機電一體化畢業論文精品多篇

機電一體化論文 篇一

電網企業中，綜合計劃管理在企業管理中的戰略制定不夠明確；二是，電網企業中的戰略管理與綜合計劃之間的關係不夠和諧，綜合計劃與綜合計劃管理的內涵沒有被顯著的表現出來；三是，電網企業中全面預算與綜合計劃的關係沒有得到明確的規定，而且各專業計劃指標與綜合計劃之間的相互關係沒有準確的界定；四是，在電網企業中，綜合計劃管理的組織結構、指標體系以及職責分工體系不夠完善，在進行綜合計劃管理過程中，管理體系的信息化程度較低。

2“五位一體”綜合計劃管理模式概述

“五位一體”綜合管理模式的提出是有一定的理論依據的。電網企業在制定五位一體綜合管理模式之前必須從電網企業的全局進行考慮，對企業未來一年企業各類的計劃以及計劃的執行狀況進行全方位、全過程管理的一項工作。其工作內容主要包括：一是，設計電網企業未來一年的戰略計劃，對任務指標進行合理分配到各個部門，由各個部門實行各專業計劃的基礎設計；二是，電網企業要進行內部的協調，減少各個部門的交叉與重複，形成資源的最優配置；三是，對企業的最終計劃進行下達，並對計劃的執行實施全過程的監督與管理。“五位一體”主要是以電網企業內部管理的指標體系爲“綱”，建立五位一體的體系，即：綜合計劃、全面預算、綜合統計、計劃執行情況分析、績效考覈的綜合計劃管理模式。相比於傳統的綜合計劃管理模式，五位一體的綜合計劃管理模式主要的優點表現爲：一是，五位一體計劃的內容涉及的範圍更加的廣泛，只要是涉及企業經營管理的重要內容都是在其綜合計劃範圍之內的；二是，五位一體的綜合管理模式對各個部門之間的協調與平衡進行加強，更加註重企業內部各部門之間的相互協作與配合，倡導企業的團隊精神；三是，更加註重資源的最優配置，減少企業資源的交叉與浪費。

3電網企業綜合計劃管理“五位一體”模式實踐應用

3.1明確“五位一體”綜合計劃管理的戰略地位

“五位一體”的綜合計劃管理作爲全面對企業發展戰略落實的重要管理體系，其的戰略地位是十分重要的。綜合計劃作爲電網企業的年度工作目標，使企業發展過程中的近期目標和實施方案進行了明確的規定，綜合計劃的管理的主要目的就是促使電網企業形成一體化的管理運行體系，通過企業管理人員對企業年度綜合計劃的全面管理，全方位的對企業的生產、安全、經營、基建以及科技管理等工作進行加強，同時把工作的各個環節放入目標管理中，對企業的內部控制進行完善，對企業的綜合管理水平進行進一步的提升。

3.2建立五位一體綜合計劃管理的指標體系

五位一體綜合管理計劃中的指標體系是綜合管理的：“綱”，其貫穿在綜合計劃管理過程中的每一個環節。依據電網企業內部控制與管理的要求，企業可以根據與管理指標建立工作的原則與理念，同時要保證各部門指標體系的一致性通用性。比如：在進行綜合管理的具體過程中，企業管理人員應該按照電網企業的管理、運營以及績效之間的運作關係，經過定量與定性的考覈分類，構建電網或區域的指標體系結構，其中主要的工作就是對電網企業的綜合計劃管理指標體制進行細緻的設計，對指標體系的屬性，包含指標含義、責任部門以及計量單位進行確切的定義，並對相關指標之間的關係進行清理。

3.3開發五位一體綜合計劃管理的信息系統

五位一體的綜合計劃管理牽涉到整個電網企業的運營與管理，其管理數據關乎到企業管理的各個方面。因此，電網企業的管理人員在運用五位一體綜合管理模式對企業進行全面的管理時，應該充分應用現代化的信息技術，開發並應用五位一體綜合管理的信息系統。一方面，綜合管理信息系統的應用可以對管理中所涉及的數據進行集中的管理，構建成電網企業管理的中央數據庫，對數據庫進行分權限式的資源共享；另一個方面，依據中央數據庫，對所需數據進行詳細的統計，並進行科學的分析與探討，爲企業領導人員的管理與決策提供客觀、科學的輔助。

4總結

機電一體化專業論文 篇二

[關鍵詞]機電一體化 技能大賽 中職 機電專業 教學改革 技能實訓

中等職業學校技能比賽並不是社會新鮮事物，很多年前它就是我國技術學校、中專和大學內部選拔人才的一種方式，很多勞動模範和技術能手從技能比賽中脫穎而出。隨着職業教育不斷髮展以及企業職業崗位對人才規格、能力要求的提高，傳統的中等職業學校對學生的培養方式已經無法滿足企業對人才提出的技能要求。所以，在國家教育部的指導下，全國中等職業學校技能大賽作爲一種新的制度出現，開拓出一條“以就業爲導向，以大賽促專業建設改革”的職業學校，不斷提升教學質量的革新之路。

大賽在推進職業教育教學改革方面進行了很多有效的探索和嘗試，取得了豐富的經驗，得到了學校和社會的認可，逐步形成了“普通教育有大學聯考，職業教育有大賽”以及將技能大賽“覆蓋所有中等職業學校、覆蓋所有專業、覆蓋所有教師、覆蓋所有學生”的良好局面。大賽檢閱了職業教育的教學成果，同時展示了職教學生的精湛技能、認真負責的職業態度，體現了學生既有專業知識，又有拓展能力和實際操作能力的綜合素養。本人作爲一名中職學校教師，從事機電專業教學已有6年，連續3年帶領學生參加青海省中等職學校技能大賽，經本人指導過的學生在青海省中等職業學校技能大賽中取得了優異的成績。現在此談談機電一體化技能大賽如何爲我校機電專業教學指明瞭方向。

