開題報告論文提綱（精選5篇）

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篇1：開題報告論文提綱

開題報告是指開題者對科研課題的一種文字說明材料。這是一種新的應用寫作文體，這種文字體裁是隨着現代科學研究活動計劃性的增強和科研選題程序化管理的需要應運而生的。開題報告一般爲表格式，它把要報告的每一項內容轉換成相應的欄目，這樣做，既便於開題報告按目填寫，避免遺漏;又便於評審者一目瞭然，把握要點。

開題報告包括綜述、關鍵技術、可行性分析和時間安排等四個方面 。

開題報告作爲畢業論文答辯委員會對學生答辯資格審查的依據材料之一。

由於開題報告是用文字體現的論文總構想,因而篇幅不必過大,但要把計劃研究的課題、如何研究、理論適用等主要問題。

開題報告的總述部分應首先提出選題,並簡明扼要地說明該選題的'目的、目前相關課題研究情況、理論適用、研究方法。

開題報告是由選題者把自己所選的課題的概況(即“開題報告內容”)，向有關專家、學者、科技人員進行陳述。然後由他們對科研課題進行評議。亦可採用“德爾菲法”評分;再由科研管理部門綜合評議的意見，確定是否批准這一選題。開題報告的內容大致如下：課題名稱、承擔單位、課題負責人、起止年限、報名提綱。報名提綱包括：

(1)課題的目的、意義、國內外研究概況和有關文獻資料的主要觀點與結論;

(2)研究對象、研究內容、各項有關指標、主要研究方法(包括是否已進行試驗性研究);

(3)大致的進度安排;

(4)準備工作的情況和目前已具備的條件(包括人員、儀器、設備等);

(5)尚需增添的主要設備和儀器(用途、名稱、規格、型號、數量、價格等);

(6)經費概算;

(7)預期研究結果;

(8)承擔單位和主要協作單位、及人員分工等。

同行評議，着重是從選題的依據、意義和技術可行性上做出判斷。即從科學技術本身爲決策提供必要的依據。

[2]如何撰寫畢業論文開題報告

開題報告的基本內容及其順序：論文的目的與意義;國內外研究概況;論文擬研究解決的主要問題;論文擬撰寫的主要內容(提綱);論文計劃進度;其它。

其中的核心內容是“論文擬研究解決的主要問題”。在撰寫時可以先寫這一部分，以此爲基礎撰寫其他部分。具體要求如下：

1.論文擬研究解決的問題

明確提出論文所要解決的具體學術問題，也就是論文擬定的創新點。

明確指出國內外文獻就這一問題已經提出的觀點、結論、解決方法、階段性成果、……。

評述上述文獻研究成果的不足。

提出你的論文準備論證的觀點或解決方法，簡述初步理由。

你的觀點或方法正是需要通過論文研究撰寫所要論證的核心內容，提出和論證它是論文的目的和任務，因而並不是定論，研究中可能推翻，也可能得不出結果。開題報告的目的就是要請專家幫助判斷你所提出的問題是否值得研究，你準備論證的觀點方法是否能夠研究出來。

一般提出3或4個問題，可以是一個大問題下的幾個子問題，也可以是幾個並行的相關問題。

2.國內外研究現狀

只簡單評述與論文擬研究解決的問題密切相關的前沿文獻，其他相關文獻評述則在文獻綜述中評述。基於“論文擬研究解決的問題”提出，允許有部分內容重複。

3.論文研究的目的與意義

簡介論文所研究問題的基本概念和背景。

簡單明瞭地指出論文所要研究解決的具體問題。

簡單闡述如果解決上述問題在學術上的推進或作用。

基於“論文擬研究解決的問題”提出，允許有所重複。

4.論文研究主要內容

初步提出整個論文的寫作大綱或內容結構。由此更能理解“論文擬研究解決的問題”不同於論文主要內容，而是論文的目的與核心。

[3]畢業論文開題報告的格式(通用)

由於開題報告是用文字體現的論文總構想，因而篇幅不必過大，但要把計劃研究的課題、如何研究、理論適用等主要問題說清楚，應包含兩個

部分：總述、提綱。

1 總述

開題報告的總述部分應首先提出選題，並簡明扼要地說明該選題的目的、目前相關課題研究情況、理論適用、研究方法、必要的數據等等。2 提綱

開題報告包含的論文提綱可以是粗線條的，是一個研究構想的基本框架。可採用整句式或整段式提綱形式。在開題階段，提綱的目的是讓人清楚論文的基本框架，沒有必要像論文目錄那樣詳細。

3 參考文獻

開題報告中應包括相關參考文獻的目錄

4 要求

開題報告應有封面頁，總頁數應不少於4頁。版面格式應符合以下規定。

開 題 報 告

學 生：

一、選題意義

1、理論意義

2、現實意義

二、論文綜述

1、理論的淵源及演進過程

2、國外有關研究的綜述

3、國內研究的綜述

4、本人對以上綜述的評價

三、論文提綱

前言、

一、

1、

2、

3、

··· ···

二、

1、

2、

3、

··· ···

三、

1、

2、

3、

結論

四、論文寫作進度安排

畢業論文開題報告提綱

一、開題報告封面：論文題目、系別、專業、年級、姓名、導師

二、目的意義和國內外研究概況

三、論文的理論依據、研究方法、研究內容

四、研究條件和可能存在的問題

五、預期的結果

六、進度安排

題目的來源、目標和意義(標題1+小二+居中+加粗)

(小四+宋體+行距1.5倍)

給出課題的來源、背景與意義

課題要研究什麼?解決什麼問題?

