國小“弘揚紅色鄉土文化，構建紅色特色學校”設計方案

國小“弘揚紅色鄉土文化，構建紅色特色學校”設計方案

爲全面落實《基礎教育課程改革綱要》精神，全面地推進素質教育，使學校有特色，鑄就校園濃郁人文精神，爲學生終身發展打下良好基礎。按照教育局打造特色學校、注重一品一校的發展思路，走“特色立校、文化興校、特色強校”的特色化發展之路，努力提升學校品位，促進學校特色發展。根據本校本地區豐富的得天獨厚的紅色德育教育資源優勢，決定以紅色鄉土教育爲核心內容，以“弘揚紅色文化，構建紅色校園”作爲創建特色學校的突破口，培養少年兒童健康向上的公民道德意識、責任意識和使命意識，全面提高未成年人思想道德水平和踐行能力，特擬定我校紅色特色學校創建實施方案。

一、背景分析

王家灣位於山亭區鳧城鎮孔子聽孺子歌處的滄浪淵北臨，1939年11月，嶧縣抗日民主政府在此建立，這是魯南地區第一個紅色縣級抗日民主政府。其“三三”制的代表構成和“豆選法”選舉辦法是民主選舉的典型案例，羅榮桓親自總結嶧縣建政經驗，在魯南先後民主選舉產生了鄒縣、郯城、臨沂等11個縣級政權，並於1940年6月召開了魯南人民代表大會，選舉產生了魯南參議會和魯南專員公署，作爲魯南第一個抗日民主政權，被喻爲“照亮魯南的一座燈塔”。

革命的歷史在王家灣結成了厚實的紅色文化板塊，激勵着一代又一代王家灣兒女。隨着改革開放的深化，爲了鳧城建設的飛速發展，繼承和發揚優秀歷史文化傳統，傾力打造紅色文化品牌，充分利用王家灣光榮的革命歷史開發紅色旅遊資源等愛國主義教育陣地，吸引着成千上萬的青少年前來緬懷瞻仰學習。

付莊國小在鳧城鎮打造旅遊名鎮的大背景下，在當前中國小生享樂主義盛行、苦難意識淡薄、價值取向模糊、理想追求困惑、精神偶像缺失等校園亞文化思潮氾濫下，作爲一所有着豐厚歷史文化底蘊的山區農村學校，理應承載傳播紅色文化的歷史使命，挖掘和弘揚王家灣蘊涵豐厚的紅色文化，宣傳和擴大王家灣紅色旅遊品牌，以實際行動踐行和拓展“紅色旅遊”的主題。基於此，付莊國小根據學校自身地位、歷史、現狀、形象等獨特優勢，結合當前十九大的發展戰略與鎮黨委、政府打造“綠色大鎮、能源強鎮、旅遊名鎮”的規劃精神，經過多次調研，多方考察，特提出“弘揚紅色文化構建特色校園”的創建思路。

二、指導思想

開展紅色鄉土教育，傳承與弘揚適宜學生成長的精神家園的紅色文化精髓，將學校德育工作虛功實做；展現地方文化，深化紅色校園文化內涵，創新校園紅色文化，培育和提高學校師生人文素養，打造紅色特色“人文校園”。 引導和激勵學生深入實踐，走進鄉土歷史，瞭解和感受民族精神的豐富內涵，大力弘揚和培育民族精神，把口號變成行動，使學生在系列活動中受到潛移默化的薰陶、感染和教育；通過學生的實踐體驗，使他們的情感得到昇華，行爲得到內化，逐步做到言必行、行必果，增強學生的道德規範意識和高尚的道德情操，培養學生艱苦創業奮力拼搏精神和歷史使命感、責任感。