機電一體化技能大賽促進職業教育模式的轉變。

技能大賽促進了職業教育人才培養模式的根本轉變，體現了職業教育的根本特性，實現了引導職業教育科學發展。它不僅檢驗了學生的技能水平，檢驗了學校的師資力量，同時也檢驗了學校的課程建設和管理水平，是一場從學生到學校的全方位檢驗。

我校地處青海省互助縣，學校堅持以服務爲宗旨、以就業爲導向的辦學方針，在落實“培養我省產業羣急需的一線技術工人”這個辦學目標上，把“工學結合、校企合作”作爲人才培養模式的切入點，嘗試探索推進“1+1+1”的辦學模式，工學交替，半工半讀，把學生技能比賽、學科建設、實習實訓基地建設與職業資格取證作爲工作重點，提高學生的職業能力與綜合素質，幫助學生順利完成由學生身份到企業員工身份的轉變與適應，把學校辦成特色鮮明、效果明顯、能適應經濟發展的技術工人的培養基地。

打造職業教育特色專業，培養技能型人才。

依據機電一體化大賽指導思想，調整課程模塊化設置在機電專業教學計劃中提出培養目標是“應用型、技能型實用人才”，除此之外，還要增加競爭意識的培養和創造思維的培養，突出職業道德教育，加強綜合職業能力和綜合素質的培養。另外，要體現使一部分學生畢業後升入高等職業教育繼續深造的目標要求。所以，課程設計要通過教育思想、體制、內容、方法、手段的創新，根據我省產業需求進行開發。結合我校情況，將課程設置分爲幾個模塊：文化基礎模塊、專業理論模塊、技能實訓模塊和崗位訓練模塊。學生在學完文化基礎課和基本專業理論課後，設置鉗工、車工、維修電工、電子電器四個技能實訓模塊。不但要訓練學生的動手操作能力，而且要求學生取得相應模塊的職業資格等級證書，這樣有利於學校培養的學生更貼近於社會經濟發展的需求。

根據機電一體化大賽考覈內容，提出技能教學方法爲使教學過程更加符合當代中專生的特點，突出中等職業學生的職業技能培養，針對機電專業職業技能教學要求，提出技能教學方法。把以學習課程爲中心轉變爲以學會技術、完成任務爲中心，以項目形式體現其教學內容。全國大賽機電一體化項目的主要形式就是用PLC編程實現任務控制，所以，我在《PLC技術及應用》課程教學中主要採用項目教學爲手段，不斷提高學生分析問題、解決問題的能力，結合實際生產控制，制定相應的實訓項目，讓學生分組完成實訓項目，是學生不斷提高解決實際問題的能力。以PLC（Fx2n系列）爲例，首先讓學生用學過的指令實現各種電氣控制線路圖，模擬實現工業生產控制中的小項目，如電機順序控制、工業洗衣機、自動軋鋼線、郵件分揀系統等；然後在機電氣一體化實訓臺進行分塊練習，熟練掌握每一個單元的自動控制功能；最終目標是將各單元組合爲能夠實現不同生產要求的控制系統。這些技能訓練都來自我們身邊的生活和生產，學生對教學課題感興趣，認識到所學的東西非常有用，能解決現實問題，學習熱情自然高漲起來，從而學習的自覺性和主動性也隨着提高。教師積極利用這一點，引導學生主動思維，開始由教師提出問題，激發學生的興趣，引導學生分析問題、解決問題，再逐漸轉變爲學生提出問題、自行分析問題和解決問題。這樣，不但提高了學生學習PLC知識的興趣，而且還提高了學生分析問題和解決問題的能力。

分析機電一體化大賽出題形式，開展實訓項目教學。

縱觀近幾年全國技能大賽機電一體化項目的試題，都是模擬企業中自動化控制要求較高的流水線生產設備設定的控制要求。當然，對這些題目我們在平時教學中不可能遇到，但是對於這樣的任務要求，可以拆分爲幾個子項目進行處理，這就是我們近年來研究的實訓項目教學。筆者結合近幾年的機電專業課教學實踐，將實訓內容劃分成若干個可獨立進行的基本訓練單元，每個訓練單元對應一個實訓項目。以《維修電工》課程爲例。這門課有一個明顯的特點，就是計算少，理解內容較多，動手能力訓練項目較多。那麼，如何使學生更快、更容易、更輕鬆地學好這門課程呢？本人主要採用項目教學法進行學生的技能訓練。首先要圍繞專業人才培養目標和教學計劃要求，根據實訓室的具體條件設置維修電工實訓項目；接着按照基本技能訓練、專業技能訓練、綜合應用訓練模塊進行分類（其中綜合應用訓練項目可獨立設置爲實訓課程，如電機與電器控制），以一個可獨立進行的、有完整教學內容的訓練單元作爲實訓項目，並要求有成果展示。學生要根據實訓項目的任務要求，包括實訓目的、方法、步驟、要求、達到的標準以及所需的儀器、設備、工具、材料等，進行獨立的學習和訓練。最後，學生完成實訓項目並寫出實訓報告；教師要給出此次實訓項目的評價。經過幾年的教學摸索，結合平時的實際技能的教學經驗，這種項目教學法使教學效果有了明顯的提高。

