國中語文教學優質課評選活動總結

3月1日，我在費縣杏壇學校有幸觀摩了市教研室組織的國中語文教學優質課評選活動。每一堂課都是具有學習意義，但都各有特色。對於正在語文教學的路途上摸索前進的我來說，這次觀摩學習使我產生很大的思想震動，當然收穫也很多。我謹將自己的所得所獲所悟從以下幾個方面談一談：

一、注重指導學生朗讀，恰當點評學生的發言。還給學生大量的讀書時間，在語文課堂中應讓學生多讀，讓學生在閱讀的過程中進入境界，並且還 要生髮聯想，才能更有感情的朗讀，也才能更深入地理解文意。要達到這一步，學生應建立在充分閱讀 的基礎上，而不是建立在老師講解分析的基礎上，學生靠閱讀讀懂、品析文章，可以形成自己的能力， 如果靠老師講解分析那永遠是接受現成的分析成品，不能形成自己的能力，所以在課堂上，要讓學生自己閱讀。在這次語文課堂上，都將閱讀貫穿始終，對學生的讀書通常做了如下安排：1、觀其大意，謂之粗讀，只要求將課文讀通，瞭解其大意，2、參照有關注釋和有關資料，細嚼饅咽，謂之細讀，可提 出疑難，請求解決。3、在已然把握文章情感的基礎上，有感情的朗讀，品析美句美詞，4、細賞其文理構思，享受美文，謂之美讀（或範讀）。

二、恰到好處的學習方法，注重學習習慣的培養。很多老師會在課件上給出學習方法，多樣的“溫馨提示”，讓學生通過學習一種或幾種學習方法，這樣在遇到類似問題的時候纔有自己的力量去解決。

三、設置簡單有效的課堂情境，創設自然和諧的課堂氛圍。興趣是學習的推動力，是幫助學生獲取知識的捷徑。因此，很多老師在新課的導入中有意地設疑，激疑或精心設計，或課前進行語言互動，去激發學生的興趣，緊緊地吸引住學生，使學生很快地進去新課意境。

四、浮華已隨風飄去，課堂本色顯樸實。這次聽課最大的感受就是，老師執教的觀摩課都比較樸實，注重學生的學習效率，從而淡化了課件等的輔助作用。但有用的很有分寸。華麗惹眼的課件被幾張簡單的幻燈片或言簡意賅的問題、紮實的讀書練習所代替，真正還原了課堂本色。

五、進行了怡如其分的課堂評價，進行適時鼓勵和評價。課堂評價，是師生交流的一種有效方式，它不僅是某個環節的終結，更重要的是能調動學生參與學習的積極性，激發學生更強烈的求知慾望。而課堂及時評價是教師對學生在課堂上的學習態度、方法、過程、效果等方面，進行適時鼓勵和評價。這次活動中，老師幾乎運用了及時評價，並且在課堂上，充 分運用自己的體態語言、一個手勢、一個眼神、一個撫摸、一個微笑等對學生的表現給予評價。六、具有紮實的教學基本功，調控課堂遊刃有餘。教學基本功是所有教師都必須掌握的。它既不是某些教師的特權，也不是個別老師的天賦，他是教 師成其爲教師的基本資格。可以說，這次語文教學能手評比活動中，每一位老師的教學基本功都比較的 深厚，例如王曉林老師，她具有一定的人文底蘊，課堂上通過講授五柳先生，做到分析文本，又將先生 的品格、嗜好譽爲一棵大樹的形象，首尾呼應，直觀生動。

通過參加這次活動，讓我感到受益匪淺，對此我也仔細的反思了一下自己的教學，認識到自己的專業基本功還應需加強，教學過程中，我的教學方應須改進，儘可能的利用多種教學方式，爲學生提供一個自然和諧的學習氛圍，實現學生的主體性，從而有效提高教學質量。