數控專業畢業論文精品多篇

數控技術畢業論文 篇一

1、實踐性教學模式

在十餘年的數控技術教學實踐中，作者以從知識到能力的轉化爲契機，在傳授數控理論知識的同時，更加註重學生實踐能力的培養，逐步摸索出一套適合學生能力發展的數控技術實踐性教學模式。

1.1實踐性教學方法的提出

《數控技術》是比較偏重實踐性的課程，特別是一些相關的程序、概念，比較抽象，學生不容易理解，聽起來比較枯燥，學生興趣不是很高。在教學中加強課程與專業的聯繫、課程與實際應用的聯繫，開展實踐性教學改革是全面提高教學質量和教學效果的有效方法和手段。筆者認爲，運用現代教學理論，積極探索實踐性教學模式，切實提高應用性學科教學質量，是《數控技術》教學改革的一種有效嘗試。

1.2實踐性教學的指導思想

“教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上。教師應激發學生的學習積極性，向學生提供充分從事學習、活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的知識與技能和方法，獲得廣泛的活動經驗。”這是開展實踐性教學模式研究的指導思想。

1.3實踐性教學三法

授課過程中，除了講解、提問和答疑等常用的方法外，筆者結合《數控技術》課程本身的特點，探索並完善了以案例式教學法、探討式教學法和現場式教學法爲代表的實踐性教學三法。

1.3.1案例式教學法

案例式教學法主要是通過列舉實例，提高學生臨場解決實際問題的能力，引導學生對一些特殊情境進行思考的一種教學方法。

案例教學的目標是讓學生像一個真正的老師那樣去思考問題、分析問題、解決問題，用綜合的觀點來審視教育現象，案例答案的不確定性增強了學生面對教學實踐中的不可預期性問題的應對策略和能力。通過各種各樣的案例演示，學生不僅接觸到各種社會現象，而且這些針對性的演練對於學生畢業後走上社會，在經濟的大舞臺上施展才華無疑具有很強的使用價值。

本文介紹在《數控技術》授課過程中，案例教學法的一個典型應用。如圖1所示的切削零件，通過示例，介紹數控編程的基本方法。用螺紋切削複合循環G76指令編程，加工螺紋爲M60×2，工件尺寸見圖，其中括弧內尺寸根據標準得到。%2451

N1T0101（換一號刀，確定其座標系）

N2G00X100Z100（到程序起點或換刀點位置）

N3M03S400（主軸以400r/min正轉）

N4G00X90Z4（到簡單循環起點位置）

N5G80X61.125Z-30I-0.94F80（加工錐螺紋外表面）

N6G00X100Z100M05（到程序起點或換刀點位置）

N7T0202（換二號刀，確定其座標系）

N8M03S300（主軸以300r/min正轉）

N9G00X90Z4（到螺紋循環起點位置）

N10G76C2R-3E2A60X58.15Z-24I-0.94K1.299U0.1V0.1Q0.4F2

N11G00X100Z100（返回程序起點位置或換刀點位置）

N12M05（主軸停）

N13M30（主程序結束並復位）

2.3.2探討式教學法

探討式教學法的實質，首先就在於它不僅是“教”或“學”的過程，而且是一種全體參與的過程。要充分發揮學生的主體性，讓他們參與到你的整個教學中去，激發他們的學習興趣，才能提高教學質量。其次，教學的本質是一種師生交往、交流、互動、對話的活動。在這樣的活動中，老師作爲一種知識資源出現在學生面前，應成爲學生學習的合作者、促進者，而不是教材的代言人。所以教師應該學會在適當的時候設計適當的問題，從而有效地提高學生的學習興趣，激發學生的學習動機，提高教學效果。

《數控技術》這門課知識點多，相輔相成，完成一個項目需要較嚴密的邏輯思維能力。在編程學習階段，可以把學生分爲幾個學習小組，共同完成。實踐的結果表明，在互相討論又各有其責的學習氛圍中，對知識的提高與鞏固有很大的幫助，同時也培養了他們的團隊合作精神。

例如，在講授絕對座標編程和增量座標編程兩種編程方法之前，通過學生討論，預測出其不同的用法，在這個預測和探討的過程中，學生已經對兩種編程方法的不同有了初步認識。此時講授起來，學生易於接受，學習的積極性也高。