從技能大賽中發現問題，加強教師的實踐能力。

隨着我省的開發開放，我校不斷探索推進“1+1+1”的辦學模式，即一年基礎理論知識學習、一年動手實踐能力培訓、一年到企業頂崗實習。在頂崗實習中，學生帶着任務按照崗位技能的要求參加鍛鍊，企業按照準職工進行管理，讓學生參與具體的生產實際操作。同時，教師要與學生共同下企業，不僅把學生管理從學校延伸到企業，而且促進了“雙師型”教師隊伍建設，讓學生和教師在企業技術人員的指導下熟悉掌握新知識、新技術和新工藝，在生產實踐中得到鍛鍊，以提高學生的綜合素質和職業能力。教師也可以接受新的專業知識和信息，掌握專業技術發展動態，瞭解企業和社會對本專業的需求。教師從技能大賽中發現問題並在企業實踐中尋求學習路徑和解決辦法，這是提高教師參加企業實踐的關鍵所在。產學研結合是促進教師學習專業知識、提高專業素質和專業能力的有效途徑。學校通過校企合作，積極開展技術攻關或產品研發，也可以利用本專業的技術力量，開展科技服務活動，培養教師的科研素質、創新能力和技術應用能力，提高教師的實踐能力。

隨着科學技術的飛速發展，教育的方法和手段應適應這一發展的需要，傳統的純理論教學已不能適應新的教育目標，加強實踐能力和創新能力的教育已勢在必行。本論文所探討的機電一體化課程教學方法及其教學改革策略的應用研究，是結合當前國內中等職業學校機電一體化類課程教學內容設置及其實驗實踐教學現狀而提出來的，能夠有效地提高機電一體化類課程的教學效果，對於這一類的理論知識多且深、動手實踐能力要求高的課程而言，必須要不斷加強實驗實踐教學的份量，而本論文也是重點探討如何開展實踐動手能力的訓練，對於進一步提高機電一體化類課程的實驗實踐教學效果無論是在理論方面還是在實踐方面都具有較好的借鑑和指導意義。

技能大賽是對我國職業教育成果的大檢閱，它不僅引導人們重新認識職業教育，而且讓社會重視和支持職業教育。中職學校以此促進教育模式改革、課程教學改革、人才培養、“雙師型”教師隊伍建設和實訓基地建設，形成了“普教有大學聯考，職教有大賽”的新局面。

參考文獻

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機電一體化論文 篇三

（1）設計題目、內容不規範，要求不統一。

由於每屆或每班的指導教師不同，設計題目、內容、要求、難易程度偏離太大。如有數控機牀改造設計、伺服系統控制設計、交通燈控制設計等，要求、工作量也不相同。有的設計任務偏難，有的設計任務又太簡單。

（2）設計資料缺乏。

由於機電一體化是一門新興的技術和專業，這方面的知識內容都在相關的雜誌刊物登載，書籍相對少一些。要進行課程設計，收集這方面的資料較困難。沒有現成的資料彙編及設計手冊，學生要花費較多的時間找資料，往往是教師幫助尋找資料。而且沒有像機械零件設計那樣的系統完整的課程設計指導書。在設計中盲目性較大。

（3）師資不足。

最早幾年機電專業方向只有一個班或兩個班，指導教師有2~4人即可。一般由主講或熟悉機電一體化控制系統課程的教師指導。近幾年隨着學生的擴招，機電專業擴展到4~5個班，指導教師需要8~10人，明顯不夠，因此有必要進行培養。

2機電一體化課程設計改進措施

（1）編寫合適的機電一體化課程設計指導書，配齊設計資料。

到目前爲止未見過公開出版的機電一體化課程設計指導書，所以有必要編寫合適的機電一體化課程設計指導書，並收集較全的資料進行彙編，與指導書彙編成冊。

（2）規範設計題目，統一要求。

規範設計題目不是整個設計都用同一個題目，而是在一個範圍內選擇題目，教師根據所選的題目按統一的要求下達任務書。設計題目一般以簡易數控機牀設計、數控機牀改造設計、機器人及控制設計較爲合適。在市場上可見的機電產品多得很，不是所有的機電產品都適合做題目，因其難易程度是不同的。機電專業的課程設置是以機牀設計、機器人設計控制爲典型產品的，在機電一體化課程設計中要反映課程設置的內容。機電專業方向課程有機電一體化系統設計、計算機控制技術、機械製造裝備設計、機器人導論等課程。這些課程的內容在電的方面主要介紹了以計算機爲核心的控制系統；機械方面介紹了機械運動、機械傳動、機械結構及相關的標準部件，如滾動導軌、滾珠絲槓等。在選題及設計中要反映上述的內容。因此規範化的題目主要爲數控車牀（或銑牀、鑽牀等）設計、車牀（或銑牀、鑽牀等）數控化改造設計、或是工業機器人及控制設計。這些都具有一定的機械部分內容，如數控機牀進給軸傳動部件，機器人的腰身、手臂運動部件及滾珠絲槓、導軌的應用等。電的方面包含數控系統電路設計，計算機控制系統設計及對機械部分的控制；從而實現了機電結合。對規範化的題目、要求及上述設計內容都已編入指導書中。

（3）指導教師的培養。

首先被培訓的教師可以跟班聽課，熟悉掌握相關的課程內容，然後在機電一體化課程設計進行中跟班輔導，以培養出合格的指導教師。

（4）加強督察。

當指導教師接到指導課程設計任務後，首先拿到機電一體化課程設計指導書，根據要求寫出課程設計任務書；並由教研室主任或院教學指導委員會審查，合格纔可向學生下達任務。指導中，教師要填寫指導日誌，隨時記錄指導中的難點、及出現的問題和解決方法，並進行小結，以便下一次指導時提高設計水平。

