創業創新論文精品多篇

大學生創業論文 篇一

摘要：隨着中國高校教育的發展，大學生的數量急劇增加，大學生就業問題日益凸顯。大學生就業難已成爲社會熱點之一，大學生就業問題已經成爲政府非常重視的問題之一，自主創業已經成爲緩解大學生就業壓力的有效途徑。通過實際調查，結合相關文獻，分析當下大學生的創業現狀及創業能力，總結出現的問題並提出建議。

關鍵詞：大學生；調查研究；自主創業

一、研究概述

1、研究目的

通過調查瞭解當代大學生創業能力，總結大學生創業中面臨的問題；從學校和學生自身兩個方面尋找大學生創業過程中的不足，爲學校在新時期下進一步加強大學生創業教育提供依據，幫助大學生總結創業能力的短板，爲提高大學生自身能力提出建議。

2、研究方法

本次調查採用問卷調查。在設計問卷前期，通過各種資料的收集以及網上查詢其他相關的調查問卷，共設13題。發放問卷870份，回收問卷826份，問卷回收率95%，有效問卷783份。在指導老師的指導下進一步討論分析，對調查問卷進行了精簡和對存在歧義的問題進行更正。

3、研究對象

以高等院校的在校大學生爲研究對象，並着重分析作爲普通高等院校齊齊哈爾大學的學生，統計數據，分析影響大學生創新與創業能力的影響因素，以及因素間的差異，並提出相應建議對策。

二、調查結果整理分析

在數據的處理上，運用了描述分析和單因素方差分析方法，針對不同的問題選取適當的方法進行數據處理，發現並總結出一些問題：)本站○(

1、在創業實踐活動的參與上，8、64%的學生參加過知識講座形式的創業實踐活動，約30、56%的大學生參加過技能培訓，參加過分組討論類活動僅有2、47%的學生，而參與其他創業實踐活動的學生也只有2、47%。可以發現，大學生參加創業實踐活動的並不多，參與的積極性不高。

2、在“你是否瞭解政府出臺的一些關於大學生創業的相關政策信息”這一問題中，選擇選項最多的是第三選項（一般），受訪者的平均答案處於“比較不瞭解”和“一般”之間（表1）。可以看出大學生對於一些創業政策的瞭解情況並不樂觀，很多學生對於創業政策的學習處於空白狀態，這樣會使得大學生畢業後如果想創業，會出現手足無措的現象，根本不知道該從何做起。與此同時，我們利用單因素方差分析將這一問題與“您是否對創業感興趣”綜合分析發現（表2），P-value值遠遠大於0、05，可見兩者並沒有顯著影響。也就是說，無論學生是否想創業，是否對創業存在興趣，都對政策的瞭解甚少。究其原因，仍然是大學生獲取資源的途徑不夠快捷，導致大學生創業基礎薄弱。

3、通過表2可以看出，大學生對於創業的積極性很高，66、24%的學生表示對創業很感興趣或比較感興趣，可見當下大學生的就業意識有所改變，不再是一味地追求就業，而是選擇創業來實現自身價值。

4、在對“您創業的阻力是什麼”這一問題的回答中，佔比最大的兩個原因分別是“經濟狀況”和“社會實踐經驗”，分別佔比51%、27%，這兩者已經成爲了大學生創業阻力的主要原因（圖1）。可見，當下大學生創業政策一片向好，可是籌集不到足夠的資金，在學校缺少社會實踐的經歷，導致個人能力欠缺，這也成爲制約大學生創業成功的主要因素。

三、大學生自主創業存在的問題

1、創業教育欠缺

在調查中發現兩個問題：一是所有受訪學生的創業能力都處於中等水平，在不同的方面都有所欠缺，而且缺少很多基本素養，這說明當代大學生對於創業並沒有良好的準備，不論對自己的未來是否有一定的規劃，都應該瞭解學習一下這方面的知識，這對於大學生的就業創業都有很大幫助；二是很多學生可能擁有較強的創業能力，但是對自己沒有信心，沒有認識到自己的能力、特長所在。這反映出大學生缺少創業知識的學習，對自己職業生涯的規劃處於空白，無法發現自己的長處，認識不到自己所擁有的能力，這將導致在創業的道路上無法選擇正確的方向。這就需要對大學生進行一些專業化的指導與教育。大學生對於創業概念不明確，大學生在校期間對於職業生涯規劃處於空白，無論對創業還是就業方向都很迷茫。在創業過程中，對創業方向沒有清晰的認識，創業知識匱乏。很大原因在於在校期間沒有進行專業的培訓與教育，需要我們對創業知識、創業技能以及職業生涯規劃進行一個系統、詳細、高覆蓋率地講解和教育。

2、資金籌集困難

我國每年有數以百萬的畢業生，有着創業想法的不在少數，可是有很多項目想法不能得到及時投資，很多人認爲得不到投資就是得不到投資人的肯定，這樣不僅使得許多創業項目荒廢，同時也會打擊大學生的創業信心。事實上，許多項目並不是得不到認可，而是缺少與投資人見面的機會，創業大學生與投資企業的脫節大大制約了一些創業項目起步的可能性。

大學生想要開啓創業大門，首先就要有可靠的資金來源作爲支撐，創業資金的籌集過程對於每一個創業者至關重要。目前看來，大學生籌集資金的主要渠道就是家庭網絡的支持、國家扶持政策，但是往往這些渠道並不能充分滿足大學生的創業計劃。考慮到我國的實際情況，我國的資本市場發展還不完善，信貸機制還不算健全，大學生無法獲得風險投資企業的信任。我國雖然有一些貸款優惠政策，但是仍然受信用影響，額度有限，往往不能滿足大學生創業者的需要。目前，很多大學生因爲缺乏資金而使一些優秀的創業計劃難以付諸實施[1]。在創業過程中投資方介入程度不是很理想，創業投資機構的投資對象常常是企業，在確定投資某家企業前，投資機構會詳細調查該企業的管理團隊、贏利能力、社會責任意識、高科技背景等等因素。大學生在創業過程中，應爭取創業投資機構在資金、增值服務方面的支持，以保證創業的成功。

3、政策瞭解不足

目前在我國市場環境及大學生教育體制的影響下，雖然國家出臺了一系列鼓勵大學生自主創業的優惠政策，但這些政策並沒有吸引更多的大學生進行自主創業，也沒有使創業成功率有所增加，究其原因有以下兩點：其一是地方政府的政策落實不夠完善，政府有關部門的服務意識不強，多數地方政府仍然沒有把促進創業作爲工作的重點；其二是政府、社會、學校的指導支持和保護等服務未能貫穿大學生創業的前、中、後三個時期，未能積極有效地引導大學生自主創業，未能促進大學生對相關政策的學習與瞭解[2]。

4、實踐經歷太少

大學生的實踐經歷太少。在調查中我們發現，對於學校組織的各種級別的創業創新實踐項目或活動，參加過的學生只佔到小部分比例，大學生對於創新創業實踐活動的參與熱情不高，在學校中不能學習到實踐經驗，導致大學生畢業後猶如一張白紙進入社會，無論從就業還是創業方面考慮，都大大缺乏經驗，在能力上成爲社會的“弱勢羣體”。創業者要想適應變化無常的創業競爭，就需要具備豐富的管理知識和經驗，而這些經驗的取得需要多年的學習和積累，現在大學生在校園裏缺乏足夠的機會和時間去親身實踐，校園環境與社會環境之間存在巨大差異，對於剛剛走出校門的創業者來說是個很大地挑戰。