三、組織機構

1、領導小組

組 長：陳永志

副組長：張 亮

組 員：張同春、張建坤、王光濤、王力友、劉慶領

2、工作小組： 班主任及科任教師

四、特色學校發展的總體思路、目標

（一）、特色學校的總體思路：

1、統一認識：確立“特色辦學，特色興校”理念，把特色學校的創建作爲推進素質教育、深化新課程改革和促進學校可持續發展的重要舉措。

2、紮實探究：堅持務實求真的工作作風，從學校實際出發，以紅色革命傳統教育爲載體，把《紅色的土地》作爲校本課程進行探討、研究、開發。

3、激勵奮進：集中人力、物力、財力優先保障特色學校的創建需要，以確保特色創建工作全面、有序、良性發展。

（二）、工作的基本思路

堅持一箇中心：內涵特色發展，建設紅色校園

依託兩個載體：活動爲載體、班隊爲載體

促進三項建設：校本課程建設、校園文化建設、班隊集體建設。

突出四大結合：校本課程開發研究與學科整合相結合；

特色校園的創建與班集體建設相結合；

思想道德教育與行爲規範養成相結合；

學生課外活動與教師專業發展相結合；

（三）、特色學校發展總體目標：

1、辦學目標：

今後三年，我們將積極探索學校管理研究、教學研究、德育研究，使辦學方向更加明確、隊伍結構明顯改善、學生素質明顯提升、校園佈局更加合理，內涵發展有新突破、辦學績效有新提高，把學校辦成文化高品位、教師高素質、教育高質量、學生全面發展，得到行業認可、羣衆滿意、社會支持的具有山區鮮明特色，符合農村教育的現代化學校。

2、培養目標：

瞭解並繼承“艱苦奮鬥、自強不息”的革命優良傳統，以“做最好的自己”爲起點，逐步培養“自信、自尊、自主、自強”的人格意識；以“細節養成、積澱習慣”爲重點，逐步培養學生“刻苦勤奮、文明守紀、孝敬感恩、積極上進，爲自己一生負責”的卓越品質，最終成爲“重健體、懂禮儀、善學習、能合作、會創新”的時代新人。

3、紅色特色目標

“愛與責任同行信與理想共進”將是我校紅色文化打造的核心和主旋律，是付莊國小的靈魂和精神，是付小師生的信仰追求與終極發展目標。“挫折使人堅強，苦難磨礪成長；紅色鑄造信念，拼搏成就人生” 將成爲學校紅色文化打造的路線和方向。“挫折教育、勵志教育、理想教育、愛國主義教育”將是我校紅色文化打造的基本框架與主體內容。

（四）、特色學校發展具體目標：

我們將圍繞“確立特色——打造特色——顯現特色”的思路確定三步走：

1、確立特色：2017、9——2018、9

（1）注重引領，提高認識，凝聚共識，制定特色發展規劃方案。

（2）建設校園特色文化環境，夯實發展基礎。

2、打造特色：2018、9——2019、9

（1）開發特色校本教材，構建特色校本課程。

（2）逐步完善校本課程，特色進一步強化並顯現。

（3）開展教育活動，構建展示平臺。

3、顯現特色：2019、9——2020、9

（1）學校內涵得到體現，特色建設逐步顯現。

（2）形成學校獨特文化和校本資源。

五、主要內容

紅色文化是那些歷經歲月穿透時空，永不衰老、永不枯竭、永遠流淌於人類心靈滋潤於心靈的清清河流，永遠閃爍明亮、光芒四射的黑夜中不落的星辰，永遠燦爛、永遠鮮活、永遠蓬勃的源自烽火狼煙、源自壯士熱血、源自真理之上的一脈思想火花與精神遺產。紅色文化的內涵很廣，我們結合學校的實情和學生的特點，深入挖掘出“信念、理想、堅強、奮鬥”等紅色元素作爲紅色校園文化的內核。其具體內涵和要求如下：

“信念”：以堅定目標、信念至上、報效家國爲主線，培養學生不屈不撓的精神與正視挫折的勇氣。讓學生堅信學業必成，事業必成，人生必成。

“理想”：以志趣高雅、胸懷高遠、行爲高尚爲主線，培養學生的人生志趣和理想追求。讓學生從小繼承革命傳統，樹立遠大抱負，爲中華的偉大復興而努力讀書。

“堅強”：以不畏艱險、艱苦創業爲主線，培養學生堅強的意志和不屈的毅力。讓學生懂得挫折使人成長，苦難使人成熟，磨難使人成才。

“奮鬥”：以努力拼搏、積極向上、只爭朝夕爲主線，培養學生勇往直前健康向上的精神風貌和無往不勝無堅不摧的鬥志。讓學生懂得懶惰一事無成，拼搏成就人生。

六、實施途徑與要求

建立以革命傳統教育特色的德育工作體系，以抓實常規教育爲平臺，切實開展特色校園文化建設、特色校本課程實施、舉辦紅色教育活動，辦好特色文化專欄，積極開展革命傳統教育研究，提升紅色革命教育理念，形成理論體系。

