論文後記（多篇）

論文後記 篇一

這篇論文的選題是研究生生涯將進行到一半時的臨時起意，所以質量不高也在意料之內。三年時間裏，於所學領域內多淺嘗輒止，無所取長。加之未有過系統的思想史學習，在史料的收集、獲取以及甄別等問題上缺乏經驗，文章中的疏漏和不足在所難免。有些地方依然存在尚未解決，能夠讓這篇論文毀於一旦的致命邏輯缺陷，將這些問題自白於此，以期之後者批評。

細說起來，選擇這樣的題目也並非真的只是心血來潮。關於這一選題背後的問題深深困擾着我已有多年。那就是個體在應對外部世界時，怎樣纔算是真正的存在？我們應當選擇怎樣的生活？這些問題並非來源於大學以後的哲學訓練，而是紮根於個人的生**驗，關於存在的焦慮伴隨我多年，僅有在大學以後才逐漸清晰這是一種形而上學的問題，困擾着當今時代的許多個體。我出生併成長在一個經歷風雲鉅變的時代，我的家庭，包括我本人在內，都感受過精神上無所適從的漩渦，直到此刻，我仍然能夠體會到經歷過這些變化所帶來的驚悸和不安。我不斷在心裏反問自己，城市的生活、經濟的發展，這一切真的讓我們的世界變得更好了嗎？我們有未來嗎？我們所做的一切真的正確嗎？這些問題對於****尚未接觸哲學訓練時的我，答案是迷茫的。

直到步入哲學的世界，才發現先輩早已對此問題有過思考和回答。梁漱溟先生晚年曾對“這個世界會好嗎？”做出了肯定的回答，儒家、佛家這些繽紛絢爛的思想讓我明白原先世界的提高、人類的發展背後存在着這些更爲本質的東西，他們讓我重新相信人類禮貌的偉大內涵，我第一次深切體會到了先聖所謂“我欲仁，斯仁至矣”、“反身而誠樂莫大焉”的**。也正是此一時期，儒家開始在我的生命裏埋下了種子，和儒家的魂牽夢繞也就此開始。

然而，步入山大研究生的學習階段爲我打開了一扇新的大門。社會矛盾、民間疾苦，這些問題進入到我的視野，打碎了我關於“格致誠正”的迷夢。讓我開始從頭審視自己的大學生身份，我第一次明白，原先那些人間的疾苦，你不看，並不**它們就不存在。學術，從來不是自以爲是設置一個目標而向其進發，所有的學問如果不能夠以人及其幸福爲旨歸，那麼至多可是是自己陶醉的象牙塔裏的獵奇活動。儒家也是如此，宋儒所謂“天地生生之仁”、“爲生民立道”，至此纔始知此一語分量之重，才明白自己的難堪重任。

早在兩千年前，夫子就曾言“不患貧而患不均，不患寡而患不安”，這個問題如今依然擺在我們面前。這或許並不是當政者或者學者們的本意，然而應對這樣的現實，應對那些吃不飽飯、上不起學、看不起病的弱勢羣體，**的社會環境，嚴苛的****，這些都讓我們的研究在某種程度上不得不退回到故紙堆裏，看似皓首窮經，實則偏安一隅。我對自己感到慚愧，我明白，我能夠坐在那裏安心完成這篇後記，某種程度上歸功於我是這種不*等的受益者。在這個各種學問都有可能淪爲**裝點門面、資本灌注雞湯的年代，儒家也不例外，我無力反駁那些“得一查焉以自好”之學，所能做僅有爲某些儒家身上所失去的憂患意識一哭，哪怕這種憂患帶給個體的僅有無盡的煩惱和痛苦掙扎。