方法一：用絕對座標編程

N001G92X0Y18LF

N002G90G02X18Y0R18

F100S300M03LF

N003G03X68Y0R25LF

N004G02X88Y20R-20M02LF

方法二：用增量座標編程

N001G91G02X18Y-18R18

F100S300M03LF

N002G03X50Y0R25LF

N003G02X20Y20R-20M02LF

2.3.3現場式教學法

因數控技術本身的特點，要求我們必須做到理論與實踐相結合，加大現場式教學力度，突出技術的應用性，並要強調教學內容的可操作性。

對於機牀操作教學，應儘可能地讓學生多摸、多動機牀，尤其是手動(JOG、ING)工作方式，對於缺乏實際經驗的學生來說，其效果是顯而易見的，而且便於控制手動的安全性。

數控編程是數控機牀學習的重點，在瞭解數控手工編程指令的基礎上，可由教師指導學生裝夾工作，指明欲加工的內容和將要使用的刀具，用單步運行的方式逐段運行程序，邊運靠邊講解，可收到事半功倍的效果。

3、應解決的幾個問題

3.1學生學習觀念的轉變

首先，學生應轉變被動的學習觀念，樹立自主學習的理念，增強主體意識和自我建構意識，主動參與教學、積極思考、大膽探究。其次，要加強合作意識和能力的培養，學生之間應建立良好的學習合作關係，溝通交流，共同探究。

3.2教師綜合素質的提高

教師本人要具備科學研究和創新的基本能力，而且教師必須站在知識的前沿，用自身的創新成果不斷豐富和補充教學內容。教師還應提高教學的專業化程度，組織好研究性課程。

3.3網絡教學資源的建設

實踐性教學的形式與內容是開放的，因此優質的網絡教學資源是實施研究性教學的重要保障。網絡教學資源的建設應保證內容豐富、開放和動態，以提供研究性教學需要的資料和信息。教學網站中應當構建一個開放、互動的教學平臺，並創建各種虛擬的研究環境，爲學生參與和自主開展課題研究創造條件。

3.4數控仿真實踐教學

由於數控設備投資較大，並且操作過程具有較大的危險性，通過引入數控仿真教學，使學生在機房能夠模擬數控機牀加工工件，並且基本上與實踐加工現場相似，這既能節約數控實踐教學的成本，又滿足了大量學生實踐能力培養的需求。具體教學過程：運用CAXA、SolidEdge、MASTERCAM等三維軟件進行零件建模，並自動生成刀具軌跡和NC代碼（或者根據圖紙手工編程）後在南京宇航、VNUC仿真軟件上進行仿真加工，以驗證程序是否正確，同時又能熟悉機牀操作面板各個按鍵的作用；此仿真實踐教學過程既體現先進製造技術內涵，又充分培養學生設計、分析和動手操作的能力。

4、結束語

作者主要從事數控技術等課程的教學，並主持相關科研活動。多年來，通過實踐總結，摸索出實踐性教學模式在數控技術教學中的應用。實踐性的教學模式，教師應根據課堂教學的學習內容，創設教學情境，提供必要的學習材料，讓課堂充滿研討、探究、思考的氣氛。在實踐活動中，讓學生享受把所學的知識運用到生活實際中去的體驗感受和樂趣。培養學生靈活運用、解決實際問題、大膽創新等綜合能力。2004年，作者獲新疆大學《數控技術》講課比賽一等獎，《數控技術》課被評爲新疆大學精品課程，並於2006年申報自治區精品課程，這是實踐性教學模式在數控教學領域成功的一個例子。

數控技術畢業論文 篇二

1．維修的分類

儀器設備的使用率及壽命在很大程度上取決於維修質量，維修人員要將維修工作細化爲以下幾個方面：

（1） 預防修理：在易發故障前進行有計劃的檢查修理。

（2） 改善修理：對易發故障進行結構電路改進，降低故障率。

（3） 定期修理：依照修理週期計劃進行維護、保養工作。

（4） 事後修理：突然發生故障時，及時進行強制修理。

（5） 在儀器修復並正常運轉之後，需按它的技術指標參數進行調整，以恢復其原有的性能。

2．維修的實例

721型分光光度計在醫院檢驗科、藥房、免疫室均得到使用。其光路系統在正常使用下，不易出現故障。但長期使用，由於環境因素及搬動等原因，也會造成光路故障，因此721型分光光度計光路系統故障的檢修顯的非常重要。下面通過常見的故障修理進行闡述。

（1）光度計不能調滿度

若721型分光光度計不能調滿度（100%T）。開機後調100%旋鈕，從儀器的背面可見光亮度可調，表頭指針在靈敏度打到最大位時仍不能調滿度，打開比色皿暗盒蓋，用手輕按一下光門頂杆，使光門微微打開，可見表頭指針迅速向100%