你所分擔工作的描述

對社會經濟、科學(或學科)發展、技術進步等有什麼意義?

目前國內外相關工作情況(標題1+小二+居中+加粗)

(小四+宋體+行距1.5倍)

現在有那些人在做與題目相關的研究工作?

運用(採用)了什麼樣的方法?有些什麼樣的結果(理論、技術、算法、程序軟件、產品等)?

你對這些成果有什麼樣的評價?

你認爲什麼是更好的方法?

目前的發展趨勢是什麼?

現有的工作基礎、需要的工作條件(標題1+小二+居中+加粗) (小四+宋體+行距1.5倍)

包括已進行的研究和實驗設備等條件。

有需要解決的的問題(標題1+小二+居中+加粗) (小四+宋體+行距1.5倍)

針對你所承擔的工作要解決的問題，說明關鍵問題是什麼?關鍵技術是什麼?

技術路線和工作計劃(標題1+小二+居中+加粗) (小四+宋體+行距1.5倍)

你解決這些問題的理論和方法是什麼?

描述你解決問題的大致技術方案和路線(用文字、圖表等描述系統結構、功能、關鍵方法或算法等，對軟件系統要根據軟件工程學方法進行描述)。

預期結果(標題1+小二+居中+加粗)

(小四+宋體+行距1.5倍)

參考文獻(標題7+小二+居中+加粗)

說明：

(1)、在論文中引用其它文獻的內容，都要列於此。

(2)、論文內容決不允許抄襲，但允許小部分(幾句話)的引用。

(3)、按引用文獻的順序，列於論文末。

文獻是期刊時，書寫格式爲：“作者，文章題目，期刊名，年份，卷號，期數，頁碼。

文獻是圖書時，書寫格式爲：作者，書名，出版單位，年月。 例：

1 毛海軍，唐煥文. 基於Agent的決策支持系統[J]. 計算機工程與應用，2001.37(15):12~13

篇2：開題報告論文提綱

[1]畢業論文開題報告

開題報告是指開題者對科研課題的一種文字說明材料。

這是一種新的應用寫作文體，這種文字體裁是隨着現代科學研究活動計劃性的增強和科研選題程序化管理的需要應運而生的。

開題報告一般爲表格式，它把要報告的每一項內容轉換成相應的欄目，這樣做，既便於開題報告按目填寫，避免遺漏;又便於評審者一目瞭然，把握要點。

開題報告包括綜述、關鍵技術、可行性分析和時間安排等四個方面 。

開題報告作爲畢業論文答辯委員會對學生答辯資格審查的依據材料之一。

由於開題報告是用文字體現的論文總構想,因而篇幅不必過大,但要把計劃研究的課題、如何研究、理論適用等主要問題。

開題報告的總述部分應首先提出選題,並簡明扼要地說明該選題的目的、目前相關課題研究情況、理論適用、研究方法。

開題報告是由選題者把自己所選的課題的概況(即“開題報告內容”)，向有關專家、學者、科技人員進行陳述。

然後由他們對科研課題進行評議。

亦可採用“德爾菲法”評分;再由科研管理部門綜合評議的意見，確定是否批准這一選題。

開題報告的內容大致如下：課題名稱、承擔單位、課題負責人、起止年限、報名提綱。

報名提綱包括：

(1)課題的目的、意義、國內外研究概況和有關文獻資料的主要觀點與結論;

(2)研究對象、研究內容、各項有關指標、主要研究方法(包括是否已進行試驗性研究);

(3)大致的進度安排;

(4)準備工作的情況和目前已具備的條件(包括人員、儀器、設備等);

(5)尚需增添的主要設備和儀器(用途、名稱、規格、型號、數量、價格等);

(6)經費概算;

(7)預期研究結果;