回到這篇論文本身，猶記得澳洲學者文青雲在其《巖穴之士》一書序論中所說，大學某種程度上即是一種隱居的生活，能夠讓他擺脫各種俗世的干擾而專心致志完成研究。這對於我們何嘗不然？在着手寫作之前，並未意識到個體的思想在大環境中的掙扎與糾結，然而當深入到時代之中時，才深深感受到時代鉅變之中先賢們靈魂深處的孤獨。在寫到“夫子憮然：鳥獸不可與同羣”之時，那種**於蒼茫的失落感幾乎讓人垂淚，每一個時代都有其存在的問題，每一個人也都要應對這些問題。

妄圖去還原思想的路徑是危險的，這尤其體此刻對於莊子的感悟中，總有一不細心滑入郭象這一深淵的趨勢。論文雖已完成，我至今也不敢妄語自己是否真的就曾窺見先賢們的思想門徑之一二。多數時候仍然可是是借他山之石以攻玉，將他人的思想和解讀重新玩味一番罷了。而對於先秦的隱逸者羣體，自認爲這篇文章所做的仍然不夠，我還沒有打通和隱逸者之間能夠對話溝通的橋樑，所寫的仍然可是是霧裏看花，相對於他們，我仍然是個被拒之門外的局外人。

在寫作的過程中，我仍然不斷自問：隱逸真的有價值嗎？會不會從一開始我的想法就是錯誤的？以至於有幾次都幾近停筆，如今依然對於這個問題不敢給出自信或滿意的答案。然而我仍然想在此表白自己的初心，那就是隱士羣體的存在絕不是偶然，它是某種社會機制造成的。我們的社會終歸是屬於所有人的，每個人都應當在其中擁有屬於自己的位置和**。這些人是被排除在外，還是以另一種方式重新存在於以往的**社會當中，而這一切又是如何發生的？我期望隱逸能夠對於我們今日的生存焦慮和危機以啓發，畢竟它曾在數千年的歷史長河中給予無數人的精神以安頓。當然，這種啓發在今日看來有可能是消極的……

這篇看似不夠哲學的論文，許多還只是自己不成熟的想法，各種問題仍然無法回答。我們是否能夠經過對於隱士羣體的研究，來引申出一種力量，藉由這種力量來打破我們爲自己人爲設立的限制，消解掉我們狂妄自大而又愚蠢的中心**？真正讓每一個人都能夠完全的佔有自己的存在，一個挺立其自己生命的主體，而不只是他人存在的客體？遺憾的是，哲學不能供給面包，我仍然應對着和所有人一樣的困境與困惑。在此拋磚引玉，以期之後者能夠走得更遠，看得更深。實現真正的“爲天地立心”。

畢業論文後記 篇二

2006年，在2004年4月制訂的《本科生畢業論文（設計）工作有關事項的通知》、2004年10月制訂的《本科學生畢業論文（設計）工作有關事項的補充通知》的基礎上制定了《桂林醫學院本科畢業論文管理條例》，明確了選題要求，選題申報程序；明確學生接到任務書後必須進行開題報告；要求記錄畢業論文指導情況；嚴格中期檢查制度；嚴格答辯及成績評定製度，畢業論文須經指導教師、評閱教師、答辯小組三方評審及給出三方成績，進一步規範了畢業論文審題、中期檢查、指導教師指導過程，嚴格了畢業論文答辯環節，提高了畢業論文質量。

2多管齊下，全面系統地增強畢業論文管理

2.1切實加強畢業論文過程管理針對以往畢業論文中發現的問題及不足，我們在畢業論文工作中嚴格執行學院有關規定，主要在以下幾個方面強化、細化了畢業論文的過程管理：

2.1.1及早佈置安排，時間得到充分保證畢業論文前期工作精心準備、及早佈置安排。準備工作越充分，論文就會越紮實。否則，學生由於就業的巨大壓力，對畢業論文無論從時間上、精力上的投入都不足，論文的質量肯定會受到影響。