方向偏轉。由此可見光電管及放大器正常，將比色皿架取出，在比色皿暗盒靠近光門處放一張白紙，白紙上無光斑。造成這種現象有以下幾種原因：光源類由於燈架鬆動產生移位，燈絲未對準光路；校正波長過程中由於經驗不足，將校正螺絲旋轉過度，光斑偏移不能落到出光狹縫上；分光系統脫落移位。

爲了排除此種故障，首先應從儀器的底部將分光系統的外殼打開，檢查分光系統各部門。有鬆動及脫落的部件將其固定。打開電源調整燈泡位置，將入射光斑調到入射狹縫上，並在光源燈亮度不變的情況下，將光斑調到最亮且邊緣整齊的長方形。調整準直鏡上、下、左、右位置使光斑落到出射狹縫上，此時從比色皿暗盒觀察可見到一矩型光斑，出射光調好後進行波長校正，儀器即可恢復正常。

（2）透光度T不穩

若721型分光光度計在測量過程中，透光度T不穩。此故障由光路系統漏光所致。檢查聚光透鏡的接口部，此處有一橡皮圈，由於橡皮圈移位可造成漏光。比色皿暗盒蓋不將頂杆全部壓下也可造成漏光。機箱變形，使光門頂杆的長度不夠，而不能使光門全部開啓。比色皿的定位槽鬆動而引起每次定位不一致。可重複校正固定定位槽。光電管老化，需更換光電管。

（3）調零旋鈕不能歸零

此故障在光路部分多由光門頂杆不能彈出造成。有兩種原因：頂杆彎曲卡死；光口生鏽，或位移不能正常落下。將機械部分故障修復，儀器即可正常調零。在檢修光路系統以後，需進行波長校正，否則儀器測量出的結果準確性會下降，只能將波長較正後，儀器方可完全恢復正常。

醫療器械的維修是牽涉廣泛的，它不僅包括醫療自身的特點，還具備電子電路、物理、化學等各方面的專業知識，因此加強醫療器械的維修需要從不同學科的實踐結合做起。

數控技術畢業論文 篇三

1 數控機牀機械部分的簡要分析

數控機牀的本題部分幾乎與傳統機牀相同，都是由主軸傳動裝置、進給傳動裝置、工作臺、液壓氣動系統、輔助運動系統、潤滑系統、冷卻系統和牀身八個大部分組合而成。其中數控機牀的機械部分包括以下幾個：

（1）主傳動系統：這一部分主要包括：動力源、傳動件和主軸（主運動執行件），這一環節的作用主要是把驅動部分的動力傳輸給執行件，這樣來實現主切削運動的進行。

（2）基礎支承件：這一部分包括：牀身、導軌、工作臺、滑座和立柱。這些部分組成了機牀整體的框架和支承機牀的主要零件，是確保機牀在工作時始終在限定位置內的裝置。

（3）進給傳動系統：這一部分主要包括：動力源、工作臺、刀架和傳動件。主要作用是將運動和動力傳遞到執行件，完成進給切削。

（4）輔助裝置：輔助裝置爲浮球液位計提供支持作用，輔助其正常工作。

2 數控機牀機械維護和檢修之間的相互聯繫

通過多年的數控機牀維護檢修經驗總結出，數控機牀出現故障大部分情況下與數控機牀維護工作不到位具有很大關係。因此，對使用數控機牀的企業應當將工作用到平時，認真做好日常的數控機牀維護工作，這樣既可以保證企業的正常運行，同時也可以節省用於數控機牀維修工作的開支。數控機牀維護與檢修的基本操作：第一，預防性維護。執行預防性維護工作時，應當嚴格按照使用說明書中規定的內容，對數控機牀的各個部分進行必要的潤滑、補充、校正和牢固處理。第二，預防性檢修。預防性檢修是指在已經對數控機牀自身設備使用週期和故障週期有初步瞭解的情況下，對經常發生故障的部分進行重點檢查。或者是通過機牀運行過程中出現的不正常現象對其進行預防性檢查工作。第三，故障檢修。故障檢修工作是在故障已經發生，數控機牀已經不可以正常運行的情況下，有專業人員對其進行檢修工作。

3 維護與檢修

3.1 數控機牀維護操作的常用方法

第一，主傳動鏈的維護，制定一定維護方案，按時對主軸驅動帶的鬆緊程度進行調整，避免出現由於鏈帶打滑而出現的掉轉情況；對起潤滑作用的恆溫油箱進行檢查，主要包括調節溫度的範圍，油量的檢查，適時對過濾器進行清洗；主軸內存在被夾緊的刀具，刀具在長時間使用之後通常會出現鬆動和間隙，影響刀具正常作用的發揮，應當及時對其進行調整。

