2022年大學聯考備考經驗總結

立足學情找方法多措並舉促提升

——2022年大學聯考備考經驗總結

尊敬的各位領導、老師：

大家下午好！

今天的發言與其說是經驗交流，不如說是將自己在2022年大學聯考備考中的一些做法與想法整理分享，希望起到拋磚引玉的效果，如有不妥之處懇請各位領導和同仁批評指正。

我今天交流發言的題目是：立足學情找方法，多措並舉促提升。

一、研究綱題，準確把握複習方向

1.深入研究《考試大綱》和《考試大綱說明》，明確考什麼、考多難、爲什麼這樣考；揣摩命題人與評價專家的想法；關注新舊大綱的對比變化，尤其關注2021的大綱新增內容的複習。

2.研究大學聯考真題，明確怎麼考，如何變、抓住高頻高點、命題方式等重要信息，從而瞭解命題趨向和要求，做到心中有數精準發力，提高複習效率。我重點研究2021年全國甲、乙卷，發現乙卷試題呈現方式靈活、設問角度獨特，題目基礎性與選拔性並重，起點低、落點高，重視學科素養（今年11題：將化學科學在探究物質組成時常用的分析方法——熱重分析法和元素推斷和元素週期表結合，推出的化合物NH4B5O8·4H2O在電訊器材、高級玻璃的製造中應用，8題二氧化碳固定及再利用的方法，12題Li-O2高能量比電池的成功研發，有助於我國實現“碳達峯”的目標，36題治療成人重度抑鬱症的藥物之一——左旋米那普倫的合成，這些化學研究成果在人類生活及健康中的作用。）；另外也喜歡研究北京、江蘇、陝西、江西、重慶各地練習卷，用於平時的限時訓練卷，及時蒐集信息掌握動態。

二、團結協作，集百家之長優化教學

備課是保障教學效果的基本環節，我課前認真鑽研教材和新課標，有疑惑查閱資料書、觀看智慧雲平臺課堂實錄，樂樂微課，請教同組教師，借鑑他們好的方法及理念，用於教學提高效率；再根據具體學情對集體備課的課件再次修改和完善，力求在凸顯自己的授課重點基礎上，練習有梯度，語言最簡練，方法最優化，學生更易掌握。

三、多措並舉、切實增強複習實效

1.落實以題帶點，提高複習效率

以題帶點進行復習，既增大了課堂的容量又增強了吸引力。但是選擇題目必須具有代表性，包容性；問題要由淺到深，有梯度、有啓發性和創新性。以歷年的大學聯考題、北京、江西卷爲例題。

2.堅持限時訓練，增強實戰能力

利用晚自習時間進行限時訓練，7道選擇前期28分鐘，中期20分鐘、後期15分鐘；再加入選考題，限時23分鐘，通過訓練逐步提高學生做題的準確率和速度，最終實現在50分鐘內準確答完所有會做的題目，既訓練了學生的時間觀念又避免考試時慌張，影響正常水平的發揮。

3.及時批改講評，糾正常見錯誤

堅持練後及時批改，及時講評，及時糾錯。試卷常採用二次批閱、面批、互批等方式。二次批閱可以及時發現學生的具體問題所在，講評時有針對性，提高課堂效率。面批適合成績大起大落學生及時給予點撥，有驚醒作用。學生互批，可以及時發現別人優缺點，揚長避短。

4.做好課前檢查，反覆強化記憶

化學知識點多而且零碎，反覆記憶很重要，課前提問可以引起學生重視。每天授課前將提問問題細化到點製作成幻燈片共享羣中，學生識記有目的，提問效率高。

5.完善散點筆記，提高學習能力

除學霸筆記的使用，落實散點筆記積累，散點筆記講題時隨時整理，包括知識盲點、大學聯考熱點、易混淆知識點、疑點、特殊知識點、規範答題模板，適合任何層次的班級，學生經常翻閱記憶，及時查漏補缺，可以提高學生解題能力。

四、數據跟蹤，逐個消滅學習盲點

高三限時訓練和檢測比較頻繁，但部分學生同樣的錯誤多次出現。這與學生沒有從錯誤中反思，沒有養成良好的糾錯習慣有很大關係。開始要求學生建立糾錯本，效果也不錯，但是因時間緊張難以堅持。嘗試用詳細得分表和錯誤量化表幫助學生減少失誤。在詳細得分表上補充歷次考試成績及年級排名，雖然每次試題難易度不同會導致成績起伏，但是年級名次卻可以一目瞭然的動態體現優劣勢、進退步情況等，結合全班詳細得分表統計各小題的整體得失分情況，有利於提高試卷講評的針對性。而個人錯誤量化表可以呈現知識的盲點與易錯點，便於學生查漏補缺，逐個消滅盲點。兩張表相輔相成，幫助學生暴露問題、制定短期與長期目標，有的放矢的開展複習。

五、規範答題，培養審題解題能力

平時考試中，學生往往存在意思清楚，但詞不達意、答題不規範的情況。我在複習中一要力求規範，單位符號要用國際標準，名詞術語要體現學科本質，有效數字要正確；二要規範文字表達能力，做到簡答完整、要點準確、語言簡練，如組內印發“文字表達模板”“實驗筆記”“知識清單”等就是模板。三要加強對學生審題的指導，首先引導學生善於扣題眼，看清關鍵字詞和符號，學會勾圈點畫，引起關注，防止思維定勢曲解題意，避免不必要的失分。

六、嘗試教改，培養自主創新能力

再好的資料，沒有學生鑽研、消化，就沒有意義；再好方法，沒有學生的配合就發揮不出其作用。要保證教學和複習質量，必須激發興趣，只能改革教學方法，減少重講解輕分析的現象；借鑑趙曉娣的教改先鋒思想，課堂上嘗試基礎知識列提綱，學生先討論，後提問，難點知識例題講解，方法與技巧指導，學生練變式題等方法，引導學生主動學習、自主學習，激發學生獨立鑽研精神和創新意識；適中題學生講解，同學之間產生共鳴更易掌握，其實有時學生的方法比教師的更簡單（教師定勢思維），教師及時表揚讓學生體驗成功，樹立自信愛上化學不再恐懼化學！

七、用愛感染，奏響和諧師生關係

優生所謂的“優”主要表現在學業上突出，而在心理品質方面應該是擔憂的“憂”。他們大多都是頂着學霸的光環，在老師表揚、同學們羨慕的目光中一路走來，學習情感比較飽滿，但易發生心理波動，情緒化明顯。比如，在家裏與父母發生分歧，在學校一次考試的失利，老師的一次不經意批評等，都有可能引起他們心理的波動，影響他們的情緒。平時多和學生談心、溝通、加油鼓勁，不僅在檢測前、後；還應該隨時隨地撒精神食糧，傳遞正能量，經常以上屆逆襲學生，保研考研考博喜訊、畢業高薪水，激勵學生傳遞正能量，激發學習動力。成績滯後的，善於抓住閃光點，及時進行欣賞教育，及時鼓勵他們信心不失，鬥志不衰，樹立一切皆有可能的信心。師生之間不應單純地存在於教與學，更應像朋友、家人一樣，教師越是注重情感的投入，就會與學生建立越融洽的師生關係，這種關係更有利於學生髮展。

以上就是我去年一年的工作的總結與反思，不妥之處請各位領導和老師批評指正。我的發言到此結束，謝謝大家!