國小生規範書寫經驗淺談

小學生規範書寫經驗淺談 

老師的書寫示範非常重要。教師注意自己的書寫習慣，必須認真做好學生的書寫榜樣，身教重於言傳。對學生的書寫教育從 思想上入手，“字乃人之臉面，字如其人”，讓其明白寫規範字的重要性。對於學生的書寫姿勢進行強調，好的書寫姿勢是寫好字的關鍵，做好“三個一”，再者教師在教學生字書寫時，注意每個字的起筆、運筆、落筆，讓學生仔細觀察每個字生成過程。坐姿與“三個一”必須正確，教師示範的規範性。

1. 示範法

教師的示範對學生有着潛移默化的作用，針對國小生善於模仿的特點，在教學中要充分發揮教師的主導作用。教師示範的內容包括坐姿、握筆、書寫動作、筆畫和結構等。示範的具體方法，有以下幾種：
    A課堂示範，這是一種最基本最主要的方法。在學生進行練習之前，教師首先當衆進行講解示範，使學生形成正確的視覺形象，然後讓學生模仿練習。
    B個別示範，這是一種方法的補充。在當衆示範以後，有些學生還是掌握不好正確的書寫要領，教師就得個別輔導，由於是面對面，學生對老師的示範，往往觀察的比較清楚，能較快地糾正自己的錯誤之處。
    C手把手示範，這種方法是針對初步寫字的國小生，通過手把手，教師直接牽動學生手指，使其能較快地形成正確的書寫動作。
    D作業示範，儘管教師在課堂上採用了多種不同的示範方法，但學生們在作業中還是會出現這樣或那樣的問題，這就需要教師在批改作業時，在原字的旁邊給以示範或修改，並要及時地總結，使學生清楚地認識到自己的不足之處
    2.激趣法
    A 欣賞激趣。書法作爲我國一項傳統藝術，其藝術魅力是無窮的，教師在課堂教學時，可以選擇一些好的碑貼，通過實物投影引導學生去欣賞，去品味，不但可以對他們進行美的教育，還使學生體驗到審美的愉悅，增長了知識，春風化雨般地激發了學生的興趣。
    B故事激趣。聽老師講故事是國小生最高興的事。因此，在寫字教學中，教師可以用講故事的形式，把學生引入到課堂教學中來，效果較好。
    C表揚激趣。“好表揚”是國小生的重要心理特徵，是鼓勵他們學習的重要手段。教師就要善於發現學生的閃光點，並加以肯定表揚，有效的調動學生的積極性，增強克服困難的勇氣，增添寫字的興趣。
    D活動激趣。各種活動是學生課堂教學的延伸，它變換了時空，內容新穎，形式多樣，更激發學生的書寫興趣，比如興趣小組，書法競賽，書法講座，舉辦書法展，看書法錄像和探訪書家等，都是行之有效的方法。
    3.填空法，由教師寫出偏旁或部首，然後讓學生添上其他部分，反之或是寫出其他部分再讓學生添上偏旁或部首，通過兩個人的組合，感受字體、結構的美觀。
    4.正誤法，教師可故意把某個字的某一處寫的不合規範，然後鼓勵學生對照原帖找出毛病，看誰找得準，這樣可調動學生積極開動腦筋和讀帖的習慣，使學生變被動爲主動。
    5.選擇法，教師在講一個字之前，先在黑板上把同一個字，列出幾種學生易錯的寫法，其中夾一個是正確的。有對比才能鑑別，這樣，不但可以使學生牢固地掌握課堂知識，還能提高欣賞能力與鑑別能力。
    總之，養成良好的書寫習慣是一個十分重要的問題，它不僅關係到一個人字寫得好壞，還關係到一個人的身心健康。讓國小生寫好字，不一定要人人都成爲書法家，總要把字寫得合乎規格，比較端正、乾淨，容易認。養成這樣的習慣有好處，能夠使人細心、容易集中意志，善於體貼人。草草了事、粗枝大葉、獨行專斷，是容易誤事的。練習寫字可以逐漸免除這些毛病。我們必須從國小抓起，培養他們的良好的書寫習慣。一定要注意培養學生的良好的寫字習慣。