做一流的教學能手讀後感

本來爲人木訥，不善言辭，更別提出口成章，下筆有神，唯有摘錄，望達內心，以期運用自如，提高自我。

內容較多，不在一一摘錄，找自己薄弱環節，摘錄如下：

第一篇：清新實用的教學理念

第一章 新課堂教學十大原則

第一條 面向全體原則

高效課堂=精煉的講授+恰當的練習+有效的指導。可以把講授、練習、指導稱爲高效課堂三要素。

實現面向全體原則，有以下幾個主要途徑：

一是選擇內容。要以所教班級大部分學生的可接受水平爲依據。

二是分層教學。

三是關注個體。實施面向全體，關注個體的教學策略，努力實現讓每位學生都得到教師重視的課堂目標。

第二條 個性教學原則

我國缺少諾貝爾獎獲得者，可歸究於我國教育是缺乏個性的教育。

視其所以，觀其所由，察其所安

實現個性教學的前提是必須對傳統的課堂時間結構進行改革。只有精選講課內容，精縮集體授課時間，擠出學生課堂學習時間，教師纔有可能抽出身來，走下講臺，走近學生身旁，指導、激勵督促需要幫助的學生，從而實現個性教學目標。

實現個性教學原則，有以下幾個主要途徑：

一是確保學生由當堂練習的機會。

二是確保學生由當堂質疑釋疑的機會。

三是所有學生都在原有基礎上得到提高。

第三條 簡約課堂原則

不要太複雜，簡單就是美，教學流程簡單，講解簡單，學習方式簡單。

第四條 知情並重原則

二維目標，即知識目標和情感目標。教學中注重情感交流，練習中注重後進生的信心。

第五條 直觀教學原則

就是要注重學生可視化教學，落實課堂六實（實物、實景、實圖、實例、實用、實驗）。

第六條問題教學原則

課本教材問題化，教學語言問題化，課堂板書問題化，閱讀過程問題化，增強學生問題意識。

第七條先學後教原則

課堂上讓學生先學，給學生思考時間，不要急於給出答案。從學生如何學定位。讓學生養成先思考，再同學，再老師的求助習慣。

第八條當堂過關原則

課堂落實，通過分段講授，講練結合，口筆結合，當堂訓練，時間保證，內容保證有針對性。

第九條 激勵課堂原則利用各種途徑激勵學生。

第十條永不替代原則

學生能做的教師不做，不能以教師替代學生，不能以少數替代多數。

以上是我本週學習該書內容的部分摘錄，再讀此書感觸頗多，不知從何入手，從而整理筆記，促己成長。