（一）理念文化

1、辦學理念：以人爲本，和而不同、奠基人生。

(1)、以人爲本：立足全面，發展個性，培育特色。

（2）、和而不同：“和”，要求幹羣之間和諧互敬，師生之間和諧互動，教師之間和諧互學，學生之間和諧互助；“不同”，要求辦特色學校，培養學生特長，爲學生的一生幸福奠基，過一種幸福完整的教育生活。

2、辦學特色： 紅色校園 健康人生

（二）精神文化

1、三風

校訓：求真、博愛、勤樸、向上校風：文明、和諧、奮進、創新

教風：敬業、愛生、厚德啓智學風：樂學、善思、勵志、進取

2、校識

以打造紅色人文特色爲核心，設計學校的校徽、校旗、校歌，讓每一位師生了解校徽、校旗、校歌的真正內涵象徵意義，校歌人人會傳唱。

校徽：以“紅、藍、綠”爲基調，結合學校的紅色特色打造魯南地區鄉土文化和未來發展規劃等方面來創意思考。

校旗：

校歌：踏着先烈的足跡（略）

3、紅色精神：信念、理想、堅強、奮鬥。 “挫折使人堅強，苦難磨礪成長；紅色鑄造信念，拼搏成就人生”。

（三）環境文化：

營造文化環境，讓紅色文化滲透到學校每一個角落，讓校園的一草一木都閃爍紅色之影，讓師生的一言一行都折射紅色之魂，讓校園時時處處都充滿紅色的精神。

1、加強校園硬件環境建設，打造紅色景觀文化。

（1）、在學校主體建築色調上，選擇接近“哈佛紅”的深紅色，渲染紅色文化氛圍，彰顯學校的學府氣息。

（2）、在校園顯赫的位置（或校門口）鑄建一尊（幅）彰顯紅色校園文化核心的主體雕塑（浮雕），彰顯學校的紅色歷史。

（3）、學校門口：醒目處介紹學校文化整體構想，佈置富有學校特色的校園“文化牆”，（闡釋學校理想、追求、願景）。可在大廳正中佈置“愛與責任同行 信與理想共進”大字，以彰顯學校鮮明的辦學特色。左邊和右邊分別爲教育方針、校訓、學校“三風”及校風校訓解讀和紅色革命宣傳畫。

（4）、在校園可利用的牆面（特別是上操場的四周圍牆、下操場前方和右方的高牆、食堂前圍牆）製作紅色文化宣傳長廊（櫥窗），將紅色內容的故事、圖片、名言用宣傳欄、 黑板報、標語等形式宣傳，讓學生感受紅色的魅力，接受紅色的薰陶與精神的洗禮。

（5）、建好校內外德育基地。對內組織師生學習教育，對外加強宣傳、開放。將王家灣作爲校外德育基地。

2、校園文化環境建設

（1）、懸掛肖像格言，建立紅色文化宣傳陣地。在教學樓和教室佈置上，注意把教室、走廊、宣傳欄等醒目的地方張掛具有革命色彩的名言格言警句，並定期更換。正常介紹雷鋒、張思德、白求恩、黃繼光等英雄人物的優秀事蹟，激勵學生學習革命精神，爭作“四有”新人。讓學生們一走進校園，就能感受到濃濃的革命傳統文化氣息。

（2）、舉辦專題圖片展覽。利用王家灣陳列室，舉辦專題圖片展覽，讓學生充分了解紅軍抗日的戰鬥歷程和光輝事蹟，努力學習革命前輩的可貴品質。

（3）、製作校園紅色文化標識牌。以紅色人物、革命先烈、黨史人物的人物簡介、圖片爲背景，製作各辦公場所、班級的標誌牌，讓師生隨時感受紅色人物精神。

（4）、用革命前輩姓名爲主要道路、建築物和班級命名。教學樓外牆的佈置：主題可爲家鄉歷史、紅色人物介紹、紅色經典等板塊的紅色宣傳畫。

（5）、建設獨特的班級文化。

制定“特色班級”評比方案，按照“特色班級”評比細則，積極推進班集體建設。教室佈置要開設紅色教育板塊，鼓勵和引導學生參與班級紅色文化建設，通過班訓、班風、學風、教風的建設來體現隱性紅色文化。精心打造班級特色文化，體現年級特點、班級特色，讓教室成爲學生表現自我、優化個性的紅色場所，讓每一面牆壁記錄學生成長曆程中紅色文化的聲音，提升班級文化內涵。

