我是人民教師演講稿多篇

我是人民教師演講稿篇1

尊敬的各位領導，各位老師：

大家好！

今天，我演講的題目是：我驕傲，我是光榮的人民教師。

打開塵封的記憶，我站住三尺講臺已二十載有餘，二十多年來，我在平凡的工作崗位上，用青春和生命譜寫我的人生。

站在這三尺講臺上，總希望與學生一道，既快樂他們也快樂自己，溫暖他們也幸福自己?課堂上我們共同探索知識的奧祕；課外我們一起討論人生的價值。生氣時大聲咆哮；高興時歡欣鼓舞；失敗後垂頭喪氣；成功時喜笑顏開?我總希望太陽每天都能升起，可是風雨總是會來。學生的純真固然可愛，可他們的幼稚卻令人可惱：爲一件雞毛蒜皮的小事大打出手；強調了一遍又一遍的常規卻總有人違反；重複了又重複的作業依然滿紙紅叉；做了又做的試題考試時還是一塌胡塗?家長望子成龍、望女成鳳的心情雖然可以理解，可他們的蠻橫不講理卻實在讓人難以接受：孩子搗蛋說老師管教不嚴；學生厭學怪老師不會教書；成績拔尖，卻說：“那是我孩子聰明”?聽聽這些，只能打落門牙往肚裏咽。可領導卻總在耳邊告誡：“沒有不合格的學生，只有不合格的老師。”總之，好事攤不上，麻煩惹一堆。有句古話說得好：“家有三鬥糧，不當孩子王。”在教師的一生中，幹不出什麼轟轟烈烈的大事業。教師就像一顆星，沒有太陽那樣熱烈，沒有月亮那樣溫柔，沒有朝霞那樣炫目，也沒有白雲那樣高遠。教師，日日在講臺上吟誦，月月在課堂裏歌唱，回報的，沒有掌聲，沒有鮮花，更沒有衆口皆碑的名譽和顯赫的地位?看着那些比我們差不多同齡的同學、朋友，早已是洋房小車、吃香喝辣；再瞧瞧身邊那些在教育戰線上嘔心瀝血幾十年的老教師，退休時青絲已變成白髮，帶走的除了鋪蓋行李，剩下的卻是兩袖清風。每當想到這些的時候，我彷徨，我疑惑，難道教師的結局只能是這樣？

xx年夏天，報紙上的一篇文章吸引了我，這是一篇民辦教師的優秀教師事蹟報告，報告中，這位來民辦教師的事蹟深深地震撼了我。那位老師年過半百，在一個偏僻的小山村已有盡30年的教齡，由於種種原因卻一直沒有轉正，

他的妻子因病失去了勞動能力。他僅靠微薄的民辦教師工資，支撐着一個五口人的家庭，生活極端貧困。然而就是這位愧對家人的民辦教師，卻讓他的學生會考升學率年年全縣

我們的老師不會長篇大論，不會慷慨陳詞，但他們卻如紅燭一般在默默中流淌着生命。“紅燭呀!流吧!你怎能不流呢？請將你的脂膏，不惜地流向人間，培出鮮豔的花朵，結出快樂的果實。”這就是紅燭的生命，也是人民教師神聖而無聲的誓言!

謝謝大家！

我是人民教師演講稿篇2

展翅高飛，是鳥兒的夢;自由奔放，是駿馬的夢：百花盛開，是春日的夢;教書育人，是我的夢。

夢伴隨着我們每一個人。夢是美麗的，是我們每個心中最真實的寫照;夢是我們每個人前行的動力。中國夢，我的夢—教師夢。

清晨，當第一縷陽光照射着我的時候，我迎來了嶄新的一天，在這一天中，我和我的學生們一起經歷吃飯、睡覺、學習。日復一日，不知不覺我已和他們一起走過了365個日日夜夜。在這期間，我抱怨、埋怨過，試圖想要放棄、逃脫過;可就在我真正想要放棄的那一霎那，我才發現我不能，不能這樣做。在心底的一個聲音告訴我：要堅持，爲了夢想，再堅持一天、一個星期、一個月。漸漸地，我意識到了我已經放不下了，我深深的愛上了他們，愛上了這個職業。