(8)承擔單位和主要協作單位、及人員分工等。

同行評議，着重是從選題的依據、意義和技術可行性上做出判斷。

即從科學技術本身爲決策提供必要的依據。

[2]如何撰寫畢業論文開題報告

開題報告的基本內容及其順序：論文的目的與意義;國內外研究概況;論文擬研究解決的主要問題;論文擬撰寫的主要內容(提綱);論文計劃進度;其它。

其中的核心內容是“論文擬研究解決的主要問題”。

在撰寫時可以先寫這一部分，以此爲基礎撰寫其他部分。

具體要求如下：

1.論文擬研究解決的問題

明確提出論文所要解決的具體學術問題，也就是論文擬定的創新點。

明確指出國內外文獻就這一問題已經提出的觀點、結論、解決方法、階段性成果、……。

評述上述文獻研究成果的不足。

提出你的論文準備論證的觀點或解決方法，簡述初步理由。

你的觀點或方法正是需要通過論文研究撰寫所要論證的核心內容，提出和論證它是論文的目的和任務，因而並不是定論，研究中可能推翻，也可能得不出結果。

開題報告的目的就是要請專家幫助判斷你所提出的問題是否值得研究，你準備論證的觀點方法是否能夠研究出來。

一般提出3或4個問題，可以是一個大問題下的幾個子問題，也可以是幾個並行的相關問題。

2.國內外研究現狀

只簡單評述與論文擬研究解決的問題密切相關的前沿文獻，其他相關文獻評述則在文獻綜述中評述。

基於“論文擬研究解決的問題”提出，允許有部分內容重複。

3.論文研究的目的與意義

簡介論文所研究問題的基本概念和背景。

簡單明瞭地指出論文所要研究解決的.具體問題。

簡單闡述如果解決上述問題在學術上的推進或作用。

基於“論文擬研究解決的問題”提出，允許有所重複。

4.論文研究主要內容

初步提出整個論文的寫作大綱或內容結構。

由此更能理解“論文擬研究解決的問題”不同於論文主要內容，而是論文的目的與核心。

[3]畢業論文開題報告的格式(通用)

由於開題報告是用文字體現的論文總構想，因而篇幅不必過大，但要把計劃研究的課題、如何研究、理論適用等主要問題說清楚，應包含兩個部分：總述、提綱。

1 總述

開題報告的總述部分應首先提出選題，並簡明扼要地說明該選題的目的、目前相關課題研究情況、理論適用、研究方法、必要的數據等等。

2 提綱

開題報告包含的論文提綱可以是粗線條的，是一個研究構想的基本框架。

可採用整句式或整段式提綱形式。

在開題階段，提綱的目的是讓人清楚論文的基本框架，沒有必要像論文目錄那樣詳細。

3 參考文獻

開題報告中應包括相關參考文獻的目錄

4 要求

開題報告應有封面頁，總頁數應不少於4頁。

版面格式應符合以下規定。

篇3：開題報告論文提綱

一、文獻綜述與調研報告：(闡述課題研究的現狀及發展趨勢，本課題研究的意義和價值、參考文獻)

(一)課題研究的現狀及發展趨勢

牽連犯作爲罪數形態理論中的一個重要的範疇，在現今我國刑法理論體系中對其的研究，大多數都是關於牽連犯的概念、特徵、判斷標準等方面，有廣度卻是沒有深度。

關於牽連犯的判斷標準，主要有主觀說，客觀說，折衷說三種觀點，其中客觀說中的類型化說得到了很多學者的支持。

而在牽連犯的科刑上，通說主張擇一重罪處罰，但現在也有很多學者主張數罪併罰。

這些淺嘗輒止的理論研究並不能從根本上解決牽連犯現今陷入的困境問題。

隨着刑法理論的發展和研究，牽連犯的實質受到了很多學者甚至是立法者的質疑。

在看現今我國刑法理論界總共形成了兩種學說，一種是牽連犯存在論，一種是牽連犯廢除論。

主張廢除牽連犯的理由一是可以消除如今牽連犯的混論狀況，有利於正確的區分一罪與數罪的問題;

二是牽連犯罪數的複雜化主要是因爲牽連犯的概念造成，廢除牽連犯除了可以避免罪數複雜化的問題，還可以避免其與其他罪數理論的區別與競合的問題;而主張牽連犯存在論的學者則認爲，牽連犯是在實踐中真實存在的一種現象，不能因爲其複雜繁瑣等問題就不研究它摒棄它，這反而應該是我們深加研究的根據。

除此之外，單純的將牽連犯的問題以想象競合犯等罪數理論來處理，是不科學的，二者有明顯的本質的區別。

在此筆者認爲如果廢除牽連犯的規定，那麼實踐中出現了類似牽連犯的現象時，又該作何處理呢?這是一個值得深思的問題，所以筆者贊同牽連犯存在論。

(二)課題研究的意義和價值

通過對牽連犯及其處罰原則的研究，可以科學界定牽連犯的概念、特徵及其判斷標準，從而解決刑法理論上有關牽連犯的分歧問題。

例如關於關於牽連犯的概念的界定，可以正確把握牽連犯的歸罪問題，區分清楚罪與非罪;關於牽連犯判斷標準的界定，深入研究會發現各個學說各有不充分之處，需要補正。

通過研究牽連犯及其處罰原則，爲司法實踐提供一個明確的標準，在罪與非罪，一罪與數罪的問題上做到有法可依，從而實現罪行相適應與罪刑法定原則，既保護人權又維護了法律的正義。

(三)參考文獻

1.於志強：《論牽連犯的處斷原則》，《法制與社會》2015年第5期(上)

2.張小虎：《論牽連犯的典型界標》，《中國刑事法雜誌》2013年第5期

3.馮野光、閆莉：《論牽連犯的內涵、特徵及處罰原則》，《法學雜誌》2012年第3期

4.韋加速：《論牽連犯與數罪併罰》，《法學研究》2011年第9期(中)

