讀《爲了自由呼吸的教育》有感

打開扉頁，好清新的書香啊！手機用久了，一本本心儀的書本被默默擱置在案頭，日復一日，塵土模糊了書皮也模糊了自己的雙眼。就這樣，生活在虛無的忙碌中度過，留下的只剩空虛。捧起這本書，久違的感覺撲面而來，不覺間竟讀了小半本。走出房間，來到院子裏，發現繁星點點的夜空好美……

讀一本好書，就如跟一位智者對話，讓人充實、踏實又收穫良多。感悟如下：

感悟一：閱讀應是爲師者的基本習慣和終身愛好。李老師這本書從閱讀開始又以閱讀結束，用自己的切身體會再一次告訴我，愛上閱讀纔會邂逅智慧。作爲一名教育者，我們的所有美好期許，最終都要體現並落實在精彩的言語、廣博的知識、深厚的文化底蘊和睿智的思維裏。我們一直說，教育是心靈與心靈的對話，靈魂對靈魂的引領。學生爲什麼會在思想上與我們共鳴？歸根結底是他們對老師人格魅力的認可，而人格魅力只能來源於爲師者從廣闊閱讀中汲取的智慧。教育發展的今天，傳道、授業、解惑已無法滿足新新人類的小孩子的需求，他們需要老師更靈活更開放更好玩也更刺激的激發。所以，沒有永久持續閱讀的自我豐富和提升，將越來越無法適應現代教育的需求。

感悟二：學生思維活躍纔是成功的課堂。很久以來，老師們最遺憾抱怨最多的就是課堂上學生死氣沉沉啞口無言。讀了這本書我才意識到，抱怨學生不如反思自己。如果我們的課程精彩，學生怎麼還會沒有興趣？如果我們的教法適當，學生怎麼還會懶於參與？如果我們的引導到位，學生怎麼還會無動於衷！所以，收起自己滿堂講解的辛苦吧，不要擔心你不講學生就學不會。相信他們，激發他們，給他們放飛自我的機會，他們動起來了，我們就成功了！Tell me , I’ll forget ; Show me , I’ll remember; Involve me, I’ll learn. 作爲老師，時刻提升自己，才能不負學生。

感悟三：衡量學生，成績不是唯一標準。每個老師都希望自己的學生優秀，並自覺不自覺地把成績放在評價學生優劣的第一位，好像智力好了就一切ok，殊不知自己的有色眼鏡已戴到不自知的程度，並且已將五育並舉忘得一乾二淨。李校長說：“過去，我們用來衡量學生的尺子只有一把，那就是學習成績。在這唯一的衡量標尺下，大部分學生成了失敗者。教育是農業，不是工業。工業的特徵是流水線，是標準化，而農業的特徵是生態化、多元化。學會用生態的多元化的觀點來看我們的孩子，我們就會發現大樹有大樹的風采，小草也有小草的魅力。地球正因爲生物的多樣性，才顯得如此生機勃勃、如此美輪美奐。”

教育首先是“人”的教育，而不僅僅是知識、文化的傳授和技能的學習。我們今天的教育是爲了讓兒童能夠一生持續地學習，有尊嚴、高質量的生活；是爲了讓他們能夠爲自己所處的環境作出充分的貢獻，並且有能力把握自己的人生。習近平總書記在“不忘初心、牢記使命”教育活動中提出：教育要培養什麼樣的人、怎樣培養人和爲誰培養人。而將國家的期望變成現實是我們每一個教育人的初心和使命。沉澱自己、豐富自己、昇華自己，纔是我們現代教師的根本出路。