我所帶的班級就是一個劇組，我就是導演。我想要導出充滿時代氣息的連續劇：團結、緊張、嚴肅、活潑是它的主調;理解、友愛、開拓、創新是它的主色，愛這個集體和被愛這個集體是它的主要故事。作爲導演，我精心設計着生動的情節、典型的角色，動人的故事奉獻給63位演員。

想到自己培育的是祖國的花朵，祖國的未來，我怎麼能夠放棄，應該引以爲豪。想到自己要把知識的種子傳播給孩子們，讓他們學習到知識，長大後去實現自己的夢想;想到將是用自己的知識灌溉祖國的未來;將是用自己的心血去呵護明天的希望，使他們健康快樂地成長。心中不免泛起幸福的漣漪。

老師就是奉獻的代名詞。作了老師的我才深深體會到了奉獻的快樂。看到孩子們臉上洋溢着幸福的笑臉，聽到家長們滿意的答案，我頓時感到自己身上所肩負的責任，任重而道遠。爲了祖國的未來，爲了民族的希望，也爲了下一代的中國夢，我將貢獻自己的綿薄之力。腳踏實地地編織自己的夢。

初初茅廬的我，講課水平也不高，講課內容也沒有激情，也沒有把學生管理的服服帖帖，但在我的心中懷有一份信仰，一份激情，一份奮鬥，這些處處瀰漫着中國夢的味道。

花開四季添特色，潮涌九州涌風流。爲了國家的繁榮昌盛，爲了實現中華民族的偉大復興。讓我們融入國家和民族的偉大事業，學會承擔自己的責任，在追求理想，爲國奉獻中，激揚無悔青春。讓我的青春夢托起中國夢!

我是人民教師演講稿篇3

在宏偉的天目山下，有一座長滿青草的墳塋，那裏長眠着一位普通的人民教師逐一胡君老師。在我十幾年的教學生涯中，她像一盞永不熄滅的明燈，照亮我前進的道路。

那是1993年的夏天，我剛從杭州教院進修回來，被安排到胡老師班上代語文。也就是在那一年，她失往了35歲才生養的、也是她唯一的兒子。生命之柱轟然倒塌，巨大的悲痛席捲而來。誰沒有舔犢之情?誰不愛自己的親生骨肉？ 縱目遠眺，天空失往了太陽的光芒，大地只剩下蒼茫一片……悲痛之中，胡老師看到一羣羣活潑可愛的孩子和一雙雙渴求知識的目光。她擦乾眼淚，強忍悲痛，重返講臺，將全部的愛都傾灑在學生身上。

天天早晨，在實驗國小的校園裏，你會看到一位身材矮小、滿臉慈愛、邁着沉重步子緩緩而行的人，那就是小紅老師。每次走到辦公試冬她身上的衣服都會被汗水溼透，但她來不及坐一會，就對我說： “小王，給我擦一下，我往教室。”我看見她身上微微發腫，她可是患有重病的人啊!我勸她休息，她微微一笑說： “孩子們還等着我呢!”有一天上課時，她頭暈，雙腿一軟，從高高的水泥臺上跌了下來。同學們撲過往想扶起她，可她卻強裝笑臉說：“我沒事，你們快做練習往。”看着胡老師那痛苦的樣子，學生們說不出心裏是什麼滋味。胡教師不是將軍，也不是勞模，然而爲了神聖的教育事業，她做出了自己所能做出的最大的奉獻!課堂上，她是知識迷宮的導遊；課堂下，她是生活的長者也是孩子們的知心朋友。作業本上，留下她鮮紅的心跡；考卷上，響着她汗水和信心的重奏。心靈的污垢，被她用感情盪滌，精神的飢餓，是她用信念哺乳。黑板上吱吱叫響的粉筆，描紛明天的憧憬，勾畫出前程的美麗。她把母親聖潔的愛和老師豐富的學養融合在一起，開啓着孩子們混沌初開的心靈，滋潤着孩子們求知探索的欲看。她對學生滿腔的關愛換來了孩子們一聲聲親切的呼喚：“媽媽老師。”