第二，刀庫及換刀機械手的維護，禁止將超出正常使用刀具型號的刀具放入刀庫內，這樣來避免發生機械手換刀時由於碰撞而掉落的情況；經常性的對刀庫的回零位置進行檢查，若存在一定誤差時及時調整；開機時應注意，首先使刀庫和機械手空運行，這時來檢查各個部分運行情況是否正常，尤其是行程開關和電磁閥的部分重點進行檢查；檢查刀具的牢固程度，出現問題及時調整。

第三，車牀精度維護，按時對車牀的水平位置進行檢查，同時注意機械精度是否存在誤差，出現問題時，及時對其校正。校正方法分爲兩種，分別是軟方法和硬方法。軟方法主要是改變系統參數補償，包括各座標定位精度和和間隙補償等；硬方法是在車牀進行大範圍修整時進行的，例如導軌的修刮等。

3.2 數控機牀檢修操作的常用方法

由於數控機牀的機械部分基本與傳統機牀沒有太大差異，因此可以將傳統機牀的維修方法來借鑑處理。值得注意的是由於數控機牀大部分採用電氣控制完成，其結構較爲簡單，因此故障率相對較低。

第一，進給傳動鏈故障，多數數控機牀的傳動鏈使用的是滾動摩擦副連接，因此，這方面故障主要表現在運動品質的下降。一般指反向間隙相對擴大，定位精度未滿足要求，出現機械爬行等情況。這些部分的故障通常是通過改變運動副的鬆動環、預緊力和補償環達到調節的目的。

第二，ATC刀具交換裝置故障，這一故障發生的主要表現爲刀庫運動故障，定位誤差過大，機械手不穩定，機械手動作規範度下降。上述故障都是使換刀動作被迫停止，整體設備由於ATC刀具未正常運行而關閉。

第三，位置檢查故障處理，在數控機牀上配置了多個起限制作用的行程開關，在設備運行一定時間之後，部件出現一定變化，行程開關的可靠性和自身的質量都會下降，從而影響整體設備的運動，這時必須對其進行全面的檢查維修和調試。

第四，配套附件的可靠性不足，數控機牀具有多個配套設備，包括冷卻部分、排屑部分、防護部分、主軸冷卻恆溫箱、氣動泵和液壓油箱等。這些輔助設備出現問題時都會對設備正常運行造成影響，強制關閉機牀。因此在對機牀本身進行檢修同樣也要對這些部分進行檢查，必須在保證這些部分正常工作的前提下，其報警系統纔會關閉。

4 結束語

在實際數控機牀維修過程中，故障類型複雜多樣，而且不僅機械部分需要仔細檢查，電路環節也要在考慮範圍之內，因此在對數控機牀進行檢修時，必須綜合對其進行檢測，逐步排除正常部分，然後找到故障點進行維修更換。同時，在數控機牀的使用時，應重視日常維護的重要性。

數控技術畢業論文 篇四

一、課堂教學前的準備工作

數控專業的專業課教師在上課前要充分認識到備好課的重要性。學生的基礎差已經是一個現實，作爲一名教師要切實注意多用時間備課。在進行課堂的設計的時候，要對板書進行周密的設計，突出本節課的重點和難點所在，在給學生講解相關的數控理論的時候，要注意用比較淺顯易懂的例子來幫助學生充分了解理論的真正內涵，使學生能夠很好的消化知識。教師在講課的過程中要使用得體的課堂語言，讓學生在快樂的狀態中去學習知識。教師進行課堂教學的主要依據是教材，教師要善於深挖教材所蘊含的理論內涵，對教材知識進行細緻的梳理。教材的理論要經過周密的處理，注意將知識點進行歸類，做到有的放矢。教師在條件允許的情況下，可以多購買相應的參考教材，在參考教材中選出適合課堂教學的例子以及在教學過程中可能用到的好的教學方法等等，將這些有利於課堂教學的東西都融入到教案當中。教案的設計也要充分以教材作爲出發點，在對學生進行講解的時候也要注意採用一些啓發性的比喻或者是具體的事例，做到綱舉目張。隨着多媒體教學設備的引入，教師也可以利用多媒體的教學手段去激發學生學習知識的興趣。

二、課堂教學的具體措施

課堂教學在教學方式中是不可或缺的一種教學方法。數控技術這門課需要學生掌握紮實的理論知識，課堂教學恰恰可以爲學生提供這一獲取知識的途徑。課堂教學的方式很多，如果我們仍然採用的灌輸式的教學方法，不利於現代教學。舊式教學方法的最大弊端，就在於教師在講臺上仔細講解，學生在下面認真聽，很容易產生學生與老師之間相分離，沒有對學生進行很好的開發，起不到好的效果。因此，在數控教學中引入現代的教學方式和方法，對高中等職業學校數控專業的發展是很有好處的。

