學寫讀後感

第一篇：學寫讀後感

第七次：學寫讀後感

讀前熱身：書是人類最好的朋友。在讀過一篇文章或一本書之後，我們都會獲得一種感受、體會，甚至可以從中受到一定的教育和啓迪，把這些感受和啓迪寫出來，就形成了一篇“讀後感”。本週向你推薦的兩篇讀後感，都是從你熟悉的作品出發，寫出了作者的心聲。閱讀這一類作品，首先要對作品有所瞭解，然後再想想作者所抒發的感想是從何而來，我們在閱讀以後是不是也有這樣的同感。寫讀後感，關鍵在於寫出自己的感受，寫出文章的啓迪意義，讓人對原作品產生新的認識。這個“感”，可以就作品發表一點感想，也可以有多個感想；甚至可以像寫散文一樣，充分地發揮聯想和想象，盡情地書寫自己的所思所感。

習作要求：你一定看過很多的書或影視作品，在你印象中最難忘的是哪一本、哪一部？寫寫你對這本書、這部影片的體會，要注意將你的感想寫具體、新穎。注意聯繫實際，寫出真情實感！ 精彩選文：

一、 讀《小抄寫員》有感

今天我讀了《小抄寫員》這篇文章，我被敘利奧和父親之間的父子之愛深深地感動了。敘利奧爲了幫助父親維持一家人的生活，每晚寫籤條，直到深夜，反而被父親責罵，並且是一次比一次嚴厲，以致最後父親不再管敘利奧。每次受到責罵，敘利奧都想說明一切，可是話到了喉嚨口又咽了下去，心裏反覆說：“哎呀，不能說，還是一直瞞下去，幫爸爸做事吧。學校的功課是非學好不可的，但是更重要的是幫助父親養活一家人，稍微減輕父親的疲勞。”讀到這裏，我被感動得淚留不止。敘利奧多麼懂事，敘利奧跟父親的感情多麼深厚啊！我想現在的少年朋友，在這種困難的情況下，是容易動搖自己幫助父親的決心的。特別是家庭經濟狀況比較富裕的同齡人，能爲父母分憂的恐怕越來越少了。我願意像敘利奧那樣，對父母多一分理解，對家庭多一分責任感。

課文還有一處特別感人，就是敘利奧知道父親發現了自己所做的一切時，他像做錯了事一樣喊：“爸爸！原諒我！原諒我！”其實，他做了一個少年力所能及的好事。這時，他的父親忍住淚水，吻着兒子的臉說：“倒是你要原諒我！一切都明白了，我真的對不起你。”父親的心中充滿了無限的懊悔和慈愛。讀到這裏，我感受到了他們父子之間比海還深的感情。我以前不知道體貼父親，只要自己吃好、穿好、用好就行。我的父親在銀行工作，整天早出晚歸，埋頭工作，十分辛苦，可有時我還惹他生氣。以前我從來不考慮大人累不累，辛苦不辛苦。敘利奧是我的一面鏡子，，從鏡子中，我照到自己是多麼幼稚，多麼不懂事！我從內心感到羞愧。我要像敘利奧那樣，學會理解和體貼父母，像他那樣與父親建立起人間最珍貴的深情。

驀然間，我覺得我長大了，我應該和我的父母一道分擔家庭的一切，分享快樂，分擔痛苦。朋友們，你們和我有同感嗎？

1、給下面的詞語找近義詞。

維持——() 減輕——（）懊悔——（）體貼——（）

2、區別形近字組詞。

敘（） 稍（） 瞞（） 俗（）

除（） 梢（） 滿（） 裕（）

3、聯想上下文理解詞語。

（1）嚴厲——：

（2）羞愧——：

4、按要求改寫句子。

我被敘利奧和父親之間的父子之愛深深地感動了。

（1）改爲“把”字句：

（2）改爲反問句：

（3）改爲雙重否定句：

（4）縮句：

5、認真讀短文，說說這篇文章是按怎樣的順序寫的。

二、我和凡卡比童年——讀《凡卡》有感

每個人都有童年，但每個人的童年都大不一樣。比如我和凡卡，我的童年是金色的童年，充滿着歡樂和美好，像美夢一樣甜蜜；而凡卡的童年是苦難的童年，只有飢餓和痛苦，像掉進無底深淵。我和凡卡相比，真是天壤之別啊！

凡卡從小就給資本家做工，吃不飽、穿不暖，早晨啃一塊麪包，中午只有一碗稀粥喝，這麼點吃的東西，就是讓一個人成天睡大覺的人吃，也填不飽肚子啊，何況一個成天干活的人呢！凡卡穿得就更糟了，不管嚴冬還是酷暑，只有那麼一件小襯衫。