3機電一體化課程設計指導書主要內容

3.1設計題目確定及要求

3.2總體方案確定

（1）總體方案設計；

（2）繪製總體方案圖。

3.3伺服系統機械傳動部件設計

（1）切削力計算；

（2）滾動絲槓螺母副的計算與選型；

（3）伺服系統傳動設計；

（4）步進電機當量扭矩計算及選型；

（5）機械傳動結構設計（繪製一個軸的機械裝配圖）。

3.4控制系統硬件電路設計

（1）確定控制系統方案及繪製系統框圖；

（2）單片機的選用；

（3）存儲器的選用與擴展；

（4）譯碼電路設計；

（5）接口電路設計；

（6）繪製控制系統硬件電路原理圖。

3.5基本的參考圖表彙編。

4近一屆學生機電一體化課程設計進行情況

4.1教師配備

近一屆機電專業學生，每屆有四個班進行機電一體化課程設計，共配備6名教師；其中有四名爲獨立指導教師，兩名爲輔導教師，爲培養新的指導教師儲備力量。

4.2指導書的使用及設計過程

設計學生和指導教師每人一份機電一體化課程設計指導書。教師按照要求寫出機電一體化課程設計任務書，並經研究所長審查後發給學生。設計題目主要有CA6140普通車牀數控化改造設計、C6132普通車牀數控化改造設計。在同一個題目的學生中，要求設計進給軸部件時，一部分學生設計X軸進給部件，另一部分學生設計Z軸進給部件。整個過程根據設計任務書的題目、要求和機電一體化課程設計指導書給出的設計步驟、方法，先進行總體方案設計，再進行機械傳動部件設計，最後進行CNC硬件電路設計。整個過程經過了機械、電子兩方面的訓練，實現了機電結合，達到預期效果。

4.3填寫指導日誌

教師在指導設計的過程中，及時填寫指導日誌，記錄設計中的難點、問題，並進行小結。

5本文總結

機電一體化專業論文 篇四

根據機電一體化專業特點，從新生剛入校就開始引導學生去了解本專業的特點，利用他們對新環境、新專業和新知識的好奇心，去參觀前面畢業生所做的優秀作品，甚至可結合無人工廠、機械手等，進行講解和觀看，在他們對柔性加工系統的高自動化、高效率、高精度感到驚奇與讚許的同時，通過分析對比國內與國外在機電一體化產品及技術上的現實差距，增強學生的進取心和責任感，使學生知道機電一體化專業是一份高層次、高水平的技術工作，是推進我國現代化建設的重要環節。通過對本專業前景的認知和了解，學生的學習激情和求知的慾望很容易就會被激發起來，從而能全身心地投入以後的機電專業的學習中去。

二、組織教學

利用項目教學法，以任務驅動的模式教學，教師要認真鑽研每個知識點，怎樣以這種教學方式呈現，給學生創設教學情境，讓學生探索發現新知識，並要注重培養學生的團隊合作精神。並在學習中讓學生進行分組討論、交流、爭論，對學生在學習中的表現進行測評、點評、互評和打分。機電一體化專業具有新穎化、複合化和靈活多變的特點，要想培養出具有自主學習能力、有創新理念和動手能力強的高素質技術工人，就必須使學生在學校的學習中體會到“想學”“愛學”“會學”的過程，而不僅僅是被動的只是“學會”。

三、自主學習

進行了以上學習後，學生基本上學會了構建新知識的方法和步驟，各種思維能力也都有了發展，此時學生可以自主地進行學習和研究，教師可以作爲一個旁觀者輔助學生進行學習，並提出有價值的建議。並讓學生進行自我分析和評價，提高反思和批判能力、實踐能力和創新意識。

四、形成成果

本專業學生根據自己的興趣愛好，和老師一起分析其可行性，在確定方案之後，開始收集題材進行研究和開發，整個過程包括：整體裝配圖的設計（佈局三維圖、二維圖等）、電氣圖紙的設計（電路的設計等）、機械圖紙的繪製和審覈、機械件的加工、系統的裝配調試、完成檢測報告，對於有新意且功能穩定美觀的優秀作品參加各大的科技作品展覽，也可以擺放在學校展覽室供本專業其他學生參觀學習。通過一系列的學習和引導，使學生對機電專業產生濃厚的興趣，興趣是一種巨大的學習力量，專業可以轉化爲興趣，利用興趣將機電一體化專業方向、個人潛質與個人愛好連貫起來，這是以後事業成功的重要條件，這也已經被衆多成功的人士所證實。托爾斯泰說過：“成功的教學需要的不是強制，而是激發學生的學習興趣。”讓我們一起努力，在教學中把激發學生學習和發展的潛在能力和動力放在第一位，讓每一個學生都能在興趣驅動和求知慾的引導下愉快地學習！

機電一體化專業論文 篇五

協會深刻認識到，在這輪全球性金融危機和產業結構調整的大潮中，行業結構調整實施越早，轉型升級就能越快。作爲爲下游行業提供加工裝備的縫製機械行業，實施結構調整的核心就是產品結構的調整和產品技術的升級，通過調整和升級去滿足下游行業的發展需求。而行業產品結構調整的方向就是發展智能、高效的機電一體化縫製設備，實現節能、省人工；產品技術的升級就是提升產品的技術和質量發展水平，推動產品由中低端向中高端升級，提高市場競爭力和品牌影響力。爲此，近年來，協會抓住發展機電一體化高效縫製機械這條產品結構調整主線不動搖，推動行業步入增量取代存量的發展新週期，實現了行業平穩復甦和持續發展，取得了較爲明顯的調整成效。

一、多管齊下引導行業產品結構向

機電一體化方向快速調整

1. 通過編制《行業“十二五”科技開發指南》，明確將光機電一體化技術應用研究列爲“十二五”關鍵領域，將高效電腦平縫機、電子花樣機等設備列爲優先研發項目，引導企業向光機電一體化產品方向傾斜。

2. 通過協會主辦的國際展會鼓勵企業展示機電一體化新品。協會將2011、2013CISMA展會主題分別定爲“質量、效益、綠色”和“品質、效率、智能”，通過舉行優秀新產品評選，以新產品獲獎等級來適當減免企業參展攤位費用的舉措進行資金獎勵，支持鼓勵企業創新和展示高效、環保的縫製設備。如，在CISMA2013優秀新產品評選中，獲獎的52個產品100%爲機電一體化新產品。據協會對參力CISMA2013的40家骨幹整機企業展示的產品進行初步統計顯示，機電一體化產品的展示比重已經由2011年的60%快速提升至 2013年的90%。

