農業經濟管理論文【多篇】

農業經濟管理論文 篇一

（一）農業經濟管理人員加強重視自身的管理職責

農業經濟的發展離不開管理，在管理上，管理人員應重視農業的經濟發展，重視農業經濟的管理工作，明確自身管理職責與任務，採用規範的方式實施管理工作。在隨着新農村建設的到來，當地政府應清晰的認識到農業經濟的重要性，明確農業經濟管理的價值，對當地的農業管理工作人員進行嚴格的培訓纔可上崗，並對管理人員進行相關教育，讓管理人員清晰的認識到農業經濟所帶來的影響與重要性，使管理人員能夠重視自己的管理工作，明白自身的職責。

（二）制定農業經濟管理制度

任何一項管理都需要有一套明確而嚴格的制度才能將其管理妥善，沒有了制度其管理就像一盤散沙，沒有任何管理順序與約束，其管理目的也較難達到。因此，當新農村建設逐漸開始建設後，合理的管理制度是農業經濟發展的重要方針與指標，是加快新農村建設的重要渠道。爲了使加快新農村的發展，農業的經濟管理工作需要進行合理的規劃，這是促進農村經濟發展的重要方式。首先，農業經濟的管理制度要隨着時代進行創新與改革，改變傳統的管理方式，跟隨新農村時代改變管理方針，制定一個符合時代和與當地發展相符合的管理制度。在制定農業經濟管理制度的過程中主要從三個方面進行改變，第一是改變傳統農業的發展方向，融入經濟結構轉變農業傳統結構，讓農業進入更快速的經濟發展模式，以此促進農村的整體經濟發展。第二方面是通過加工改變傳統農產品外形，現代人們越來越注重飲食安全，合理的農產品包裝能夠有效的提高食品的安全性，從而拓展在市場上的影響力，提高銷售量，使產業鏈不斷的延伸，讓農產品有跟多的發展渠道。第三方面是提高農業的科技發展，在農業事業中融入科技產品後能夠有效的提高當地農業的產量，迅速的提高農業的生產效率，也使農業具有一定的安全性，從而提高當地農業之間的競爭力，使得農業經濟提高實現高速發展。

（三）重視民衆利益，加強完善利益管理機制

經濟是推動農業發展的重要指標，但民衆是提高經濟發展的重要人物。在現代許多農村中可以發現，許多農村當地政府在面對民衆的訴求以及矛盾時常常無法得到有效的處理，這與當地機制不完善有着很大關聯，因此，爲了讓今後這些現象能夠得到妥善處理，政府應及時的完善管理機制，重視民衆利益，使民衆的權益受到維護，完善羣衆利益維護機制能夠有效的改善民衆的矛盾現象，使民衆在出現這類事件時既能得到權益的維護，又能快速的瓦解矛盾。

（四）加強農業經濟管理隊伍的建設

農業經濟管理的主要形式是管理人員進行管理，也就是說，管理人員的管理方式以及管理是否規範直接影響着農業的經濟狀況，由此可見管理人員在農業經濟管理工作中的重要性。爲了使農業經濟得到更爲合理與妥善的管理，這些管理人員在開展管理工作前，應進行管理能力與知識的培訓，針對農業經濟管理工作內容，加強管理人員的責任意識，提高管理人員的政治素質，打造一個具有高度責任心與具備豐富專業知識的管理團隊，爲了讓團隊不斷的進步，應定期的針對團隊中的新管理員和老管理員進行培訓，不斷的創新管理人員的知識，使管理人員的專業知識水平能夠符合當前市場的經濟發展狀況。

二、結束語

農業經濟管理論文 篇二

1、有助於構建社會主義農村小康社會

近年來，社會經濟飛速發展，國家工業、現代化產業、技術行業都在持續發展，構建社會主義和諧社會，實現城鄉共同發展已經成爲了黨和國家關注的焦點。隨着計算機、互聯網等新興技術的普及，在農業經濟管理中應用信息化技術已經成爲了農業發展的必然趨勢，它能夠提升農村的現代化技術水平，完善經濟管理力度，從而打造社會主義農村小康社會，促進農村的進一步發展。

2、有助於促進農村經濟的產業化經營

市場經濟的全面開放以及信息技術的普及應用將農業經濟推向了社會的最前沿，在競爭激烈的農業市場，農村經濟不得不尋求謀生之路，加強農村之間的聯繫，實現農業經濟的強強聯合，從而走一條產業化經營的新道路。

3、有助於培養專業的農業技術人才

科技是第一生產力，農業經濟的可持續發展和農業經濟管理的現代化道路也同樣離不開技術支撐，離不開產業經營。將信息化技術應用到農業經濟管理之中，能夠提升農業知識的傳播速度，加強農業地區的聯繫，實現技術普及和創新發展，從而培養出高素質、高能力的農業技術人才。

4、有助於轉變傳統的農業經營形式

我國傳統的農業經營管理形式過於單一，農業發展步伐緩慢，農業在世界中的競爭力不強。在農業經濟管理中應用信息化技術是通過生物工程技術、現代高新技術等新措施改變以往傳統農業的弊端，實現農業的規模化經營和產業化發展，將農業發展轉化爲資源密集型農業，最終實現農業的知識化經營，轉變以往的傳統農業形式。