實踐經歷太少主要還是歸結於大學生缺少一個穩定的獲得創業經驗的環境。現在影響力比較大的就是由團中央牽頭的“挑戰杯全國大學生創業大賽”，大學生創業才逐漸被推廣到全國高校。可是在調研中發現，在校學生對這一賽事的參與程度不足50%，還有很多學生並不瞭解甚至不知道此類賽事，學生的主動參與度不高。許多家長對於學生在大學裏的期望仍然是好好學習，卻忽略了能力鍛鍊的重要性。

四、對策建議

1、完善創業教育

高校應將創業創新教育作爲一門課程納入專業教育和文化素質教育，加強創業教育與專業教育的融合，爲學生形成創業型知識結構提供教學支撐。在對學生進行職業生涯輔導時，應對他們的創業能力進行評估，幫助想創業的學生找到創業方向，這一切不一定完全需要依賴老師來完成，可以通過某些校園團體的形式來完成這方面的工作。

2、爲創業學生尋找資金

學校可以成立一種服務性質的組織，爲有創業想法的學生尋找資金，可以將創業計劃書進行統一管理，將優秀的想法推薦到有投資意向的企業家面前，使項目主動地尋找資金而不是被動地等待投資，這樣可以大大增加大學生創業想法的實現。在這個過程中可以尋找性質與創業計劃相似的企業，這樣可以實現同行業間的合作及指導，創業項目可以更加順利進展，學生也在這個過程中會獲得專業指導，更能使創業學生得到鍛鍊。

3、普及創業知識

政府和高校應當聯合起來爲在校學生進行定期培訓，向在校學生普及創業政策，使學生對國家、地方的政策有所瞭解。可以邀請創業成功人士舉辦講座，爲學生講解創業過程中的困難以及處理方法，分享創業經驗；針對某些領域某些專業創業時應注意的問題進行講解，組織具有創業意向的學生學習成功經驗；應向學生普及管理學的知識，使每名創業者在創業時科學合理管理自己的公司。根據國內外創業教育的成功經驗，高校可從政府部門、工商部門、人事部門、外貿管理部門、知名企業、校內經濟管理專業教授羣中邀請專業人員組建“創業指導講師團”，形成創業導師庫系統，參與講授大學的一些創業課程，對各項創業實踐活動進行指導和教學[3]。

4、爲學生增加創業實踐機會

學校可以成立社團組織，爲學生搭建一個能與企業溝通的平臺，使學生的創業計劃可以被企業知曉，爲有投資意向的企業提供學生的優秀計劃，這樣不僅實現了創業學生與企業的對接，也解決了創業學生找不到資金、投資者不知道將資金投向哪的問題，使得大學生在校期間的一些創業想法得到實現，還可以使投資企業對創業學生有一個指導，使學生的創業更加順利。

總的來說，大學生創業還面臨許多問題，目前國家對創業的優惠政策越來越多，創業環境向好，創業對於大學生來說是一個非常不錯的選擇。但是要想在創業中更加順利，內在因素和外在因素都要加強。自身方面，大學生在大學裏就一定要豐富自己，增加自己的閱歷，鍛鍊自己的能力，努力讓自己更優秀；環境方面，高校和政府也要在創業能力的培養上多多思考，提供更良好的創業教育環境，爲創業學生搭建一個與企業溝通合作的平臺，將資金、政策更好地灌輸到每一名學生中。

參考文獻：

[1] 高冬梅，閆國輝，高強，等。大學生創業環境分析[J]。科技創新導報，20xx，(23)：242.

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[3] 施永川，黃兆信，李遠熙。大學生創業教育面臨的困境與對策[J]。教育發展研究，20xx，(21)：71-75.

大學生創業論文 篇二

摘要：隨着大學生就業壓力越來越大，很多大學生選擇自主創業，因此，大學生創業教育就顯得尤爲重要。完善大學生創業人才的培養模式，強化管理制度，爲大學生創業營造良好的環境，培養出全新型的創業複合人才。

關鍵詞：大學生；創業教育；教育模式

最近幾年，我國對於大學生創業型複合人才的培養越來越重視了，很多學校已經對大學生創業教育模式進行積極的研究，並且取得了非常好的成效。完善我國大學生創業教育模式，鼓勵大學生積極創業，利用各種創業活動促進創業教育，形成全新的教育模式，培養複合型人才。

一、大學生創業教育的主要內容

（一）觀念教育

大學生創業教育是一個全新的理念教育，更是一種素質教育。創業觀念教育不是立竿見效，需要循序漸進，是長期教育的過程。只有將創業觀念深入到每個大學生的意識當中，才能對大學生創業有實質性的幫助。

（二）專業知識和技能的教育

當今社會，大學生只擁有創業想法是無法取得成功的，必須具備應有的專業素質。比如：創業技能、創業專業知識、基本的溝通能力、應變能力、團隊協調和團隊管理的能力等等。由於大學生是高端人才，所從事的創業行業是高新技術產業，也就是說，大學生必須掌握非常專業的技術，擁有一定的創新能力，加上創業的原動力，才能在創業之路上展現頭角。創業是一項團隊合作的工程，單純的依靠某個人是不能創業成功的，需要團隊中每個人分工合作，目標一致，才能取得成功。

（三）實踐教育

大學生創業教育需要很強的實踐性，需要將理論知識運用到實際中，才能發揮真正的用途。學校爲了培養學生的實踐能力，可以與企業合作建設實踐基地，給學生提供實踐機會，安排有經驗的老師給予指導，提高學生的實際操作的能力，處理問題的能力，在實踐中，積累經驗，從而提高他們的綜合能力。

二、大學生創業教育管理模式

（一）課程管理

課程管理是大學生教育管理的重要部分，由於我國對於大學生創業教育這方面處於“摸着石頭過河”的狀態，急需建立多層次的課程體系。在大學4年教育的過程中，可以按照3個層次設置課程，主要包括：第一個層次，激發學生的創業意識，培養創業的課程體系，在大學4年教育中，將這項素質貫穿其中；第二個層次，對於有很強意願、有很強潛力的學生，開設專門的課程，爲他們講解各種實際案例，提升他們專業技術水平；第三個層次，設計各種實踐課程，具有針[]對性的訓練，提高他們理論結合實踐的能力。這三個層次相互關聯、相輔相成，以培養學生素質爲基本，以專業知識爲指導，實踐作爲媒介，全方面的提高學生的綜合實力，爲他們創業打下堅實的基礎。

（二）創新人才的培養模式

創新人才培養模式是教育改革的主要內容，是教育質量最主要的任務。創業培養模式主要有幾種：第一種，縱向擴展型模式，安排專業的技術課程、經濟管理課程，使學生能夠全方位的掌握專業技術水平和經營管理能力；第二種，橫向擴寬型模式，開設相關學科的專業知識，擴寬學生的專業面，增強學生對社會的適應能力；第三種，基礎加模塊模式，學生根據自己的喜好和社會的需求選擇自己未來創業的方向。通過教學模式的變革，擴寬學生的知識面，培養創業型的綜合人才。

（三）完善管理模式

很多學校對於創業教育管理模式是在社會相關力量的扶持下，依靠校內不同系統的緊密合作，形成了高效優質的服務和管理體系，對不同時期進行全程跟蹤和精細化管理。在籌備期，訓練學生的基本品質、精神和能力，完善學生自身的綜合素質；在創業初期，爲大學生提供各種政策和技術上的支持，幫助他們解決遇到的問題，引導他們循序漸進走向成功；在中期，幫助他們做好全程的跟蹤和服務，引導他們成長，幫助他們賺取經驗，形成自我成長的模式。

