“規範漢字書寫教育特色學校”創建工作彙報

依託書寫教育  提升辦學品質<?xml:namespace prefix = o ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:office" />

我校認真貫徹落實國家和省等各級部門有關學校語言文字規範化建設會議精神，以《中華人民共和國國家通用語言文字法》和教育部、國家語委《關於進一步加強學校普通話和用字規範化工作的通知》爲依據，結合學校具體情況，積極穩妥、循序漸進地推進語言文字規範化工作，加大語言文字規範化的宣傳力度。切實提高全校師生的語言文字規範意識和語言文字應用能力，使語言文字規範化與校園文化、精神文明建設、師生文化素質教育和學校的各項教育教學工作結合起來，更好地爲學校的教育事業服務。現將我校“規範漢字書寫教育特色學校”的創建工作彙報如下：

一、   認識創建意義，形成辦學特色

熱愛祖國文字，形成良好的寫字習慣，具備熟練的寫字技能，具有初步的書法欣賞能力是現代中國公民的基本素養，也是基礎教育課程的目標之一。開展規範漢字書寫教育特色學校建設，可以引導學校進一步強化規範漢字書寫教育，提高教學水平，形成獨特的辦學特色，確保規範漢字書寫教育取得顯著的成效，有效促進學校育人水平的進一步提高。我校借本次申報規範漢字書寫特色教育學校的機會，進一步落實促進國家語言文字方針政策，把漢字規範書寫教育作爲**教育教學工作的重要組成部分，讓它常規化、制度化、規範化，並進一步細化漢字書寫規範教學和活動的獎勵細則，使我校廣大師生的規範漢字書寫意識普遍增強，書寫水平、審美和藝術創造能力得到顯著提高。

二、健全領導機構，規範書寫管理

健全的組織機構是是漢字規範書寫工作規範、有序、高效開展的有力保證。我校明確提出語言文字領導小組成員在規範漢字書寫教育示範校創建工作中的具體職責：校長任組長負責工作部署，對各項工作的落實及質量進行跟蹤督促。副校長直接領導學校創建工作，統籌安排，有效管理。各科室主任及學校業務骨幹爲組員，保證工作目標的順利完成。教導處負責加強教學管理，指導教師在教學中規範使用漢字，強化訓練，切實提高教師和學生的規範字書寫和應用能力。教育處負責規範漢字使用的日常管理和輿論宣傳，營造良好的教育環境，促進創建工作的正常開展。總務處負責對學校各類標誌、指示牌、宣傳牌（欄）等文化宣傳設施進行日常維護、更換，做好用字審批工作。

三、落實創建要求，紮實開展工作

（一）落實課標要求，課堂教學紮實

創建書法教育特色學校，工作的主陣地在課堂。爲了使學生真正能寫好字，逐步提高他們的書寫能力，我校對學生寫字能力的訓練分三大塊進行：

1.抓好寫字課

《教育部關於在中國小加強寫字教學的若干意見》中提出：“中國小寫字教學要使學生會寫鉛筆字和鋼筆字，學習寫毛筆字，使學生養成良好的寫字習慣，正確的寫字姿勢，並有一定的書寫速度。具備正確書寫漢字的基本能力。” 學校非常重視規範漢字書寫教育，將寫字教學納入學校教學計劃，選用經省中國小教材審定委員會審定通過與**教版教材相配套的《寫字》教材。我校各年級每週安排一節寫字課，確保學生練字時間。在教學中要做到訓練有度，在教學內容上注意由簡到繁，由易到難，使學生體驗到書寫的樂趣，樹立信心，從而提高寫字水平。有些班級的練字方法匠心獨運，在黑板上畫上田字格，安排班內的寫字高手，從基本筆畫教起，再練一練含有這個筆畫的一些字，反覆鞏固，直到達標。

2.抓寫字小練習

要使學生形成較爲穩定的寫字技能，就必須引導學生在課外勤加練習，使寫字知識“內化”。因此我校敦促學生堅持每日必練，爲避免加重學生作業負擔，練習的內容以每天的家庭作業爲主，每週要求一至六年級上交一篇書寫作業，也就是以“書法”的筆觸來完成的學科作業，用這種方式來關注學生的作業習慣、書寫習慣，培養學生“提筆即是寫字時”的意識。在低年級中適當控制使用自動鉛筆，合理限制使用圓珠筆，不準用美工筆描影，適當控制學生使用修正液、橡皮等塗抹工具。從細心入手培養學生認真的書寫態度，引導學生專業書寫，最大限度地降低寫字的出錯率，從而逐步使學生掌握科學方法，提高學習效率。