5、有助於幫助農民實現經濟效益的創收，提升農民的生活質水平

據調查顯示，很多農業生產地區不是農產品產量較少而引起的經濟貧困，造成農民羣衆收入不高的主要原因在於農民無法掌握市場信息，農產品的推銷手段和銷售策略不夠完善。在新農村建設的背景下，實現農業經濟的信息化管理，能夠充分發揮現代化技術的重要作用，堅持市場的導向作用，幫助農民及時掌握市場動態，從而調節生產和推銷方式，做到科學決策，提升農民的收入，從而有效提高生活質量。

二、信息化在農業經濟管理應用過程中存在的主要問題

1、農民的信息化意識薄弱。農民羣衆是將信息化技術應用到經濟管理中的中間人，他們對現代化技術的接受程度關係到設施的應用水平。但是由於農民羣衆大多居住於偏遠地區，教育水平有限，他們的意識思維也跟不上社會進步的潮流，對新技術、新設備的瞭解程度不夠，再加上固有思想的束縛，都使得他們的信息化意識淡薄，在很大程度上阻礙了農業經濟管理的信息化建設，不利於農業的進一步發展。

2、資金投入數量不夠，信息化技術無法切實實施。信息化技術的應用不是一個簡單的過程，它不僅需要農民羣衆具有較高的知識底蘊，還要求加大資金投入數量，將與信息化技術有關的設備網絡進行有效安裝。雖然近年來國家在農業上的資金投入與日俱增，但是很多地方農業卻將資金用在了別處，導致農業信息化建設的匱乏，相關的先進設備沒有建設完成，信息網絡沒有覆蓋完全。

3、農業信息資源缺乏有效的整合。與上述地區出現的資金匱乏現象相比，我國有些農業地區還是依照國家要求，結合自身實際建立完善了信息化服務體系，但仍舊存在較多問題，其中最爲突出的就是農業信息資源的匱乏。一些網站的農業信息缺少權威性，無法做到及時更新信息內容，消息滯後且無法做到實時共享，造成了“信息孤島”現象，無法切實發揮信息化技術的巨大優勢。

4、信息化技術人才的匱乏。信息化是農業經濟管理必然要走的趨勢，但是由於信息技術相對複雜，使得我國目前具有良好技術能力的人員相對匱乏。在信息化建設過程中無法將農業知識融入其中，導致了新技術發展的緩慢滯後性。

三、如何實現信息化在農業經濟管理中的有效應用

從上述內容中，我們已經清晰直觀的看到了將信息化技術應用到農業經濟管理中的重要作用及其在具體運行中存在的主要問題。爲了使問題得到改善，並切實做到農業經濟管理的信息化，我們一定要找到有效對策，提升農業經濟管理的信息化水平。

1、加大宣傳力度，提升農民信息化技術的應用意識農民朋友是農業建設的核心力量，提升廣大農民羣衆的意識水平是實現信息化技術有效應用的關鍵。對此，黨和國家以及各農業地區一定要加大宣傳力度，積極宣傳農業信息化技術的重要作用，幫助農民瞭解信息化技術對農業產業化經營的意義。與此同時，農業地區還可以組織農民羣衆進行集中培訓，聘請專業人員講解信息化在農業經濟管理中切實應用爲人們帶來的便利，並將持續化經營和現代化經營理念滲透給廣大農民羣衆，從而提升他們的知識素養，促進農民羣衆實現經濟創收，爲其進一步發展奠定堅實的基礎。

2、提升資金投入數量，堅持完善信息化建設農業經濟管理中信息化技術的有效應用和良好創建勢必離不開資金的大量投入，黨中央和國務院要制定切實可行的投入計劃，結合農業不同地區的發展情況制定具體的方針政策，給予政策上的傾斜，幫助農業地區實現信息化建設。具體而言，各地區要將資金應用到實處，積極引進計算機等現代化設施，架設覆蓋全面的網絡系統，保證信息化技術能夠順利運用。

3、實現農業信息資源的有效整合信息化設備和技術應用實施和完善建立後，還有一點關鍵內容就是要實現農業信息資源的有效整合，改變以往農業信息的單一化內容，豐富資料內容。首先，的農業信息要保證科學性。信息內容要全面完整，杜絕錯誤資料的出現；其次，信息要及時準確，做到實時更新。我國農業的發展步伐迅速，每天都會有新的消息傳出，在信息的時候要確保資料的實新性，減少信息拖延現象；最後，消息的要有針對性，結合不同農業地區的發展情況不同的信息內容，從而使消息更加有的放矢，增強信息的可用度。

4、培養農業信息化經營管理所需的複合型人才社會人才是實現農業經濟信息化管理的核心人物，隨着現代信息技術的深入發展，我國農業建設不僅需要農業知識者，還需要掌握良好信息技術的人員。因此，國家要加強培育力度，培養既懂農業知識，也懂現代化技術的雙重人才，實現信息化建設與農業發展的有機結合，從而做好農業的產業化經營，提升我國農業在世界上的競爭力。