我們晨觀日出，國小五年級作文暮看日落，珍視生命，忙忙碌碌在這個鳥語花香的世界裏。而我身邊的胡老師，心中佈滿傷痕，但她從不慨嘆命運的沉浮，她正如一股山間的清泉，又像一輪九天的明月，帶給我們一片清新、開朗和光明。每當我在夕陽的餘暉裏注視着她瘦小而略顯屈背的身影；每當我親眼目睹她手提幾塊很重的小黑板，頭髮上、身上又沾滿了粉筆灰的情景時，我的心中便涌起一陣陣的感動!看着她風中飄飛的白髮，看着她眼角額頭深深的皺紋，看着她那永遠也不會讓人淡忘的笑臉，不能不讓我們生出幾多的酸楚，但更讓我們爲擁有這麼好的同事而感到驕傲和自豪。正是千千萬萬個像胡小紅老師一樣的人接過共和國教育這面大旗，延續着人類的文明；正是有了象她這樣默默奉獻的一批教師，纔有了我們今天教育事業的輝煌。今天，在這激動人心的時刻，我大聲說：“我驕傲，我是光榮的人民教師。”當我想起與胡老師並肩戰鬥的每一個朝朝暮暮， 自豪之感便油然而生。

胡小紅老師是一位家長尊敬、八年級作文學生喜歡的老師。她身體本來就不好。又因過度操勞，無異於給她脆弱的身體雪上加霜，那永恆悲壯的一幕讓我永遠刻骨銘心。那一天胡老師的臉上還帶着沒有拭往的汗水，左手持着課本，右手捏着半截粉筆，瘦弱的身軀順着黑板慢慢地、慢慢地滑倒在講臺上，同學們驚叫起來： “胡老師，胡老師!”有的趕緊往找校長，但是太遲了，太遲了，敬愛的胡老師再也不能站起來了，她永闊別開了她心愛的學生，離別了她眷戀着的講臺。她死時，才四十多歲啊。在講臺上，她走完了短暫的人生軌跡，用生命譜寫了人生的壯麗篇章。

胡老師往世的消息剛剛傳出，她的學生就結隊來到她莢冬想最後看一眼他們敬愛的胡老師。胡老師，您看到了嗎?那是班上最調皮的覃玉雄送您來了，他從小失往母親，是您給了他母愛，給了他信心；胡媛媛拿着一中錄取通知書伏在您的遺體上，哭得聲嘶力竭，久久不肯離往……學生把對您的無窮思念，寫成一封封信，胡老師，您收到了嗎?烈日炎炎，近千名羣衆自發趕來送行，用眼淚表達他們的挽留和禮讚。

胡小紅老師，一個普通的人民教師，她走了，但是她給我們留下了寶貴的精神財富。在我身邊具有這種精神的人又何止她一人呢?實驗國小的70多名教職工乃至全國無數教育工作者無怨無悔的守着這一方淨土，執着一份恬淡，奉上愛心千片，任憑歲月更迭，世事滄變，任憑青春流逝憔悴紅顏，無數個胡小紅老師在三尺講臺上抒寫着教師的風騷。三尺講臺，融進的是辛勞，是沉醉，融進的是師德，是師魂。我們沒有值得炫耀的特權，沒有讓人仰慕的地位，沒有優厚的待遇，我們卻把一代一代改天換地的天驕造就。真的，我很驕傲，我是光榮的人民教師。

