孩子,我們一起成長 《兒童立場》讀後感
孩子,我們一起成長
兒童的世界是純真爛漫的,兒童的想法是天真活潑的,作爲成年人我們經過歲月的打磨後已經感受不到這種天真爛漫,身爲教師,我們天天接觸的就是兒童,和兒童打交道就是我們的工作,因此,我們需要重新回到他們的世界裏去,用他們的思維去看待他們的一切,只有這樣才能使我們的教育走近他們的心裏。因此,我們需要和孩子們一起成長。
我們必須學會變成小孩子,才配做小孩子,就如教育家成尚榮在《兒童立場》中所講的一樣,教師不應當忘掉自己的童年體驗,而應該回到自己的童年時代,這樣就會改進如今的教育行爲。
兒童是我們的教育對象,我們就必須去研究兒童,瞭解他們在成長過程中有哪些煩惱和快樂,有什麼願望和需求。所以,當孩子向你告狀時,你是很煩惱還是耐心幫助孩子解決問題?當孩子向你分享自己的快樂時,你是與孩子一起快樂,還是應付?當孩子有訴求時,你怎麼做能讓他能感受到你是他溫暖的依靠和臂膀......這都是我們作爲老師需要思考的。我們需要的是蹲下來,俯下身去找一找自己在他們世界中的位置,聽一聽他們的心聲,學會從他們的視角想事情、看問題。
一、課間活動,讓師生拉近彼此的距離。
一個被學生接納親近的老師,擁有兒童立場的老師,一定會和學生之間建立聯繫,這種聯繫會突然被學生覺察,情不自禁吐露“我也是這樣的”的感慨,同時積極成爲學生課餘生活的參與者,比如:聊一個他們之間受歡迎的動畫片和遊戲;評論下最近新上映的電影;分享下超市新發現好吃的零食;展示下自己新買的圖畫書;炫耀下你的可愛貼紙等等。
二、體驗學生的立場,坐在同等的高度看看周圍。
很多時候,我們往往是站在我們的立場和高度來評價孩子在我們眼中的行爲,往往不能很好地用孩子視角去理解孩子,對孩子的行爲漠不關心,甚至胡亂指責,結果卻因爲誤解孩子,或者只用了錯誤的指導方式,給孩子帶來了更大的傷害,讓他們離我們漸行漸遠。
要想成爲兒童站在兒童的中央,不妨多蹲下來和他們說說話,坐下來找找你的發現。遇到學生的失誤和冒失,把自己當做孩子,找找行爲背後的原因。請記住,把自己當做孩子,保持冷靜,控制情緒,放寬心。
三、謙虛地把學生當作老師,敬畏你的學生。
“三人行,則必有吾師”,小孩子也許在一些領域,學問不如自己的老師,但不代表着他們什麼都不如老師,優秀的老師會在學生面前表現的很謙虛,敬畏自己的學生,這纔是師生和夥伴之間相處該有的樣子。
做一個謙虛的老師,在課堂或課下與學生溝通時,遇到沒聽過的信息,就多問問,畢竟,時代在發展,科技在進步,你的學生對新鮮事物的瞭解不會比你少。當你懷着敬畏的心,謙虛的態度去觀察,向孩子學習,就能被孩子信賴和接受,就能擁有兒童立場。
成尚榮老師在書中反覆寫到過:“教師的智慧在於:人總是要長大的,但是教師的眼睛不能長大--永遠有一雙兒童的眼睛,保留喜歡觀察、發現的習慣和目光敏銳;人總是要變老,但是老師的心不能變老--永遠有一顆童心,好奇、探究、想象,同時善良,同情人,幫助人。”說的真好,教師要有童眼、童心,必須學會做一位小孩,同所有小孩一起,站在兒童的中央,以兒童的思維和體驗來詩畫、優化我們的教育行爲。掌握如何做,往往比知道應該做什麼,更重要。
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