學思踐悟提升保教質量，奮發有爲推動優質發展

我們曾走過寒冷的冬天，

因爲疫情這本“教科書”。

回首這段時光，是積累，是沉澱，是收穫，更是共長，

當孩子們寫下小小的句點，迎接大大的起點時，

教師們也鐫刻下了看得見的成長。

本學期我們幼兒園的教育教學工作，以“常規立園、特色辦園”爲抓手，以加強教學常規管理、促進保教質量爲重點，全面提高教師的整體素質，取得了較好的成績。現總結如下：

一、不忘初心，提高師德修養

思品教育爲先，注重素質修養。本學期本着“內強素質，外樹形象”的原則加強教師德育工作。讓我們的教師有強烈的責任感，愛護幼兒，保護幼兒，爲幼兒營造安全溫馨的生活和活動環境，樹立爲家長服務的意識。同時，開展豐富多彩的師德師風教育活動，堅持上通下達，增強集體凝聚力，維護風清氣正的園風。

1、學期初，開展了全體教師《師之魂——教師師德師風培訓》專題培訓會，進一步理解教師是進行道德品質教育的教育者，自我必先理解教育，自身必須具有高尚的道德品質，方能以身立教，爲人師表。

2、加強教師的思想政治教育和職業道德教育，每週的業務學習中，我們都倡導教師在工作中應注意的各種事項與責任所在，提高了教師對幼兒教育工作的認識。

3、堅持以德爲首，堅持以園德育目標爲基準，加強日常工作中教師的行爲規範，提高了教師職業道德行爲，由他律轉爲自律。

二、常規管理，夯實教育之基

（一）關注疫情，開展教研

今年在全民抗疫的特殊時期，我們積極響應“停課不停學”，開展“互聯網+教研”成果的有益應用和實踐探索。制定了《麥豆豆幼兒園線上備課制度和方案》《麥豆豆幼兒園網絡教研計劃》等，並制訂了細緻的培訓工作時間表。復學通知來臨時，教師們開展主題審議，針對當前疫情發展實際，從幼兒的身心健康、科學認知、社會情感等方面鏈接各年齡段幼兒的現階段經驗，及發展需要，理清主題價值、預設活動初走向、優化學習方式，爲開學做好活動準備。

（二）營造學習氛圍，加強教學研究

充分發揮教師的主觀能動性，繼續認真學習《3-6歲兒童學習與發展指南》、《幼兒園工作規程》，深入領會《指南》精神，認真鑽研《主題式課程》《滲透式課程》《全景數學》《本來閱讀》等教材叢書，分析、領悟教材內涵，逐步培養駕馭教材的能力。我們在園內積極營造良好的學習氛圍，定時定點開展業務學習和教科研學習，遵循互動式原則，鼓勵教師主動參與學習活動，由原來的旁聽式學習變爲互動式學習，鼓勵老師結合自己的實際工作，就討論的主題充分發表自己的見解，交流看法，最後形成共識;鼓勵教師認真鑽研《主題式課程》《滲透式課程》《全景數學》《本來閱讀》等教材，分析、領悟教材內涵，綜合考慮教學內容在各個活動環節中的合理呈現。除此之外，我們積極爲每一位教師創造各種培訓的機會，雖然外出參觀學習的機會不是人人均等，但外出學習的教師必須及時反饋所學經驗，利用介紹、照片、錄像等方法，讓教師們從中受到啓發，獲得感性和理性的認識。

（三）開展園本化培訓，積極探索教育教學新方法、新途徑

1、以“抓骨幹，帶一片”的工作策略，積極進行集體教學改革，鼓勵青年教師爭當教學典型，積極創新，以榜樣、模範的教學行爲帶動幼兒園整體業務水平的提高。我園曾銀和孫麗華兩名青年教師作爲骨幹力量，以踏實認真的工作態度、較好的教學能力贏得了全園教師的好評，我們就以身邊的教師作爲榜樣，動員其他教師向他們學習，採取隨機聽課的方法，從身邊學起，對比和檢驗自己的教學工作，同時也是對青年教師工作的一種鞭策。教師們都能積極參與，精心準備，觀摩後的互動也使教師進一步提高了教育評價能力，同時也幫助教師認清自身的不足，取長補短。

2、教學管理人員深入教學一線，帶教促教，努力提高課堂教學水平。本學期，行政人員分別到大一班、大三班、小一班、小三班、中一班帶教，執教過繪本閱讀、全景數學、體育遊戲、班級遊戲等。在教學中，通過和老師相互觀摩的形式，虛心聽取一線教師的評析、深刻解剖自己的教學行爲，以優質的教學質量帶動全園的教學水平，幫助教師理清思路，學會聽課評課，學會歸納總結。

3、以評促教，以賽促學，助推教師與兒童共成長

（1）青年教師業務練兵

專業是教師的生命線，建設一支基本功紮實、專業素質高的教師隊伍，始終是我園的工作重點。爲全面深化新時代教師隊伍建設，提高教師教育教學水平，2020年7月13日一8月13日我園組織開展了全體教師片段教學及研討的崗位練兵活動。精彩的片段，展現出教師紮實的功底；小小的講臺，承載着滿滿的教學智慧。“學然後知不足，教然後知困。”此次教師分層業務大練兵暨公開教學觀摩研討活動爲教師們創造了一個展示和學習的良好機會，也給全體教師搭建了自我反思、相互學習、取長補短的互動平臺，有力地促進了全體教師教學水平的提高，提升了教師的教學基本功，促進了教師的專業化成長。