3. 定期舉辦行業機電一體化技術交流和《機電一體化技術研究與創新優秀論文》徵文與評選表彰活動。自2011起，協會依託電子電控專業委員會工作，每年舉辦機電一體化技術交流，組織行業科技人員開展技術交流；連續舉辦了兩屆機電論文徵文與評選表彰活動，徵集論文上百篇，其中40餘篇優秀論文被推薦至各類核心及國家學術期刊上發表。較好的發揮了促進電控技術研究和交流提升的目的。

4. 在國家發改委《產業結構調整指導目錄》等產業政策層面，積極將“機電一體化高效節能縫製機械”列爲優先和鼓勵發展目錄，發揮了重要的產業調控和政策導向作用。

通過以上工作引導和推動，行業近年來產品結構調整步伐加快，機電一體化產品佔比大幅提升。據協會2013年最新行業統計數據顯示，機電一體化高效節能縫製機械總產量佔工業縫製機械總量的比例已由2009年的10%提升到目前的49%；平、包、繃等大宗主導產品中機電一體化產品佔比由2009年的15%提升到目前的55%。其中，電腦平縫機2013年總產量高達270萬臺，同比猛增80%，首次超過機械型普通平縫機產量。

二、以實施行業科技支撐計劃項目爲着力點

推動產品技術升級

爲促進行業產品技術升級，創造具有自主知識產權的技術與產品，提升行業整體技術發展水平，在中輕聯的組織領導下，協會2008年聯合骨幹企業向國家科技部申報了《高效節能縫製設備》國家科技支撐計劃項目，該項目於2010年正式批准立項實施。三年來，參與典型高效節能縫製設備課題研究的主要企業均已完成了各自負責的高性能電腦平縫機、電子花樣機和電控上袖機的整機產品試製、定型及示範生產線的建設。參與伺服控制系統課題研究的主要企業均已各自建成具備標準軟硬件接口及靈活定製功能的多軸縫製設備電控系統開發平臺，完成了典型產品的測試、定型、優化，建成了年生產能力1萬臺以上高性能多軸縫製機械伺服控制系統生產示範線。

經攻關成果聯合測試，高效電腦平縫機可實現5000針/分鐘，電子花樣機可實現2800針/分鐘、電子上袖機可實現3500針/分鐘的最高縫紉速度，產品平均節電30%，效率提升20%以上，機器噪音、振動等各項主要技術性能指標完全達到了國外先進技術水平。同時，該課題還累計14篇，申請專利16項，計算機軟件著作權 4項，開發完成面向電子套接機的運動學及動力學仿真分析軟件1套，縫製機械參數化設計軟件1套，完成制定行業標準8項，參與制修訂國際標準1項，國家標準2項。

通過組織實施行業科技支撐計劃項目，各參與企業累計配套投入科研資金近1200萬元，購置了一批先進高精密的試驗儀器與設備，培養了一批既有實踐經驗又有豐富理論知識的青年科技人才，科研成果在提升各企業自身科研技術實力的同時，也通過新產品的市場配套和示範推廣，有力帶動了整個行業的技術發展水平。如，北京大豪公司在課題研發過程推出的HSC高壓閉環系統、綿陽58所的HDSC全伺服系統、鮑麥克斯公司的MT系列多軸伺服系統、中捷股份公司WR系列系統在國內外市場上配套電子套結機、花樣機、曲折縫、鎖眼機、自動縫製單元等機器累計逾4萬多臺，創造產值近10億元人民幣，有效填補了行業中高端縫製設備電控系統領域的空白。

目前該課題已經結題並進入全面驗收環節，協會下步重點組織做好科研成果的行業示範和推廣，加快行業高效節能縫製設備的全面升級和更新換代。

三、以實施產品質量提升工程爲抓手打造

產品核心競爭力

機電一體化專業論文 篇六

根據機電一體化人才培養方案和本專業的課程設置，研究改革課程設計大綱基本要求。根據應用型和創新型人才培養要求，課題的方向主要分爲兩大方向進行選擇：一類題目主要針對應用能力培養，把本專業的知識進行有機的綜合，提高學生的綜合實踐能力；另一類題目主要針對創新能力培養，結合創新設計大賽相關題目，把本專業的知識進行創新性應用，提高學生的創新設計能力。普通型課程設計題目1）向學生徵集。在課程中學生擁有與課程設計相關的好想法，可以展開討論，要求對其方案進行分析，符合課程設計要求的，教師根據其內容下達課程設計的任務。實踐證明，對自己提供方向的題目，學生的積極性會很強。2）選擇典型機電一體化產品讓學生進行設計，結合學生的實力進行選取，同時與本專業的專業方向儘可能的相關，開發學生的潛能。比如數控方向的學生，可以選擇數控車牀工作臺二維運動伺服進給系統設計、數控銑牀工作臺三維運動伺服進給系統設計等，爲未來職業發展打下好的基礎。3）學習借鑑其他學校機電一體化設計的內容，在現有設計內容的基礎上，根據本校本專業課程設置的特點，對設計的內容做以適當增減，以適合本專業的學生。創新型課程設計題目可以借鑑全國機械創新設計大賽的課題[3]，其中每屆成功參與全國總決賽的作品都收錄在決賽作品選集中，由高等教育出版社出版。這裏面有比較好的案例，同時作品中也存在可以改進的地方，有興趣的學生可以從中選擇與機電一體化相關的課題，提升自己的能力。在條件允許的情況下，可以做出產品的模型，提高學生的機電一體化能力，同時也可以爲學生參加今後的機械創新設計大賽做準備，做到“以學促賽，以賽促學”。在專業教學中，學生經常會困惑本專業畢業後到底有什麼前途？能做什麼？機電一體化課程設計教學貼近實際，能把多門專業課有機地結合起來，把枯燥的課本知識靈活地運用，極大地鼓舞了學生的興趣，激發學生對實際問題的思考，對工程實踐產生濃厚的興趣。堅持理論教學與實踐教學並重，可大幅提高教學效率和教學質量，同時爲選拔優秀學生參加機械類學科競賽提供條件。

