美術專業畢業論文【精品多篇】

美術學專業畢業論文 篇一

一、直覺美術教育的理論依據

直覺感知與理智分析是人類獨特的兩種思維方式，在人們認識世界和改造世界過程中兩者相互配合發揮作用。直覺是人的一種潛意識感知，不爲人類意志控制的特殊思維方式，它是人類一種本能存在的一種思維形式。直覺主要表現爲人類對於實物迅速的識別，動用全部認知系統迅速作出綜合判斷的表現，具有迅捷性、直接性、本能意識等特徵。當你不在意的時候，直覺經常靈感乍現，它會像神來之筆給予你意想不到的意外和驚喜。直覺教育依靠人們的直覺感受，尊重個體感受，特別重視人的視覺、聽覺等直覺器官的感受，相較於傳統教育模式更能培養學生的多種能力。所以，將直覺教育運用於依靠視覺爲主導的美術教育中具有極大的實踐意義。學習繪畫的本質絕對不是要求每個學生都畫得與對象一摸一樣，很多傳統美術教育只重視繪畫技能的不斷訓練，在不斷訓練的過程中卻抹殺了兒童對於美術的直覺感受。

每個人對待世界萬物的觀點感受並非一樣，美術對於世界觀察的角度也是因人而異，如果美術教育只關注技法的熟練而忽視個性的發展，也一定不會獲得長足發展。縱觀美術史，很多優秀藝術家得以名垂青史都依賴於對於美術理念的不斷創新。因此，在初級學習繪畫的兒童中更應該倡導直覺美術教育，強調每個兒童對於世界新事物、新現象最直接的洞察、認知和判斷。尊重每個兒童對於物象的自我表達，自由表現對於美的認識，不要設置太多的條條框框，以教師既有的定向思維去影響兒童。很多兒童的隨手塗鴉被認爲毫無價值，教師應該轉變觀念，以心理學角度去重新審視兒童原始情感的表現。據研究表明，兒童的繪畫更多是一種以自我爲中心的思維表現，由於認知的侷限，他們筆下的世界缺乏理性色彩，更加主觀，充分發揮自己的想象力，表現出兒童特有的天真稚拙的繪畫語言特色。因此，在實際教學中兒童美術教育應當給予兒童一種正確的啓蒙，讓他們逐步把握客觀世界的形態與內容，並且能加以認識、分析、變化。這種教育是主動的、有趣味的，能激發創造性的。直覺感受充分體現了人類情感的豐富性，它不僅促進學生的審美能力，更有助於教育目的的實現，最終促進兒童的全面發展。

二、直覺美術教育缺失的現狀

作者發現這樣一些孩子：他們沒有參加過美術訓練，而他們的作品往往標新立異、別具一格，那種奇異獨特的構圖、大膽無忌的落筆、奇特誇張的造型、單純強烈的對比色彩，讓畫面有一種無法言表的和諧與韻律，使人耳目一新；有參加過美術培訓的兒童，他們的作品往往沒有創新，表現出來的構圖、色彩、形態，以成年人的角度觀察是合理的，兒童的思維也被成年人固有的模式去改造。兒童美術教學是一種被動接受一套所謂合理的繪畫技能卻喪失了繪畫表現的初衷，從而抹殺了兒童的靈感和天賦，導致每個兒童筆下的繪畫作品都大同小異。在這樣的背景下，我們應清楚認識到美術教育培養目標發生了深刻轉變，由過去培養畫家、設計家的教育轉變爲服務於社會的大衆化教育。在傳統的美術教育中，部分教師和家長往往要求兒童在他們規定的範圍內進行思想活動。這實際上會扼殺兒童的創造性，阻礙兒童創造力的發展。