3.抓書寫興趣小組

書寫興趣小組不僅是培養學生寫得一手好字，更是對學生意志毅力、文化修養、審美情操等方面的培養。我校書法興趣小組成爲學校創設“書香校園”的一部分，爲校園文化建設增色。小組成員是由各<?xml:namespace prefix = st1 ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:smarttags" />班老師推薦和自薦相結合的方式確定的，爲保證活動的質量和效果，我校書寫骨幹教師——李瑞元老師對小組活動的時間、地點、紀律都有明確要求，由書寫興趣小組教師負責組織參加各級各類的書法比賽，輔導學生獲得優異成績。書寫興趣小組的設立，使學生的書法特長得到更好的發展，進一步瞭解書法的基本知識和基本技能，達到以書滋品導行，以書倡學興問，以書靜心養氣，以書煉意礪志，以書探美求新之目的。

（二）堅持自我錘鍊，提升專業素養

學高爲師，身正爲範，教師先要練一手好字，然後，用這一手字去影響、引導學生。每一次板書、每一次批語，甚至一個名字，都要工工整整地書寫。年齡越小的孩子，模仿力越強，教師就是最好、最直接的模仿者。教師的板書、作業本上的批語無不是學生的字帖。因此我校制定的《語言文字規範制度》、《教學管理規章制度》中，明確規定教師教案、板書、批語必須書寫規範、美觀。我們提出“教師應當是學生的字帖”的口號，開展了寫字教育校本培訓，要求每一位教師每天臨摹一頁鋼筆字，每週書寫一頁毛筆字，外加一塊小黑板的粉筆字，每週由教研組長統計一次，每學期綜合考評一次，並按等級落實課時津貼。只有教師能寫一手好字，也纔能有效地指導學生練字。多年來隨着活動的堅持開展，規範了教師們漢字書寫的意識，提高了教師的書寫水平，如今，我們可以高興地說，寫漂亮字的建明教師更多了。

（三）培養書寫習慣，提高書寫能力

1.抓科學指導

國小生愛聽故事，愛講故事，通過生動的故事，可以讓他們明白道理，學到知識，從而引發他們對漢字的喜愛。寫字教學中，我們要求教師以一些古人練字的故事激發學生的寫字興趣，如： “墨池”、“筆冢”等古人勤學苦練的故事，這些都是練字的生動教材。在教學中我們十分注重五個規範，即雙姿的規範、筆畫的規範、筆順的規範、運筆的規範、間架結構的規範。比如：爲培養學生書寫的正確姿勢，在學生提筆之前，教育學生寫字姿勢的要領——“頭正、身直、臂開、足平”八個字和“一尺、一拳、一寸”三個一，把握好兩個姿勢，然後再逐個講解示範。筆畫是漢字構形的基本單位，筆畫的不規範將直接導致字的不規範。因此在寫字教學中，我們要求教師要讓學生認識每一筆的特點和書寫方法。在學生剛剛練習時，不要急於要求學生寫很多的字，重點練習橫、豎、點、撇、捺等基本筆畫，並且一定要嚴格要求橫要平，豎要直，撇要出尖，捺要有角。循序漸進，逐步養成學生良好的寫字能力和寫字習慣。 

2.抓學科滲透

學校把漢字書寫規範化教育與校本課程的研發緊密結合，促學科間整合，形成良好寫字氛圍。首先，將培養學生書寫能力同學校的語文、數學等各學科教研活動融爲一體。其次，特別關注教師的寫字教學及學生的作業指導情況，做到及時總結經驗，發現問題，及時指導。在寫字指導實踐中，我校的很多教師創造了激發學生興趣，培養書寫能力的好方法。在數學作業中，不僅要求數理的正確，還要求教師對學生的書寫質量作出指導性評價。在美術作業中，不但注重學生繪畫水平的培養，還要求給畫配上規範美觀的題目或說明，使整幅作品體現文字與繪畫的和諧美。

（四）語文教師引領，注重書寫評價

寫字教學是國小語文教學的重要組成部分，是鞏固識字教學、培養學生正確書寫規範漢字能力的重要途徑，對於學習其他課程、形成終身學習能力具有基礎作用。規範、端正、整潔地書寫漢字是學生應具備的一項語文基本功。《國小語文課程標準》在各學段中關於漢字書寫也提出明確的要求：低年級養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規範、端正、整潔；中年級能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規範、端正、整潔。高年級硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。我們在語文教學中把漢字規範化貫穿到日常教學的各個環節，撰寫教案、課堂板書、作業批改、試卷評析、課外輔導等，都要做到規範、美觀、大方。教導處經常檢查各學科教師上課板書使用規範漢字情況，學校聽課、評課、教案評比也把規範漢字教育作爲一項重要考覈指標，把語言文字規範作爲教師參加學科帶頭人、骨幹教師等評選的重要條件，對錶現突出的集體和個人進行表彰鼓勵。我們擺脫了寫字課教師評價學生書寫水平的單一形式，採用寫字教師、語文教師、教導處作業檢查三結合的方式來評定，由寫字教師根據學生在寫字課上的綜合表現給出書寫成績，語文教師以平時作業給出等級，教導處結合日常作業檢查制度，每週抽查部分班級作業，對作業數量、正確程度、批閱質量、書寫質量給以評價並反饋。