四、結束語

農業經濟管理論文 篇三

農林經濟管理碩士論文範文一：農林經濟管理專業建設的實踐與思考

在我國高等教育的發展進程中，農林經濟管理是較早設置的專業，爲國家的農林業和農村經濟發展輸送了大量的專門人才。浙江農林大學是浙江省唯一的農林本科院校，農林經濟管理專業是浙江農林大學具有辦學實力和辦學特色的老專業。該專業成立於1985年，其前身是林業經濟管理專科專業，1996年林業經濟管理專業招生本科生，1998年更名爲農林經濟管理專業，2003年被評定爲校級重點建設專業，2007年批准爲浙江省本科高校重點建設專業。近年來，對照省級重點建設專業的指標體系，對人才培養目標進行重新定位，並在師資隊伍、課程體系、實踐教學等方面進行了一系列的改革和建設工作，並取得了較好的成效。

一、農林經濟管理專業基本情況

農林經濟管理專業隸屬於浙江農林大學經濟管理學院。自林業經濟管理專科專業招生至今，已爲社會培養了25屆1600餘名本專科畢業生。畢業生就業選擇餘地較大，就業呈現多元化趨向，從單一的以農林業單位爲主向行政機關、企事業單位、自主創業等多種類型轉變。據不完全統計，本專業培養的畢業生中已有100多人走上了科、局級以上領導崗位，體現了在培養人才的過程中，注重知識、能力與綜合素質的協調發展。近年來，每年招收農林經濟管理專業本科生60名左右，現有在校生247人。現有專任教師37人，其中正高級職稱12人，佔教師總數的32.4%，副高級職稱20人，佔總數的54.1%;54.1%的專業教師具有博士學位。有浙江省哲學社會科學十一五學科組專家1人、浙江省高校中青年學科帶頭人2人、浙江省151人才4人。

二、近年來專業建設的主要措施及成效

1.修訂人才培養方案，調整人才培養目標

(1)多方參與修訂人才培養方案

(2)根據社會需求和學校層面人才培養目標，適時調整專業人才培養目標

長期以來，我國高校的農林經濟管理專業人才培養目標離農傾向明顯，就業去向與其他經管類專業並無差異，特色與優勢不明顯。當前，農林經濟管理專業肩負着爲現代農林業發展和社會主義新農村建設輸送有文化、懂技術、會經營、能創新的人才的歷史使命。同時，2009年，浙江林學院升格爲浙江農林大學，隨即制定了《浙江農林大學中長期發展規劃綱要》(2011-2020)，《綱要》明確了學校的人才培養爲：培養品德優良、基礎紮實、能力強，具有生態文明意識、創新精神和創業能力的高素質人才。爲此，在修訂人才培養方案時，適時調整了農林經濟管理專業的人才培養目標，具體爲：培養德、智、體、美全面發展，適應社會主義市場經濟和現代農林業發展需要的，具備系統的管理科學和經濟科學的基礎理論和相關的農林業科技知識，掌握農林業經濟管理的基本方法和技能，能在各級政府涉農部門、農林企事業單位、農村基層經管單位等從事管理、市場營銷、金融、財會等方面工作的應用型創新人才。

2.加強師資隊伍建設，注重科研與教學研究

(1)加強師資隊伍建設，努力打造一支頂天立地的師資隊伍

爲優化師資隊伍結構，主要採取引進與培養相結合的措施。引進包括專任教師及兼職教師的引進。建設期內，共引進博士7名，其中國外高校1名，國內985院校3名、211院校1名。聘請4名具有豐富農村工作經驗的地方工作人員和農林企事業單位人員、3名國外著名高校的教師爲兼職教授。積極鼓勵年青教師到國內外名牌大學和一流的科研院所攻讀博士學位、及到基層掛職鍛鍊。建設期內，5名教師獲得了博士學位，其中中國科學院1名，985院校3名，211院校1名。有10位教師到國外著名大學訪學，5位教師到農村基層或農林業企事業單位掛職鍛鍊。通過這些措施，使師資隊伍真正做到頂天立地(既掌握學科前沿又瞭解農村實際)，職稱、學歷、學緣結構顯著優化。高級職稱比例由2007年的70.3%上升爲2011年的86.5%，其中副教授比例由37.0%上升爲54.1%，成爲農林經濟管理專業從事教學第一線的主力軍。博士學位比例由2007年25.9%上升爲2011年的54.1%。教師由原來主要畢業於林業院校，改變爲既來自國家重點農林院校，也有來自於國內外著名綜合性大學。

(2)注重科研與教學研究，着力提升專業教師的科研與教學研究水平

努力營造良好的科研與教學研究氛圍，鼓勵老師從事科研與教學研究。建設期內，共立項科研課題80餘項，其中省部級以上項目38項，科研經費達440餘萬元。發表學術論文153篇，其中被三大檢索系統(SCI或SSCI、Ei、ISTP)收錄18篇；出版學術專著16部。獲浙江省科技進步獎，樑希林業科學技術獎，浙江省高校科研成果獎，浙江省科技興林獎等各類科研獎勵共20項。主持浙江省新世紀教學改革項目、浙江省教育科學規劃研究課題共3項，校級教學改革項目4項，獲得浙江省教學研究成果獎、校級教學研究成果獎共5項，發表教學研究論文15篇。從近年的發展來看，專業教師的科研與教學研究水平有了很大提升，爲科研促進教學提供了基礎和條件，爲專業建設與教學改革提供了良好的理論支撐。