我是人民教師演講稿篇4

今天我演講的題目是《我榮幸，我是光榮的人民教師》。

曾因爲中國的農民至今還揚着牛鞭，把早在漢代就有的犁鏵插入二十一世紀的土地而抱怨;也曾因爲西方的普通家庭都有小汽車，而中國大多數人至今還騎自行車出行而感慨。落後，無情地蹂躪着我、我們這些中華兒女的心。但是，雜交水稻的研種成功，原子彈和氫彈的爆炸;wto的加入，“神州七號”的升空，無疑在告訴世界：中國，正在走向富強。歷史的潮流，帶走了歲月的印記;新世紀的春風，吹來了“科教興國”的新綠。而我們教師，就是這新綠的主角!

二十一世紀，“十一五”時期，一個全新的世紀，一個競爭的時期。一切形式和內容的競爭，說到底是國民創造力的競爭，是創造人才的速度和效率的競爭。那麼，如何創造人才?怎樣讓人才適應這時代的要求?不要緊，有我、有我們——光榮的人民教師!

我是一名普通的教師，是在平凡的崗位上工作的人，但我堅信：平凡孕育着崇高，涓涓細流能匯成浩瀚江海。所以，我在一言一行中，樹立着新時期教師的形象;我在點點滴滴中，履行着新時期教師的職責。

曾幾何時，反覆的練習，盲目的抄寫，無休止的記誦，成爲我們教師奉如神明的教學法寶。因此，我們教出的學生，是循規蹈矩、言聽計從的乖孩子，是反應遲鈍、言語木訥的書呆子，長成爲毫無個性的“機器人”。他們學會了不提問題，習慣了“唯師獨尊”，他們失去了自己的個性，“師喜亦喜，師憂亦憂，師怒而怒”。試想一下，每一個鮮活、靈動的大腦一旦接受這種教育的加工，就猶如是生產流水線上產出的思維標準件，整齊劃一，中規中矩。那將是何等的悲哀啊!

而今，我們的教育摒棄舊習，重試霜刃。讓每個學生學會思維，成爲一個有思想的人，成爲一個真正的“受過教育的人”，培養創新型人才，是我們當代教師的使命!因爲：創新，是強國的必需!

課堂上，我們充滿激勵：激發學生學習的慾望，引發學生學習的興趣，學生“小臉通紅”。

課堂上，我們充滿賞識：點燃學生智慧的火花，開啓學生情感的閘門，學生“小眼發光”。

課堂上，我們充滿尊重：教會學生主動學習，鼓勵學生暢所欲言，“談談你的看法”是我們的口頭禪，“你還有別的方法嗎?”是我們的常用語。學生“小手直舉”，“小嘴常開”。

課堂上，我們充滿期待：匯聚涓涓細流，指引航行方向;栽種一片“樹木”，期待“百年樹人”。

校園裏，有我們師生共同遊戲的歡聲，有我們師生達成共識的笑語。

燈光下，有我們凝神備課的倩影，有我們低聲試講的身姿。

憧憬中，一批雄鷹正在展翅翱翔，一代人才在祖國建設的大廈上描繪藍圖……

江澤民同志說得好：歷盡天華成此景，人間萬事出艱辛。作爲一名教師，我們應該以認真的態度，踏實的作風，強烈的求知慾，去學習和接受新的知識和觀念。

老師們，給學生一片新翻的土地，創新的幼芽就會破土而出;搭建起一方展示的舞臺，創新的身姿會閃亮登場!

鮮花在每一季的綻放，都經過了三個季節的孕育和儲備。我們教育者在感到重任在肩的同時，更要銳意進取、勇於創新，生命不息、學習不止，讓自己充滿活力並且擁有深厚廣博的科學文化知識，爲教育的發展儲備能量，在迎接瞬息萬變的社會發展中釋放激情，用智慧和汗水見證中國教育的再次騰飛，爲“十一五”規劃的順利運行而不懈努力!