三、爲大學生營造創業文化和環境

（一）健全相應的法律、法規和環境

大學生創業教育是一項系統的工程，其教育模式不僅需要學校的支持，也需要社會、政府共同的支持，才能取得想要的結果。我國，大學生創業教育處在初級階段，仍然沒有一套完整的法律體系，幫助大學生面對困難，降低風險。因此，政府可以對他們給予支持、鼓勵，完善自身的權限，使他們成爲當代大學生創業的主體。有效的規範大學生創業，提供給他們擔保基金、小額貸款；規範他們審批手段，簡化審批過程；開闢新的通路，避免亂收費現象的出現，維護他們自身的合法權益；完善市場經濟法制的環境，使他們擁有公平競爭的平臺。很多成功人士和政府人員可以組成一支專家諮詢談對，提供各種諮詢活動，爲他們提供諮詢幫助，形成一種以政府爲引導者，高校爲啓蒙者，社會爲重要參與者的創業體系。

（二）加強學校文化建設

高校形成大學生創業的'氛圍，設立大學生創業指導機構，引導大學生做全方位的統籌。創業指導機構可以爲大學生提供一些鍛鍊的機會，比如：承擔社團的管理工作，發佈大學生創業的信息，爲大學生提供考覈的工作。創業指導機構作爲學校和外界社會連接的渠道，與當地社會緊密聯繫，爭取相應的優惠政策和信息，提供各種政策支持。創業指導機構搭建交流平臺，建立學生團體，舉辦各種交流報告會，形成良性的學習氛圍；加強創業教育的宣傳工作，推廣成功人士的各項經驗，形成良好的文化氛圍。

四、總結

大學生創業教育是一項長遠的任務，需要培養全能型的人才，需要循序漸進，才能取得成功。高校推出大學生創業教育模式，需要政府、社會和企業共同的支持，同時，遵循學校自身的發展需求，不斷的探索創業教育模式，建立符合當代社會的大學生創業教育模式，培養大學生創業型新人才。

參考文獻：

[1]童力，王雄。淺談大學生創業教育[J]。寧夏社會科學，20xx(05)。

[2]曹劍輝，周合併等。大學生創新創業教育模式[J]。21世紀實驗與創新，20xx(08)。

大學生創業論文 篇三

原標題：基於校園電子商務的大學生網絡創業模式研究

摘要：中國經濟的快速發展同時帶動着網絡的發展，網絡創業越來越受到人們的青睞，尤其是在校大學生自主創業。面對網絡創業在政策、技術、資金等方面的難題，使很多大學生創業中途失敗。針對目前的現狀文章提出了基於校園電子商務的大學生網絡創業的模式，分析了其影響因素和出現的問題，並提出了相應的解決措施，望能給大學生創業提供幫助。

關鍵詞：電子商務；網絡創業；大學生

大學生就業難一直是社會關注的熱點，大學生正處於奮鬥的時段，再加上年輕的性格和激情他們堅信只有努力創業纔能有更好的未來。面對這樣現狀越來越多的大學生青睞於在校園裏就開始創業，隨着網絡的快速普及和發展，網絡創業變成爲焦點。當然也有很多學生在創業的過程裏遇到很多解決不了的問題以致失敗。文章圍繞校園電子商務，對大學生網絡創業模式進行探討。希望能夠給學生一些有利的幫助，促進大學網絡創業的成功率。

1大學生電子商務創業模式

1、1網店模式

電子商務創業的第三方平臺主要包括： 淘寶、天貓、京東等在第三方平臺開設的網店〔1〕。網店主要是利用網絡進行商品出售。客戶可以在相應網站上搜索到商品，根據商品介紹及價錢進行購買，過程裏有客服服務。購買下單通過網絡銀行進行付款，賣家按照所填寫的收貨地址進行快遞發送。這種商業模式也出現在很多大學，學生利用第三方交易平臺進行開店並出售商品，如河北民族師範學院有許多大學生開始在網上開店，或者利用微信的公衆號開店進行創業，有零食店，還可以網上預定送貨上門； 服裝店，可以到店試穿； 化妝品、美甲店等。生意做的不大但卻能充分展現出大學生利用網絡創業的實踐情況。

1、2自建商務平臺模式

這種模式主要指大學生自主建立網站，通過網站來營銷產品或者提供服務。這種模式對學生的技術要求非常高，而且會花費很多資金，給大學生創業帶來很多困難。但仍有成功案例。四川大學錦城學院的大學生自主創業團隊在不斷的努力過程中建立了成都首個校園購物網，該網站包含的商品種類繁多，如食品、鮮花、電子產品、生日禮品等，還提供租賃服務和二手商品等。給大學生網絡創業提供了很好的藍本。

1、3提供技術服務模式

該模式對大學生的專業知識要求比較高，專業性較強。學生需要用所學知識給相應企業提供他們所需要的網站服務，這就要求學生要了解網站建設、網絡營銷推廣、搜索引擎優等相關專業知識與技能〔2〕。

1、4基於校園網的電子商務創業模式

在校園網的基礎上建立能夠爲師生提供服務的電子商務創業模式。包括學習、工作和生活各個方面。多數大學生習慣利用網絡做校園訂餐網站，依靠送外賣的形式進行創業，當然還有二手物品交易網站，可以交換或者買賣自己需要或不需要的物品，手機、書本、自行車、電腦等。

2電子商務創業模式的影響因素

2、1國家政策支持和法律政策保護

大學生就業難問題日益突出，國家在解決社會上大學生畢業相當於失業這一難題的同時，更應該促進在校大學生在校園內的自主創業，這就需要政府推出有效政策，才能更有效的扶持和促進大學生自主創業的進程，進一步激發更多的優秀大學生進行創業，激發他們創業動力。除此之外大學生創業還會受到創業項目、創業資源和相關法律政策的影響，所以國家還可以通過出臺更完善的法律政策來保護大學生創業，才能真正降低大學生自建電子商務平臺的風險性，減少大學生創業過程中面臨的障礙，提高創業成功率。

2、2創業和實踐支持

校園電子商務自主創業需要大學生具備相應的計算機知識和技能，能夠解決顧客的需求和給商品進行定價等〔3〕。如開網店的情況下就必須熟悉商務流程，網店的基本流程以及網店如何裝修等。校園電子商務的開展對學生的專業技能要求很高，創業和實踐教育能夠傳授大學生相關的技術經驗，提供相應的實踐支持。

2、3創業資金的保障

在交易平臺進行網絡創業需要一定資金保障。如開淘寶店的保證金就是必不可少的，這是開店的前提和基礎。只有一定的資金才能進行進貨，進而和買家進行交易。當買家需要退貨時或者遇到一定問題時也能及時給買家退款，也是淘寶對商家的一種掌控，當商家有違規行爲時可以從資金的渠道進行懲罰，維護淘寶交易的正規運作。另外，大學生想要通過自己的能力建立網站以及網頁的休整都需要一定的資金保證。當建立好自己的網站的後期宣傳推廣，也需要花費一定的費用。

2、4個人實戰經驗的支撐

多數電子商務平臺的建立需要有一定專業技能和知識儲備的大學生來支撐，因爲一般的電子商務平臺的風險性較高，進而對創業者的專業技能要求較高。創建者需要對網站進行創建、運營及推廣。進行一定的實戰有利於大學生進一步積累專業知識和技能，提高實踐能力和綜合素質，更有利於日後創業的長遠發展。

3影響因素的相關性分析

筆者從國家政策、創業和實踐支持、資金保障、個人經驗和外部技術支持這五個變量給大學生創業帶去的不同程度影響進行了問卷調查。藉助網絡貼吧、微信的公衆號和外出發放問卷等不同形式。調查對象有學生、企業單位職員、政府職員、自由職業者等。年齡從18歲到50歲，共回收調查問卷225份，有效問卷共210份。然後對收集的問卷數據進行了SPSS17. 0相關性分析〔4〕。

由於變量相關係數矩陣中變量太多，所以做了進一步歸類與整理，以便能夠更加清楚的分辨出不同類別變量之間的相關性及相關強度。然後利用SPSS17. 0軟件對各個變量進行分析，在進一步的計算過程中取相關係數p = 0. 05,得到了各個變量的相關係數矩陣，相關性分析如表1.