（6）、開辦“紅色之聲”廣播站，正常播放紅色歌曲，宣講革命故事，大力宣傳紅色革命精神，營造特色文化濃郁氛圍。

（7）、搞好學校的環境綠化，在花園花壇，種植常綠植物以及紅花（如：三角梅），營造特色景觀，襯托學校特色文化氛圍。

（8）、建設好學校紅色五星（校園之星）宣傳陣地，搞好評比和事蹟介紹。

（9）、學校除充分發揮黑板報、播音室、宣傳櫥窗等主陣地作用，要逐步建設紅色文化網站、紅色文化博客、紅色文化論壇，引導紅色校園文化氣氛健康向上，開展形式多樣的紅色校園文化宣傳活動； 努力擴大宣傳陣地、 完善宣傳設施和強化宣傳內容。

（四）活動文化：

開展豐富多彩的主題德育教育活動。

1、每週一升旗和重大活動都由身着小紅軍服裝的學生升、降旗、護旗，進行師生的文明禮儀等教育，全體集中呼“口號”——“今天我爲付小而驕傲，明天付小爲我而自豪”、唱紅歌。讓學生在活動中感受生活的來之不易，激發學生的光榮感、使命感與責任感。

2、廣泛開展 “十八個一”系列革命傳統教育活動，讓紅色校園文化深入細緻得到落實。

課前一支紅色歌曲；班級每天（或每週）黑板上更換一條紅色名言警句；學校每週一次以“弘揚紅色文化”爲主題的國旗下的講話；班級每週（或每月）一次班級紅色文化主題教育；每月舉行一次紅色班級文化評比與交流活動；每期每名學生在課桌上更換一條蘊涵紅色文化的座右銘；每期（或每學年）舉行一次全校師生紅歌賽（或大型文藝匯演）；每期一次全校師生“革命英雄在我心中”的紅色故事演講；每期一次全校師生紅色文化徵文比賽；每期上一堂紅色教育課，進行“紅色”英模事蹟宣講報告，對學生進行榜樣和勵志教育；每期讀一本紅色革命書籍；每月（或每期）看一部紅色革命電影；每月學唱一首紅色歌謠；班級每期出一期紅色革命教育手抄報，舉辦手抄報比賽；結合大課間活動，每天一段紅色舞蹈、健美操；每位學生崇拜一位革命人物（瞭解期生平歷史，學習其精神）；在校園固定位置開闢“歷史（黨史）上的今天”欄目，每週宣傳一位紅色革命人物或大事件；每年組織一次師生掃墓活動。

3、結合“清明節”、“五一”、“六一”節、“七一”節、“八一”、“十一”、“一二九節”等重大紀念節日，舉辦紅色歷史講座，開展紅色知識問答、紅色詩詞朗誦、紅色故事演講、紅色文化徵文、紅歌演唱比賽、紅色圖片展覽、紅色實踐活動、紅色影片展播等豐富多彩的與學校特色建設相關的紅色文化教育活動，通過各種蘊涵紅色文化的競賽活動的開展和作品的展示豐富紅色校園文化的內涵。

4、加強新生的入學教育和新少先隊員的入隊教育。凡新學生和新隊員都要了解王家灣紅軍的歷史，參觀陳列室，感受中國共產黨的偉大，明白今天的幸福生活來之不易。凡新入隊的少先隊員都要“祭掃烈士墓”、“在紀念碑前宣誓”、“參觀烈士墓陳列室”。積極參加社區、社會實踐活動，如組織學生去鎮敬老院，開展“我爲孤寡老人送溫暖”等。