5.鄭巒：《牽連犯的認定與處罰研究》，中國政法大學碩士論文

6.婁永濤：《牽連犯若干問題的思考》，《法制與社會》2011年第1期(下)

7.楊文國：《牽連犯問題研究》，中國政法大學碩士論文

8.張眉：《牽連犯相關理論研究》，中國政法大學碩士論文

9.王開武：《牽連犯原理司法適用困境研究》，《社科縱橫》2015第2期

10.高銘暄、葉良芳：《再論牽連犯》，《現代法學》2005年第2期

二、主要研究內容，預計解決的難題(對所研究問題的範圍和現狀、水平的介紹以及本文的主體框架、寫作提綱)

(一)、研究問題的範圍和現狀

本文研究的問題是牽連犯及其處罰原則研究，主要包括牽連犯概念、特徵以及判斷標準、罪數問題以及存廢問題。

目前我國刑法理論界，對於牽連犯的研究太過薄弱，雖然涉及面很廣但是研究的深度卻是不夠的，而隨着其他各國刑法理論的發展，現如今刑法理論界出現兩種觀點，一種是牽連犯存在論，一種是牽連犯廢除論。

(二)、寫作提綱

一、牽連犯的概述

(一)牽連犯的現狀及其發展

(二)牽連犯的存廢問題

(三)牽連犯的概念、特徵及其判斷標準

二、牽連犯罪數問題

(一)牽連犯的罪數本質

(二)牽連犯與其他相關罪數

三、牽連犯的適用及其處罰原則

四、結語

三、課題的研究方法、技術路線

(一)研究方法

蒐集文獻資料，將蒐集來得文獻資料研讀，然後進行歸納總結分析，在前人的研究結果上結合自我的理解，對牽連犯及其處罰原則進行進一步研究。

(二)技術路線

第一步，通過對蒐集的文獻資料的初步閱讀，瞭解了牽連犯的現狀、發展趨勢以及發展過程中出現的困境，完成了開題報告和寫作的提綱。

第二步，通過對蒐集的文獻資料的進一步閱讀，並結合司法實踐問題，完成論文的初稿

第三步，經過反覆的修改，以及導師的指導，最終完成定稿。

四、研究基礎(學生對文獻資料的收集、整理準備情況、參與學術研究情況、已發表論文情況)

首先，通過中國知網電子論文蒐集了大量的相關論文以及電子期刊，同時還閱讀了張明楷教授《刑法學(第四版)》、周光權教授《刑法總論(第二版)》、曲新久教授《刑法學(第三版)》相關內容。

其次，通過將蒐集來得資料分析總結，歸納整理，加深自己對牽連犯相關理論的理解，從而爲論文的寫作奠定了寫作基礎。

五、研究計劃(對研究內容擬定的步驟、進程、時間安排等)

起訖日期

20XX年1月 蒐集文獻資料，進行歸納總結，完成寫作提綱與開題報告

20XX年2月 閱讀文獻資料，按照寫作提綱的框架，完成初稿

20XX年3月 經導師閱讀，結合導師指導意見，並搜索相關司法實踐資料，進一步完善論文

20XX年4月 經過導師的指導，進行了反覆的修改，形成定稿

20XX年5月 按照學校相關規定，申請畢業論文答辯

開題報告論文提綱範文:教育技術學專業畢業論文提綱

一、(設計)寫作的目的

畢業論文(設計)是本科教學計劃的重要組成部分，是完成教育技術專業培養目標所必須的重要的教學環節。

其主要目的是培養學生綜合運用所學知識和技能，理論聯繫實際，獨立分析，解決實際問題的能力，使學生得到從事本專業工作和進行相關的基本訓練。

畢業論文(設計)的基本教學要求是：

1、培養學生綜合運用、鞏固與擴展所學的基礎理論和專業知識，培養學生獨立分析、解決實際問題能力;

2、培養學生正確的理論聯繫實際的工作作風，嚴肅認真的科學態度;

3、培養學生進行社會調查研究;文獻資料收集、閱讀和整理、使用;提出論點、綜合論證、總結寫作等基本技能。

二、畢業論文(設計)的程序、時間安排及學分

畢業論文(設計)包括選題、開題報告、資料準備、調查研究、論文撰寫、論文六項程序。

畢業論文(設計)的集中撰寫時間安排在第八學期，時間六週，計6學分。

三、畢業論文(設計)的選題

1、畢業論文(設計)原則上一人一題。

2、畢業論文(設計)的選題應以教育技術學專業所開設專業課程爲基本範圍。

3、畢業論文(設計)題目應儘可能與學科發展的前沿和工作、學習和社會實際相結合。

4、指導教師應於第七學期向學生提供畢業論文(設計)參考選題。

參考選題應由本專業學術帶頭人主持擬定，並應根據學校發展狀況每年修訂一次。

參考選題應有一定的學術先進性和社會應用價值，最好能與本系的學術研究有機結合起來。

學生可以從本系提供的參考選題中選擇論文題目，也可以自擬課題。

四、畢業論文(設計)環節中對指導教師的要求

1、畢業論文(設計)的指導教師必須由有教學和科研經驗的教師擔任，指導教師由本系辦公室安排，系主任審定，指導教師一經確定，不得隨意更換。

2、指導教師既要指導論文，又要指導學風，特別注意要培養學生嚴謹的科學態度、追求真理的執着精神和高尚的科學道路。

3、指導教師應把重點放在培養學生的獨立工作能力和創新能力方面，具體指導任務有：

(1)指導學生擬定研究計劃及指導其工作內容與方法;