從上表可以看出政策法律、創業實踐、資金保障及個人實戰經驗給四種網絡創業模式具有各個程度的影響。相關係數在0. 3 ~ 0. 8的代表變量具有相關性，0. 8以上的代表相關性非常強，在0. 3以下的部分代表比較弱的相關性〔5〕。

4基於校園電子商務大學生創業模式存在的問題及對策

4、1缺少政策、法律保障

由於大學生基礎校園電子商務的網絡創業屬於興起不久，所以國家沒有出臺特別完善的政策來扶持其發展。就大學生網絡自主創業的現狀看，他們面臨的困難不止是經驗、資金以及知識水平的不足，如果國家及政府能夠提供有利的政策幫助和更加完善的法律保障，相信大學生網絡自主創業能夠更加順利。但國內在這方面的政策導向還有待改善〔6〕。

對策： 呼籲國家完善相關的保護政策及法律法規，提高大學生創業保障。

4、2創業實踐經驗不足

大學生除了必須完成的基本課時外，還需要在學生會的組織下參加各種社團和競賽的活動，此外在大學期間很多學生都必須考和本專業有關的資格證，有利於將來更好的就業。因此很多大學生沒有更多的時間和精力進行創業，包括網店的開設和推廣、網店商品和信息的上傳及修改、尋找靠譜的合作者等，都需要大學生用充分的時間去實踐和積累經驗。所以如何解決創業時間和經驗不足是大學生網絡創業所面臨的重要障礙。

對策： 鼓勵大學裏增加創業教育的課程，提供更多的課餘時間給學生，幫助和鼓勵學生進行自主創業，開展更多的網絡創業模擬實踐活動。邀請更多有經驗的成功創業人士進行講座，增強學生自主創業信心。

4、3創業資金不足

儘管大學生都擁有較好的網絡創業創意和積極的精神，但很多學生的想法因爲缺乏啓動資金而夭折，使特別多好的創意都成爲空想。也有很多大學生嘗試着用自己的創意去爭取有實力的公司合作，但是成功的很少。

對策： 國家和學校應該加重對勵志創業者的資金支持，由國家撥款到學校，給他們提供一定程度上的資金支持，進一步激發大學生網絡自主創業熱情。

4、4創業技術匱乏

多數大學生技術不精通的，實戰經驗也是極少的。再者大學生自身的網絡方面的專業知識豐富，能力也較強，但創業過程一旦遇到網絡製作與修改的困難，還是需要專業素養較高的人才解決。

對策： 高校在傳授專業知識課程的同時應該重視對大學生技術與能力的培養，這也是素質教育的一個重要方面，是大學生不可缺少的內容。進一步增強專業技術有利於大學生更好的進行網絡自主創業實踐。

5總 結

大學生作爲當代接觸網絡最龐大的羣體，也是最瞭解網絡、網絡消費最高的羣體，他們最適合進行網絡創業實踐。同時我國的數字校園網建設正在不斷完善，更多的在校大學生想要利用校園電子商務進行自主創業，那麼如何解決他們面臨的困難將在大學生未來自我發展與高校的教育改革中發揮着重要作用。希望本文的研究對大學生開展電子商務網絡創業具有一定的借鑑意義。

參考文獻：

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〔6〕張海燕。電子商務專業在校大學生網上創業教育研究〔J〕。當代教育理論與實踐，20xx,（02） :34 - 36.

大學生創業論文 篇四

摘要：近年來，隨着經濟的快速發展，高校畢業生人數的增加，畢業生就業的問題日益嚴峻。面對這一問題，讓人們更加廣泛關注和重視創業觀的教育。大學生個人實行創業這一途徑引起了社會大範圍的關注。但面對教育的發展，我們仍然有許多的不足。本文對大學生創業觀的教育中的難點進行了較爲深刻的分析以及對難點提出了有針對性的對策。

關鍵詞：大學生創業觀 就業壓力 教育 難點與對策

目前，大學畢業生越來越多，就業越來越困難，全社會一直關注這一問題。然而，原因是來自各個方面的。一方面，我國更多的是實行勞動密集型產業，缺少高科技產業以及服務性的產業。面對這樣的一個現狀，需要更多的是普通勞動力而不是具有相對較高的素質的人。另一方面，現在的大學生一畢業就被推向了市場。這樣一來，大學生難免會受到很多因素的影響。大學生在學校學的專業在社會中不能夠得到相對應的利用，從而也使大學生與社會的需要有許多的不相符之處，繼而導致大學畢業生面臨着就業困難這一難題。此外，受到國際上經濟發展波動、危機等問題的影響，可能會導致用人的需求量減少，那麼提供給畢業生的就業機會就會減少很多。針對畢業生就業難的問題，隨着經濟的發展，國家的日益繁榮，國家在不斷地完善和落實大學生自主創業的政策。由此，我們相信，畢業生自主創業的熱情一定會越來越高漲。

一、大學生創業教育具有哪些困難

（一）自主創業所具備的能力不高，需要加強創業教育

我們都知道，創業並不代表“創”了就一定會有“業”。創業的過程存在着一定的風險，在創業的過程中會存在着這樣或者那樣的問題，所以創業的成功率並不是百分之百。做什麼事之前，我們都應該有一定的能力。那麼，面對創業，我們就應該具備創業的能力才行。這是大學生自主創業的最基本的保障。我們有了想法，那麼接下來我們就需要行動，也就是所謂的實踐。能力需要在實踐中鍛鍊，在實踐中提高。那麼，大學生能力的提高就源自於在大學中的各種實踐以及接受的各種相關的教育。但是，就我國目前而言，大學生受到的創業教育相對於能夠滿足大學生創業的需求有着一定的距離。

（二）大學生在創業的過程中缺少有針對性的指導

創業無非就是兩個結果：成功或者失敗。因此，需要創業者自身具有一定的創業能力，還需要排出自身以外的人們的幫助與指導，即需要相關的專業人士或者相關的機構的指導與支持。當然，創業會出現問題，這是一直都存在而且是不可以避免的，無非就是缺少有關創業方面的經驗而自己又難以解決。除此之外，對於創業的最終結果，很少有針對性的分析和整理。正因爲如此，我們沒有從失敗中進行分析總結，就不會更好更快地推進創業教育的發展。