（五）行爲文化：

1、習慣培養：文明有禮的行爲規範教育。

重點抓好學生文明禮儀，行爲習慣的養成。設立“紅領巾”監督崗，發揮“紅領巾”監督崗的監督功能，強化管理。每天清晨校門口的值日、迎賓與值周學生都由身着小紅軍服裝、佩戴紅袖套的學生進行監督、檢查學校的衛生與紀律。在師生中倡導誠信執勤、教育爲主的正確觀念，培養學生公正、嚴明的自我管理態度。充分利用晨會、班會、國旗下講話、校內外活動等途徑有計劃有針對地對學生進行愛國教育、誠信教育、感恩教育等，力求將教育活動系列化，課題化，做到重點清，要求明，措施實。

2、行爲引領：制定《付莊國小“紅色少年”評選方案》和完善《付莊國小“校園紅色之星”評選方案》，切實做好評選工作，激發學生爭星熱情，爲國小生成長營造健康育人環境。

3、機制推進：規範有序的常規教育深化。依據學校德育工作階段化、系統性的要求，確定各個年級的德育工作主題和德育核心要素。

低年級切實加強誠信教育、紀律教育，要求學生像革命先輩一樣講誠信、守紀律、守規範，養成良好的行爲習慣和生活習慣。中年級切實加強仁愛教育、艱苦奮鬥教育，引導學生像革命先輩一樣，艱苦樸素，勤儉節約，愛護公物，熱愛人民，不追求奢移享受，遠離不健康生活。高年級則要求加強盡責教育、理想前途教育，引導學生像革命先輩一樣，爲了崇高的理想，堅忍不拔，一往無前。

4、搭建教育平臺，創建紅色品牌。

成立學校“紅色（紅領巾）藝術團”： 組建30人的紅歌演唱團、20人的鼓號隊以及每年級一個小組的紅色鄉土興趣活動小組。

利用每週半天的時間，開展好“2+X”拓展課程活動，落實好讀紅色經典，講紅色故事，編紅色舞蹈，演紅色劇目，唱革命歌曲，說革命快板，跳紅色秧歌，傳紅色精神，濃厚學校的紅色文化氛圍。

5、以“有效培養學生良好交際與口才”爲抓手，以“魯南燈塔——王家灣”爲基地，制定紅色小導遊培訓計劃，培養一大批宣講員，落實並推廣中高年級學生紅色旅遊德育基地宣講活動，積極爲打造王家灣“紅色旅遊名鎮”而努力。

6、組建“紅色小記者”活動小組，開展“紅色採風”的研究性學習（綜合實踐）活動，通過採用“訪、聽、講”形式廣泛挖掘蘊涵的德育內容，收集紅色民謠、紅色民歌、紅色故事、紅色諺語，蒐集整理紅色稿件、紅色故事，分組舉辦紅色文化手抄報。

7、平安和諧校園的氛圍營造。強化生命教育，教育學生要“關愛生命、珍惜健康”，增強師生安全意識，健全各項安全制度和設施，努力打造平安校園、健康校園。積極做好“市級文明學校”的創建工作。

（六）課程文化：編輯紅色鄉土教育文化系列特色校本課程

加強與區文聯、區文化館、區文管所、區博物館、區黨史辦等單位的聯繫與溝通，積極收錄整理本地區及縣、市乃至全國的紅色革命鬥爭故事、傳記、散文、詩詞、名言警句、革命歌曲以及學校、家鄉的歷史傳統文化，編寫特色校本教材。要求整套教材要設計精美，內容豐富，圖文並茂。爲了使紅色文化教育真正落到實處，要讓校本教材成爲學生的必讀書目，安排專門學時進行講授，並組織開發相應的教學參考書，以此提高學生人文素養，培養學生文化積累，陶冶學生精神世界，激發學生誦讀激情。

1、組織精幹力量編寫特色校本教材：《紅色的土地》----紅色革命傳統教育讀本。

根據本地區紅色文化資源的特色和本校的教學條件以及學生身心發展的特點，把“紅色文化”綜合實踐活動課程的建設與校本課程的開發有機的結合起來。

方案一：根據學生的認知年齡特點，按照“紅色紀事”、“紅色頌歌”、“紅色傳承”的思路，開發校本課程系列教材，構建紅色文化校本課程。

低年級使用《紅色紀事》、中年級使用《紅色頌歌》、高年級使用《紅色傳承》；課堂結構分爲“紅色人物我介紹”、“紅色故事我宣講”、“紅色精神我暢談”、“紅色文化我實踐”四個環節。