(2)介紹主要參考資料與文獻，指導學生收集與課題有關的資料;

(3)聽取學生的論文開題報告並給出建議;

(4)定期檢查學生的工作進度和質量，按時進行答疑與指導。

指導教師對每位學生的指導時間每週不少於1次;

(5)審閱學生畢業論文(設計)的三次論文稿並評分、在指導時給出建議，批改學生外文內容摘要。

(6)指導學生參加論文答辯。

(7)答辯前，填寫《畢業論文(設計)評審表》。

按第六條 畢業論文(設計)規範化要求 檢查學生完成任務情況，對學生的三次論文稿分別給出分數，進行答辯資格審查;寫出不少於100字的指導教師書面評語，評審意見主要包括如下內容：

a)學生在畢業論文(設計)寫作期間的學習態度;

b)畢業論文(設計)任務的難度及其創新點;

c)畢業論文(設計)形式的規範性;

d)論文存在的問題;

五、畢業論文(設計)環節中對學生的要求

1、遵守紀律，保證出勤，因事、因病離崗，應事先向指導教師請假，否則作爲缺席處理。

凡隨機抽查三次不到，評分降低10分。

2、勤於實踐、勇於創新，保質保量地按計劃認真完成選題、開題報告、資料準備、調查研究、論文撰寫、論文答辯等各項任務，在實踐中努力提高解決實際問題的能力。

3、論文要有一定的創新性，言之有理，持之有據，內容充實，材料可靠，論文撰寫符合英語專業的學術規範。

4、不得弄虛作假，不準抄襲他人的論著或剽竊他人成果;否則畢業論文(設計)成績按零分處理。

六、畢業論文(設計)的規範要求

1、開題報告的要求

(1) 立題意義、主要研究內容及擬解決的關鍵性問題

(2) 立論根據及研究創新之處

(3) 目錄

(4) 採用的研究方法、步驟、技術路線及可行性論證

(5) 研究工作總體安排及具體進度

2、論文要求

(1) 封面(題目)

論文封面包括題目 、作者、專業及年級、指導教師、完成日期等內容。

(封面由學校提供)論文題目應在 20 字以內。

(2) 論文摘要和關鍵詞(中文)(200-300 字 )

摘要300 字左右 ，主要論述研究的目的、方法、成果和結論;關鍵詞3-5個。

(3) 論文摘要和關鍵詞(英文)

英文摘要和關鍵詞是對中文摘要及關鍵詞的英文翻譯 ，此部分反映作者的英語表達能力， 應由作者獨立完成 。

(4) 論文( 8000 字以上)

論文可以分爲引言 、正文和結束語三個部分。

引言部分主要是簡要介紹本論文研究的目的、範圍、前人研究情況及其與本課題的關係，本文將要研究的問題，引出論文的正文。

正文是論文的主體部分 。

正文主要反映作者的基本觀點的提出和論證過程。

結束語部分， 主要是概括全文、突出中心，起加深讀者印象的效果。

引言、結束語是論文的單獨組成部分 ，但 引言 、結束語 等字眼在論文裏是否寫出，應視論文內容而定。

(5) 引注

引用資料可以是 文內夾註 ，也可以是 文末引注 。

其中： 文內夾註 又稱 腳註 ，在引用頁下面作註解; 文末引注 則出現在論文的最後。

(6) 參考文獻

參考文獻列示作者已經閱讀過的 、最主要的，且在公開出版物上發表的文獻。

每篇論文的參考文獻不得少於 10 篇，其中 2 篇英文資料。

篇4：開題報告論文提綱

開題報告論文提綱

論開題報告的邏輯結構【1】

一、問題提出的邏輯

無論開題報告的第一部分要求陳述的具體內容有多大差異，它都內在地指向研究者要研究的問題。

所謂要研究的問題，就是在理論或實踐中存在但又還沒有研究或沒有得到徹底研究的問題，它主要指以下三個方面的內容：①現有的研究根本就沒有意識到或發現的新問題;

②已有的研究還沒有運用或運用得不夠成熟的視角和方法;

③研究者直覺地預感到可能成立的新觀點(相當於研究假設)。

問題與問題是相互聯繫的，研究者可以從他人所提出的問題中生出新問題，因此研究者必須對相關文獻加以研究(包括文獻綜述或文獻述評，以下簡稱文獻研究)，找到其中所研究的問題。