3.優化專業課程體系，強化課程與教材建設

(1)構建理論、實踐、特色三結合課程體系

課程體系是實現人才培養目標的重要環節，爲了實現農林經濟管理專業的人才培養目標，及時修訂了教學計劃，着重優化專業課程體系，構建了理論、實踐、特色三結合的課程體系。具體表現在：

第一，重理論。課程體系的設置十分重視培養學生的理論知識，農林經濟管理專業理論基礎課程由兩個平臺構成，公共基礎平臺及學科專業基礎平臺，學分合計爲40.5，佔總學分的24.5%。爲培養學生具備系統的管理科學和經濟科學的基礎理論提供保證。

第二，強實踐。爲培養學生的動手能力和社會實踐能力，課程設置強調實踐環節。一是加強課程教學中的實踐環節，如林業概論、現代農業概論等課程設有實習環節，會計學基礎、統計學原理等課程均設有模擬實習。二是安排集中性實踐教學環節，包括專業綜合實習、畢業實習等，專業綜合實習主要設置了爲期2周的農村社會經濟調查綜合實習、爲期1周的農林企業管理綜合實習。三是設置社會經濟調查與應用文寫作課程，注重培養學生社會經濟調查及應用文寫作的能力。

第三，顯特色。爲了顯示農林經濟管理專業與其他經管類專業的差異，充分發揮學校和地域優勢，在專業選修課中，按方向設計了兩個模塊，一是農村經濟發展模塊(選修模塊Ⅰ)，二是農林企業管理(選修模塊Ⅱ)。

(2)強化課程與教材建設

建設期內，有計劃地開展了以精品課程建設、教材建設、教學方法和手段改革爲重點的課程與教材建設工作。具體包括：

①重視精品課程建設。專業教師高度重視精品課程的申報與建設工作，新列入校級精品課程8門，現有校級精品課程14門，通過學校驗收的8門。林業經濟學和林業財務與會計2門省級精品課程，均於2010年順利通過浙江省教育廳驗收。②加強教材及教輔資料的建設。以精品課程的申報與建設爲契機，鼓勵教師編寫教材。在已有主編《現代林業企業管理學》、《管理學案例》、《會計學基礎》、《林業財務與會計》等教材的基礎上，主編教材5部、副主編2部、參編2部。同時，加強教輔資料的建設，如林業經濟學、技術經濟學等有實習環節的課程均有相應的實習輔助資料。③改革教學方法與手段。首先，倡導國際參與式課堂討論方法。如在林業經濟學的課堂教學中，教師在介紹鄉村快速評估技術(RRA)和參與性評估方法(PRA)時，設計一些主題，以行政班爲單位分爲5～6個小組進行討論，每組只分析其中的一個主要問題，規定每組的討論時間和彙報時間，由小組成員自主確定每組的協調人、觀察員、記錄員等展開。其次，採用案例教學法。如經濟法、市場營銷學、管理學原理等課程全面推行案例教學，通過案例教學鍛鍊了學生綜合運用理論知識解決實際問題的能力。再次，開展網絡課堂網上互動。各課程組在建設網絡課堂的過程中，開通網上討論，使師生互動不斷加強。

4.改革實踐教學體系，重視教學條件建設

(1)構建一、二、五分類實踐教學體系

緊緊圍繞人才培養目標，除課程實習外，構建了一、二、五分類實施的實踐教學體系。一指一箇中心，以培養學生的實踐能力、創新精神和創新意識，提高學生綜合素質爲中心，二指兩個平臺，面向全體學生的平臺和麪向優秀學生的平臺。五是指五個支撐點，包括面向全體學生的中期論文及畢業論文、專業綜合實習兩個支撐點，面向優秀學生的大學生林業經濟研究會、科研創新基金項目、大型專題調研三個支撐點。

一是通過專業綜合實習、中期論文及畢業論文的實施，構建基於應用性目標的實踐教學體系。爲使學生掌握學術論文寫作的一般要求和規範，在第四學期至第五學期，安排專業老師指導學生撰寫中期論文。中期論文的基本要求是利用所學的經濟學、管理學的基本知識和方法，對農村經濟社會問題進行分析，必須有實際的調查資料和數據支撐。畢業論文是高校實踐教學的必修環節。在畢業論文環節，強調選題需理論聯繫實際，儘量與導師的課題相結合。通過實施中期論文，強化對畢業論文的指導，使學生完成的畢業論文質量較高。2007-2011年，農林經濟管理專業入選校級優秀論文12篇，畢業論文的優良率達41.24%。專業綜合實習主要包括農村社會經濟調查綜合實習、農林企業管理綜合實習，目的是使學生掌握社會經濟的調查方法，提高學生的社會交際能力，培養學生團隊合作和吃苦耐勞的精神。以爲期2周的農村社會經濟調查綜合實習爲例，第1周爲外業調查，第2周爲內業整理和綜合分析報告撰寫。調查以小組爲單位獨立開展工作，教師輪迴指導和檢查。這一以專題調研爲特色的綜合實習，使學生圍繞某一主題從提出問題和目標-設計問卷-實地調查-數據資料整理、分析-撰寫報告得到全過程的訓練。經過多年的實施，綜合實習制度受到了學生的一致好評。