方案二：按照課程內容性質的特點，將課程設置爲：《紅色的記憶》、《紅色的旋律》、《希望的田野》。

課程分爲三個部分：第一部分：“紅色的記憶”，跟語文、品德與社會等學科相銜接，組織語文、品德社會科教師編寫《紅色的記憶》課程目錄及內容簡介，編寫閱讀教材；第二部分：“紅色的旋律”，跟音樂學科相銜接，開發本地區獨特的民間文化資源，收集紅歌等，組織音樂老師編寫《紅色的旋律》課程目錄及內容簡介，編寫音樂教材；第三部分：“希望的田野”，跟研究性學習等相銜接，組織學生參觀調查，網上收集閱讀，撰寫調查報告，瞭解紅色後代是如何繼承革命傳統，建設美好家園的，組織綜合實踐活動課的老師編寫《希望的田野》課程目錄及內容簡介，編寫出閱讀教材。

方案三：將《紅色的土地》校本教材通過看一看、畫一畫、演一演、做一做、說一說、拍一拍、訪一訪等多種形式的課後練習由淺入深、由易到難，循序漸進。

紅色鄉土校本教材內容，要保持一定的穩定性與連續性，並不斷補充完善。

2、校本課程設置。

《紅色的土地》校本教材，通過引導學生對中國革命、家鄉紅色歷史的認識和學習，使學生感受到革命精神的和厚重的歷史文化內涵，促進學生的正確的世界觀、人生觀、價值觀的養成。培養青少年以愛國主義爲核心的偉大民族精神，樹立正確的理想信念和養成良好的道德品質。

3、課時安排：紅色文化校本課程作爲對學生學習的補充教材，採取課時集中與分散使用相結合。在不影響學校正常教學秩序的情況下，每週1-2課時，利用每週班會課等時間進行教學，要有教案、記錄等。

4、學科滲透

特色校本課程學科滲透，將革命傳統教育滲透於其他學科教學中，使學生在不知不覺中潛移默化地受到教育，培養他們以愛國主義爲核心的偉大民族精神，樹立正確的生態觀和養成良好的道德品質。

在學科教學中實施活動滲透紅色文化理念，積澱豐厚紅色校園文化。

語文教師每期做好五件事，即每堂課前組織學生髮表一條紅色宣言，每天至少讀一首紅色詩詞，每週至少背誦一首紅色詩文，每月至少開展一次紅色詩詞朗誦會或紅色故事演講會，每期至少開展一次紅色詩文徵文比賽，讓紅色文化的元素伴隨着學生的成長。

品德社會課教師每期做好三項事，即充分利用課堂主陣地對學生進行革命傳統教育和理想教育，每期舉行紅色革命故事會不低於兩次，每期讓學生收集紅色故事或紅色案例等軼聞佚事不少於兩個，每年開展紅色考察活動至少一次，讓紅色文化融入學生的學習與生活。

音樂教師每期做好兩項事：教唱紅歌不低於兩首，每期舉行一次學生紅歌比賽，讓紅色文化的聲音響遍校園。

體育教師要在體育課加強學生行、走、集隊、紀律等教育，按照革命軍人的標準對學生實施隊列、跑步、形體、儀表、速度、紀容等方面訓練，讓學生學會坐如鐘、站如鬆、行如風，集合排隊齊如整，強化學生素質，讓紅色的革命種子穿透歲月茁壯成長。

美術教師每期至少各安排一至兩次讓學生畫紅色畫、寫紅色字，每期至少舉行一次學生書畫展，通過這三項活動讓紅色文化開滿校園，花香果美。

當條件允許時，微機教師要組織學生做好六件事：積極製作和開發紅色文化課件，創建紅色文化網頁、論壇、博客、博客羣、QQ 羣等，並定期開展紅色文化優秀課件、優秀網頁、優秀博客的評選活動，讓紅色校園文化到處傳揚。

