輔導員班主任隊伍建設及學風建設情況總結

輔導員班主任隊伍建設及學風建設情況總結

爲深入貫徹落實全國高校思想政治工作會議精神和教育部《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》（教育部令43號），切實加強高等學校輔導員隊伍專業化職業化建設，按照學校關於輔導員、班主任隊伍建設及學風建設相關文件精神與要求，環資學院高度重視，不斷優化學生工作隊伍，堅持狠抓優良教學學風，全面促進人才培養工作，具體如下：

一、輔導員配備與聘任

環資學院現有本科生2388人，研究生274人；按照1:200師生比配備輔導員，目前輔導員共計12人（不含學辦主任、分團委書記）。其中，專職輔導員10人（含彭熙——在讀博士，未聘崗位，但從2018年開始暫代休產假輔導員王嬌工作），兼職輔導員2人（含2018年學校公招分配的新近人員——王巖，暫代休產假輔導員尹春燕工作，實際上是7月正式到崗，現提前上崗工作）；向香源——新聘三類兼職輔導員，本院研二1+3學生，接手轉崗輔導員王琳琬工作）；12名輔導員中擔任本科生的輔導員11人，研究生輔導員1人（其中事業編制1人，人事代理7人，合同制4人；具有副高職稱1人，講師職稱3人，其餘助教及以下；聘輔導員專業技術崗6級（副高級）1人，專業技術崗9級（中級）2人）。

目前輔導員基本滿足工作需要，但隨着李春林（大四輔導員，借調到學校黨校辦兼職2年）將在6月份帶完畢業生後調入黨校辦，王婧怡帶完一屆後現帶大一擬調入圖書館，如果同意2人調離，就面臨着下半年還得補充1-2名輔導員接任工作（彭熙下半年博士畢業回教研室的話，就缺2人），如果沒有補充得再聘任1-2名三類兼職輔導員。

二、輔導員工作條件、待遇

學院堅持把立德樹人作爲學院中心工作來抓，把輔導員隊伍建設作爲教師隊伍和管理隊伍建設的重要內容，整體規劃、統籌安排，不斷提高隊伍的專業水平和職業能力，保證輔導員“工作有條件、幹事有平臺、待遇有保障、發展有空間”。學院近年來積極改善輔導員工作條件與待遇。

第一，改善美化輔導員工作環境。2013年、2017年學院對於輔導員辦公室進行了2次美化，充實輔導員辦公設施，確保每位輔導員具有較好的辦公環境，例如我院輔導員隊伍組建了“學生工作理論與實務研究工作坊”，學院保障了團隊每位成員的辦公設備；今年學院正在籌建學生成長工作坊（含關工委工作辦公室）與學生事務中心，爲輔導員對學生進行教育指導、減輕輔導員部分事務性工作提供更爲舒適的環境與便利條件。

第二，實行彈性坐班制。學辦以值班製爲主，輔導員輪流值班，一方面確保每一天白天和晚上均有值班輔導員處理日常事務，另一方面也讓輔導員老師在保證完成工作任務的基礎上靈活安排時間開展班級活動、走訪學生寢室等，以及進行自我提升的學習、教學或科研。

第三，保障考覈獎勵與福利。學院建立了輔導員工作考覈辦法，全面考覈評價輔導員工作情況，主要對照其崗位職責進行考覈，同時還有考覈評分（評分中學生評價30%+輔導員互評30%+考覈小組（含班主任）評價40%），並按考覈情況評優推優；學院對於輔導員超額帶學生人數，承擔黨支部書記、年級負責人、參與學科建設與教學等工作均按照聘崗方案覈算超工作量，對輔導員科研成果、指導學生科技活動獲獎等覈算績點進行獎勵；學院還通過改進學院年終評獎評優機制確保每年輔導員至少有1人獲得“年度考覈優秀”（2016年、2017年均有2名輔導員獲得“年度考覈優秀”，在前幾年度一個“年度考覈優秀”都沒有）；學院工會也對專職輔導員的正常福利待遇予以保障，同時對三類兼職輔導員，沒有得到學校福利的部分，學院工會盡力進行補齊。

第四，強化輔導員學歷深造與業務培訓。學院積極鼓勵與支持符合條件的輔導員學歷深造，選送輔導員參加校內外各類業務培訓、考取業務類相關證書。近3年來，學辦輔導員深造博士學位2人，考取國家心理諮詢師資格證5人、SYB講師證3人，國家二級創業諮詢師職業資格證1人；學院還定期召開工作例會交流工作經驗，不斷提高工作水平；同時不定期舉辦輔導員沙龍活動，分享培訓體會或讀書心得，實現交流思想、緩解壓力、提高工作效率的目的。