我驕傲，我是一名光榮的人民教師!我願擂起激奮的戰鼓，讓創新的步伐更加鏗鏘!我願在新時期的教育沃土上，潛心鑽研，精心培養，用自己的心靈，書寫教育者的豪邁;用勤奮的雙手，托起一輪璀璨無比的太陽!讓金色的、充滿睿智的陽光，普照中華大地!

我的演講完畢，謝謝大家!

從小我就有一個夢想，成爲一名優秀的人民教師。

12年前，當我遇到80後的中職生時，我大聲說:“我驕傲我是人民教師，我將用盡洪荒之力，終身投進您的懷抱。”

12年前我義無反顧地選擇了教師這一職業。從踏上三尺講臺的第一天起，我便有着一個執着的信念： 要全身心投入到教育事業中，要愛崗敬業，不斷進取，盡我所能，讓每一個學生在自己的基礎上都有進步，都能茁壯成長。我驕傲我是人民教師，我會以身作則，用自己的言行感染學生。

面對同樣也是80後中職生學生，我迷茫過。80後中職生是這樣的一類學生：1、主體意識很強，但集體意識缺乏。2、民主意識很強，但享樂主義盛行3、創新意識很強，但抗挫折能力較弱。在對學生和教育進行研究後很快熱愛戰勝了迷茫。對教育事業的狂熱，對學生的熱愛，讓我全身心投入，不斷研究如何教育更符合中職80後學生，如何管理有自我思想的80後學生，在研究中找到做老師的樂趣，也找到符合中職80後的教學方式和相處方式。通過研究和實踐，總結出五寓教學法與週記談心做學生的知心姐姐的教學模式。並發表論文《淺談中職語文教學五寓教學法》。通過教育，今天80後的我的中職學生，通過努力奮鬥，有的走進了世界500強企業，有的走進教育行業成爲我的同行，有的自主創業成爲老闆。無論在哪個行業，不變的是自尊自律自強誠信，不忘初心。

我驕傲我是人民教師，我會以身作則，自尊自律自強誠信，用自己的言行感染學生，學生形成優秀的習慣努力報效祖國。我驕傲我是人民教師，無論遇到什麼困難，不忘初心、繼續前進。

10年前，當我遇到90後的中職生時，我也會大聲說:“我驕傲我是人民教師，我將用盡洪荒之力，終身投進您的懷抱。”

10年前面對中職90後學生，我依然接受挑戰，當起了班主任。90後中職生是這樣的一類學生：1.平均智商超過了以前的同齡人，好奇心強、接受新生事物能力強;2. 很多人都有一技之長;3. 自信又脆弱，敏感而自私;4. 往往具有成年人很難理解的古怪愛好;5. 內心世界：從童年就開始變“老”，更加懂得成人世界的規則;6. 比較瞭解中國社會的主流思想和價值觀，且價值觀更加現實;7. 市場消費觀念強烈，但名利作用被過分強化;8. 張揚自我個性，相對比較缺乏團隊忠誠感;9. 網絡時代的廣闊事業，信息和知識豐富，但內心有時較爲空虛。面對90後中職生，面對多媒體網絡教學的引入，我依然熱愛教育事業和學生，依然用飽滿的熱情投入教育，鑽研出適合中職90後學生的教學方式和管理模式。小組合作+網絡+家的溫暖。經過專研，發表論文《淺談中職語文多媒體教學》並獲得優秀班主任稱號。班級汽修考證由過關率25%到92.5%，成爲全校第一。學生，老師一直都在成長。不忘初心，自尊自信自律誠信。今天中職90後學生，在各行各業努力奮鬥着，即使是實習期的學生也已經得到領導的認可，即使遇到困難也能咬着牙堅持，並充滿自信地和我說:“謝謝老師，您的自尊自信自律誠信教育理念”，讓我們成爲不被困難打到得人，您的孩子們會成才的。我驕傲我是人民教師，不斷完善知識結構，緊跟時代步伐，培育新時代的學生。把學生當成自己的孩子，班級是小家，學校是溫暖的大家庭。