（五）發揮德育作用，培養意志品質

融合祖國幾千年文化情結和血脈關聯的中華文字，其功效早超出了寫字本身，在寫字教學的同時，潛移默化地滲透着德育。

1.寫字教學中滲透愛國主義教育

我們的文字——漢字是世界上最古老的文字之一，書法是我國特有的傳統文化，至今已有數千年的歷史。教師在教學中向學生介紹甲骨文，學生都說古人很了不起，激發了他們的興趣，表示要把字寫好發揚祖國的文字藝術。在這樣一種氣氛中再給學生講解筆畫、方法，收到了很好的教學方法，同時也是對學生進行的一次鮮活的愛國主義教育，使學生認識到學寫字，寫好字是發揚祖國文化傳統，對祖國的文字更加熱愛。

2.在寫字教學中培養學生良好意志品質

要把字寫好是一個長期工程，不是短時間可以完成的。在寫字教學中可以慢慢培養學生具有做事持之以恆的意志品質。當學生練了字花了時間卻發現進步不大時，教師在課上介紹書法史上膾炙人口的學書故事，既有知識性，也有趣味性，一方面提高了學生積極性，另一方面也提醒他們不能操之過急。寫字課上培養了學生“持之以恆”、“不畏困難”的意志品質，這些好的品質促進了學生其它學科的學習。

3.在寫字教學中養成學生“靜心”品質

寫字是一件“細活”，學生在練字過程中往往會戒除浮躁、好動的心理，靜心於“點、橫、豎、撇、捺”之中去，這就是“書法能使人致靜”的效果。在寫字教學中我們不但注重書寫技巧的指導，還非常重視爲學生創設書寫的意境，各班教室都種植着各種花卉植物，學生寫字時教師會爲他們播放舒緩優美的中國古典音樂，爲學生提供一個適宜書寫的環境，學生逐步體會到“寧靜致遠”的意境，從而培養了他們平和、遇事冷靜的心理品質。

（六）結合學校特點，營造教育氛圍

依託“書香校園”主題特色，我校不斷改善校園環境，營造規範用字育人氛圍。走進校園，到處可以感受到規範與整潔：教學樓主牆“說好普通話，寫好規範字”、“樹立語言規範意識，構建和諧校園環境”等宣傳標語；走廊裏的溫馨提示；教室後牆精美的個性展示臺和板報、“讀書長廊”中意蘊深厚的文學知識，一個個規範的漢字，一句句至理名言，與校園優美的環境相襯相映，營造了良好的教育環境，讓人處處感受到和諧之美。學校的公章、文件、校報、校務公開、工作安排正文等全部用字規範，時時處處追求校園用字的品味和規範。

教學樓內部環境建設突出漢字書寫特色，班級展示臺開闢了書法作品展示欄，欄內張掛學生的書法作品，讓學生在書法展示中加強自身的漢字書寫的規範化訓練，爲他們提供展現才華、張揚個性的漢字書寫平臺，極大地激發學生們的寫字熱情。樓內櫥窗設有書寫園地，展出學生書寫比賽的優秀作品和班級優秀作業。

（七）開展個性活動，搭建展示平臺

1.學校每年都要舉辦書寫專題培訓和活動，例如對學生進行《學習書寫的好處》、《學習書寫應注意的問題》的講座；對教師進行《書寫的方法》、《認識字的結構》等內容的培訓，經常開展規範漢字書寫展評活動、學生語文基本功競賽、專題黑板報比賽、手抄報比賽、專題徵文比賽等等，極**富了師生的課餘活動，同時弘揚了母語文化，培養了師生漢字規範化意識。

2.開展規範字糾錯活動，組織用字監測員對校內的標誌牌、批示牌、告示、宣傳欄、教室內標語、板報以及學校的各類文件用字情況進行檢查，堅決杜絕不規範用字在校園內出現。我校還將文字監管工作延伸到學校周圍，不定期組織學生監測員對學校周邊主要街道的標語、廣告、商店匾牌、招貼等進行檢查，把檢查結果反饋給相關負責人，在一定程度上淨化了學校周邊的文字環境。活動的開展讓學生髮現在現實生活中保護祖國文字純潔的必要性和緊迫性，也是對學生規範用字的一種自我教育及自我提高。

創建規範字書寫教育特色學校，是一件富有教育意義的工作。我校將在取得初步成效的基礎上，將規範字書寫教育與深化素質教育、提升學校整體辦學水平進一步緊密結合；將校園用字工作進一步向社會輻射，由學校延伸到家庭、社區；着力開發具有人文內涵的校本課程；加強規範字書寫教育的科研力度，努力把教育教學實踐中形成的成功經驗上升爲理論，更好地推動學校的教育教學工作，爲更好更快地培養出適應時代需要的、具有民族文化根基的一代新人作出更大的貢獻。