2課程設計的實施方式

課程設計實施方案：設計報告書是對整個設計過程的總結和提升，也是進行工程交流的重要文獻資料，通過指導學生撰寫課程設計報告書，培養學生撰寫工程技術文檔的能力。對設計說明書的撰寫，提出如下要求：1）嚴禁課程設計報告抄襲，基本工作獨立完成；2）根據任務書能提出合理的設計方案和機構的工作原理；3）設計要符合國家標準，學會使用設計手冊、專業術語、專業名詞規範；4）設計圖圖紙規範，符合設計說明書的要求，不照抄手冊和案例，設計參數與圖紙相一致；5）學會使用專業相關軟件，對設計的機械機構和控制部分進行分析和仿真，是驗證設計正確的有效手段之一；6）課程設計配備了一些實際的零部件可供學生設計使用，以及基本的控制電路，學生要具備一定的實踐操作能力，掌握器件的選擇與焊接，會進行程序的編寫，掌握系統故障的檢測與維修能力。課程設計採用分組式進行，每個小組3～5人，視工作量而定。課題難度較大可以分五人，原則上一般三人爲一組。每個小組在規定的時間完成基本要求，每個學生都要參與該組課程設計答辯，通過問題了解學生在課程設計中所做的主要工作，檢查有無抄襲情況、有無坐享其成的學生，結合設計報告書的撰寫質量和實際所做的產品質量進行綜合評定。

3實施效果

通過在重慶大學機械電子工程專業的實踐，在機械電子工程專業中開設機電一體化課程設計，已基本摸索出培養機電覆合型技術人才的規律。普通型題目實現機電融合、知識整合理論教學與工程實踐並重。由於在教學中缺乏機電知識綜合運用能力的培養和訓練，學生在學習了機械設計、機械製造和電子技術、計算機技術和傳感器技術等基礎課程後，不能很好地將機、電的知識融會貫通，大多數學生也只是瞭解基本的機電設備的基本功能，在系統運用中存在問題，在機電一體化系統的綜合設計方面存在不少困難。通過開設機電一體化課程設計實踐教學環節，通過理論設計與實際操作，比如數控工作臺進給系統的設計，從電機、聯軸器、絲槓、導軌的設計到型號的選擇、控制單片機的設計與仿真，最終實現數控工作臺進給系統的裝配與調試。機電一體化課程設計對學生的理論知識與實踐緊密地連接起來，提高了學生的綜合應用能力。創新型題目爲學生參加機械創新競賽做了鋪墊通過課程設計，爲機械學科學生參加如全國大學生機械創新設計大賽做了鋪墊。在第六屆全國大學生機械創新設計大賽（重慶賽區）中，學生榮獲重慶賽區一等獎一項、二等獎一項。其中，“幻顯黑板”作品獲得國家專利。該作品包括了框架的設計、傳動系統佈置，控制系統採用單片機控制，執行元件有步進電機、直流電機、電磁離合器、電磁製動器、光電編碼器等器件。本次參賽作品充分運用機電一體化技術，機電一體化課程設計改革效果顯著。

4結語

機電一體化課程設計改革突破傳統的課程設計方式，裏面加入了創新專題，可以借鑑機械創新設計大賽的題目，既能滿足應用型人才培養的需求，又能兼顧創新能力的提高，實現因材施教。實踐證明，所採用的機電一體化課程設計改革效果顯著。

機電一體化專業論文 篇七

中職院校中的機電一體化專業主要包括：機電一體化、數控維修以及電氣控制等。建立完善的機電一體化實訓基地的主要指導思想就是，提高學生的操作實踐能力，培養機電一體化專業的複合型人才。

二中職院校機電一體化專業實訓基地建設的對接

1．與機電行業企業內部的對接

中職院校機電一體化專業的培訓理念是：發展生產行業，注重引進先進的企業管理模式，在學生管理、教學管理模式中，不斷結合企業管理模式，有效完善校中廠模式。在引進企業管理模式的同時，完善學生日常的實訓管理制度，選擇合適的小型企業，建立健全廠中校的教學模式。除此之外，還應該與合作企業之間共同制定切合實際的教學內容，積極開展多種多樣的教學活動，充分實現校企的零度對接。

2．與職業標準的對接

機電一體化專業的職業資格證書包括：數控維修工種、維護電工工種以及機電一體化工程師等。學生可以根據不同的崗位要求，進行不同的技能考覈。同時，中職院校還應該積極鼓勵學生，參加一些要求等級較高的職業技能大賽，最大限度地幫助學生提高綜合素質以及操作能力。除此之外，學院還應該重視學生對機電一體化行業的技術標準以及行爲規範的正確理解。充分利用現有的資源，從企業內部聘請資歷較深的專家，教授學生一些實踐性較強的學科。

3．與課程體制的對接

我國的中職院校涵蓋了基本的實訓教學內容，即：機電一體化實訓中心、自動化實訓中心。同時，部分中職院校中，基本實現了與企業之間的深度合作，即：共同開發機電一體化專業的生產過程控制的有關課程，主要包括：數控機牀故障的維護、控制系統的運行與維護以及電氣控制等。