傳統的兒童美術教育方式主要表現爲：

①以成人的眼光審視幼兒的作品，並要求幼兒的作品審美標準與成人的相同或接近。

②以是否臨摹得像、畫面是否乾淨整潔爲衡量幼兒的作品是否優秀的標準。

③重繪畫技能，輕作品思想。有好多非常有思想的幼兒作品往往是因爲繪畫技能不出衆或者是需要語言補充表達而失去了成人對作品的好評。

④教師爲了自己的成績，從而輔導幼兒參賽獲獎、發表作品等，指導出了很多“成人兒童畫”。因此，在兒童美術教育中應滲透人性化發展的理念，重視兒童的尊嚴，順應兒童心理髮展規律尤爲重要。直覺教育在現代兒童美術教育中佔據重要地位，作者通過對直覺表現和形成因素的研究，發現對兒童而言，在早期教育中創造條件，爲他們直覺的形成提供足夠的條件和適宜的'藝術環境，那麼，他們就能自主地通過直觀感受發展認識，提高藝術表達能力。直覺美術教育強調的是一種主觀感受，不依賴於以往的任何經驗記憶去描繪對象，脫離傳統繪畫技巧的限制，表現更加自由。

三、教學中對直覺能力培養的探索

美術教育的早期是培養直覺感受的一個很好的機會。對於兒童而言，如果我們轉變教學觀念，拋棄兒童早期美術教育中以技術傳授爲目的的觀念，代之以啓發他們對周圍世界的感受和熱愛之情，並且在教育中創造條件，爲他們直覺的形成提供足夠的條件和適宜的藝術環境，那麼，他們所受到的美術教育將在他們幼小的頭腦裏展現出一條探求新奇世界的通道。通過這條通道，他們能夠以一種獨特的方式與這個世界進行交流，而且還會爲他們在某些方面的才華施展提供可能。經過一段時間的美術教學，筆者總結以下方法用以對兒童直覺能力的培養。

首先，在現實教學過程中，對於剛剛接觸繪畫的兒童，先以激發潛力，培養兒童對物象的視覺觀察爲切入點。教師一步步引導兒童對於物象的基礎認識，逐漸培養兒童的觀察力和記憶力，接着鼓勵兒童以自己獨有的繪畫語言表現出自己所看到的事物，而不是以“象”與“不象”去定義兒童繪畫的差異好壞。兒童學習美術的目的不是每個人都成爲畫家，而是培養情操，所以過早、過多灌輸那些不可能被他們理解的技法知識意義不大。其次，在教學過程中多穿插錄像、幻燈片，來展現同一物品的不同形象，幫助兒童開拓思維，拓展對於造型的再認識，也不斷激發兒童對於同一事物的創造聯想。與機械地複製繪畫相比，聯想創造更能鍛鍊兒童的獨創能力，更具有情感因素。美術教學是在與多學科配合的基礎上進行的，而且能面對全體兒童，因材施教，促進每個兒童都能在原有基礎上得到全面發展。再次，在教學過程中注意啓發兒童自願學習。美術課程中不論是課程內容的選擇還是教學方法上，教師都應該注意自己的角色定位，只是一個引導者，引導兒童發現繪畫的樂趣，自願去表現繪畫感念。然後，要鼓勵兒童自我發現，自我創造地學習，在繪畫過程中建立信心，肯定自我，會在每次繪畫探索中增長才幹，發展自己。另外，教師對兒童的藝術創造評價要建立在瞭解他們想法的基礎上，評價的標準要以鼓勵爲主，呵護兒童的自尊心才能做好教學工作，完成美術教育的終極目標。教師在指導兒童進行繪畫創作時，切勿以個人主觀愛好爲準則，不要對兒童輕易去批評和否定。在美術活動中，至始至終，幫助兒童身心及人格的全面發展。最後，教師不要求學生在課堂上限時完成繪畫或者佈置按時完成的家庭作業，經常帶學生到室外郊遊、散步、玩耍，去感受世界，教會兒童學會留意觀察各種事物細微的變化，之後主動畫出來的作品總是能表現出非凡的創造力，這對於兒童的創造力培養具有積極效果。