二是通過大學生林業經濟研究會、大學生科研創新基金、大型專題調研等第二、第三課堂，構建基於創新型目標的研究型實踐教學體系。大學生林業經濟研究會由高職稱、高學歷的專業老師擔任指導老師，有針對性地指導社團開展學術活動，並組織學生參加兩年一屆的全國大學生林業經濟研討會。由於師生的共同努力，在第十二、十三、十四屆全國大學生林業經濟研討會上共獲得了一等獎2項、二等獎6項、三等獎10項、優秀獎11項的好成績，在校期間學生公開發表學術論文4篇。爲培養學生的創新精神和創新意識，積極鼓勵學生申報學校和浙江省的大學生科研創新項目，由專業教師負責指導申報和實施的全過程。2008-2010年，農林經濟管理專業學生成功申報項目共24項，其中省級6項。大型專題調研主要是指部分學生參與知名科研院所和高校的大型專題調研。2009年以來，中國科學院農業政策研究中心和北京大學從農林經濟管理專業挑選了共28名學生參加了農業經濟相關課題的調研。通過參加大型專題調研活動，使學生的社會實踐與社會調查能力得到進一步提升。

(2)重視教學條件建設

建設期內，主要抓實驗室及實習基地、圖書資料的建設。

一是實驗室及實習基地建設。在實驗室建設方面。農林經濟管理專業主要依託經濟管理實驗教學中心，總面積600m2，下設6個實驗分室：財務會計模擬實驗分室、工商管理模擬實驗分室、國際貿易模擬實驗分室、電子商務模擬實驗分室、市場營銷模擬實驗分室、金融模擬實驗分室。建設期內，新增教學設備(包括軟件)近158萬元。現有教學設備總值近432萬元。在校外實習基地建設方面。新建實習基地11個，現有校外實習基地達21個。

二是圖書資料建設。農林經濟管理專業教學所需的圖書資料除由學校圖書館提供外，由學院圖書資料室和專業特色資料室提供。經濟管理學院圖書資料室，每年及時採購能反映專業發展動態與趨勢的圖書資料。現有藏書1.5萬冊、學術期刊310種、報紙40餘種。同時，建有農林經濟管理專業特色資料室1個，現有各類資料和藏書800餘冊。爲學生研究性學習和教師從事科研活動提供了保障。

三、幾點思考

首先，人才培養目標重新定位後，如何保證培養目標的實現。從近幾年學生就業情況看，就業趨向是以非農企業、政府管理部門(公務員等)爲主。在專業建設過程中，爲了體現特色與優勢，適應現代農林業發展及社會主義新農村建設對人才的需求，對人才培養目標進行了重新定位。但是，大學生畢業後是否願意真正走上服務三農的就業崗位，也就是說如何保證培養目標的實現？除通過對培養環節、課程體系、實踐教學等的調整與優化外，更需要加強就業指導，努力改變大學生的就業觀念，同時打通高校畢業生通向農村的路子。

其次，實踐教學是應用型創新人才培養過程中十分重要的環節，同時實踐教學是一個複雜的系統工程。在專業建設過程中，緊緊圍繞農林經濟管理專業的人才培養目標，構建科學合理的實踐教學體系，堅持第一課堂與第二課堂、第三課堂密切結合，全方位促進大學生綜合素質和實踐能力的提升，爲應用型創新人才培養奠定穩固的基礎。同時，應該注意到教師在實踐教學過程中的突出地位，需要進一步加強實踐教學隊伍的建設，充分發揮實習基地的作用，構建完善的實踐教學質量評價體系。

最後，農林經濟管理專業是涵蓋經濟、管理兩大學科的寬口徑專業，當前迫切需要加強管理類課程的建設與改革。長期以來，高等農業院校的農林經濟管理本科，在課程設置和教學內容上，都加強經濟學課程，輕視管理學課程。隨着經濟社會的發展，各種農業企業迅速發展壯大，爲了適應這一變化，本專業在專業選修課中，設置了農林企業管理模塊，安排1周時間的農林企業管理綜合實習。但總體來看，課程設置不能滿足人才培養的需要，綜合實習的執行存在較大的難度，效果不理想。爲此，需要增加涉農企業管理類課程，並較好地落實綜合實習，努力提高實習效果。

農林經濟管理碩士論文範文二：農林經濟管理專業學生就業影響因素的調查分析

摘 要：通過對北京林業大學農林經濟管理專業06、07級115名學生的調查，筆者從學生的專業學習興趣、課程設置、導師制度建設及學生主觀就業認知等四個方面分析了影響農林經濟管理專業學生就業的因素。

