縣域義務教育均衡發展現狀和對策

課題名稱：縣域義務教育均衡發展現狀和對策
      一、調研目的、意義
“教育是民族振興的基石，教育公平是社會公平的重要基礎”。教育工作涉及每一個家庭，關係着廣大人民羣衆的根本利益。在建設全面小康社會的進程中，教育問題日益成爲全社會關注的熱點、難點問題。教育公平，特別是義務教育的均衡發展已成爲落實科學發展觀、構建和諧社會、全面建成小康的核心問題之一。
《甘肅省推進縣域義務教育均衡發展規劃（2012—2020年）》提出：“到2015年，全面完成義務教育學校佈局結構調整，全面消除義務教育學校危房，義務教育學校標準化建設取得顯著成效，縣域內義務教育初步實現均衡，基本消除薄弱學校和大班額現象；全省累計有30個縣市區縣域內義務教育基本實現均衡發展。”永昌縣就是這30個縣市區之一。
爲貫徹落實《義務教育法》，保障國家、省、市、縣《中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》及省、市《推進縣域義務教育均衡發展規劃》提出的義務教育均衡發展目標的實現，做好迎接2015年省政府對我縣義務教育均衡發展督導評估的基礎工作，全面分析我縣義務教育均衡發展現狀和存在的困難、問題，研究解決問題、推動發展的對策與措施，特開展此項課題研究。
二、調研內容、要點
調查瞭解縣域義務教育均衡發展總體狀況，並對義務教育經費投入、學校建設、教師隊伍建設等進行具體調研，重點開展義務教育校際間均衡狀況的調研。以生均教學及輔助用房面積、生均體育運動場館面積、生均教學儀器設備值、每百名學生擁有計算機臺數、生均圖書冊數、師生比、生均高於規定學歷教師數、生均中級及以上專業技術職務教師數8項指標爲主，分析縣域內國小、國中校際間均衡狀況。調查瞭解近年來推進義務教育均衡發展相關舉措的實際成效及遇到的困難和問題。聽取師生、家長及社會各界人士對進一步推進義務教育學校均衡發展的意見、建議。
三、調研方案、策略
（一）調研方法
通過數據採集、現場考察、聽取彙報、座談交流等形式開展全面調研。
<!--[if !supportLists]-->1. <!--[endif]-->考察調研學校，分別召開教師、學生和家長座談會，要求參加座談會的教師、學生、家長有較廣泛的代表性。
<!--[if !supportLists]-->2. <!--[endif]-->召開部分義務教育學校負責人座談會，現場考察以外的學校負責人蔘加，並有廣泛代表性。
<!--[if !supportLists]-->3. <!--[endif]-->召開社會各界人士座談會，包括人大代表、政協委員、鄉鎮領導、村主任等。
4. 採集義務教育學校8項指標數據，分別計算國小、國中差異係數，評估縣域內國小、國中校際間均衡狀況。
（二）調研時間與地點
時間：2013年9月底完成調研，並上報調研報告。
地點：城關鎮、河西堡鎮、新城子鎮、紅山窯鄉、焦家莊鄉、六壩鄉、朱王堡鎮、水源鎮。
每個調研點選取調研學校：優質、一般、薄弱國小和國中學校各1所。    
（三）組織與實施
1. 課題組成員分工。
2. 調研工作開始前，召開調研點有關人員和調研人員會議，統一調研要求，部署調研工作。
3. 調研工作結束後，課題組成員撰寫專題調研報告，總結調研地義務教育均衡發展工作成績和經驗，分析存在的困難和問題，並研究提出解決問題、推進發展的措施和建議，最後形成總調研報告。