙子葉植物的數量便於統計。

（3）在樣方中統計植物數目時，若有植物正好長在邊線上，應如何統計？

只計算該樣方相鄰的兩條邊上的植物的數目。

（4）在某地域中，第一次捕獲某種動物M只，標誌後放回原處。第二次捕獲N只，其中含標誌個體Y只，求該地域中該種動物的總數。MN/Y

（5）應用上述標誌重捕法的條件有哪些？①標誌個體在整個調查種羣中均勻分佈，標誌個體和未標誌個體都有同樣被捕的機會。②調查期中，沒有遷入或遷出。③沒有新的出生或死亡。

植物：樣方法

動物：標誌重捕法