根據專業特點和學生實際，學院統一印製了畢業論文工作手冊，各二級學院進行了畢業論文動員工作，明確了畢業論文的具體工作任務。並就畢業論文工作先後多次召開專題會議。

2.1.2嚴把選題關，提高了選題質量各專業對學生申報的論文題目組織審批，從源頭上嚴把畢業論文選題關，保證了論文的選題質量。本屆選題與往屆相比有明顯進步：第一，選題內容覆蓋面更廣泛，體現出學生的知識結構比較全面。第二，專業學科特點更爲鮮明，基本符合專業培養目標，體現出綜合訓練基本要求。第三，題目的難易度與絕大部分學生的能力水平相當，難度既不過大，也不太小。選題工作量適中，達到教學安排的要求。第四，理論與實踐聯繫更爲緊密，許多題目來源於生物、醫藥的科研教學，部分也來源於與醫藥生產密切相關的實踐活動。第五，能夠跟蹤學科發展新趨勢，選題關注專業學科的熱點、焦點問題。相當部分學生的論文課題來源於省級或部級課題的子課題。

2.1.3組織開題報告，正確引導學生思路各學院都組織開題組進行了開題報告，對學生的資料收集情況、論文整體思路、工作重點等前期準備工作進行了嚴格的檢查，及時發現問題，指出不足，明確學生努力的方向，引導學生運用科學的思維方式，培養學生嚴謹的治學作風，同時也給學生一定壓力，使其更加重視畢業論文環節。

2.1.4記錄指導過程，提高教師的責任心絕大多數二級學院都根據學院要求，對指導教師的指導情況進行了記錄。指導教師有無責任心，對學生嚴格要求與否，對學生具體指導了多少，是影響畢業論文質量的一個很重要的因素。學院要求對教師指導情況進行記錄，檢查指導記錄，有效遏制了個別責任心不強的教師敷衍了事，對學生放任自流的現象。

2.1.5組織公開答辯，師生高度重視畢業論文答辯是指撰寫畢業論文的學生面對面的對答辯委員會成員就論文提出的有關問題進行答辯。它有“問”也有“答”，還可以“辯”［1］。雖然學院以往也要求畢業論文進行答辯，但個別二級學院由於種種原因，雖組織答辯，但嚴格程度不夠，學生在這種慣例和氛圍中，投入畢業論文的精力自然不足。學院嚴格要求每個學生必須答辯，且要有答辯記錄。學生終評成績經答辯委員會確定等級。各學院嚴格執行學院要求，都成立了畢業論文答辯委員會和答辯小組，學院院長或主管院長任答辯委員會的主任，各答辯小組的組長基本上都爲答辯委員會的成員。這一系列嚴格要求強化了師生對畢業論文的重視程度，如果論文工作不紮實、不充分，答辯就有可能通不過，從而將直接影響到學生能否正常畢業，學生對畢業論文的重視程度就不言而喻了。經過答辯，學生論文質量公開化了，直接影響到了指導教師的聲譽。教師無形中也加強了對自己指導學生的要求。

2.1.6成績評定統一標準，力爭公平公正答辯前，指導教師對所指導的畢業論文寫出評語並預評成績。同時請具有論文指導資質的相關專業老師進行評閱；根據指導教師和評閱教師的評審成績決定是否有資格參加答辯。進入答辯程序的畢業論文，由各專業答辯小組以公開方式進行答辯。綜合指導教師、評閱教師、答辯小組三方評審及成績，按3∶2∶5的比例確定爲論文成績。以上過程充分保證了畢業論文成績評定過程符合公平公正、嚴格要求、提高質量的原則。

2.2組織開展了畢業論文多次檢查工作爲了保證畢業論文的質量，我們還開展了多次檢查。①組織了畢業論文前期檢查工作，確保題目申報、論文計劃任務書、選題工作等落實到位。②組織各二級學院進行畢業論文中期檢查，重點檢查了畢業論文工作的進度問題。③進行畢業論文專項檢查。主要檢查各二級學院對畢業論文過程管理的規範性、指導教師的指導過程、畢業論文質量等。④答辯結束進行了畢業論文抽查工作，隨機抽檢部分畢業論文，組織專家對選題質量，格式規範，論文質量，成績評定，開題、指導、答辯等有關過程材料進行質量分析和評價，進一步強化畢業論文管理。