文獻研究當然可以是對研究現狀的把握，不過研究現狀這一說法很容易給研究者以誤導，似乎只要知道當前該領域的研究情況就可以了，其實並不盡然，因爲問題從來都是在歷史中形成的，如果不把握問題發展的歷史，不僅難以理解當前正在研究的問題，更重要的是無法覺察問題的發展趨勢，如果不以問題的發展趨勢爲前提的話就不可能提出具有前沿意義的問題來。

強調對研究現狀的把握，在很大意義上是因爲當前的研究文獻隱含着研究問題形成與發展的歷史。

事實上，許多研究文獻在前言裏或多或少地會對所研究的問題及其歷史作簡要敘述，如果研究者能夠意識到這一點的話，可以追溯出問題的形成與發展史，這就爲接近前沿創造了基礎，當然對前沿的接近不能沒有跨年度研究文獻的支持。

如果研究者把前沿問題(或者自認爲所提出的問題是新問題)作爲自己的研究重點，就不能不把問題的形成歷史納入其視界之內，可見，歷史意識對研究者來說是非常重要的。

當然，強調研究現狀，還有一個原因乃在於研究者不想把新問題作爲研究重點，而是要謀求對已成共識的問題的解決，其重點已轉移到了方法的研究上，這時長篇累犢地陳述問題的歷史就不那麼合適了。

方法與問題、方法與方法之間也是相互聯繫的。

就一般意義而言，如果不思考方法所對應的問題是什麼，對方法的理解就不可能充分，也不可能創造出適合於解決問題的新方法來。

問題確實可以是方法上的問題，當研究者試圖以一種新的視角、路徑和策略去解決一個也許不能算是新的問題的時候，在做文獻研究時可以側重於對方法的形成史、各種方法被使用的條件、各種方法所具有的優勢和不足進行研究，並在此基礎上提出新的方法。

這樣一來，對研究現狀的把握雖然重點在於分析當前所使用的各種方法，但也涉及到這些方法的歷史，而方法的歷史又與問題的歷史密切聯繫在一起，從這個意義來講，在方法上提出問題往往涉及到問題與方法兩個方面，特別對那些還沒有充分明確，或者還沒有得到普遍認同的問題更是如此。

簡言之，只有研究者所關注的問題已明顯成爲該領域的研究者的共同問題時，才能把方法及其歷史作爲文獻研究的重點。

把已有研究文獻所呈現的觀點(或結論)加以概述是開題報告的基本要求，許多文獻研究都把重點放在這個方面，但是，諸文獻所呈現的觀點與該文獻所研究的問題、所運用的方法是密切相關的，如果沒有對問題的梳理、沒有對方法的分析，就不能對這些觀點的正確性作出判斷，可見，對研究文獻所呈現的觀點加以研究離不開對問題和方法的考察。

當然，研究者可以將其側重點放在對各種觀點及其聯繫的分析上，雖然不同的文獻所呈現的觀點十分分散，由於這些文獻所研究的問題大致相同或相近，它們的觀點必然有着某種一致性，如果這些觀點不具有一致性，這足以說明對這些觀點加以研究的必要性，當然，各種觀點也可能是對問題的不同側面的回答，這也可以說明將這些觀點相互補充，形成更具有綜合性的觀點的必要性。

概言之，以諸文獻所呈現的觀點爲基礎去提出問題具有很強的綜合性，它可以表現在問題的澄清、方法的修正、新觀點的生成上，當研究者把新觀點的生成作爲問題提出來的時候，就相當於提出了一種新的假設。

從以上三個方面可以看出，問題的提出所依據的是問題、方法與觀點各自的發展歷史以及這三者之間的相互關係所形成的內在邏輯。

考慮到文獻提要是圍繞問題、方法與結論來陳述的，如果研究者能夠認真研究文獻提要的話，完成問題的提出這個任務是不那麼困難的。

二、研究內容的展開邏輯

在研究生的開題報告裏，課題的價值、研究的目標、研究的內容、擬解決的關鍵問題以及課題的創新性是分佈在不同的位置上的①，其實，這些要素都包含在研究內容裏。

研究內容是研究問題的具體化，通過問題的提出這一環節，研究者所提出的往往是一個有一定綜合性的問題，如果不能將其分解的話，也就難以使問題得到明確，就難以生成論文的提綱。

論文提綱是研究內容最具體的表現，但它也是問題是否明確的重要標誌。

論文提綱一般以層級性標題來顯示，但是其內在的邏輯乃是問題的層級結構，只有明確了問題的層級結構，才能確定論文的綱目，因此，研究者最好能夠以疑問句的形態來表現其研究構思。

在開題報告會上，如何表達要研究的問題、怎樣解釋這些問題、怎樣去解決這些問題並以某種能夠理解的口頭語言表達出來，纔是研究生要重點思考的。

擬解決的關鍵問題其實已在問題的提出中或多或少地得到了解決，這不僅是說，問題的提出要以一個問題作爲其結果(不少開題報告都忽略了這一點，至少從形式上沒有把這個問題以明顯的方式呈現出來)，而且它是研究內容(即論文所涉及的全部問題的根據，具有提綱掣領的作用。