今天，當我遇到00後的中職生時，我依然會大聲說:“我驕傲我是人民教師，我將用盡洪荒之力，終身投進您的懷抱。”

今天，我面對的是充滿自我意識集體觀念薄弱的00後中職學生。00後中職生是這樣的一類學生：1、認知上：聰明、有一技之長、有強烈的反叛意識、繁重的課業負擔使他們對學習興趣不濃甚至厭學。2、情感上：自我中心、嫉妒心強、物質富足，快樂匱乏。3、意志上：忍耐力差，吃不了苦、“我就這樣了，你看着辦吧!”4、行爲上：.極力表現與衆不同、對網絡十分依賴、行爲過激甚至出格。我繼續研究，找到了適合00後中職學生的教育和管理方式。小組合作與讚賞、主動學習教育。今天，當我遇到00後的中職生事，我依然會大聲說:“我驕傲我是人民教師，我將用盡洪荒之力，終身投進您的懷抱。”

00後中職學生，在適合的方法教育後，由厭倦語文課到爭當語文科代表，帶領小組和班級主動學習，爭當小組長，帶領團隊展示團隊魅力。在不久，這批充滿團隊精神的00後中職學生也會走進社會，爲社會注入強大的力量。

教育我一生的理想，雖然由於種種原因，奮鬥12年依然沒能真正成爲國家承認的人民教師。也有可能需要離開可愛的中職學校，但我無怨無悔，我會用我的洪荒之力堅守在我的教育事業。

現在，你不棄，我不走。用盡我的洪荒之力，終身投進你的懷抱，培育更多的花朵環繞在您身邊。我相信有一天我能成爲國家認可的真正的人民教師。不忘初心，堅守我的教育事業。

我驕傲我是人民教師，我無悔您是我一生摯愛。

我是人民教師演講稿篇5

教師是屬於綠葉的事業，它應該是不炫目但蓬勃的，不索取而奉獻的。但我無怨於自己的奉獻，我無悔於自己的選擇，我無愧於自己的稱號。我驕傲，我是一名人民教師!

當孩子們像雨後春筍，一批又一批從四面八方各條戰線傳報給我：他們已取得輝煌成就時，我認爲我是世界上最幸福的人，此時我無法控制內心的激動，毫不愧疚的說：我驕傲，我是一名人民教師!

身爲一名人民教師，我深深地懂得，愛是老師的美德，愛是爲師之本。我常常這樣想：家長把孩子交給了學校，學校把孩子交給了我，我就有責任、有義務把他們教育好。工作中，我堅持愛字當先，育人爲本，注意面向每一個學生，關心、瞭解、愛護每一個學生，善待每一個孩子，展開笑顏，將人世間最美好、最純潔的東西獻給正在成長中的孩子們。

在生活中，這羣嫩芽，已經萌發、滋長了對老師的愛。每天，當我早早來到教室，耳邊便傳來一聲聲銀鈴般的呼喚，來不及回答的，他們會再叫我一遍，我被這份親切問候感動了;在批改作業時，總有學生靜靜地站在桌前，把交上來的作業本數好數，把我改好的作業發給同學們，把即將留的作業傳達下去。有時我日後的工作他們也瞭如指掌，在我疏漏的時候，他們會悄悄地提醒我，我被這份默契感動了;由於天氣變化我生病了，帶着沙啞的嗓子走上了講臺，含着金桑子藥片堅持爲同學們講課，看着孩子們靜靜地等待我上課時，我被這份真情感動了……我驕傲，我是一名人民教師!

愛是一種偉大的感情，它總在創造奇蹟，創造新的人教師的愛是照亮孩子心靈窗戶的燭光，教師只有用自己的愛，才能與孩子產生心靈的碰撞，只有用愛心才能換回孩子的愛心，才能教會孩子們去愛身邊的每一個人。十餘年的暑往寒來，晨昏暮靄，經歷了痛苦與歡樂交織，淚水與汗水相融，失敗與成功相伴之後，我爲自己是一名人民教師而驕傲，我深深體會到：我已把自己全部的愛投入到教育事業中，我無愧於自己的事業!