（三）大學生創業的投入成本較高

雖然近些年中央方面推出了一些有利於大學生創業的相關的好的措施，但是措施都僅僅只是停留在推出這樣的一個層面上，沒有與之相關的條例或者資金的幫助。

（四）創業想要貸款難，並且籌集資金的方式單一

要想創業首先要解決資金的問題，並且要有一定的預備款，以免急需時無從下手。大學生創業資金的來源很少。與此同時，大學生創業面臨的最主要的問題也就是資金的來源問題。不少大學生也正是因爲資金的原因而缺少能夠創業成功的信心。大學生資金的來源大致主要是家人朋友、政府基金、銀行貸款和風險投資。雖然現在根據相關的政策，畢業生可以申請小額的貸款，但對於剛剛從校園走出來的白手起家的畢業生來說，面對現實的創業，那是遠遠不足夠的，不能夠對大學生起到很大的作用。

二、大學生創業教育相關的發展對策

（一）改變創業理念，提高學生創業能力，增強理論學識

對創業教育，我們應該深入研究，選擇科學的方法，豐富創業教育的教學內容，不斷地完善教學的方式方法，最終使研究的成果切實可行地運用到實際當中去。如今的國際國內的發展形勢對創業教育的需求無疑是巨大的。爲此，我們要堅持研究和發展創業教育，使創業教育的內容向着更深更廣的方向前進，特別是增強大學生的與創業相關的能力。

（二）塑造新的創業教育的體系以及與之相對應的模式

美國十分注重創業教育的體系以及相應的模式而且十分注重親身體驗，讓學生更多地參加社會實踐。這樣不僅提高了學生的能力，還培養了相關的職業技能。首先，我們應該制定相關的教科書，確定相應的教學目標、教學內容，從而進一步加強和完善了教育體系。其次，建立教學模式採取多種方式相結合的形式。最後是開展活動、競賽或者其他的形式的創業教育。總而言之，各個學校應該改進原有的創業教育形式，將更適合的教學內容納入到教學任務中。

（三）壯大師資力量的隊伍，增強師資隊伍建設

在一些發達國家，他們都十分重視師資隊伍的建設情況。他們會有計劃地邀請有經驗的學者來到本校以演講或者是講座的方式來進行詳細的講解和說明。或者是聘請相關的人士來校兼職並參與一些研究工作。創業教育明顯的一個特點就是實踐，而缺乏實踐經驗的教師只能是紙上談兵。正因爲這樣，創業教育的成果和質量一定會受到相對的影響。這就體現了增強師資隊伍建設的重要性。

（四）拓寬獲得創業資本的渠道，進一步完善創業體系

首先，政府可以和一些大中小企業以及一些其他的組織聯合爲大學生創業提供基金。對於給大學生提供資金支持的企業，政府可以制定一些利於他們的政策或者設立獎勵。其次，建立健全小額貸款的政策，把貸款的程序簡單化，申請的要求降低，適當的降低利率等措施激勵人們進行貸款。最後，政府爲大學生做擔保，充分發揮政府的作用。

參考文獻：

[1]韓俊。關注農村創業新主體[N]。農民日報，20xx.

[2]祝捷，董偉。知識失業“逼迫”創業教育必須前行[N]。中國青年報，20xx.

[3]張真柱。探索“平臺模塊窗口”式大學生自主創業運行機制[J]。中國高等教育，20xx（1）。

[4]候錫林。企業家精神教育：高校創業教育的核心[J]。高等工程教育研究，20xx（2）。

常州大學理論與實踐研究會20xx-2014年度課題（12LLSJ26）。

大學生創業論文 篇五

大學生創業已經成爲時代趨勢和社會潮流，我國高等院校相繼出臺政策，加大創業課程的授課力度，引導大學生的創業理念與創業意識，改革創業課程教育教學體系，培養大學生的創業思維。

最近，我國教育部明確提出鼓勵大學生創新創業，大學生創業創新被擺在前所未有的高度之上，政府部門也出臺了相應的政策，爲在校、離校大學生創造了寬廣的創業空間。

我國高等院校也採取了相應的對策，加大創業課程的授課力度，在大學生羣體中灌輸創業的理念。大學生創業若想取得成功，出政策扶持之外，新穎、獨特的創業思維就是一個重要因素，高校創業教育除了講授相關的創業課程體系之外，教師還應重視大學生創業思維的培養。

一、高校創業課程教育體系

1、職業規劃。職業規劃是創業課程體系的首要內容，授課教師可以講授與大學生未來發展相關的一些專業知識、在校大學生通過職業規劃課程的學習，對自己的未來發展、個人目標、職業發展都應做出相應的規劃，遇到不明白的問題，可以找授課教師諮詢，高校通過這門課程的開展，爭取使每位在校大學生對自己的未來都有清晰的定位與安排。

2、大學生創新創業相關政策。這種課程體系的內容，就是滿足那些願意創新創業的大學生的需求，客觀而言，當前的在校或已經畢業的大學生羣體中，只有極少數學生願意從事創業活動，擺在這些學生眼前的現實問題就是他們具有創新願望，卻不知從何處入手、究竟怎麼實施，故此，在高校中，教師就應開始與創新創業課程，講授與大學生創業相關的政策內容、法律法規、金融支持等，還可以講授常用的創業啓動策略，使在校大學生創新創業問題實現具體化。

3、成功的創業案例。對一些大學生而言，案例教學比單純的理論授課更容易激發他們的學習興趣，一些成功的創業案例，沒準就可以給這羣思維活躍的大學生帶來另外的創業思維。對授課教師而言，一些與大學生成功創業的相關案例，都可以成爲經典的授課內容。“餓了嗎”這個創業案例，就可以引起一些大學生的共鳴；清華大學大學生創立的視美樂科技發展有限公司、華中理工大學設立的武漢天行健科技有限公司，也都是比較典型的大學生成功創業例子，教師就可以把這幾個公司從設立、到發展、再到不斷壯大的過程詳細講給學生聽，爲他們以後的創業提供可操作的典範。

二、大學生應具備的創業思維

1、職業思維。大學生創業不同於學業，創業需要在社會領域內操作，還需要具備相應的實踐經驗，想創業的大學生，在校園學習的時候，就應注重職業思維的培養，熟悉一些專業技術領域的運作方式，從事相應的職業訓練，掌握必備的職業操作技巧，形成相應的職業思維方式，只有這樣，大學生以後進行創業嘗試時纔會從容不迫，不會顯得手忙腳亂，創業項目實施起來也會做到有的放矢。

創業教育與大學生創業思維培養

2、經營管理思維。創業項目的實施，不是一個人兩個人的事，需要一個團體進行合理分工、團結協作，也許一個項目剛剛啓動時，不需要太多的人員，但隨着項目的發展壯大，創業隊伍就會不斷增大，人員的管理就顯得非常重要；

同時，任何一個項目的啓動，團隊負責人還應具備相應的經營能力，熟悉市場調研、市場預測、市場營銷、售後服務等經營知識，所以，有創業夢想的大學生，就應利用創業課程的學習時間，重點學習與經營、管理相關的知識，培養自身的經營管理思維，使自己團隊的創業項目不斷變大變強。

3、互聯網+思維。清華大學創業指導教師李肖鳴教授認爲，儘管互聯網目前還存在一些不完善的環節，但互聯網內仍然蘊含着不可估量的創業空間，想創業的大學生就應具備互聯網+思維，充分利用互聯網這個創業平臺。的確，互聯網的普及、信息技術的飛速發展，改變了傳統的創業理念和思維方式，拓寬了市場空間，拉近了產品和客戶的距離，改變了貨物的分銷和配送方式，省略了中間流通環節，這就給想創業的學生提供難得的操作平臺，在互聯網這個空間裏，年輕人夢想成真的難度大大縮小，跟傳統的創業模式相比，互聯網創業不需要太大的資金投入，大大降低了創業准入門檻的難度，尤其適合這羣朝氣蓬勃的年輕人進行嘗試。

