第三國小規範漢字書寫教育總結

重視漢字書寫教育  凸顯學校辦學特色<?xml:namespace prefix = o ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:office" />

——**區第三國小規範漢字書寫教育總結

**區第三國小創建於1966年7月，佔地面積12435平方米，2005年被評爲**省規範化學校。學校現有１６個教學班，在校生583人，專任教師52人，其中省教學能手、骨幹教師3人，**市學科帶頭人、教學能手、骨幹教師9人，是一所蓬勃發展的袖珍式學校。

自2003年以來，學校以創建書法特色學校爲抓手，緊緊抓住寫字特色這條主線，緊密聯繫課程改革，努力培養學生個性特長。提出了“寫規範字，做正直人”的特色口號，堅持圍繞規範漢字書寫教育進行研究實踐，不斷開拓創新，狠抓落實，探索出了一條適合學校實情的規範漢字書寫教育之路。在全區普及書法教育“十百千萬”工程中，我校成爲十所“書法教學特色學校”之一。

一、高度重視，以書法教學特色促學校發展。

衆所周知，中國文化博大精深、源遠流長，而中國文化的發展是與書法藝術緊密結合在一起的。我校確立以書法教學爲特色來求其生存和發展的空間，通過書法特色學校的創建，培養學生熱愛母語，熱愛祖國的思想感情，養成良好的書寫習慣和熟練的寫字技能與欣賞能力，從而促進學生的全面發展，促進和諧校園的建設，促進學校的發展壯大。

多年以來，學校領導一直堅持把寫字教學辦出特色，成立了規範漢字書寫教育工作領導小組，酷愛書法的**鵬程校長擔任組長，親自參與制訂了《**區第三國小規範漢字書寫教育考覈辦法》和《學生寫字水平段位等級考覈標準》，協調各處室力量齊抓共管，形成了立體化管理網絡，將規範漢字書寫教育滲透到了各項教育教學活動中。

二、多措並舉，保障漢字書寫教育的落實。

1．重視教師資源的培養與利用。

多年來，學校已形成了重視漢字書寫教育的校風。在書法教師培訓方面，特別重視骨幹教師的培訓，爲促進和提高教師自身的素質，學校成立了教師書法興趣小組，來以點帶面。興趣小組由3名書法特長教師和16名語文教師組成。

學校有專任寫字教師2名，有着豐富的書法教學經驗，在中國書畫藝術等級考試中，硬筆書法均達到了中級三級，並多次獲得優秀指導教師稱號。另外，各年級均有寫字基本功過硬的老師，起到了示範帶頭作用。師資的充**爲寫字教學活動的開展提供了保障。

學校圖書室購買了一些相關楷、行、草書法技能訓練方面的光盤及圖書，不定期的對全體教師進行三筆字校本培訓, 從漢字的歷史演變，字體的形成過程，筆畫結構章法、寫字姿勢、評價標準等方面，這些針對性的培訓，有效地推動了我校漢字書寫工作的開展。學校還通過走出去請進來的方式，觀摩學習了**寨郝中心國小等多處書法特色學校，聘請教育局張滿堂局長爲學校書法教學顧問，從而開闊了教師視野，提高了教師的書法水平和書寫教育水平。

2．納入校本課程，系統指導寫字。

依據學校實際，我校確定漢字書寫爲校本課程。二年級每週開設2課時，其餘年級每週開設1課時。學校選定有關教材，一、二年級以書寫硬筆爲主（鉛筆），三、四年級以鋼筆爲主，五、六年級以毛筆爲主。爲了配合漢字書寫，學校還專門設計了漢字書寫的紙張和練習本，非常有本校特色，很受大家歡迎。

上寫字課的教師每學期根據實際認真制定教學計劃，並提前做好備課。對他們的備課、上課、輔導、考覈等情況，教務處及時檢查，並根據有關要求考覈獎懲。

學校還積極開展書寫教研活動，逐步形成了寫字教學的模式：複習舊知、作業展示、新知學習、名作欣賞、書法知識、作業練習。

3. 開設“習字一刻鐘”，做到每日一練。

每天下午第一節課前，安排“習字一刻鐘”，保證了所有班級學生15分鐘時間的練習。學校還自編了一套學生書法操，每天習字一刻鐘前學校統一播放音樂，全校學生一起做。

4.語文課堂教學，有機加強寫字。

我們強調“四個堅持”：一是堅持識字、寫字有機結合；二是堅持指導寫字和訓練“兩姿”、培養習慣有機結合；三是堅持提高寫字技能技巧與審美教育、品性教養有機結合；四是堅持課堂教學評價與寫字教學評價有機結合。在語文學科期末評價中，設立寫字考查專項，按不同年級要求考查鉛筆字、鋼筆字或毛筆字。