關鍵詞：農林經濟管理專業 畢業生 就業 影響因素

隨着國家林業經濟的興起，以林業經濟活動作爲學科落腳點林業經濟管理學科理應具有生命力和活力。然而，據統計2009年14名獲得林業經濟管理學碩士學位的畢業生中， 除去1名轉爲攻讀博士學位，2名出國外， 另11名碩士畢業生無一人在林業領域就業。畢業生就業問題是學科發展的一個縮影，專業就業實況與培養目標有脫節，值得對專業的就業作進一步研究。通過查閱文獻，諸多對林業人才就業的研究主要包括以下方面：(1)林業人才就業現狀及問題分析；(2)調整專業設置以促進林業人才就業；(3)林業人才就業途徑。但衆多研究缺少對林業類人才就業狀況的實地調查，而且對影響就業的因素分析集中在定性分析和社會綜合因素的影響上，去不能從農林經濟管理專業在校學生大學聯考報考本專業的動機、本科期間學習興趣、學習狀況、學科發展狀況等影響林業類人才就業的校園因素進行調查分析。

因此，筆者以此爲切入點，利用訪談法、抽樣調查、二手資料蒐集等調研方法，在詢問學校就業服務中心和經濟管理學院老師的基礎上設計問卷，以北京林業大學經濟管理專業06、07級115名在校學生爲調查對象來分析影響林經類人才就業問題的因素。本次調查共發放問卷120份，回收115份，有效

1.專業興趣及課程體系對就業的影響分析

瞭解一個學生對自己所學專業是否感興趣對於瞭解學生在本科期間學習本專業的認真程度、學習成績的好壞以及對於本專業的忠實度具有重要作用。

通過對115名被調查者的調查發現71%的學生是受外部因素的影響而並不是憑個人興趣選擇農林經濟管理專業。農林經濟管理專業成爲考生大學聯考報考志願時所謂冷門專業。

進一步的調查可知，76%的被調查對象明確表示本科畢業後的選擇不會與農林有關。而這些被調查者欲進入的行業大多涉及到企業管理、新聞媒體、財務、金融、營銷等當今社會上所謂的熱門行業。當問及他們爲什麼放棄農林行業時，50%的被調查者選擇對此行業無興趣42%的是因爲此專業不是熱門專業，與時代不符僅有9%的被調查者轉移到其他行業的原因是自己的能力所限。

同時，由於農林經濟管理專業是農林+經濟+管理三管齊下的學科，學習課程多樣化。但通過調查發現，115名被調查者中43%的反映農林經濟管理專業本科階段所學課程覆蓋面太廣，所學知識不紮實、不繫統，33%的選擇不能很好地與自己以後的選擇相結合， 18%的被調查者認爲專業特色課程太少，不能滿足自己本科階段對本專業的學習，僅7%的學生認爲富有特色，爲自己以後的選擇具備了一定的基礎。本科農林經濟管理專業課程設置廣泛，雖利於拓寬該專業學生的知識面、利於培養學生的多種能力，但是課程的多、雜在一定程度上會阻礙學生對本專業進行深入的學習，從而對知識不能有效的把握和綜合利用。

專業學習興趣低和課程學習不紮實、不繫統等降低了農林經濟管理專業學生每屆的考研率。據統計，近幾年本專業每屆的考研率僅爲3%。由於農林作爲一個傳統經濟部門，較冷門， 對學生的吸引力逐漸降低，有的學生想通過轉專業考研的途徑達到跳出林門的目的，據調查，考研的同學中30%的表示考研時要重選專業。轉專業考研無疑又加大了考研的難度，使此專業學生不能繼續深造，加大了就業形勢的嚴峻。

2.導師制度對學生就業的影響分析

北京林業大學農林經濟管理專業在學生三年級時開始設置導師，通過調查本專業導師制度的建設情況，得出如下結論：

2.1學生普遍期望設置導師提前

在所有被調查者中，49%的認爲大二開始設置導師的優勢較明顯。

2.2 學生對導師的滿意度較高

通過被調查者對導師滿意度打分(最高分爲10分，最低分爲1分)知：導師平均得分爲8.427,同時90%的被調查者在710分之間，學生對導師的滿意度較高。同時爲了分析導師滿意度是否有性別差異，進行了t檢驗雙樣本等方差假設，得t=0.9563以上兩個方面說明導師制度受到學生的普遍歡迎，在學生教育、提高學生學習專業方面發揮了較大作用。可是，經過深入調查發現，82%的被調查者表示導師主要在思想、學術上給予指導，只有5%的說導師在生活、就業方面給予的幫助最大，更有部分被調查者抱怨：課餘時間與導師見面機會少，平時除了課程學習、課題研究之外，導師很少給予就業方面的指導。

筆者經過分析認爲存在上述現象的原因在於：

第一、導師精力有限。農林經濟管理專業注重學術研究，導師自身科研和教學任務較多。平時專注於教學和科研的導師時間和精力不足，對學生就業信息關注較少。再加上帶的學生越來越多，導師對每個學生指導的時間和力度也勢必相對減少和削弱，在一定程度上影響了導師與本科生交流的時間和質量，導師也就不能給學生包括就業在內的全面指導。

第二、本科生缺乏主動性，師生關係生疏。本科生對學習的興趣和積極性，決定了他們與導師接觸的程度。由於農林經濟管理專業的學生專業學習興趣不強，影響其學習專業知識的積極性和與導師溝通的主動性。