三、大學生創業思維的培養途徑

1、改變授課方式，灌輸創業意識。授課教師在課堂上除了講授知識、技能之外，還應重在培養大學生的自信心、愛心，幫助這些大學生樹立積極的人生態度、頑強的意志品質和敢闖敢幹的精神等，進而堅定自己的創業信念。高校創業人才的培養模式應由“封閉式”向“開放式”轉化，一是對外開放，加強與社會的合作與溝通，形成合力，爲學校培養人才服務；二是學校內部開放，加強部門之間、員工之間、師生之間的溝通與合作，形成合力，資源共享。

2、組建具備特色的創業指導教師隊伍。加強創業教育課程師資培訓是推進創業教育向深層次發展的關鍵所在。進行創業教育，教師是最重要的影響因素。我國高校可以如下途徑來加強創業指導教師隊伍建設：第一、組建專業的教師隊伍對學生進行教學；第二、聘請成功的企業家到學校開講座，與學生分享交流他們的創業經驗；第三、聘任企業家或者科研人員擔任高校創業導師，直接指導學生創業實踐，等等。通過特色教師的引導，來幫助這些大學生進行創業思維的培養。

3、改革創業課程教育考覈體系。創業教育考覈是對開展創業教育全過程的綜合性評價，目的是檢驗開展創業教育活動過程的有效性和成果的實用性。我國高校應改革創業課程教育考覈體系，把模擬創業活動的開展、可行性的創業項目設計、創業活動的效果等指標納入考覈體系之中，調整培養計劃、課程設置、教學方法、活動內容與形式等，在大學生隊伍中營造勇於創業、不畏失敗的環境氛圍，通過考覈方式的改革來灌輸創新創業意識與思維。

總之，大學生創業已經成爲一是時代趨勢，也是帶動全民創業的一股浪潮，我國高校就應相應這股潮流，加大創業課程的授課力度，培養大學生的創業思維，力爭爲社會培養出更多的實幹家、創業家。

大學生創業論文 篇六

摘 要

大學生自主創業是一個較爲熱門的話題也是一個頗受爭議的話題，大學生自主創業的發展能夠推動就業率的發展，大學生自主創業同時也會給社會的發展帶來一定的麻煩，因此，進行大學生自主創業利弊分析是大學生進行自主創業必須進行的課題。

關鍵詞

大學生自主創業 利弊分析 實際探究

大學生自主創業從表面上看是拓寬就業渠道，發展市場的另一種方式，但是實際對於市場對於國家而言所起到的作用還不能夠一概而論，需要進行長期的觀察以及分析才能夠確定，通過對大學生自主創業的利弊條件分析來確定大學生自主創業的難度以及大學生自主創業對市場所造成的主要影響方向，大學生自主創業的改進方向以及限制方向，進一步降低大學生自主創業對市場以及社會發展造成的負面影響。

1大學生自主創業有利條件分析

大學生自主創業是現今畢業大學生自我發展的主要渠道之一，大學生自主創業在很大程度上能夠緩解我國的就業壓力，同時能夠促進我國就業率的增加，同時能夠通過大學生的自主創業活躍市場氛圍，推動市場競爭，對市場的貨物流通造成一定的影響，爲市場的發展注入新鮮的血液，甚至於大學生自主創業的項目以及自主創業的內容能夠在將來改變市場的發展格局以及推進我國的經濟進一步發展，由此可見大學生自主創業的作用是無可限量的，現今市場大學生自主創業數量的持續增長離不開大學生自主創業的市場有利環境、國家政策扶持以及大學生的衝勁等。

1.1國家政策的支持

國家爲緩和就業壓力以及就業競爭而支持大學生自主創業，同時也是爲了推動市場的進一步發展，國家在該方面提供的有利條件包括提供便利的自主創業流程，使得創業的進展效率提高以及激發大學生的創業積極性；提供相應的貸款便利性，使得大學生在創業過程中能夠得到資金上的援助；提供相應的發展現狀分析，給大學生自主創業提供方向；提供相應的大學生創業諮詢，爲大學生在創業過程中提供意見以及提供相應的幫助，進一步激發大學生創業的想法，並將之付諸實踐，進而使得大學生自主創業這一形式快速發展起來。

1.2大學生本身的特性

大學生自主創業過程中大學生本身的想法、知識、能力等也是影響自主創業發展的重要因素，其中促進大學生自主創業發展的主要因素包括大學生具備激情、具備自信、具備勇於探索勇於創造勇於嘗試的精神，具備理想具備想法具備熱情，同時大學生具備較爲豐富的理論知識，掌握較爲先進的知識，具有衝勁，對於自我的計劃勇於實踐，具有較爲活躍的思維以及想法，具有獨特的創新意識以及創新精神，有特長以及鬥志。這些情緒、精神、能力都較爲適合進行創業。

1.3市場環境

現代化的市場環境給大學生創業提供了豐富的選擇，現代市場的交易形式較爲多樣，交易物品較爲豐富以及創業方向形式選擇較多，在現代化市場環境中存在一些低成本投資的創業項目，如出售二手書，開小餐館以及小飾品販賣等，給大學生創業提供了更爲廣泛的選擇，使得大學生創業的可能性得到顯著的提升，進而使得大學生敢於創業，自願創業以及選擇創業，使得大學生自主創業實際的發展起來。

2大學生自主創業不利條件分析

2.1大學生經驗缺乏

大學生自主創業中不乏失敗和創業效果不佳的例子，對於市場資源造成一定程度的浪費以及對於就業率的改善造成負面的影響等，進一步阻礙我國的發展，這一現象的主要原因是大學生自主創業不利條件的存在，沒有得到及時的抑制以及沒有得到切實的解決。

其中較爲主要的一個因素是大學生的經驗較爲缺乏，包括社會歷練，對於市場的瞭解，調查方式，市場的走向判斷以及對於創業的流程等都缺乏一定的瞭解，在實際的進展過程中容易出現慌亂不知所措的情況，對於出現的失敗以及對於出現的打擊無法接受，心理承受能力較弱，並且容易一蹶不振，導致失敗的進一步衍變，使得大學生自主創業宣告徹底失敗。

2.2大學生缺乏穩重理性的判斷

大學生在自主創業過程中過於相信自我的一技之長，過於想要展現自我以及體現自我的能力，過於想要成功想要證明自我，而出現在於決策判斷中失去理性，出現一頭熱的情況，而導致做出錯誤的判斷，導致損失的出現，對於學生的自信心造成很大程度上的打擊，導致學生在接下來一系列的決定改變中持續犯錯無法冷靜，出現這一問題的主要原因是大學生性格較爲浮躁以及性格較爲毛糙，不夠穩重，對於突發事件的處理能力較弱，對於問題的判斷分析能力較弱，無法着眼於全局進行相應的判斷。

2.3大學生創業缺乏計劃性

大學生自主創業過程中還存在的一個也是常常被忽略的一個不利條件是大學生創業缺乏計劃性，簡單來說是大學生過於紙上談兵，在實際的操作過程中沒有頭緒，操作較爲零散，無法在預計的時間內完成相應的一系列準備，在創業過程中對於目標的限定過於不切實際，好高騖遠，導致出現進展困難的現象，並且在創業方向確定過程中計劃性較爲缺乏，執着眼於現今的利益變化決定投資的方向，而不基於其發展的潛力進行分析，在創業過程中對於合作伙伴的選擇也缺乏計劃性，選擇較爲隨意，團隊缺乏綜合性以及缺乏合作精神較爲常見。