1、注重現代教學手段的運用

教師在課堂教學過程中，要注意從學生的學習情趣出發，將課本上的相關的概念和抽象的理論，通過多媒體的而教學手段呈現在學生的面前。多媒體使得學生在學習過程中可以避免過去那種只是教師在課堂上重複的枯燥的形式，注意將聲音、圖象和形狀有機結合展現在學生的面前。比如，在講解有關的刀庫與換刀的形式這一節課時，可以充分利用多媒體的教學方式，將實際操作中的刀庫與換刀的標準動作來展現給學生，使學生在進行理論知識的學習過程中，能更加直觀的感受到理論知識在實際生產中的運用情況，做到理論與實踐相結合。在教學過程中創設這樣的情景，使得學生更能夠去感受到實際操作的情形。多媒體的教學方式，將書本上的平面知識很好的成爲具有立體感的形式，讓學生感覺到數控抽象的理論知識變得不再那麼枯燥，真正讓學生感受到學習專業知識的樂趣。

2、生動活潑的課堂語言

數控專業的課程的理論性很強，理解的難度有些大，尤其對於基礎不是很紮實的同學來時更是如此。很多學生在學習完相關的專業課基礎知識後，表面上是理解了，但是很多學生還是囫圇吞棗，沒有太大的進步。因此，作爲一名數控專業的教師要善於用形象生動的語言將數控專業的課的。知識能化用到日常的生活當中，這樣學生掌握起基礎知識來將更容易。比如，我們可以將數控機牀的工作過程與平常我們去就餐相聯繫。飯館中的菜單就是數控機牀的程序單，而數字命令信號就是我們要求服務員過來點菜等等。教師在教學過程中要是將理論教學與生活聯繫在一起，那對學生的理解和知識的記憶都將起到很大的幫助。

3、尤其注重理論與生產實際相結合

數控科學是一門對實踐性要求很高的課，高中等的職業學校要注意培養學生的實際操作能力，並將其作爲教學過程中的核心目標來抓，下大力氣去培養學生的實際應用知識能力和職業方面的綜合素質。傳統的教學模式是將大量的時間都安排在理論知識的學習上面，而學生實際用於動手操作的時間卻很短，強調理論培養而忽視實際的運用，這樣對學生以後的發展是非常不利的。另一方面，這種完全靠知識的講授模式，從某種程度上來說，極大限制了學生動手操作能力和創新能力的培養，沒有辦法使得學生的生產技能得到提高。

因此，突出強調生產實踐技能是非常有必要的。教師在教學過程中要善於將理論與實際操作結合起來，在課堂教學的過程中注意採用創設項目的方式，在特定的實踐背景下，幫助和引導學生去完成，注意要採用循序漸進的方式，將知識與技能達到完美的結合。基本的操作方法是教師在整個的操作的過程中，要善於調動學生得到主觀的能動性與學習的能力，較好掌握操作環節中必需的知識與能力，在這一過程中注重教師的引導和學生的主觀能動性。教師要善於設計好整個項目，能夠起到指引學生的作用。學生則要在整個過程中善於發揮自身的主觀能動性，對項目實際操作過程中遇到的問題，要採取多角度，多層面的分析能力，在實踐過程中提高自己的職業綜合素質。教師在設計相關的課堂教學的項目時，要及時對學生完成項目的情況進行評價。評價的方面主要包括：學生實際的操作水平、在操作環節過程中的細節情況和完成後的所得等，給學生一個客觀的評價，並指出學生今後應該努力的方向，這將很好促進學生今後的學習。在課堂上採用項目教學法，學生的學習態度會發生顯著的變化。傳統的方式是學生在課堂上加工的零部件只不過是爲了證明操作流程的正確性，加工出來的零部件的現實意義不是很大。而採用現在的方式生產出來的零部件，能夠是一些合格的產品並能夠在市場上加以出售時，這對學生端正學習數控知識的態度轉變將有很大幫助。

三、結論

我們通過對數控專業課堂教學的設計，提出了自己的一些想法，比如：注重課前的備課，在課堂教學的過程中善於運用現代化的多媒體教學設備，以及豐富生動的語言和採用項目教學法等方式，這些方式的提出是要充分考慮到實際情況的。多媒體教學運用到數控專業課教學中，需要教師在課下花費大量的時間去到生產的第一線去考查，收集上課所需的材料。在高中等職業學校開展項目教學法，是一次好的嘗試。高中等職業學校要從學校長遠的發展來考慮，加大項目教學法的實施力度，讓學生一邊學習理論知識，一邊進行實際的操作，這樣對學生職業綜合素質的提高是很有利的。