只是因爲這個問題過於粗糙而易與其他研究相混同，需要對其加以具體化，正是在這一具體化過程中生成了研究內容，研究內容所顯現的是論文的問題域。

關鍵問題其實是問題域中那些能夠把其他問題聯繫起來的“關節”，抓住了這樣的問題往往能夠實現問題域的突破，可見，關鍵問題是由問題域的內在邏輯所決定的，而非人爲選擇的結果，也不是研究者主觀上認定的難以解決的問題或重點問題。

關鍵問題是非常具體的，從關鍵問題的選擇中很容易考察研究者對問題的洞察力和研究的創新性，如果關鍵問題與研究所涉及的論題基本一致的話，完全可以用關鍵問題作爲整個研究的問題，這樣就能避免史學家嚴中平所說的“大題目，小文章”的偏向。

客觀地說，一篇論文不可能解決問題域裏的所有問題，甚至不可能徹底解決一個問題，而只能在一定的範圍、程度和水平上獲得解決，而這正是陳述研究目標時所要考慮的。

研究目標就是對論文所涉及的問題範圍、解決該範圍內的每個問題所要達到的程度和水平加以限定。

換言之，每個問題都應有相應的研究目標與之對應，以一兩句話就能將研究目標交代清楚是不太可能的。

遺憾的是，很少有研究生能夠意識到這一點。

造成這種研究目標意識缺乏的原因首先在於表格式開題報告在設計上過於簡單，研究目標經常置於問題的提出之後，這其實相當於啓發研究生要從所提出的問題上去思考研究目標，從邏輯上說，這是沒有問題的，但是，這樣的設計很難把研究目標與具體的研究問題聯繫起來;

還有一個原因在於研究生根本就不清楚研究目標是什麼，不少教育專業的研究生在開題報告中將“研究目標”描述成“教育目標”了。

課題的創新性是對研究進行的價值判斷，而這顯然與課題的研究意義是密切相關的，但是表格式開題報告將前者放在問題的提出裏，而把後者放在研究內容裏。

本來，從理論意義和實踐意義方面對課題的研究作價值判斷本身並沒有多大的問題，但這種判斷往往很容易泛化到沒有邊界的程度，因此而影響研究者對自身課題所具有的真實價值的認識。

其實，對於一項研究來說，能夠爲人類知識提供一點新的成分、爲人類實踐提供一點新的啓示就足以顯示其意義了，在這個意義上，課題的研究意義甚至課題的研究目的與課題的創新性根本就是一回事，它們都是通過研究者所提出的新問題、新方法、新假設表現出來的。

三、研究方法的構思邏輯

與問題的提出、研究內容相比，在研究生的開題報告中，這個方面的問題更爲突出。

對於許多研究生來說，似乎只要把各種研究方法羅列出來，至多對這些方法加一點解釋就足夠了。

其實，研究方法與研究的問題是直接對應的，如果沒有對問題的認真分析，研究方法又從何談起呢?雖然許多研究方法有着比較廣泛的適應性，但是問題不同，解決問題的角度、路線、方式就不同，研究方法不僅僅與論文所要解決的中心問題(由問題的提出來完成)相互對應，更重要的是要與研究內容中的具體問題基本對應(不一定一個問題對應一種方法，也不是一種方法對應一個問題)，因此，正確的做法是首先對研究內容所涉及的問題加以歸類，然後根據各類問題設計適合的研究方法。

如果無法做到如此精細的`話，至少也應該對擬解決的關鍵問題所需要的研究方法作出討論。

由於研究方法與研究問題有着不可分割的關係，對研究方法的構思就不能不涉及到研究的可行性、研究實施方案甚至研究工作計劃等項目，把這項工作視爲系統工程一點都不過分。

但是，在研究生的開題報告裏，實施方案被簡化爲資料的收集、資料的分析、論文的寫作，而可行性報告則被描述成資料充分、時間充裕、導師強大、個人努力等等，不難看出，這些描述其意義相當有限。

研究的可行性首先要求對問題難度的判斷，只有那些難以解決的問題纔有談及可行性的需要，我們之所以感受到解決問題的困難，其根本原因在於還沒有把問題搞清楚，還找不到問題的突破點在哪裏，還缺乏解決問題所需要的成熟的主客觀條件，還沒有找到解決問題的有效路徑，這樣一來，研究的可行性應該從個人對問題的理解力、問題解決的突破口的選擇、解決問題的視角和路徑的選擇、解決問題所需要的條件等方面去展開。

特別需要指明的是，雖然研究生導師是專家，但是研究生也有自主選題的權利，如果研究生所選擇的題目並不是導師的專攻領域的話，導師的強大未必就是決定研究可行性的關鍵因素。

研究的實施方案與工作計劃在本質上並沒有多大區別，它們所要回答的問題都是怎樣去研究問題，因此兩者都不是按照時間來展開的，而是按照問題來展開的，對所研究的問題在什麼時間、以什麼方式去解決作出交代，因此最好將研究內容裏的問題按照由易而難的順序加以排列，然後再分配相應的時間，一般來說，容易的問題所需要的時間比較少，而且應該先解決，然後再集中更多的時間用於解決難度比較大的問題。