3結語

大學生在自主創業決定過程中需要進行系統性的自我分析以及利弊分析，進而提高自主創業成功性的把握。

參考文獻

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大學生創業論文 篇七

一、文獻綜述

（一）創業實踐與創新創業教育的關係

趙絢麗(211)[1]經過詳細的研究後認爲創業成功與否很大程度上取決於創業教育的充足與缺失，與採用的創業教育的形式關係不大。創業教育研究不足是目前我國大學生創新創業教育面臨的瓶頸。要想取得創業教育與產業活動的成功，就必須結合創業教育的規律、要求與特點，實施合理的、科學的創業教學。鮑桂蓮、馮愛秋[2]等人認爲必須有相應的實踐教學體系做支撐，纔有可能將創新創業教育落到實處。目前各高校普遍缺乏與之相配套的實踐類課程，缺乏穩定的實踐基地與平臺。大多創新創業實踐藉助於“挑戰杯”及創業設計類競賽開展，只有少數精英參加，對大多數學生來說，創業實踐僅僅停留在想象的層面上。

（二）教學內容與創新創業教育的關係

劉豔(21)[3]從高校教學內容角度出發，認爲內容目標模糊不清導致大學生創新創業教育的開展遇到阻礙。對學生來說高校更像是大學生的就業培訓處，要解決當下創新創業教育出現的問題就應該把“創新創業能力培養”作爲創新創業教學內容目標。郭雲貴(212)[4]從創新創業教育教學課程角度出發，認爲當前大多數高校在課程設置上並沒有足夠重視創新創業教育課程，很多大學僅開設《大學生創業指導》一門課程。創業教育教材也存在缺少或編排不當的情況。這些都會導致大學生不能及時、廣泛地掌握我國創新創業教育相關政策，將學生的思維“限定”在狹小的範圍之中。

（三）學生認識與創新創業教育的關係

林雪巖，劉洋(213)[5]從學生的角度經過詳細調查後發現，大學生對創業教育的看法落後，制約了大學生創業意識的培養，從而導致創新創業教育發展緩慢、效果不明顯，導致創新創業教育出現一系列問題。李貴蘭[6]認爲創業意識影響着人們對創業活動的態度和行爲，規定着態度和行爲的方向和強度，具有較強的選擇性與能動性。可以說，創業意識是創業的精神支柱，直接關係到大學生創業能力的培養，也是大學生走向創業的重要動力源。唐根麗，王豔波[7]經過調查分析後認爲儘管各高校大力宣傳創新創業的理念，但實際上對創新創業教育的引導力度不夠，還沒有形成尊重、支持創新創業的氛圍。另外，社會大環境對大學生創新創業活動的開展也存在一定的阻礙。

二、創新創業教育現狀

（一）國外高校創新創業教育現狀

以美國爲代表的發達國家的大學生創業教育開始於2世紀6年代。23年，美國共有16所高校開設了22多門創業課程，併成立了1多個創業研究中心。隨着創新創業教育的不斷髮展，國外高校創業教育日趨成熟：創業課程逐漸增多，教育模式反覆更新，理論研究逐層深化。

（二）國內高校創新創業教育現狀

1、創新創業教育形式

目前，我國高校創新創業教育的主要形式有：開設創新創業類課程、設立就業指導中心、舉辦創新創業知識講座、開展創新創業社會實踐活動、舉辦創新創業大賽。其中，創新創業大賽頗受重視，全國以及各地區每年都會舉辦一定數量的創新創業大賽（參見表1）。另外一些高校也會舉辦相關專業的創新創業比賽。

2、創新創業教育成果

經過十多年的創新創業教育活動的開展，各地區、各高校的創業活動取得了一定的成績。高校開設的創新創業相關課程的種類逐漸增多，有“大學生職業生涯規劃指導”、“大學生創業指導”等；大學畢業生創業人數總體趨勢呈上升勢頭；學者對創新創業教育的關注度提高，文獻的產出數量呈逐年增加的趨勢。

3、創新創業教育在實踐中存在的問題

首先，不恰當的創新創業教育指導思想使得學生對當前創新創業教育的認識不足。一些大學生對創新創業教育的內涵認識不清楚，認爲在高校對學生進行創新創業教育意義不大[9]。其次，大學生的“求穩”使其缺乏冒險精神。北京市人力資源與社會保障局創業指導中心的數據顯示：20xx年北京地區高校畢業生爲22.9萬人，有意從事自主創業的學生人數約佔畢業生總人數的1%，而最終選擇創業的僅爲1%[1]。最後，創新創業教育課程體系不健全制約大學生創新創業能力的培養。現階段，雖然很多院校都開設了創業類相關課程，但是並沒有建立起比較全面系統的創新創業教育教學體系。全面加強高校的創新創業教育的綜合性教育工程建設迫在眉睫。

三、創新創業教育瓶頸產生的原因分析

與一些發達國家相比，我國的大學生創業意向、創業率以及創業成功率都較低。本文認爲我國創新創業教育出現發展瓶頸的原因主要有以下幾點：

（一）高校的創新創業類課程講授課課時過長，實踐課缺失

高校中，創新創業教育課程一般以公選課或必修課類型出現，上課時間爲32學時—36學時。大部分院校將創新創業教育課程以講授課的形式開展。講授課的目的是集中時間將所學知識教授給學生。目前國內高校講授課課時過長，一方面會使課堂內容冗長枯燥，造成“拖延時間”的感覺；另一方面會造成只學“理論”而欠缺“實際”的局面出現，不利於學生的創新創業活動的展開。

（二）學校與企業/公司之間欠缺誠信、可靠、長久的合作關係

選擇創業的大學生需要通過建立企業/公司來實現個人價值與社會價值。如果學校與企業/公司之間有合作平臺，那麼學生可以在高校的教學過程中去企業觀摩、學習或實習，在具體實踐中積累創業經驗。目前雖然有些大學與企業建立了學習交流平臺，但是這種合作關係很難維持長久。一般的合作企業都是不斷髮展的企業，這些企業需要大學生的知識與技能，從而在學生實踐的過程中給他們灌輸就業的思想；或者一些本想創業的優秀大學生，在企業實習實踐過程中很可能會“享受”工作的感覺，最後放棄創業走上就業的道路，使得學校與企業之間的合作平臺失去原本的作用。

（三）創新創業大賽具有一定的侷限性

開展大學生創新創業大賽有助於培養大學生創新創業能力，使大學生創新創業更進一步。但是創新創業大賽具有一定的侷限性。一方面，創新創業大賽的選題很大程度上受指導老師能力的影響。目前我國高校的創新創業大賽與企業聯繫不夠，很難吸引到有實力的投資方，導致很多優秀方案都只停留在方案階段，很難真正地實施開來。

四、總結

高校的創新創業教育要重視對大學生實踐能力的培養，積極與具有一定水平的企業/公司建立合作關係，提高創新創業比賽的舉辦水平。這就需要我們從以下幾點做起。首先，加快營造高校創新創業氛圍。高校應合理運用各種平臺，努力在校園中營造創新創業氛圍，幫助學生解決創新創業過程中出現的各種問題，如幫助大學生申請大學生創新創業扶持資金等，積極鼓勵大學生創新創業。其次，加強大學生的創業實踐。加大對創新創業教育實踐環節的投入力度，將創新創業教育面向所有的學生，將其融入整個教學過程中去，貫穿人才培養的全過程。目前高校一般都設置了經由老師指導下成立的大學生創業就業學生社團，我們要努力發揮這些社團的作用，引導學生的創業意向，激發學生的創業熱情。最後，改善大學生創新創業大賽支持架構。國內高校舉辦的大學生創業大賽必須要想辦法吸引社會上人、財、物的支持，建立合作共贏的創新創業大賽支持架構，這樣才能體現舉辦創新創業大賽的真正價值。

