以校園紅色文化爲載體 建立描“紅”拓展性課程

建立描“紅”拓展性課程

以校園紅色文化爲載體，讓學生瞭解那段艱苦歲月的精神文化，提高繪畫造型能力，讓孩子運用簡單描紅方法來學習繪畫造型。同時，這項研究也可以促進師生對校園紅色文化的深刻了解，提高師生美術繪畫水平。

1.描“紅”教學開展的序曲

研究當地和校園紅色文化的內容，精心選取紅文化內容相關聯的、生動有趣的情節故事。查閱相關文獻，收集相關研究資料，瞭解描紅美術學習方法的價值、特點和相關教學案例。教師自己購買硫酸紙和複寫紙，和學生一起利用簡單的工具。在美術拓展課上探索國小描紅繪畫練習方式與“紅”校園文化相結合的教學過程中存在的問題，並及時反思與調整。

（1）合理選材：研究當地和校園紅色文化的內容，選取紅文化內容相關聯的、生動有趣的情節故事。

（2）利用紙張：根據紅色故事繪本內容，利用硫酸紙和複寫紙複製圖形，然後讓每個孩子自己動手配色，通過降低繪圖難度，先讓孩子愛上繪畫表現。

（3）營造氛圍：利用每天中午半小時的紅色閱讀時間，和每週一次的拓展性課程的機會，給學生講紅色繪本故事，聽教師有感情地讀，儘量營造一種爸爸媽媽在屋檐下講故事的氛圍。

2.描“紅”教學計劃

（1）每週一課：每週開設一節紅色故事描紅美術拓展性教學課（一、二年級）。

（2）每月一編：每個月舉辦一次續編故事或仿繪紅色故事的活動。

3.描“紅”教學成果之花的綻放

（1）每學期一展：每個學期舉辦一次自創或仿寫的描紅紅色繪本故事展出活動，這個故事也是學生自己利用硫酸紙和複寫紙做成的一本紅色故事仿寫或續寫繪本，自己插畫、寫話。然後評選出學生最有奇幻的故事、最感人的故事、最正義的故事等等。

（2）每學期一演：各個學習小組選出最喜歡的一個繪本故事，利用服裝、道具，進行班級演出，有機會也可以在校元旦文藝匯演和六一兒童節匯演時去演出。