數控技術畢業論文 篇五

我國加入世貿組織後，中國正在逐步變成“世界製造中心”，製造業已成爲我國經濟的主要增長點，這也促使數控技術的廣泛應用，數控人才的嚴重短缺引起了社會普遍關注。許多高校和培訓機構都開設計數控技術專業，然而從有關部門得知，這一兩年數控專業高職畢業生切合專業的就業率並不很高。

一方面企業找不到合適的數控人才，另一方面數控專業學生卻找不到合適的工作。在人才使用方面，企業和人才本身都不滿意，社會上還是缺口較大，其原因就是學校培養的人才不是企業所需要的人才，說明我們高職教育在教學機制、辦學理念、課程設置、就業指導、實踐教學模式、教材建設等方面都存在單方面的行爲，沒有與企業溝通、合作，沒有按企業的願望培養人才。

爲什麼會出現這種現象？原因有多方面的，畢業生專業能力不強；學生技能力很弱，實際經驗和動手能力差；學生沒有專長和一技之長，沒有特色；學生定位不準，不願立足一線，缺乏吃苦耐勞和爲企業奉獻精神；學校就業和就業指導體系不力。

一、製造業呼喚專業教學改革

隨着科學技術的突飛猛進，經濟全球化趨勢日益增強，國際產業分工正在“重新洗牌”，許多發達國家和跨國公司看好中國市場，將部分製造業進一步向我國轉移。雖然我國製造業已開始廣泛使用先進的數控技術，但掌握數控技術的機電覆合型人才奇缺，其中僅數控機牀的操作、編程、維修人員就短缺60多萬人。我國數控技術人才不僅數量上奇缺，而且質量上也存在一定缺陷，即他們的知能結構不能適應和滿足現代製造業的需求。

在高等教育從精英教育向大衆化教育轉變的時期，生源基礎變化較快，企業對人才層次要求上移，使用重心下移的情況下，由於學校專業建設教學方案調整沒能及時跟上社會變化，沒有一套適時的高質量教材，此外，在理論教學和實踐教學的比例上還顯得不夠。

數控技術是集機械、電子、信息和管理等學科於一體的新興交叉學科，數控技術的發展對人才的知識、能力、素質結構提出了新的要求。“中國製造”競爭力的提高呼喚我國高職數控技術專業要適應市場需求，改革現行的課程體系、教學內容和教學方式，高起點地培養從事數控技術人才，以滿足製造業發展對人才的需求。

二、專業教學改革指導思想和目標

1、改革的指導思想。進一步加快教育思想與教育觀念的變革，全面推進素質教育，深入探索高等職業教育教育人才的培養模式，努力提高高職人才培養質量，深化課程體系、教學內容和教學方法的改革，培養出有較強的職業能力和較高綜合素質的機械製造業生產和管理一線的高級應用型人才。

2、改革的目標 。通過教學改革，要建立一個完整的、科學的、有特色的高職數控制造人才培養的教學體系。體現“以就業爲導向”， “以企業活動爲主線” ，研究其職業分佈和學生就業方向； “以能力培養爲中心，知識夠用爲度”來架構專業教學體系，在教學內容突出專業技能、綜合能力及綜合素質的培養。

畢業生將具備較強的專業能力和職業素質，有一技之長或一專多能，能夠很快適應企業生產的需要，且具有良好的可持續發展能力。

三、專業改革的基本思路

1、學生現狀剖析：

（1）專業能力不強。除了其基礎較差之外，還有很多原因。

（2）技能不足。

（3）定位不準。很多人認爲自己是大學生，一定要做管理人員，沒有立足一線的意識；缺乏吃苦耐勞精神，不願幹髒、累、苦的工作，不願到小企業和條件差的企業；缺乏奉獻精神，不願立足企業，與企業同甘共苦，只講索取，不講奮鬥、拼搏、奉獻；對企業文化和環境的認識不夠，缺乏安全生產、節約、合作、嚴格遵守紀律等認識，難以適應企業，普遍認爲企業管理太嚴。

（4）就業指導和專業教育不力。目前很多學校就業指導沒有引起足夠的重視，沒有形成就業指導體系。

2、專業教學改革方案。

（1）針對學生現狀，根據企業崗位羣的要求，以提高人才培養質量和學生就業爲目的，針對性的對原有的教學計劃、教學大綱、教材、教學方法、技能訓練方法和內容、師資力量、實訓條件、就業指導、實習基地等方面進行改革和加強。改變學生知識和能力結構，滿足企業用人要求。