今年教師節我收到了同學們給我寄來的信，講出了他們心中積蓄良久的話，說了許多和老師之間難忘的事。每件事都讓我感到非常熟悉，彷彿就發生在眼前，我的心此時浸出了血、浸出了淚。生命在那一刻像是凝滯了，你們也早已在我記憶裏紮下深根，用心裹得很緊，用愛包的很嚴。那一刻愛模糊了我的視線，那一刻愛麻木了我的神經，那一刻愛揉碎了我的心，我愛你，我的每一個學生!不用說那麼多感謝我的話，我身爲一名人民教師，這一切都是我應該做的。我還得謝謝你，我的生命中因爲有你而讓我感到驕傲和自豪!

看了同學們的信，讓我深深的感受到孩子們對老師的感恩之情。我認爲：我們的一切付出都值!如果我可以是陽光，我會讓溫暖充滿每一個心靈空間;如果我可以是春風，我會讓真情開遍每一個心靈花園;如果我可以是雨露，我會讓每一棵小草都笑容滿面;如果我可以是清泉，我會讓每一次成功和失敗都化爲甘甜。我驕傲，我是一名人民教師!

我把愛鑲在我的舉手投足間，嵌在我的一顰一笑中，融在我的隻字片語裏，讓孩子們看到了信任，受到了鼓舞，品到了成功，得到了快樂。我不是棟樑，但我知道，我的事業是棟樑;我不是希望，但我知道，我的事業是希望;我不是未來，但我知道，我的事業是未來。我驕傲，我是一名人民教師!

我是人民教師演講稿篇6

我是一名普普通通的中學語文教師，從1994年大學畢業走上工作崗位至今在教育戰線上已經默默耕耘了十七年了。十七年來，我從一個青年教師成長爲一箇中年教師，把自己人生最美好的年華都奉獻給了三尺講臺，並且還將準備繼續奉獻下去一直到老。

今天我要演講的題目是：我驕傲，我是一名光榮的人民教師。

教師，是一個神聖的職業，古往今來有無數的人曾經讚美過它。說它是蠟燭，是春蠶，是辛勤的園丁，是太陽底下最光輝的職業。於是乎教師被綁架上了神壇，人們在賦予了教師這麼多榮譽稱號的同時，也寄予了教師太多的責任和義務，以至讓教師不堪重負。

曾經聽過許多老師的先進事蹟報告會。那些優秀的老師，有的拋下彌留之際的父母去給學生補課，有的扔下高燒在牀的幼兒去做家訪，還有的甚至勞累到吐血暈倒在講臺上才肯請假去醫院。這些驚天地棄鬼神的先進事蹟，讓我在感動之餘內心深感慚愧，同時後背不覺生出了一股寒意。憑心而論，這樣的事情我做不到，但是我想說：做教師，難道非要做到如此慘烈纔算“優秀”嗎?

教師是一個社會的人，要做好教師首先也應該先做好人。也就是說教師在做好自己的本職工作的同時，更應該盡到一個社會人所應盡的義務，這纔是一個合格的人民教師。比如在父母面前，教師應該是孝順的兒女;在孩子面前，教師應該是合格的家長;在配偶面前，教師應該是一個稱職的丈夫或妻子;在兄弟姐妹面前，教師應該是尊大讓小的模範;在朋友面前，教師應該是最值得信賴的那一類朋友。爲什麼要這樣說呢?這可不是爲教師推脫責任找藉口，相反這是對教師更爲嚴格的要求——因爲你是教師，你擔負着教育學生成材成人的責任!