作爲一名教師要能解讀兒童繪畫，善於與兒童溝通。教師的角色是引導者而不是決定者。教師更應該多去了解兒童心理學，如果不能瞭解孩子的內心世界就無法做好本職工作。現代兒童美術教育以人的發展爲中心，教育兒童的前提建立在尊重和了解兒童，一切以兒童心理髮展規律爲中心的基礎上。用兒童喜聞樂見的形式去激發兒童創作的慾望，使兒童產生內心的創作衝動。兒童認識世界和探索世界是他們成長的一部分，他們畫出的形象新穎、離奇、誇張，具有豐富的想象力，不要以成人的眼光去評價兒童，要認可兒童，只要能畫出來就是好的。孩子們在畫的過程中有一種快樂感，創造感，覺得繪畫是一種享受，可以帶來快樂。在美術教育過程中鼓勵兒童的好奇心、尊重他們認識世界的獨特方式。另外，美術教師還必須熟悉和理解兒童們創造的視覺語言符號，能欣賞和正確評價兒童作品。兒童繪畫反映兒童的內心世界，教師要通過兒童的作品去了解他們的愛好、性格，他們的成長狀況。當老師贊同他們的畫時，他們會覺得自己的努力沒白費，他們今後的創造性會更強，更有動力。兒童通過直覺繪畫也是一種對於世界的探索，也有助於大人走進孩子的內心世界。

四、結語

強調在美術教學中訓練學生的直覺觀察能力，把直覺能力作爲藝術創造能力培養，是中西美術教學中應該共同遵循和依賴的根本。通過自己的教學方式的探索，筆者發現應在兒童美術教學中應用直覺教育對孩子進行直覺能力的培養，凸顯出直覺能力對兒童繪畫啓發的重要性。就直覺感受的形成因素來講，除了生理素質、童年經驗、社會實踐的影響外，還有個性心理因素的差別在其中。因此教師要針對每個學生因材施教，這個教育過程一旦圓滿完成，其結果就可能會讓學生受益一生。

美術學專業畢業論文 篇二

摘要：

美術就是人類對於美的理解與感悟，有着獨特的育人功能和豐富的育人資源。國小美術在國小育人過程中有着非常重要的作用，有利於推動學生的全面、健康發展。國小美術在教育中獨特的育人功能主要體現在審美感知能力的培養、良好品德行爲的養成、創造美的能力的提升以及健康審美心理的塑造等，對於國小人才培養有着非常重要的意義。

關鍵詞：

國小美術；美術教育；育人功能

教育的目的是培養優秀的人才，使學生具有正確的三觀以及創新意識與能力。國小階段是學生教育生涯的基礎階段，是幫助學生樹立正確的世界觀人生觀、價值觀的關鍵時期。將美術作爲國小階段教學育人的一種途徑，在具體的教學過程中滲透育人功能，並與審美功能有機結合，不斷提升學生的綜合素質，可以培養學生高尚的道德情操，對於國小生的健康成長具有重要作用。

一、美術教育育人的功能價值

教育的目的就是育人，而美育的重要內容就包括提升審美意識，提高發現美、創造美的能力。美育本身就有陶冶情操的功能，能夠提高學生的藝術素養。將美術應用於國小教育中，有利於學生智力的開發，增強學生對於事物美感的體驗，幫助學生培養髮現美、欣賞美以及創造美的能力，從而不斷促進學生全面、健康發展。另外，美術教育的獨特性在於能夠幫助學生了解傳統文化藝術，認識國內外優秀文化藝術成果，有利於學生藝術素養的培養與提升，在陶冶學生個人情操的同時發展個性。尤其是2014年《教育部關於推進學校藝術教育發展的若干意見》中就指出藝術教育（包括美術教育）對於滲透德育的重要作用，特別指出：“落實立德樹人的根本任務，實現改進美育教學，提高學生審美和人文素養的目標，學校藝術教育承擔着重要的使命和責任，必須充分發揮自身應有的作用和功能。”特別點明瞭美術立德育人的獨特功能。簡單地說，美術的育人功能價值主要表現在能夠培養髮現美、追求美的情感與情趣，並不斷提升學生的審美意識與能力，對於學生的思想、情感、個人修養、綜合素質、藝術創造力、邏輯思維方式、審美能力等多方面有重要影響。