3.學校就業指導工作對學生就業的影響分析

畢業生就業指導工作是各個高校工作的重點。近年來學校主要是通過開設職業生涯規劃課(二年級時8個課時的公共課),收集、就業信息、舉辦就業講座、開展校園招聘會、提供政策諮詢和爲畢業生辦理離校手續等措施來提高學生的求職能力和幫助、促進學生就業。經調查可知，學校網站及招聘會成爲農林經濟管理專業學生獲取就業信息的主要途徑。

傳統意義上，農林經濟管理專業畢業的學生本應該直接面向的就業單位是各類農(林)業企業、教育科研單位和各級林業系統的政府部門。可是，學校進行的就業指導工作通常是面向全校學生，並沒有突出專業特色，不能給各個學生進行專業性的指導和建議。通過對通過校內招聘信息您對林業系統就業單位的瞭解程度如何？的調查發現，農林經濟管理專業的學生不能從學校提供的就業信息中全面的瞭解林業系統就業單位的信息。

由於專業的特殊性，學校針對本專業學生提供專業的就業信息較少，不利於農林經濟管理專業的學生了解林業系統就業單位的人才數量、能力要求，從而限制了林業管理人才向此方向流動的可能性。

4.學生就業認知對就業的影響分析

在調查中，75%的被調查者認爲與其他經濟管理類專業相比，農林經濟管理專業比其他專業就業難。經過調查，就主觀因素來說，農林經濟管理專業學生的專業認知具有以下幾個特點：

4.1就業地區集中於東部沿海地區

從畢業生流向的地域來看， 北京、上海及東部沿海開放城市吸引了三分之二的畢業生， 中部及省會城市也佔了相當大的比例，東中部學生去西部工作的意願卻極低。爲了探究學生的生源地與工作地點的選擇是否具有關聯性，本論文采用了交叉列聯表分析方法，即通過？狀2(卡方檢驗)= 其中Eij=nijnij=ninj/n i=1,2,3 j=1,2,3,4 臨界值爲？狀2[(i-1)(j-1)]。

按上述原理計算得？狀2=2.641 10-11選擇就業地區的結構性矛盾突出，在一定程度上不利於農林經濟管理專業學生的全面的就業，從而出現有業不就，地區擁擠的不良現象。

4.2 注重非林業系統的精英崗位，期望工資偏高

根據調查，70%的被調查者要求到非林業系統的實力派企業就業，對自己的就業崗位要求較高而對小型企業不屑一顧；僅有10%的表示只要找到工作即可，其他條件都無所謂。同時，被調查對象要求起點工作的月薪在20004000元之間的佔到67%,還有13%要求月薪在4000元以上。據《2007北京高校畢業生就業薪酬調查報告》顯示，24.8%的本科畢業生起點工資在1000元以下，40.9%的畢業生起點工資爲1000元-2000元。

農業經濟管理論文 篇四

關鍵詞：農林經濟管理專業；人才培養；生態需求；北京

中圖分類號：G646 文獻標誌碼：A 文章編號：1674-9324（2015）33-0276-03

一、北京生態需求分析

“建設人文北京、科技北京、綠色北京”和建設世界城市是當前北京市重要發展戰略之一。目前，北京已經出現了比較嚴重的“大城市病”。北京面臨人口膨脹、人地關係日趨緊張、人文資源豐富而自然資源緊缺、生態環境脆弱、城市二元結構日益突出等問題[1]。隨着居民生活質量、品味及生態環境意識的逐步提高，城市生態環境問題已經成爲市民時刻關注的熱點，尤其是清新的空氣、綠色的空間、潔淨的水源和安全的食品等已成爲居民的迫切需求。

當前，由政府主導和開展的京津冀一體化建設、北京平原地區百萬畝造林工程等都是政府圍繞建設美麗北京、綠色北京、滿足北京居民的生態需求而做出的重大決策。國外在生態城市建設中積累了較多經驗，例如澳大利亞阿德萊德的“影子規劃”、新西蘭懷塔克爾的“綠色藍圖”等，大多通過土地利用規劃和城市空間綠化、交通運輸方式、住宅和社區建設、城市自然區域的保護、能流和物流的規劃、社會經濟結構等幾個方面來實現[2]。這些生態城市的建設成果離不開強大的科學技術作爲後盾[3]，推動城市發展和城市生態平衡相協調，實現城市中自然、社會和經濟複合生態下系統的和諧。當前農林業生產活動過程越來越多地影響到資源環境。農林經濟管理專業的關注範圍也相應地由原來傳統的農林經濟問題擴展到農林業生產所涉及的資源環境問題[4]。在當前北京生態城市建設和農林經濟發展要求的背景下，北京農林經濟管理專業人才培養中應特別注意強化培養學生農林基礎知識和技能，以主動適應北京生態的需求。

二、農林經濟管理專業農業基礎知識類課程設置現狀

（一）國內農林院校農業基礎知識類課程設置情況

農林經濟管理專業是將經濟學、管理學的基本理論和方法引入農業、林業和農村領域，研究如何促進國家農業經濟的發展，如何從市場運作的角度，對農業、林業生產以及農村發展進行宏觀調控與管理的學科。筆者針對農林經濟管理專業人才培養目標中對於農林業知識的要求和課程設置中農林業基礎課程的設置情況，調查了5所當前在國內比較具有代表的農林類高校，分別是中國農業大學、南京農業大學、華中農業大學、北京林業大學和浙江農林大學。具體調查結果見表1。