（2）重新構建專業課程體系。根據職業崗位羣的知識和能力要求來對課程體系進行整合。專業知識以“必需、夠用”爲度，突出核心專業課程。確定以能力爲中心來構建理論教學體系和實踐教學體系，拓寬基礎，注重實踐，強化技能訓練，加強能力培養，提高綜合職業素質。將專業課提前，使學生儘早接觸專業課，（下轉第117頁）（上接第105頁）這樣可提高學生學習興趣，學生也可提前就業，緩解集中就業的壓力。

（3）改進教學方法和考試方法，提高教學效果。

（4）教材建設和課程建設。撰寫適合本專業實踐教學的實踐課程的校本教材並完善實訓指導書；在進行專業主幹課程建設的基礎上，撰寫專業主幹課的校本教材。完成適合本專業圖冊和主幹課程的題庫建設。建設幾門校級精品課。

（5）師資隊伍建設規劃。一是加強了師資隊伍建設，改善了師資隊伍結構。

（6）校內、校外實訓場地建設。根據培養目標，新建、擴建和完善一些實訓場，爲學生技能訓練和專業知識學習提供堅實的基礎和保障。加強校企合作，建立校外實習基地，建成滿足學生企業生產管理環境認識、生產實習、畢業實習等不同層次實習要求實習基地。 加強產、學結合，通過參與解決企業生產的實際問題，提高學生的綜合素質。

（7）完善職業素質教育和就業體系。落實專業教師職業素質教育，讓他們在專業教育時就傳遞怎樣做人、做事的知識，在實踐中嚴格要求，使之潛移默化。積極拓展畢業生實習和就業基地，設定專人負責學生就業和就業跟蹤工作，並發動全體專業教師共同參與。

四、專業教學改革的保障措施

爲了保證專業教學改革試點工作順利進行，將逐步完善有關配套措施：

1、加強師資隊伍的建設，提高師資隊伍的質量，制定“雙師型”教師的培養和引進制度。

2、充分發揮教研室在教學運行過程中的管理職能，加強教學改革研究；

3、結合專業立項，做好本專業教學改革工作。

4、加強和相關行業、企業合作辦學的力度，建立一體化管理模式。

數控技術畢業論文 篇六

數控機牀是機電一體化的產品，它包括了計算機數字控制系統、進給伺服系統、可編程序邏輯控制系統、機牀等等。隨着工業的發展，數控機牀的應用範圍也越來越廣泛，必須對其做好維護和維修的工作，從而延長其使用壽命，保證機牀的正常運行。筆者針對數控車牀維修維護技術進行了探討和分析，具體如下。

一、維修工作的基本條件

（一）人員條件

數控車牀的修護和維修必須具有快速性和針對性，這就要求工作人員有一定的專業技術，並且有工作責任心，而且知識面必須非常廣。否則就不能適應維修和維護工作的需要，企業可以對技術人員進行培訓，使技術人員熟悉數控車牀的操作方式，瞭解故障的基本情況，掌握科學的方法，適應維修和維護工作的需要。

（二）物質條件

要對數控車牀進行修護和維修，必須要準備好必要的工具、設施、設備、材料。非必要的元器件也必須使採購的渠道通暢，必要的維修工具、儀器儀表不能遺漏，筆記本電腦裏還必須配有維修的專業軟件。另外，關於數控車牀中完整的技術圖樣和資料、檔案等等也要一一備齊。

二、數控的日常保養

（一）工作人員要規範操作

相關的工作人員必須掌握和了解數控機牀的操作方式，在操作的過程中，認真對閱讀操作步驟，對數控機牀有全面的瞭解和認識。另外，部門還要建立關於數控機牀的規章制度，要求工作人員按照規範來操作，這樣才能提高使用的效率。

（二）對數控機牀要進行定期的檢查

每天都必須對切削液、液壓油、潤滑油、操作盤、滑板、液壓裝置壓力錶進行嚴格的檢查，對於主軸每個月的運行狀態，也要做好檢查記錄，以便有案可查，有據可依。在日常的保養當中，每半年還要對系統的主軸、導套裝置、加工裝置、電動機等進行一次檢查，如果一些裝置出現了老化的狀態，那麼就應該進行替換。保養時還要特別注意加工中心，因爲加工中心是關鍵的部分。最後還要對機牀的表面、開關、刀具等進行檢查，防止出現損壞的部位。