2.3選送論文給院外專家進行評審爲了進一步瞭解我院畢業論文的質量和水平，在各二級學院論文答辯結束後，教務處專門聘請兄弟院校相關專業專家對部分論文進行院外評審，更加公正客觀地瞭解我院畢業論文的質量和水平。

2.4開展評優工作並編印優秀畢業論文集學生畢業論文工作結束後，每個專業按論文總數5%推薦優秀畢業論文，學院組織專家對推薦論文進行審查後，分別評出一、二、三等獎。並把優秀畢業論文彙編成集，分發至各二級學院、圖書館等，爲低年級學生寫作畢業論文提供學習的資料、激勵的典範。

2.5重視分析、總結工作畢業論文工作結束後，認真整理、分析、總結整個畢業論文過程，並進行數據彙總分析。爲進一步改進畢業論文工作提供寶貴的經驗。從2006屆、2007屆畢業論文成績對比（見表1）來看，優和良總比例上升了將近10%，由此看出我們加強畢業論文管理水平的一系列工作起得了顯著效果。

表12006屆、2007屆畢業論文成績對比（略）

3小結

實踐證明，由於系統性加強了畢業論文管理，畢業論文工作有了明顯改觀。首先，提高了師生的自覺性，提高了畢業論文撰寫和答辯的質量，達到了預期目的。其次，完成畢業論文過程，學生所學的知識得到了綜合運用，既鍛鍊了學生的寫作能力，也給學生提供展示自己才華的機會，無形中形成了競爭的勢態，從而保證了畢業論文的質量。最後，提高了教師們對畢業論文指導工作的重視程度，增強了教師指導畢業論文的工作熱情，教學相長，提高了畢業論文教學質量。

【參考文獻】

［1］郭素華，楊素芳，林珠燦。加強畢業論文答辯工作培養學生綜合能力［J］.中醫藥管理雜誌，2006，14（5）：26-28.

論文後記 篇三

學位論文一般應依次包括下述幾部分：

1.封面：封面和封底在大家交費的時候已經發給大家，按照上面所列項目打印或者填寫。

2.論文評語：已經發給大家。

3.版權聲明：根據教務的要求看是否應當附上，如果需要教務會給出統一格式和內容。

4.內容摘要：內容摘要要求在300字左右，應簡要說明本論文的目的、內容、方法、成果和結論。要突出論文的創新之處。語言力求精煉、準確。在本頁的最下方另起一行，註明本文的關鍵詞（一般3—5個）。本頁不應有題目。

5.目錄：既是論文的提綱，也是論文組成部分的小標題。應當有頁碼，最少具體到二級目錄。可以根據情況具體到三級或四級目錄。目錄頁也不要出現題目。

6.正文：A、題目，放在第一頁（前述2、3、4單獨編頁，正文重新編頁）正中間。注意，這個題目是除了封面外整篇論文中惟一出現題目的地方，另外，這一頁不要寫作者名稱，整篇論文中僅僅出現的作者姓名就是在封面上。

B、引言（或序言、導言）：內容應包括本課題對學術發展、經濟建設、社會進步的理論意義和現實意義，國內外相關研究成果述評，本論文所要解決的問題，論文運用的主要理論和方法、基本思路和行文結構等。引言放在題目下。本科論文也可以沒有引言，根據老師要求具體調整。

C、論文主體：注意，一般一級標題爲“一、”“二、”“三、”……，二級標題爲“（一）”“（二）”“（三）”……，三級標題爲“1、”“2、”“3、”……，四級標題爲“（1）”“（2）”“（3）”……。注意，有括號不要出現頓號，反之亦然。