正因爲你是教師，你要和學生朝夕相處，你在向學生傳授知識的同時，你的一言一行也會無形中影響到你的學生。身教重於言教，如果說父母是孩子的第一任老師的話，那麼教師就是這接棒的第二任、第三任。做父母未經培訓就可以自然“上崗”了，所以我們可以理解天下會有不合格的父母;但作爲我們經過了正規的專業培訓的教師來說，絕不應該容許自己是一個不合格的教師。試想如果是一個心理陰暗自私自利或抱殘守缺目光短淺的教師，又怎麼能培養出心理健康性格陽光的學生呢?

對於學生來說，做教師最關鍵的素質是要有愛心，要真心的對學生好。不要以爲學生們小好糊弄，錯了，孩子們的眼睛是最亮的。虛假的愛心可以維持一天兩天，一星期兩星期，但一學期一學年下來，學生們一定會看穿你的真面目，從而對你產生鄙視。

教師的生活可以不富有，但一定不能低俗。高雅從容應該是教師的日常生活狀態。這樣你才能對學生產生正面的影響，讓學生真正的感受到“知識可以改變命運”這個硬道理。曾經看到電視上報道一個殘疾教師的事蹟，他每天跪在講臺上給學生講課啊。我不想否定這個可敬又可憐的老師，也許他的行爲給學生帶來了無比的震撼力，但是如果換個角度想一想：假如你是這個老師的學生，你願意將來和他一樣生活嗎?

董兵同學是我們班一個非常優秀的女同學，她前些天在日記中寫道自己將來的理想就是做一名人民教師，並且是做一個像語文老師這樣的人民教師，因爲他知識淵博，懂學生的心理，非常尊重學生。她的原話是“看到了您就彷彿看到了自己將來的影子”。能夠在學生的心裏埋下這樣一棵理想的種子，我感到非常欣慰。

衡量一個教師是否優秀的標準，我覺得不是看他得到過多少榮譽證書，而應該看他是否真正贏得了學生的信賴和家長的尊重。現在社會上有許多對教師的不滿言論，這裏面必然有許多是對教師這個職業的偏見，但也不得不說，也是由於我們許多教師做得不夠好。比如說對學生不能一視同仁，尤其是對權貴家的學生逢迎巴結;比如說拜金主義思想嚴重。

就在本月8號的下午，我們班兩個男同學(孫其然和林文祺)的家長未曾預約來到了我的辦公室找我。這是兩個普通的農家婦女，很拘謹也很有禮貌。我請她們坐下來說話可她們怕影響其他老師辦公執意要去走廊裏和我談談。通過交談我瞭解到她們非常關心孩子的學習，想和老師交流但孩子卻不願意她們來找老師，於是就揹着孩子們來到了學校。我向他們詳細的介紹了兩個孩子性格和學習上的優勢和不足，以及家長應該如何和學校配合督促孩子們學習，並拿出孩子們的作文本讓她們看。我能夠讀懂兩個母親眼中流露出的那份驚喜和欣慰!孫其然的媽媽說自己孩子的語文成績雖然不好，但回到家裏常說自己最崇拜的就是語文老師，所以就想來看看這個老師到底什麼樣子。

不知不覺中談了將近半個多小時，兩個家長似乎還意猶未盡，相互遞了個眼神還是起身告辭了，一再表示影響了我的工作很不好意思。我急忙說：沒關係的，和學生家長交流正是我工作的一部分。趁着孩子們沒上課我送他們到教學樓下。在樓門口倆人站住了，對我說：“孩子能碰到你這樣的老師是他們的福氣，我們家長非常放心。實在無法表達我們心中的感謝，就給老師您鞠個躬吧!”話音剛落，兩個人一同向我深鞠了一躬。我登時手足無措，拉也不是，不拉也不是，嘴裏急忙說着：“你們太客氣了，這都是當老師的應該做的。”

金碑銀碑不如老百姓的口碑，還有什麼能比得到學生和家長這樣的尊重更讓教師感到驕傲的?

我驕傲，我是一名光榮的人民教師!