由表1可知，在調查的5所高校中，除了中國農業大學外，其他4所高校在農林經濟管理專業人才培養目標中都明確提出了對農林業科學基礎知識的要求，其中浙江農林大學對於農林業科學基礎知識的要求是“掌握”。其他三所是“具有”。在北京林業大學該專業的人才培養目標別提到了“熟悉（農）林生產及經營管理過程”。由此可見，絕大部分農林高校的農林經濟管理專業人才培養目標中都提出了對農林業科學基礎知識的要求。

分析調查的5所高校該專業的課程設置可知（見表1），農（林）業基礎知識類課程主要以概論類課程爲主，其中農業類高校側重於農業概論，林業類高校側重於林業概論。從開設相關課程數量和設置地位來看，南京農業大學和華中農業大學開設相關課程最多，均爲5門，課程地位均是選修課；北京林業大學和浙江農林大學均開設2門相關課程，均爲必修課；而中國農業大學未開設相關課程。

（二）北京農學院農林經濟管理專業課程體系中的農業基礎知識類課程

（三）改善農林經濟管理專業課程體系的必要性

農林經濟管理屬於管理學門類中的一個一級學科，經濟學和管理學的基本理論和方法的教學和訓練在該專業人才培養中的重要性毋庸置疑。同時，也應該注意到，農林經濟管理是基於農林業領域的管理，學生就業崗位定位在農林業企業、農村社區、林區等相關部門，學生應該具備相應的農林業知識，該專業人才培養具有較強學科交叉型，因此農林業基礎知識類課程是必不可缺的。國內有不少學者已關注此問題，有的提出我國農林經濟管理專業人才培養普遍存在“涉農林知識薄弱，目標定位模糊”的問題，這個問題“容易導致學生專業以內的不全會，專業以外的全不會”，並且難以吸引學生對農林領域的專業興趣；針對“涉農知識薄弱、目標定位模糊”的問題，建議農林經濟管理專業人才培養的目標應該定位於農村、農民和農業基層，爲“三農”培養應用型創新型管理人才[5]。有的認爲，農林業的課程設置少，且沒有針對性，應大力加強農業技能知識方面的課程設置[6]。在北京林業大學農林經濟管理專業學生中調查“農林經濟管理本科專業應加強哪方面課程設置”[7]，統計結果發現，實踐類課程是最受學生關注的，其次是農林類課程和經濟類課程，可見學生對於農林業知識的需求比較強烈。在對浙江農林大學該專業學生的調查結果顯示[8]，70.9%的學生反映需要加強實踐類和農林類課程的教學力度。

通過以上觀點和調查數據可以反映出，無論是站在教師的角度還是站在學生的角度，對於增加農林類基礎知識課程都具有比較強烈的需求。

三、關於農林經濟管理專業課程設置的相關建議

針對首都生態需求和農林經濟發展概況，同時突出農林經濟管理專業的特色，筆者認爲目前課程體系難以滿足北京生態建設需求和學生對農（林）業技能知識的學習需求，進而無法充分體現本專業人才培養方案中“具有相關的農（林）業科學基礎知識”人才培養目標的實現。建議：一是儘快修訂農林經濟管理人才培養方案，根據北京生態功能定位，把握生態文明建設的人才需求，確立農林經濟管理專業人才培養目標。二是適應國家“卓越農林人才培養計劃”的步伐，及時推動學校“卓越農林經濟師項目”，完善課程體系，在第二平臺專業基礎教學平臺中添加《生態學基礎》、《作物栽培學》和《動物養殖》三門課程，豐富課程內容，強化學生對農林業技術基礎知識和技能的掌握和理解。三是加強實踐教學基地建設，通過基地建設，讓學生了解農（林）業發展的美好前景，增強愛農、學農的自信性，激發學生“崇尚自然、熱愛農林”的熱情，培養學生未來從事維護自然和人類可持續發展的公益事業的理想情懷。通過農林經濟管理專業改革，既實現“具備農林業科學基礎知識和技能”的人才培養目標，又滿足首都生態建設對農林業經濟管理專業人才的新需求。

參考文獻：

[1]楊開忠，李國平，等。持續首都-北京新世紀發展戰略研究[M].廣州：廣東教育出版社，2000.

[2]鞠美庭，王勇，孟偉慶，何迎，等。生態城市建設的理論與實踐[M].北京：化學工業出版社，2007.

[3]王會。農林經濟管理專業開展環境管理課程教學的思考[J].高等農業教育，2014，（10）：70-73.

[4]趙連靜，李華，何忠偉。農業院校經濟管理類“3+1”人才培養模式與實踐[M].北京：中國農業出版社，2014.

[5]楊紅強，鄔松濤，楊加猛，賈衛國，王浩。我國農林高校農林經濟管理專業人才培養模式多維比較與改革創新[J].林業經濟，2014，（9）：123-128.

[6]蘇紅偉。我國農林經濟管理專業存在問題及對策研究[J].讀與寫雜誌，2014，11（3）：91.