7.結語：論文結論要明確、精煉、完整、準確，突出自己的創造性成果或新見解。應嚴格區分本人的研究成果與他人的科研成果的界限。建議大家一般不要寫結論，因爲有時候我們的論文常常沒有很簡潔的結論，所以用結語較好。另外結語部分也可沒有。

8.註釋：可採用腳註或尾註的方式，按照本學科國內外通行的範式，逐一註明本文引用或參考、借用的資料數據出處及他人的研究成果和觀點，嚴禁掠人之美和抄襲剽竊。一般要求大家採用腳註而不要採用尾註。很多同學不會用word中自動插入的方式加腳註，會讓自己走些彎路，要多問同學，多問老師。9.參考文獻：列於文末（通篇正文之後）。外文用原文，不必譯成中文。

文獻是期刊時，一般書寫格式爲：作者、篇名、期刊名、年月、卷號、期數。

文獻是圖書時，一般書寫格式爲：作者、書名、出版單位、年月、版次。

參考文獻不同於腳註和尾註。

10.作者的致謝、後記或說明等：一律列於論文末尾。後記可有可無，我問的幾個老師都建議打擊沒有後記。

11.封底

二、學位論文的打印和裝訂要求

論文定稿一定不要自己用訂書釘等方式自行裝訂，而要找專門的裝訂地方。比如北大校內幾十家複印店，基本都可以。特別提醒一些不在北京寫論文的同學，不妨讓在北京同學幫幫忙或者親自來北京。

1.學位論文要用規範的漢字打印。封面統一用北大統一印製的封面。

論文一律打印（封面部分請參考各老師要求），用A4紙張。

2.學位論文一律在左側裝訂。要求裝訂、剪切整齊，便於使用。

3.文章題目一般爲三號黑體字，可以分爲1或2行居中打印。

註釋一般爲小五，正文等採用四號或小四號宋體字，具體參照各老師要求。

4.頁面設置：

頁邊距：上：3.0cm，下：2.0cm，左：2.8cm，右：2.2cm.

行間距：22磅（操作：格式段落行距固定值設置值22磅）

字間距：加寬1磅（操作：格式字體間距加寬磅值1磅）

頁眉根據各專業老師的要求設置，如果沒有要求最好什麼都沒有。

頁碼居頁面底端靠右排列。

畢業論文後記 篇四

爲進一步加強2021屆本科生畢業論文（設計）的管理，提高畢業論文質量，根據《西南財經大學本科畢業論文（設計）管理辦法》(附件1)的要求，特擬定工商管理學院2021屆本科學生畢業論文（設計）工作方案。

一、選題與開題

1.2020年11月04日前，完成選題與開題工作，選題可參見附件2《工商管理學院2021屆本科畢業論文選題指南》。

2.應教務處要求，2021屆本科畢業論文新增開題報告會環節。開題報告會由指導教師負責安排，採用多種形式自行與另外兩位教師共同組隊完成，同學之間互相交叉記錄。

3.2020年12月01日前，以班級爲單位提交附件3 《2021屆本科畢業論文選題情況一覽表》，發送至郵箱：gsbkjx@。以班級爲單位，提交《西南財經大學本科學生畢業論文（設計）開題報告會記錄表》（附件4）及導師簽字的《西南財經大學本科學生畢業論文（設計）開題報告表》（附件5），交至通博樓A312辦公室雷老師處。其中市場營銷（中外合作辦學）專業的學生，交至通博樓A309辦公室王老師處，選題情況一覽表發送至郵箱：wangeric@。

二、初稿

1.2020年12月30日前，完成畢業論文（設計）初稿，交由指導教師審覈。

2.學院各系主任將校級優秀畢業論文作爲範文，發給每位老師並在系所會上討論學習，以熟悉學院本科論文寫作基本要求；組織老師討論細化本科畢業論文撰寫規範，定稿後發送給所有老師和同學。