（2）班級特色區域展示

國際兒童教育協會頒佈的《全球指導性評估量表》評價幼兒園質量的五個要素，首當其衝的就是幼兒園的環境與空間的設計建設。11月12日我們進行了班級特色環境創設觀摩，本次特色區域展示作爲我園深入貫徹《幼兒園工作新規程》和《3—6歲兒童學習與發展指南》的切入口，以“慧眼”讀“童心”，創設追隨兒童發展的班級環境”爲主題，重點對班級特色遊戲、區域環境進行觀摩評比，鼓勵教師在日常教學中去關注兒童的生活與學習，引導教師用智慧的雙眼去發現兒童、解讀兒童，走進兒童的內心，創設追隨兒童發展的班級環境，在班級環境的創設與調整中最終實現每一位兒童可持續性的發展，最終實現“班班有特色，班班有創新”。

（3）兒童早操比賽及展示

幼兒早操是以基本體操爲主要內容的一種體育活動形式，是鍛鍊幼兒身體，增進幼兒體質的有效手段。我們通過早操視導、年級組編排匯操、幼兒早操比賽、幼兒早操展示系列活動，不僅鍛鍊了孩子堅強的意志，增強了幼兒的團隊合作精神和集體榮譽感，同時也展示了我園老師和孩子們健康活潑、積極向上的精神面貌，體現出老師們在早操編排中的巧妙構思和“以兒童爲本”的教育理念。

（4）中大班消防兒歌比賽

語言是人類最重要的交際工具。幼兒掌握語言的過程也就是思維發展過程；而思維的發展，又促進語言的構思能力、邏輯能力和語言表達能力的發展。12月11日下午，我們開展的中大班消防兒歌比賽，讓孩子們在情境中想說、敢說、會說，孩子們聲情並茂的朗誦，惟妙惟肖的表演，使一首首消防安全兒歌在幼兒的傳唱中得到了另一種全新的詮釋。這些朗朗上口的旋律，形象生動的語句，讓消防小常識變得通俗易懂，小朋友們易學易會，消防安全意識深深紮根於孩子們心中。此次活動，不僅提高了幼兒的消防意識，同時消防知識在孩子們中間得到廣泛流傳，還讓孩子們體驗到了童謠唱誦的快樂！

4、特色課程教研組百花齊放，各顯風采。

（1）美術教研組—爲探索美術活動方式的多樣化，培養孩子對美術活動的興趣，並逐步形成我園美術活動的特色。本學期，各班根據班級的實際情況和自身的特點，選擇各異的美術材料和方式，制定班級美術特色活動計劃。結合主題活動內容，以區域活動的形式提供給幼兒操作，並逐步形成班級特色。廢舊物粘貼、噴刷畫、拓印畫、扎染、刮畫、撕貼、折剪等美術形式將出現在各班的區域活動中。給幼兒創造自由表現的機會和場所，鼓勵幼兒用不同的美術形式，大膽表達自己的情感、理解和想象。

（2）英語教研組—英語活動設計和組織的關鍵是通過情景創設，幫助幼兒在特定的語境中整體感知、理解語言材料，激發強烈的交際需要和參與慾望，爲下一步的模仿操練做好準備。本學期，英語教研組教師組織了很多英語遊戲，使幼兒在富於變化、生動有趣的一系列遊戲活動中逐步熟悉並習得單詞，和班內教師學習英語教學內容及英語日常生活組織用語，同時每週週四、週五和外教老師攝錄本週英語小結，使我園的英語特色更是錦上添花。

（3）烘焙教研組—在烘焙課的過程中除了美食和樂趣，孩子們還有很多不同體驗。當孩子們把水加進麪粉、攪拌、粉末變成麪糰的時候，他們在學習科學概念；當面團放進烤箱，麪糰變成香噴噴餅乾的時候，他們在瞭解計時的概念......當老師在稱量各種食材時，孩子們在接受數學的概念，如重量、體積、份量和比例；當老師介紹各種烘焙材料時，孩子們接觸了各種食材的名稱和特點，他們在學習語言和詞彙；當老師們介紹原料對身體的益處時，孩子們在瞭解健康飲食的概念…孩子們不僅僅在製作食物，他們還在過程中學習數學、科學、語言，在練習精細動作，在練習溝通技巧和聽指令的本領，在體驗跟同伴一起勞作的樂趣…...沒有比讓孩子從製作他們喜愛的食物中學習概念更容易的事啦！

（4）木工教研組—鋸子、刨子、木頭……這些幼兒園木工坊裏“笨笨”的傢伙爲何會讓孩子們如此趨之如騖？在木工活動中，我們打造出了各種木工主題遊戲，給孩子提供他們需要探索的材料，讓他們去感知，去“玩”。而有意思的是，“當孩子覺得好玩時，他們也就有了繼續學習下去的動力”。通過木工課程的教學，小朋友對各種加工的工具有了更清晰、直觀的認識。把知識和技能“藏在遊戲中”，讓孩子們在寬鬆、愉快的環境中享受學習的過程，慢慢發展出自己獨立、自信、專注、創造等能力，這無疑是他們獲得成長的最佳途徑。

5、結合“教師教學工作考覈細則”用自查、園評的方式，對幼兒園一日常規教學活動進行科學管理，及時發現問題，及時尋找解決問題的對策。