其它學科的教師在教學中必須結合該科特點滲透紅色文化的理念，有效落實紅色校園文化建設。

各學科教師要在學科教學中充分地挖掘教材中的跨學科知識，結合生活實際，找到最佳結合點，引導學生橫向聯繫，激發學生多角度、多方位地掌握知識，從而有效地促進學生整體發展。

（七）、教科研工作：

健全“學校——學科組——教師”三級科研網絡，建立學科教研製度，以科研爲抓手，緊扣課堂改革，以教促研、以研導教，一步一個腳印地抓好校本課程的分析研究，強化教師質量意識，通過抓教學常規管理，提升學校整體教育教學質量。

1、建立校本課程學科教研製度，緊扣課堂教學改革，以教促研、以研導教，教師參與率100%。

2、開展課題研究。開展以《區域紅色文化資源挖掘與整合之校本研究》、《用紅色文化引領少年兒童健康成長》、《利用本地紅色文化資源，增強學校德育工作實效》等方面爲題的課題研究工作。加強學科教師的培訓工作，組織教師積極參加教學論文撰寫、發表。力爭通過兩三年時間的努力，探索、開發出特色滲透各學科的校本課程案例、教例等。

3、特色教育全面深入推進。訂方案，列計劃。各項活動要求普及型、全面性、個性化進而有特色、有質量、有效果。做到人人知曉家鄉的紅色歷史、知曉長征；人人能背誦幾首紅色經典詩詞；人人能講一個有關紅軍長征和中國紅色革命的故事；人人能唱一至五首紅色革命歌曲鑄就校園精神，讓紅色種子在學生心中生根發芽，學校“紅色教育”品牌逐步形成，紅色特色逐漸顯現。

（八）、制度文化：制度保證

1、建立《紅色校園文化建設管理制度》、《紅色校園文化建設規劃方案》和《紅色校園文化建設實施細則》等規章，把紅色校園文化建設納入全方位目標考覈的內容，作爲專項工作給予獎懲。採取精神獎勵與物質獎勵相結合的辦法，凡學校驗收達到規定要求的班級，學校給予表彰、並給予一定的物質獎勵；凡不思進取，裹足不前，單項檢查達不到要求的班級，學校給予批評。通過採取定期檢查、評價、獎懲等措施，推動紅色校園文化建設工作不斷向縱深發展，約束、引導和鼓勵全校師生積極創建紅色校園文化，打造特色校園。

2、根據實際情況不斷對學校特色發展規劃完善和提高，並對實施過程進行調控和改進，建立每學年一次的學校自主評估，以此促進各項工作按制度辦事、依制度行政，保證學校特色建設持續、穩定、健康發展。

3、後勤保障

科學、合理、高效地配置有限的學校資源，提高教育物質、經費的使用效益，多渠道開闢經費來源，爲學校特色發展目標的實現提供物質和經費保障。

七、搞好學校特色提升

1、發揮本校學生中長跑團體項目的傳統優勢，並把它作爲我校的傳統體育特色項目。加強跳繩項目的訓練，引領師生走向操場、走進大自然、走到陽光下，積極參加體育鍛煉，樹立“繩彩飛揚伴健康”的理念。提高師生校園文化生活的質量。

2、充分保證學生每天的體育鍛煉時間，增強學生體質，訓練學生的競爭意識、合作精神，培養學生嚴密的組織性、紀律性、集體責任感、榮譽感、進取心和奮發向上精神。加強陽光大課間活動的開展與堅持。

3、關注師生身心健康，提升精神文明內涵。 組織豐富多彩的文體和娛樂活動，調節教職工身心，維護教師的身心健康，組織好教職工各種形式的學習和讀書活動，積極倡導相互 理解和尊重的和諧人際關係，讓教師享受工作與生活的幸福感，努力構建健康向上的生活模式，正確對待來自工作方面的壓力，引領教師追求充實又愉快的教學生活，營造教師“樂教” 、學生“樂學”的健康氛圍，樹立“每天鍛鍊一小時、幸福生活一輩子”的生活理念。

八、操作思路

1、辦公室醞釀形成思路，校委會討論完成初稿，教師會學習徵求意見，討論修改落實定稿。

2、環境文化擇期實施，活動文化有序推進，行爲文化着力持恆，課程文化逐步深化。