3.2021年01月04日前，以班級爲單位，將完成的學位論文初稿發送到郵箱gsbkjx@，其中市場營銷（中外合作辦學）專業學生需將論文初稿發送至郵箱：wangeric@。文件命名方式爲“專業-學號-姓名-論文題目”。 指導教師撰寫附件6《西南財經大學本科學生畢業論文(設計)中期檢查表》交至通博樓A312雷老師，市場營銷（中外合作辦學）專業交至A309王老師。如逾期未交，將直接推遲一個月答辯。

三、定稿與檢測

1.2021年03月31日前，完成畢業論文（設計）定稿。

電子稿提交要求：根據附件7《西南財經大學本科生畢業論文（設計）撰寫與印製規範》要求自行排版，提交word及PDF版本完整論文定稿，文件名命名方式爲“專業-學號-姓名-論文題目”；另按檢測要求，提交一份除去封面、目錄、版權申明、致謝、後記（如有）等內容word版電子稿，文件名命名方式爲“檢測版-專業-學號-姓名-論文題目”。 （待檢測學位論文電子版必須與提交定稿保持一致，若經檢查發現有不一致的現象，將直接推遲一個月答辯）。

3.2021年04月08日前，學校使用“學術不端行爲文獻檢測系統”對全校本科畢業論文進行檢測，檢測通過方能參加論文評閱和答辯（此次檢測爲全面檢測）。

學士學位要求：

檢測文字複製率<20%，視爲通過檢測。但該生和導師應對其學位存在的問題進行分析判斷並修改。檢測文字複製率≥20%，視爲未通過檢測。該生需對論文進行修改（論文修改時間不少於一週），並經指導教師審覈通過後，方可申請再次檢測；優秀畢業論文，複製率需<10%。

四、論文評審

2021年04月30日前，學院組織包含指導教師在內的兩名教師進行審閱評分，收取兩份評閱表（指導老師用和評閱老師用），兩名評閱老師評閱成績均及格後方能認定爲評閱通過。其中，50%的論文采用雙盲的方式，由校外老師評閱；剩餘50%的論文，採用雙盲的方式由院外教師評閱。論文評閱通過的學生方可進入答辯階段。若評閱未通過，學生需根據教師評閱意見修改論文後重新提交評閱。

2021年04月30日前，請指導教師填寫好附件8《西南財經大學本科生畢業論文（設計）指導情況記錄表》和附件9《西南財經大學本科畢業論文（設計）評閱表》（指導老師用），以班級爲單位收齊後交至通博樓A312辦公室雷老師處，其中市場營銷（中外合作辦學）專業學生交至通博樓A309辦公室王老師處。 若學生指導記錄表和評閱材料不齊，學生將不能參加本輪答辯。

五、論文答辯

1.2021年05月04日前，學校按學院人數的3%，隨機抽取學生由各學院組織進行畢業論文（設計）公開答辯（抽取公開答辯的學生人數不足的6人的學院補齊6人，學院需提前報送公開答辯安排），公開答辯與學院組織的答辯一同進行。若學校不組織公開答辯，學院自行組織公開答辯。

2021年05月08日，學院組織本科畢業論文第一次答辯工作。學生準備畢業論文定稿3份（封面及致謝部分隱去指導教師姓名），供答辯專家使用，答辯開始前提交給答辯組答辯祕書。未通過答辯者需再次相應申請公開或學院答辯，其論文修改時間不得少於1個月。

2.2021年06月09日，學院組織本科畢業論文第二輪答辯工作。

3.2021年07月10日，學院組織本科畢業論文第三輪答辯工作。學院完成延遲答辯學生畢業論文（設計）成績登錄。

若答辯時間有變，另行通知。

六、答辯後材料提交

答辯結束後6個工作日內，根據答辯老師意見完善畢業論文，以班級爲單位，將修改後的畢業論文紙質檔1份交至通博樓A312辦公室雷老師處，電子檔（同時提交word及PDF版本，文件名命名方式爲“專業-學號-姓名-論文題目”）發送至郵箱：gsbkjx@，學習委員填寫附件3《2021屆畢業論文（設計）選題情況一覽表》（專業名稱）發送至郵箱：gsbkjx@。其中市場營銷（中外合作辦學）專業的學生髮送至郵箱：wangeric@。