4．與終身學習的對接

第一，完善教育教學平臺。中職院校應該加強對建立健全校企一體化的教學模式，充分完善教學機制。與企業之間開展多種形式的辦學實踐活動，例如：簽訂校企訂單培養、組織學生頂崗實習以及強化師資力量等。在企業的幫助下，不斷探索一種新型的教學機制，提高學生學習的自動性、探索性、創新性，完善學生終身學習的體制。第二，建立健全職前職後的人才訂單培養機制。在我國部分中職院校中，基本上已經實現了個性化的職前人才訂單培養機制。依據企業內部以及市場的需求，全面制定一套切合實際的教學方案，開展一系列的職業技能考覈，提高學生的實踐操作能力，打造一批機電一體化專業的複合型人才。同時，與中職院校一些合作的單位、企業，還應該爲學生提供所需的教學場所、相關設施以及日後的頂崗實習安排。中職院校還應該與合作企業之間建立多元化的人才訂單合作；充分利用現有的教學資源以及企業資源，積極開展校企之間的合作，加強學生的企業化培養。與此同時，中職院校應該加強對機電一體化專業畢業生或者是企業員工開展重新回到校園學習的項目，這樣不僅有利於提高機電一體化專業人才的綜合能力，同時還有利於提高行業內部的競爭力。爲了滿足市場的需求，培養機電一體化的專業複合型人才，中職院校還應該努力構建具有特色的中職教育終身學習的平臺。第三，建立完善的中職院校機電一體化專業招生機制。中職院校應該充分重視對機電一體化專業學生的教學工程，努力實現學生職業教育的貫通。充分利用校企合作的教學模式，切合實際地與企業之間實現零度對接，從而有效地拓展中職院校機電一體化專業的招生機制。

三總結

中職院校機電一體化專業實訓基地依然存在着一些問題，如不完善的實訓基地的設備設施，以及實訓基地內涵建設的開發。所以，中職院校應該加強實訓基地的實施、完善建設實訓基地的內涵。除此之外，中職院校還應該爲學生提供相應的資源以及平臺，以便提高學生的綜合能力，全面構建符合市場需求的機電一體化專業的複合型人才。

機電一體化論文 篇八

【關鍵詞】機電一體化；機械工程；應用

1引言

隨着社會經濟與信息技術的快速發展，機電一體化技術與機械工程得到了迅速的發展，通過在機械工程中應用機電一體化技術，有效地把機械工程與新型科技進行了緊密結合，同時也促進了機械工程領域的創新發展。

2機電一體化的闡述

2.1機電一體化所需技術

機電一體化主要包括以下3種技術：（1）機械本體技術，是整個機械工程的核心部分，由於機械技術自身具有提高精度、改善性能等作用，從而有助於提高整個機械本體的使用性能；（2）信息處理技術，爲機電一體化的機械工程提供了一定的便利，而且在一定程度上保證了機電的穩定性與安全性；（3）軟件技術，同樣也是機電一體化的重要組成部分，通過軟件技術可以實現對機械的控制與操作，有助於提高機械工作效率[1]。

2.2機電一體化的優勢

機電一體化的優勢體現在以下3個方面：（1）機電一體化的應用範圍比較廣，由於機電一體化技術具有一定的綜合性，與很多相關技術緊密融合，因此，機電一體化可以被廣泛應用於不同的領域。與傳統的技術設備相比，機電一體化改變了傳統技術的單一化，使其功能實現了多元化，能滿足於不同領域不同行業的企業需求；（2）安全性能好，通過在機械工程中應用機電一體化技術，能有效地提高整個生產過程的安全性，與此同時，機電一體化還能在機械工程中起到一定的監督與預警作用，從而保證生產過程的安全；（3）科技含量高，在機電一體化技術中融入了不同的新型技術，使機電一體化技術具備了非常高的科技含量。

3機電一體化的機械工程中的應用

3.1機電一體化的應用

3.1.1節能降耗

機電一體化在機械工程中的應用之一就是降低耗能。對於傳統的陳舊的機械設備，在生產過程中不僅對能源的利用率比較低，還不能對能源起到節約與保護的作用。例如，在使用挖掘機時，爲了在操作過程中合理利用能源、降低能耗、提高操作效率，採用了新型的機電一體化系統，並應用新型的液壓型挖掘機替代傳統的挖掘機，同時在使用過程中還與新型的節能控制器相結合，二者之間的結合，形成了比較完善的OLLS系統，從而使新型挖掘機在操作過程中能實現對能源的合理利用，減少對資源的消耗。

3.1.2實時監督控制

機電一體化在機械工程中的另一個應用就是能對機械工程中的系統裝置起到實時的監控作用。由於傳統的機械工程相對比較落後，因而無法在具體的操作過程中實現對機械工程的實時監控。一方面無法保證機械設備的工作質量，另一方面會對操作人員產生不良影響。隨着在機械工程中應用機電一體化技術，有效地解決了傳統的機械工程中存在的問題，實現了對機械工程中的制動、傳動以及執行等環節的實時監控，如果在機械工程中出現了問題或異常現象，都能通過機電一體化系統進行及時、準確地預警，並對其故障問題進行分析與解決[2]。

3.1.3提高作業的精度

機電一體化有助於提高機械生產的精度，同時對保障機械工程的整體質量有非常重要的意義。在傳統的機械工程中，往往都是依靠人力進行操作，無論是數據的計算還是工程測量等工作都比較容易出現誤差與錯誤，在一定程度上影響了機械工程的整體質量。通過在機械工程中有效地應用機電一體化技術，不僅有助於提高機械工程中數據測量的精確性，還能使機械工程中的測量環節實現自動化操作。通過機電一體化技術的測量與分析，有效地避免了人爲原因造成的數據誤差，對提高機械工程的整體質量與數據的準確性有非常重要的意義。

3.1.4實現操作的自動化與半自動化

機電一體化在機械工程中的有效應用，有效地提高了操作的一致性，也實現了機械工程的自動化與半自動化，對提高機械工程的生產效率、減輕操作人員的勞動強度、提高作業安全等都有重要的作用。