5．開展多種活動，提高寫字質量。

一是成立書法興趣活動小組。學校成立了鉛筆、鋼筆、毛筆3個興趣小組，各小組每週開展一次書法興趣活動。二是每學期開展兩次書法展示活動。如師生書法競賽、作業或書法展覽、名家書法觀賞等。三是經常開展“啄木鳥糾錯字”實踐活動，培養學生規範用字的意識。四是寫春聯。每年春節，學校出資買紙墨，鼓勵孩子寫對聯，並評出優秀作品，爲學校全體學生家長送上一幅出自學生之手的春聯。

6．各科教學有機滲透，形成齊抓共管局面。

學校要求各學科教師一是抓學生“兩姿”訓練，培養學生良好習慣，學校教導處並有專人對學生的“兩姿”進行常規檢查，檢查結果納入到本節課任課教師考覈之中。二是每科作業必須設立專項書寫評價，在學生每次作業後面，都設置正確與書寫兩個評價項目，分別設立“A、B、C、D四個等級，以確保書寫評價的制度化、經常化，充分發揮評價的導向、激勵功能。三是在各科考試、考查的同時，還專門設置卷面書寫成績。四是每學期必須配合寫字教學，組織一次作業展覽。通過各學科教師的配合，使學生養成“提筆即是練字時”的良好習慣。

7.自覺接受監督，家校共創特色。

加強家校聯繫，積極創造條件讓家長、學生參與評教、評學活動。進一步加大專家指導，社會督學力度，發揮教代會的積極作用。自覺接受上級教育主管部門的政治領導和業務指導，嚴格管理，規範辦學，真正把特色教學抓出成效。在形成特色的同時，積極參與各項比賽和社會活動，將學校的品牌打向社會。 

三、營造濃厚文化氛圍，建設漢字書寫教育基地。

學校以漢字書寫爲主要特色，佈置校園教育環境，營造學校文化氛圍。教學樓內，每個班級教室門口，都有學生的漢字書寫展示專欄，並定期更換；每個辦公室門口，是教師的漢字書寫展示專欄，也是定期更換。在每層樓的迎面牆上都有學校推普大使的溫馨提示。如：“寫好規範字，和諧大中華”“講普通話寫規範字 爲師之本”。三樓走廊內是翰墨書田校園文化；在書法專用教室走廊內，還門設立了興趣小組學生書法作品展示專欄，還張貼了書法家的介紹及其作品，營造了濃厚的書法文化氛圍。

學校在二樓設有書法交流室，四樓設有書法教室和書法展覽室等教育基地，牆壁四周，都是書畫作品，古色古香。學校的會議室、校長室都有上好的書法作品作爲裝飾。

可以說漢字的書寫滲透到了我們學校的每一個地方，發揮着其潛移默化的教育作用！

四、綜合開展經典誦讀活動，發揮漢字文化特色。

漢字書寫教育工作不是一個簡單的孤立的工作，需要其他的教育工作來支持。爲此，我校深入開展了以“誦經典文化，鑄健全人格”爲主題的經典誦讀活動，來促進漢字書寫工作，來發揮漢字書寫的整體效益。

經典誦讀活動是我校教育的另外一個重要特色。我校先後開發了《弟子規》、《三字經》、《中華成語千句文》、《大學》、現代詩集《詩露花雨》等以“經典誦讀”爲主的校本課程。讓學生從中感受中華文化的博大精深，懂得做人的道理。這些先哲的經典名言，成爲學生漢字書寫的重要內容，並相互促進。我校多次在市區兩級經典誦讀比賽中獲得一等獎的好成績，並在2010年2月**區“春之韻”迎春晚會上進行了《三字規》《弟子經》精彩的演出，受到了社會、教育主管部門及其家長的高度讚揚。

在全體師生的努力下，我校近五年來，有8名教師在國家、省、市、區各級書法大賽中獲獎，有32名同學獲全國中國小生書畫大賽金、銀、銅獎，有200多名師生通過了**省中國書畫藝術等級考試，有孫巖梅等6名教師發表過語言文字的相關文章，有王海虹等二十多名教師和八十多名學生參加了國家語言文字知識競賽並分別獲獎。

目前，我校正行走在規範漢字書寫教育的特色道路上，今後我們將進一步深化漢字書寫教育工作，形成經驗，積累作品，用豐碩的成果去迎接美好的明天！

<?xml:namespace prefix = st1 ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:smarttags" />2010年12月3日