二、國小教育中美術育人的內容

瞭解了美術的育人功能，利用美術學科獨特性，在教學過程中將其有效滲透到各個環節中，構建國小美術教育的育人體系，可以有效提升國小階段的育人質量。

1、審美感知能力的培養

在現實生活中，人們對於美的認知和創造美的具體實踐活動都與美感密切相關，也與在實踐過程中的思想和情感相聯繫。國小階段，美術教育之初要注重培養學生的美感，有了對美追求的思想意識與情感，才能夠更好地在美術世界裏徜徉。首先，要從學生的現實生活中，培養學生對美的感知。學生的日常生活是其成長的主要場所，美術學科育人，只有先培養學生對生活的情感，才能夠進一步促進學生在生活中發現美、體驗美。教師可以充分利用各種美術圖片，讓學生直觀地感受美術的魅力；還可以通過生活中的各種色彩、形狀等元素的感知與體驗，培養學生對於於美的認知與情感。其次，要培養學生對社會的情感，引發學生對家鄉的熱愛，發現家鄉的美、社會的美。最後，還要培養學生對國家、民族的情感，通過欣賞抗戰漫畫、參觀紀念館、鑑賞各類展現民族氣節的藝術浮雕等，培養學生的愛國熱情，促使學生個人的審美意識與能力進一步提升。

2、良好品德行爲的養成

美術的育人功能中重要的一點就是培養良好的品德，可以幫助學生養成美好的德行。國小階段學生的成長可塑性非常強，在國小美術德育滲透過程中，要重點突出尊重生命、團結友善的教育理念，這也是育人的根本。在此基礎上，培養學生對藝術美的感悟。當學生形成正確、健康的信仰，形成對藝術、生命的敬畏，就有對真、善與美的正確感知，從而擁有良好的品德與行爲。

3、創造美的能力的提升

國小教育階段，美術學科的目的在於培養學生審美與創造美的能力。人本身就具有一種主動改造的意識，可以按照自己的意願創造、改造一些東西。在國小美術教育中，教師可以運用多種手段和途徑，包括各種網絡平臺，讓學生了解儘可能多的美術知識，欣賞世界知名藝術創作，鼓勵學生髮揮自己的想象動手參與，不斷提升審美情趣，在各種美術活動中，不斷髮現美、感受美、欣賞美，並在體驗中提升創造美的能力。

4、健康審美心理的塑造

審美離不開心理活動，人們在審美的過程中，所呈現出的一種特殊心理狀態就是審美心理，審美的過程也是外部世界與人內心世界相互作用的結果。國小教育階段，通過美術學科育人，就要健全學生的藝術心靈，包括在情感、感知、意識、意志等方面的重點培養。通過培養學生的審美心理，可以不斷健全國小生的心理素質，使其明辨美醜、黑白、是非，不斷健全心智，形成健康向上的心理。

參考文獻：

[1]教育部。教育部關於推進學校藝術教育發展的若干意見。

[2]韓娟娟。國小美術教學中的育人功能及實現路徑。美術教育研究，2016（16）。

[3]丘仁富。中國小美術獨特育人價值芻議。天津師範大學學報（基礎教育版），2016（1）。

發展的審美教育的實施 篇三

1、樹立“大美術”觀念，將審美教育融注於一切美術教育活動之中。採用開放式的素質教育，以廣義的美育思想指導學校、家庭和社會的美育活動，發揮多種美術教育要素、形態和範圍的綜合功能，形成美育的總體效應。

2、加強美術教研，促進美術教改。面向未來和世界，着眼於全面發展，廣泛深入地探究中國小美術教育的內外因素，結合時代和學生主體特徵因材施教；加大教改力度，探索出一條適應個體和社會、有特色的中國小美育新路。

3、優化內容，改進方法，注重過程。首先以基儲應用和審美爲前提，刪縮一些功能單一、難度不適的重複、生僻的教學內容，發揮地方教材優勢，增設一些功能顯著、有時代特色的新內容。其次，教學方法力忌盲目隨意的純技術教育和純欣賞教育，而求講練結合、欣賞和創作結合、理論和實踐結合，提倡現代化教學手段的綜合運用。