（三）對數控機牀要進行清潔和保養

刀具、工具不能放置在車面上，即便要放置，也必須先在上面墊上一層牀蓋板，並且將牀面擦拭乾淨。不使用的時候，同樣要做好數控車牀的清潔保養工作，防止雜物、碎屑落入數控車牀內的導軌滑動面當中，從而對導軌造成破壞。

三、故障分析

（一）常見的故障分類

一般情況下，數控機牀的故障可以按照性質、部位、原因、後果等進行分類。以故障的發生的部位，可以將其分爲硬件故障和軟件故障，硬件故障指的是機械、電子元器件、印製電路板、接插件等部位發生的損壞，發生這種損壞以後，必須要對硬件進行替換。軟件故障一般指的是PLC邏輯控制程序中所產生的故障，這需要技術人員對數據進行修改和輸入，才能解決。

（二）對故障進行判斷

故障分爲兩種，一種有指示的，一種是無指示的，現在的數控系統都有診斷程序，對整個系統的軟、硬件進行監控，一旦發生故障，就會立刻的在屏幕上顯示出來。配合診斷手冊，還能夠將故障的部位、原因找出來。而無診斷指示的故障基本上是因爲上面兩種診斷程序不完善而造成的，比如開關不閉合、接插鬆動等等。另外，故障還被分爲破壞性故障和非破壞性故障兩種，如果是破壞性故障，會對工件造成損壞，維修時不能重演，因此只能按照故障產生的現象進行檢查和分析。

（三）故障檢查方法

1、直觀檢查法，直觀檢查法是故障分析必用的方法，它是利用感官，通過採取詢問、目視、觸摸、通電等辦法來進行檢查。這種方法具有很多的侷限性，比如，一些技術人員僅僅靠自身的主觀想法和經驗來進行狹隘的判斷。

2、儀器檢查法，這種方法是使用常規的電工儀表，對每個組的交流、直流電源電壓以及相關直流進行測量，找出故障所在。比如，用萬用表來對各個電源的狀態進行檢查，或者對電路板上設置的相關信號狀態進行測量。

3、信號和報警指示分析法，在數控系統和給進伺服系統、電氣裝置中安裝故障指示燈，結合指示燈的狀態以及相應的功能說明，以及指示的內容來對故障進行排除。

4、接口狀態檢查法，將PLC集成在其中，在CNC和PLC之間形成接口信號，並且相互進行連接。一部分故障是由於接口信號遺忘、錯誤而造成的。這些接口信號有一部分可以在接口板、輸出板上進行顯示，或者用PlC編程器調出。

四、故障維修

要對故障進行維修，必須從大體上了解維修的對象，圖1是數控機牀的主要結構。

（一）電源

爲了防止電源出現故障，在對數控機牀的供電系統進行設計的時候必須做到這幾點，提供獨立的配電箱，不和其他的設備串用；電源始端必須有良好的接地；進入數控機牀的三相電源必須採用三相五線制，中線和接地線必須分開；電櫃裏面的電器件要合理佈局，交流點、直流電的敷設必須進行隔離。

（二）數控系統位置環故障

出現這種故障可能是因爲元件村壞，接口信號丟失等等，也或者是因爲座標軸在沒有指令的情況進行運動，或者漂移過多，位置環或速度環接成正反饋。出現這種原因可能是因爲相關參數已經不在匹配狀態，所以必須在排除故障後重新進行調整。

（三）機牀座標找不到零點

當機牀座標找不到零點的時候，可能是零方向離零點非常的遠，或者編碼器損壞，使得光柵零點標記移位。

（四）偶發性停機故障

出現偶發性停機故障，有兩種原因，第一是軟件設計中出了問題，使得某些特定的操作與功能運行組合產生了故障停機，如果是這樣的情況，那麼在機牀斷電以後重新通電，便可解決這個問題。另外一個情況是環境原因，比如電網和周邊設備帶來的干擾，以及溫度過高。溫度太大等等。很多地方的機牀都靠近大門敞開的位置，電櫃開門運行時會產生一些粉塵和灰塵、水霧等等。爲了防止這些因素造成故障，必須改善環境。

（五）機牀動態特性變差

工件的加工質量在下降的時候，會導致機牀發生振動。這是由於機械傳動系統間隙過大，甚至磨損嚴重而造成的。對於電氣控制系統而言，也可能是因爲相關參數不在最佳匹配位置。應該對機械故障進行排除以後，重新進行調節。

五、結論

數控機牀的故障原因是千差萬別的，只有抓住了它們的共同特徵，瞭解和掌握了數控機牀的各個設備元件的診斷方法，進行合理的操作，才能夠提高數控機牀的保養、維修能力，並且使之能正常、穩定的運行。