七、優秀本科畢業論文推薦

2021年05月24日前，完成優秀本科畢業論文的推薦和評審工作。

八、畢業論文抽檢

2021年07月-09月，學院組織專家對學生論文進行抽檢，並完成畢業論文（設計）的檔案整理歸檔工作和總結。

2021年09月10日前，學校集中對2021屆全校本科畢業論文（設計）進行最終次“學術不端行爲文獻檢測”。

2021年10月，學校對各學院本科生畢業論文情況進行抽檢，抽檢結果納入學校年度教育教學工作考覈。

論文後記 篇五

博主：武宏偉

管理後記，是管理者對管理過程中的行爲、決策以及後果進行審視和分析，由此所作的反思性書面材料。從取材起止時間來說，它可分芍擲嘈停閡恢質撬婊性後記，也就是在管理過程中對每件管理活動的審視和分析，又叫“事事記”；另一種是階段性後記，即管理者對一個階段的管理活動的行爲、決策以及由此所產生的結果進行審視和分析，包括日記、週記、月記等。

古今中外優秀的教育管理者，乃至偉大的教育家，往往是撰寫和使用教育管理後記的高手。教育管理後記的篇幅可長可短。短者，一個問題，一種觀點，寥寥數語，言簡而意豐；長者，由點及面，由淺入深，深入淺出，多側面，多角度，汩汩滔滔，洋洋灑灑。後記的具體形式和內容都不拘一格，帶有典型的個人特點，以實用爲標準。從寫作目的來說，有經驗總結式、失誤糾正式、問題待解式、自我評價式、案例點評式、階段回顧式、心得體會式等。從創作方法上說，可以是簡要的問題積累，以待後解，也可以是重點疑惑的剖析，旨在解決一個重要問題，還可以是在前面問題積累的基礎上，進一步思考探索後的專題分析研究，並寫出議論性的文章。從文章體裁上說，教育管理後記可以是應用文式的總結，也可以是散文式的感想，還可以是研究式的論文，甚至是案例的描述、戲劇式的精彩回放等。

日、周、學期的遞進式的“三清”，是比較實用的後記模式。不論什麼樣的形式和內容，也不論篇幅的長與短，寫教育管理後記都要注意：一是貴在及時，所思所感要隨時記錄歸結探究；二是真誠切實，不能走過場，要有多少寫多少，並且要言之鑿鑿，切忌空洞無物；三是倡導多寫，因某種特殊原因而沒有完成的，事後要及時補上；四是追求崇高，形式及內容雖然不拘一格，但以形成專業性的研究論文爲最高級別；五是功于堅持，堅持反思自己的管理行爲，堅持探究先進的教育管理理念和行之有效的教育管理方式，堅持不懈地寫，必能以寫促思、以寫促改，必能從教育管理中探索出一些帶有規律性的東西，形成獨特的教育管理風格，使自己成爲有思想的學生、教師、領導，乃至專家。

根據學校管理的特點和不同層次，需要撰寫並上交管理週記的個人及部門，可以依次是：學生自我管理週記、班級管理週記、年級管理週記、部門管理週記、學校管理週記。運用“後記”實施學校管理，可以實現全員管理、民主管理，強化管理者的責任感，使管理的時間延長，空間擴大；可以實現閉合迴路式的管理系統的有效控制，保證質量，提高效率；可以實現管理資料的原始積累的有效利用，爲學校管理積累經驗和教訓，並留下積極調整的軌跡。特別是一些典型的管理案例和心得，可爲提高學校管理工作的效率提供可靠的保證。當對管理的反思成爲一種職業習慣，這纔是教育管理者的專業成長不斷走向縱深的時候。