3.2機電一體化在機械工程中的應用發展方向

3.2.1自律分配化系統

只有當機電一體化達到某一程度時才能使用自律分配系統，因此，對機電一體化的要求非常高。自律分配化系統是保持獨立運行的模式，在運行過程中，各自互不影響，而且由於本身具有一定的自律性，因而當所處外界環境發生變化時，自律分配系統也會隨之發生變化，這一特點可以有效地避免機械工程中因某一子系統的故障而導致整個系統癱瘓，在一定程度上提高了系統的柔性。

3.2.2信息系統化

通過信息系統化的實現，使在具體的操作過程中，可以從不同的角度通過指令達到準確的執行，這也是智能化發展的趨勢所在。機電一體化通過智能技術所接受到了精準的信息，能有效地掌握整個機械工程系統中的工作狀態。

3.2.3光電一體化方向

所謂的光電一體化指的是機械電子工程，屬於機械工程與自動化的一種，與傳統的機電一體化技術相比，光電一體化技術運用了光學技術，從而實現了對機電一體化系統中傳感系統、信息處理系統以及能源系統等靈敏性與精確度的改良，也促進了電子信息的處理技術。總之，機電一體化技術對機械工程有非常重要的作用，在一定程度上實現了對能源的合理利用與節約。

4結語

隨着全球經濟一體化的快速發展，以及信息技術的不斷更新，機械工程企業爲了提高自身的競爭實力，需要不斷地引進現代化信息技術，從而提高企業的經濟效益。機電一體化技術作爲一門綜合性的技術，在機械工程中發揮着極其重要的作用。

【參考文獻】

【1】鍾匡民。機電一體化系統的功能結構[J].橡塑技術與裝備，2015(24):178-180.

機電一體化論文 篇九

(一)提高了安全保障

近年來，黨和國家一再重申不要帶血的煤炭，強力推進本質安全型礦山建設，通過先進的技術手段和智能化設備，達到發生故障時預知預報的目的，減少不必要的傷害，降低發生事故的概率，保證了員工的安全。

(二)增加經濟效益和職工的收益

機電一體化設備雖然初期投資大，但是它的應用使設備故障大大降低，處理故障時間大大縮短，分析解決問題的程序大大簡化，制定應急措施的能力大大加強。這樣煤炭產量較之過去大大增加，企業的經濟效益明顯提升，同樣使員工的勞動收入有所提高，改善了員工的生活質量。

二、基於機電一體化的煤礦設備管理

(一)煤礦的機電一體化模式

在煤礦生產中，應用機電一體化思想，可以將煤礦生產、安全建設以及管理進行有機結合，從而使得管理人員可以實現對於生產、安全等信息的實時採集，及時準確地掌握信息發展變化的趨勢，爲全面建設數字化煤礦和信息化煤礦奠定堅實的基礎。在機電一體化的影響下，煤礦企業應該及時抓住機遇，加大機械化建設的力度，結合計算機技術、網絡技術、現代通信技術等，推動煤礦生產的自動化和智能化，實現高產、優質、高效、安全的機電一體化煤礦生產目標。

(二)管理措施

1．做好設備選型

在對煤礦機械設備進行選擇時，需要結合煤礦生產的實際需求，從質量、規格、性能、價格等方面進行綜合考慮。一方面，要在保證設備質量的前提下，對其性價比進行對比分析，選擇生產廠商信譽良好，同時成本相對低廉的機械設備；另一方面，可以從技術性能進行考慮，引進國外先進的機械設備，通過不斷的探索和實踐，對設備進行合理搭配。這樣，不僅能夠提高煤礦生產的效率和質量，還可以不斷更新煤礦行業陳舊的作業方式，提升煤礦生產過程的安全性和可靠性，提升煤炭產品的質量，更可以帶動國內煤礦機械製造行業的發展，加快煤礦機械設備的國產化進程。通過對煤礦設備的合理選型，可以充分滿足實際作業環境的需求，在保證煤礦生產正常進行的同時，降低因設備故障引發的安全事故，促進機械設備質量和技術的不斷髮展，提升煤礦生產的安全性。

2．改進設備性能

煤礦設備的安全性能對於設備管理而言是十分重要的。縱觀煤礦生產中的安全事故，很大一部分原因都是由於機械設備缺乏安全性。因此，在保證設備質量和性能的前提下，應該採取相應的措施，改進設備的安全生產性能，尤其對於容易出現設備傷人的部位，更要重點關注，設置相應的安全防護措施。同時，要根據煤礦生產的實際需求，加快對於新型機械設備的研究和開發，不斷提升設備的安全性能。而對於煤礦設備的生產廠商而言，同樣應該加大設備革新力度，使得設備的性能在煤礦生產中可以得到最大程度的發揮，在保證生產質量的基礎上，創造出最大的經濟效益。

3．強化安全管理

在機電一體化技術不斷髮展的帶動下，煤礦設備的管理工作在煤礦生產中佔據着日益重要的地位，對於機電設備的管理質量直接影響着煤礦生產的質量和水平。因此，爲了提高煤礦生產的管理水平，需要從幾個方面，制定相應的強化管理措施：其一，人員管理。人員管理是針對煤礦全體人員而言的，在管理中，要實施從上而下，從管理層到基層員工的全員管理，落實生產責任制度，將責任落實到每一個部門，每一個崗位，每一個員工，利用績效工資等方式，將員工的個人利益與生產責任相互連接，激發員工的工作熱情。同時，要加強對於員工的教育和培訓，全面提升員工的綜合素質。其二，設備管理。要安排專業人員，定期對煤礦設備進行檢查和維護，確保每一臺設備都處於良好的工作狀態或者待機狀態，制定健全完善的管理制度，嚴把設備質量關，避免因設備質量問題引發安全事故。在設備維護中，如果發現設備存在故障或問題，需要進行維修或者更換，要提前制定相應的計劃，由專業人員進行維修，確保設備的安全性。其三，系統管理。要結合煤礦生產的特點，構建合理完善的設備管理運行系統，通過系統化的管理和控制，確保設備始終處於良好的運行狀態，創造出最大的效益。

三、結語