目前，學院輔導員隊伍再配合班主任隊伍，能夠較好引領學生思想，能夠指導學生開展學業、科技活動，能開展黨建指導、心理健康教育、職業發展規劃教育，開展班級建設、日常事務管理以及危機事件處置等工作要求。

三、班主任隊伍建設

根據《西南科技大學輔導員和班主任隊伍建設實施辦法》（西南科大黨委發[2017]19號）文件精神與要求，學院制定《環境與資源學院輔導員、班主任隊伍建設實施細則（試行）》（未正式發文，因考覈部分還在徵求意見），明確了班主任的職責、選聘與考覈，併爲2017級24個班級均配備班主任，其它年級仍實行本科生導師制。目前，各班主任均已在所帶班級開展工作，關於班主任工作落實和考覈評價方面我們還需要探索。

四、輔導員隊伍建設、培養、發展建議與意見

【存在的問題】

1、輔導員隊伍穩定性不夠。我院目前連續從事輔導員工作4年以上的只有4人（不含學辦主任、分團委書記），因待遇問題、職稱晉升、發展前景、工作壓力等實際問題離崗和轉崗，使隊伍流動性、流失性較大（有辭職調離的，有調到其他部門崗位的）。尤其是職能部門對於輔導員需求不斷，導致輔導員身兼多崗，從長遠來看不利於輔導員專一本職工作，也不利於隊伍的相對穩定發展。

2、 輔導員工作事務過於繁雜。輔導員工作任務主要來自於各行政職能部門，只要是和學生沾邊的事情都有可能分配給輔導員隊伍，對於學生中出現的任何問題都歸結到輔導員工作中不到位，導致輔導員大量時間疲於處理政出多門的事務性工作，甚至是重複性的工作，從而真正的教育引導做得還是不夠，深入寢室和深入學生與學生溝通交流不夠。

3、輔導員專業素養與能力還需提升。輔導員隊伍專業學科背景複雜，且隊伍過於年輕化、職稱結構發展不均衡，要承擔思政教育、道德教育、心理健康教育、就業創業指導、安全法紀教育、助學服務、招生就業等一系列責任重大工作，需要輔導員自身主動提升自我，要多加強理論和實踐研究，多參與校內外思想政治教育課題或項目研究，努力提升職稱等級，同時也需要學校相關制度機制進行保障。

【建議與意見】

1、減少行政職能部門對輔導員的抽調、借調，尤其是對於連續工作未超過4年的輔導員，確保輔導員專一工作與各學院隊伍的相對穩定。

2、進一步推進在學生事務管理方面的校園信息一體化平臺建設，實現學生事務管理系統化、高效化，從而減輕輔導員繁雜的事務性工作（如獎助勤貸補等事務性，線上線下重複做工作）。

3、拓寬類似清華大學輔導員專項的培訓項目，使輔導員隊伍能獲得更加專業和規範的業務學習，增加跨校際的一線輔導員相互交流學習活動，培育輔導員國際交流學習項目，選拔推薦優秀專職輔導員參與“高校輔導員在職攻讀博士學位專項計劃”（教育部思想政治工作司關於做好2017年高校輔導員在職攻讀博士學位招生工作的通知（教思政司函〔2016〕33號）；另外，根據教育部令規定“確保每名專職輔導員每年參加不少於16個學時的校級培訓，每5年參加1次國家級或省級培訓”能落到實處。

4、進一步改善輔導員的待遇，尤其是近兩年新近輔導員的合同制聘用管理問題，讓輔導員沒有安全感和歸屬感；另外，希望將已經啓動的輔導員職稱單列、職務職級崗位晉升等相關規定落到實處。

五、學風建設舉措

學院堅持學風建設爲內涵的學生工作，大力培育優良學風。學院要求輔導員老師都要致力於學風爲主的班級建設，要激發學生學習興趣，引導學生養成良好的學習習慣，掌握正確的學習方法；要參與指導學生開展課外科技或社會實踐活動，營造濃厚學習氛圍。學院實行分年級教育制，每個年級設置年級負責人，確保各年級教育計劃落實，學院着重在低年級堅持晚自習制度、開展專業情懷教育、舉行英語四級模擬考試、開展社會實踐活動；在高年級開展朋輩幫扶、學業預警主題教育、建立輔導員與學業後進生跟蹤督促機制，開展考研及職業就業指導，鼓勵學生參加科技競賽活動提高專業技能。具體措施還通過“師生、校友、老少”真情面對面、黨員教師與學生寢室結對子、鴻鵠標兵評比、“考研龍虎榜”展示、“合續”獎學金評定、增設學業進步與勤奮獎，樹立宣傳典型，激勵優良學風形成；積極組織學生參與挑戰杯、創新創業以及專業行業等科技競賽，倡導樹立終身學習、學以致用理念，促進學生學習能力提升。

通過以上舉措，學院學生畢業率、授位率、上研率、就業率均呈現逐年上漲趨勢。