大學生創業論文 篇八

摘要：微信營銷模式是源於移動互聯網的設計理念而開發，所以它與生俱來的繼承了移動互聯網高效率、低成本、高精準率的優良基因，使其成爲大學生創業的有力法寶。文章通過深入分析大學生創業中存在的問題，提出了基於移動互聯網微信營銷模式下的大學生創業“人羣定位+互動模式+精準營銷”三點聯動的具體實施路徑。

關鍵詞：移動互聯網；微信營銷；實施路徑

一、前言

隨着移動信息技術與智能手機的高速發展和普及，微信已經從剛起步的小衆化走向大衆化，甚至從某種程度上直接影響着我們的生活。與此同時微信營銷模式也應運而生。由於微信的開發平臺跨過了傳統的互聯網，而是源於移動互聯網理念設計與開發，這使得它具有極強的互動性和及時性，無論你在哪裏，只要你有移動終端（如手機等），通過微信就可以輕鬆無障礙的與你的精準客戶進行交流與互動，而不需要再攜帶其他電子通訊設備（如電腦等），從而真正實現快速、高效、單點對多點營銷模式的創新，這爲創業之初資金並不充足的創業者，提供了較低的門檻和創業機會。

二、微信營銷模式的優缺點

微信營銷模式指通過建立微信數據庫，把微信數據庫轉化成購買你產品的精準顧客的過程。主要有以下幾個方面的優缺點：

（一）高接受率。20xx年微信用戶數量統計顯示，微信註冊用戶數量已突破9．27億，微信已然成爲了主流信息接收工具，其具有的廣泛性和普及性爲後續的營銷提供了良好基礎。並且由於微信的公衆賬號粉絲都是通過主動訂閱而獲得，信息的獲取方式也是主動獲取，不存在遭受垃圾信息的騷擾而產生強烈牴觸情緒的情況。

（二）高精準度。微信營銷優點是省去顧客人羣的細分，通過精準信息發佈所聚集龐大的粉絲數量，而且粉絲羣體具有高度集中的垂直行業背景，這就是真正炙手可熱的營銷資源和推廣渠道。比如佳釀網旗下酒水招商公衆賬號，擁有近萬名由酒廠、酒類營銷機構和酒類經銷商構成垂直行業粉絲，這些精準用戶粉絲羣相當於一個盛大的在線糖酒會，每一個粉絲都是潛在客戶。

（三）高效性。移動互聯終端的便利性再一次增加了微信營銷的高效性。相對於傳統PC電腦而言，移動終端（如手機）不僅能夠擁有PC電腦所能擁有的全部功能，而且方便攜帶，用戶可以隨時獲取關注的信息，從而爲商家營銷推廣帶來極大的便利。

（四）高經濟性。互聯網時代獲取信息的成本已經大幅降低，來到移動互聯網時代，不僅不需要額外購置其他設備，僅需一部智能手機即可與客戶完成實時互動與信息推送，並且發送和接受信息的成本幾乎爲零，具有極高的經濟性。

（五）高強制性。由於微信營銷所形成的高粘性的關係網絡，如果不考慮用戶的感受和體驗，強制的推送各種垃圾廣告和信息，會引起用戶的反感甚至取消關注。

三、大學生創業現狀分析

20xx年全國高校畢業生爲765萬人，比去年增加16萬人，就業市場競爭空前激烈，與此同時20xx年總理從國家層面大力提倡和支持“大衆創業，萬衆創新”之一舉措，促使大學生作爲最具創新創業基因的這一羣體，積極投身其中，然而創業環境和現實並不樂觀。

（一）創業資金的缺乏。俗話說：“巧婦難爲無米之炊。”資金缺乏往往導致大學生創業無疾而終。目前大學生創業類型主要有兩大類：技術類和創意類。技術類大學生創業往往前期需要投入大量資金進行技術研發和設備前期採購，在技術研發成功之前，高昂的資金投入往往令大學生們望而卻步；而創意類大學生創業同樣也需要投入大量資金進行創意實施和前期營銷推廣，從而導致創業往往停留在開始階段，即使有幸獲得小額天使投資，由於急於得到資金，爲得小錢讓大股份，賤賣技術或創意，最終失去對公司的控制權導致創業失敗。

（二）創業經驗的不足。大學生由於涉世未深以及對市場方向把握不足，同時受到學生身份限制，對所在行業最新動態發展及企業經營管理和商業運作把握不準，不能全面瞭解創業現實情況以及進行理性的創業風險控制，因而在尋找創業方向和合作夥伴時，往往無所適從，很可能盲從市場上所謂的熱門行業。

（三）創業方式的單一。大學生創業以首次創業居多，由於缺乏經驗和對風險把控力不足，往往選擇已合夥創業爲主，而在合夥創業過程中，由於彼此之間知識、經驗、處事方式等不同，以及合夥人之間知識和能力並不一定很好匹配互補，在涉及到公司一些重大決策時往往可能出現意見不統一和偏差，導致公司經營決策失誤陷入困境。

四、基於微信營銷模式下的大學生創業實施路徑

源發於移動互聯網信息技術的微信營銷模式，基於微信營銷的便利性、有效性、以及精準性等特點，使得創業機會越趨於扁平化，利用微信營銷創業的門檻越來越低，創業資本投入不必太大，創業方向選擇性較多。從而解決了大學生這個創業羣體創業資金不足，創業切入點不精確，以及創業經驗缺乏等關鍵問題。大學生要做好微信營銷，首先，要做好人羣定位，微信的人羣定位要比微博、博客獲取粉絲更加精準。微信通過搜索附近的人，就可以找到身邊朋友，而大學生創業初始階段的客戶一定是周圍的在校學生，找到大多數同學的需求點，甚至是痛點，通過利益前置，將大家拉進微信羣，然後形成一個微信圈。然後就是圈層的互動，微信發送的消息類型豐富，形式靈活多樣，通過定期和不定期圈層互動，例如抽獎、簽到等形式，讓每個在微信圈的準客戶時刻保持對微信羣的關注，並且隨機的通過發放紅包增加圈層成員的互動性和粘性，定期分享大家關注的有價值的乾貨，與成員保持長期良好的溝通互動。最後就是微信的精準營銷，微信通過公衆號和好友形式可以形成一對多，或一對一的交流溝通模式，同時由於微信是直接把營銷信息精準推送到顧客的手機，從而達到精準營銷的目的。所以通過前期良好的圈層互動，以及潛在顧客分類，找到準客戶，然後通過一對一的精準營銷，激發顧客需求，使其產生強烈購買慾望，最終通過微信支付等形式完成成交流程。

五、結論

通過微信營銷進行人羣定位和獲取，然後形成有共同需求的圈層進行深層互動，結合一對一的精準營銷，避免了大學生創業之初由於啓動資金有限無法大面積投入開發客戶，同時也解決了維護客戶與互動費用過高等問題，優化微信營銷模式，將客戶導入線下，與多家商業聯盟，線上線下雙頻互動，具有較高的可實施性。

作者：趙凱 單位：重慶工商職業學院

參考文獻：

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