可見，研究時間的分配不是平均化的，更不是籠統地按照資料收集、資料分析、撰寫論文來安排的。

四、結語

目前，研究生的開題報告都以表格的形式來呈現，這種形式會帶來許多意想不到的問題。

由於表格內含的項目被分割符號分離開來，從表面看，每個項目都有自身的獨立性，這樣很容易忽略各項目之間的聯繫，對於許多研究生來說，似乎填好了表格所要求的項目，開題報告就算完成了;

再加上研究生們以日常思維來理解研究的意義、研究現狀、研究目標、研究內容、研究的可行性、研究實施方案、研究工作計劃等‘”，在他們看來，開題報告似乎就是他們的學習計劃或工作計劃，因此而失去了開題報告的科學意義;

更爲艱難的是雖然在開題報告會上，導師們老是抱怨學生沒有問題意識、題目太大、問題不明，但是研究生自己並不知道問題出在哪裏。

其實，只要掌握了開題報告的內在邏輯，這些問題都可以迎刃而解。

概括地說，開題報告無非就是有依據地提出問題，對問題加以分析，謀劃解決問題的方法。

只要研究生們堅持一切以問題爲中心，就不難找到開題報告各部分之間的關係，也不難寫出真正能夠指導自己研究的開題報告來。

篇5：開題報告論文的提綱

一、文獻綜述與調研報告：(闡述課題研究的現狀及發展趨勢，本課題研究的意義和價值、參考文獻)

(一)課題研究的現狀及發展趨勢

牽連犯作爲罪數形態理論中的一個重要的範疇，在現今我國刑法理論體系中對其的研究，大多數都是關於牽連犯的概念、特徵、判斷標準等方面，有廣度卻是沒有深度。

關於牽連犯的判斷標準，主要有主觀說，客觀說，折衷說三種觀點，其中客觀說中的類型化說得到了很多學者的支持。

而在牽連犯的科刑上，通說主張擇一重罪處罰，但現在也有很多學者主張數罪併罰。

這些淺嘗輒止的理論研究並不能從根本上解決牽連犯現今陷入的困境問題。

隨着刑法理論的發展和研究，牽連犯的實質受到了很多學者甚至是立法者的質疑。

在看現今我國刑法理論界總共形成了兩種學說，一種是牽連犯存在論，一種是牽連犯廢除論。

主張廢除牽連犯的理由一是可以消除如今牽連犯的混論狀況，有利於正確的區分一罪與數罪的問題;

二是牽連犯罪數的複雜化主要是因爲牽連犯的概念造成，廢除牽連犯除了可以避免罪數複雜化的問題，還可以避免其與其他罪數理論的區別與競合的問題;而主張牽連犯存在論的學者則認爲，

牽連犯是在實踐中真實存在的一種現象，不能因爲其複雜繁瑣等問題就不研究它摒棄它，這反而應該是我們深加研究的根據。

除此之外，單純的將牽連犯的問題以想象競合犯等罪數理論來處理，是不科學的，二者有明顯的本質的區別。

在此筆者認爲如果廢除牽連犯的規定，那麼實踐中出現了類似牽連犯的現象時，又該作何處理呢?這是一個值得深思的問題，所以筆者贊同牽連犯存在論。

(二)課題研究的意義和價值

通過對牽連犯及其處罰原則的研究，可以科學界定牽連犯的概念、特徵及其判斷標準，從而解決刑法理論上有關牽連犯的分歧問題。

例如關於關於牽連犯的概念的界定，可以正確把握牽連犯的歸罪問題，區分清楚罪與非罪;關於牽連犯判斷標準的界定，深入研究會發現各個學說各有不充分之處，需要補正。

通過研究牽連犯及其處罰原則，爲司法實踐提供一個明確的標準，在罪與非罪，一罪與數罪的問題上做到有法可依，從而實現罪行相適應與罪刑法定原則，既保護人權又維護了法律的正義。

(三)參考文獻

1.於志強：《論牽連犯的處斷原則》，《法制與社會》2015年第5期(上)

2.張小虎：《論牽連犯的典型界標》，《中國刑事法雜誌》2013年第5期

3.馮野光、閆莉：《論牽連犯的內涵、特徵及處罰原則》，《法學雜誌》2012年第3期

4.韋加速：《論牽連犯與數罪併罰》，《法學研究》2011年第9期(中)

5.鄭巒：《牽連犯的認定與處罰研究》，中國政法大學碩士論文

6.婁永濤：《牽連犯若干問題的思考》，《法制與社會》2011年第1期(下)

7.楊文國：《牽連犯問題研究》，中國政法大學碩士論文

8.張眉：《牽連犯相關理論研究》，中國政法大學碩士論文

9.王開武：《牽連犯原理司法適用困境研究》，《社科縱橫》2015第2期

10.高銘暄、葉良芳：《再論牽連犯》，《現代法學》2005年第2期

二、主要研究內容，預計解決的難題(對所研究問題的範圍和現狀、水平的介紹以及本文的主體框架、寫作提綱)

(一)、研究問題的範圍和現狀