4、建立並完善中國小美術教育過程和結果的評量標準和展賽機制。教育過程和結果的評量和展賽，是衡量教育成效的重要手段，並能由此促進教育目標的實現。不能僅僅採用忽略主體創造和審美情意表現的、強調美術學科智能的外在的規範性評量規則，也不能只注重片面合混的、強調自我表現的內在的感覺式評量規則，而應建立一套以學生全面均衡發展爲價值取向併兼顧形式、內容、思想、藝術和主體因素的，從自覺性、審美能力和造型能力三方面進行評量的標準和實施機制，以促進美術之審美教育的健康發展。

二十一世紀是一個希望、困惑、機遇、挑戰並存的世紀。新世紀的教育對教師提出了更高的要求，傳統守舊的知識、思想和教法已跟不上時代的要求了，其制勝的法寶是：在學習的過程中不僅要有量的增加，還要有面的擴展；備課時既要吃透教材，又要不斷思考、創新，甚至超越教材。

美術專業求職信 篇四

個人信息

yjbys

國 籍： 中國

民 族： 漢族

目前住地： 廣州

戶 籍 地： 福建

婚姻狀況： 未婚

年 齡： 23

身 材： 168 cm 65 kg

聯繫電話： 158

求職意向及工作經歷

人才類型： 普通求職

應聘職位： 廣告創意專員、平面設計師、包裝設計

工作年限： 3

職 稱： 初級

求職類型： 均可

可到職日期： 隨時

月薪要求： 3000元

希望工作地區： 廣州

工作經歷

公司名稱： 廣州XXXX文化公司

起止年月： -02 ～ -08

公司性質： 民營企業

所屬行業： 廣告/媒體

擔任職務： 項目總監

工作描述： 全程主持負責項目的創意、設計及完稿輸出工作，並對團隊成員進行相應的專業指導和培訓。

離職原因： 謀求個人發展

公司名稱： 廣州瀾臨企業顧問有限公司

起止年月： -02 ～ 2011-01

公司性質： 民營企業

所屬行業： 公關/市場推廣/會展

擔任職務： 項目主持設計師

工作描述： 主持負責團隊圓滿完成企業CIS項目的創意、設計及完稿輸出工作，並對團隊成員進行相應的專業指導和培訓。

離職原因： 謀求個人發展

教育背景

畢業院校： 廈門大學

最高學歷： 本科

畢業日期： 2010-07-01

所學專業： 美術學 第二專業： 教育學

語言能力

外 語： 英語 一般

國語水平： 優秀

粵語水平： 一般

工作能力及其他專長

1、美術學科班出身，具備系統、紮實的美術及計算機等相關專業知識；熟練使用(PC機)各類相關設計軟件。

2、具備深厚的美術平面設計功底，強烈的創作慾望，畫面表現力強，較高的藝術修養。

3、精通正稿輸出及印前工藝知識；對藝術性和商業性的設計風格及要求有較全面和深刻的認識與領悟力

4、熟悉品牌事件營銷，精於策略、長於創意、指導表現、把控設計和完稿。

5、對企業視覺系統(VIS) 有較全面的瞭解及相關的工作經驗，曾參與多家企業的'企業識別系統的策劃設計工作。

6、能夠承受較強的工作壓力，溝通能力強，熱衷於激發團隊創作熱情，帶領團隊出色完成創作任務。

7、良好的提案能力和溝通技巧、具備整合廣告策略及創造力，準確地把握客戶需求。

個人自傳

有紮實的基礎和審美眼光，對平面設計、包裝設計有獨特的思維能力。嫺熟操作PHOTOSHOP，CORELDRAW， illustrator,indesin等多種平面軟件。熟悉攝影、噴畫、印刷工藝、輸出流程，噴畫材料等。

優秀的創意，堅持不懈的創作激情，能獨立完成各項設計工作，獨擋一面，願比別人付出更多。

嚴格要求自己，待人熱情，能吃苦耐勞，溝通，協調能力強；對VI，產品包裝，畫冊等終端宣傳品的設計理念，創意有深刻的理解與感悟。