凡卡在陰暗潮溼的店裏幹活，老闆毒打他，夥計捉弄他，別人欺侮他，一個九歲的孩子多麼需要親人的關心和愛護呀，可他得到的卻是冷漠和殘酷。

我卻不同，在家裏，我像個“小太陽”，爸爸媽媽是“行星”，成天圍着我轉，我要什麼有什麼，好像世界都是我的。到了夏天，我穿上漂亮的花裙子；到了冬天，我穿上棉襖、棉褲，從來也凍不着。

每天，我在寬敞明亮的教室裏學校，有親如媽媽的老師教我學習科學文化知識，教我做人的道理。凡卡只有一個親人，而我身邊卻到處有親人。

爲什麼我們同是孩子童年卻不一樣那是因爲社會制度不同我生活在社會主義新中國而凡卡生活在沙皇統治下的俄國。想想凡卡，比比自己，我更加感受到社會主義制度無限美好，決心。

1、本文沒有運用（）的修辭方法。

a、比喻b、排比c、對比d、擬人

2、用“”畫出第四自然段中的比喻句，並寫出它把什麼比作什麼。

把

3、從文中找出下列詞語的反義詞。

痛苦——（）熱情——（）傷害——（）

乾燥——（）狹窄——（）嚴冬——（）

4、給最後一個自然段空白處加上標點。

5、用“﹏﹏”在文中畫出點明“我”和凡卡童年不一樣原因的句子。

6、補寫文章的結尾。

第二篇：9.學寫讀後感

學寫讀後感

教學目標：

1.初步懂得什麼是讀後感，瞭解多寫讀後感的好處，增強學生寫作的目的性，激發學生寫作的慾望。

2.通過學習例文，初步掌握讀後感寫作的方法。

3.指導學生選擇一本自己喜歡的書，抓住書中印象深刻的內容，寫出自己真實的感受和見解。題目自擬。

教學重點、難點：

引導學生聯繫生活實際，抒真情講真話，自由表達，寫出真實的感受和見解。 教學過程：

一、激發興趣

1.同學們，最近老師和幾個朋友一起聊天，他們的孩子都已經上五年級了，於是問我該給他們推薦些什麼書。這可把我給難住了，不過我馬上想到了你們，你們願意幫助老師解決這個問題嗎？

那好，我們今天就來給他們推薦一些好書，讓他們聽了你的推薦，也能產生讀這本書的慾望。那怎樣來推薦一本書呢？老師覺得除了要把這本書精彩的內容告訴大家，還要說出自己閱讀後產生的感受和見解，這樣才能使別人喜歡上這本書。

所以，今天這堂課我們來學習寫自己讀書後產生的感受和見解，也就是我們通常說的“讀後感”。我們一起來讀讀這個習作要求：

出示：選擇一本你最喜歡的書，抓住書中給你印象最深的內容，寫出自己真實的感受和見解，題目自擬。

2.那麼學會寫讀後感有什麼用處呢？我們一起來讀讀這段話：

出示：經常寫讀後感可以提高閱讀和作文的能力；還可以增長知識，提高認識事物的能力。

二、瞭解內容

那麼，讀後感可以寫些什麼方面的內容呢？其實讀後感可以寫很多方面的內容。一本書或一篇文章，令人感想深刻的地方有很多：

1.書或文章的內容令人感動。

例如像《愛的教育》這本書，文字雖然簡單樸實，所描寫的也是極爲平凡的人物，但是，其中流露出人與人之間的真摯情感，會讓人感受動不已。再如《夏洛的網》一書中夏洛憑着它和威爾伯之間真摯的友誼和無限的愛，用自己的蜘蛛絲編織了一張愛的大網,挽救了威爾伯的生命，最後自己卻走到了生命的盡頭。讀來感人肺腑。

2.書或文章所揭示的道理髮人深省。

例如《滴水穿石的啓示》告訴我們要實現我們美好的理想就要目標專一而不三心二意，持之以恆而不半途而廢。再如《生命的林子》告訴我們一個人想要成纔是不能遠離社會這個羣體。

3.書或文章的寫作方法新穎，語言豐富，描寫細膩，意思表達準確。

例如《林沖棒打洪教頭》描寫林沖和洪教頭比武的那一段，林沖先是沉着應付，接着尋找時機，變守爲攻，只是巧妙地“掄棒一掃”便把洪教頭打得撲倒在地，確有“四兩撥千斤”之勢，讀來令人蕩氣迴腸，佩服至極。

以上內容都可以成爲我們寫讀後感內容，我們可以就以上幾個方面抓住自己感受最深的一兩點，集中筆力，生髮開去，寫出自己真實的體會感想。

三、學習方法

1.剛纔我們明白了什麼是讀後感，爲什麼要寫讀後感以及讀後感可以寫些什麼方面的內容，現在我們來了解一下怎麼寫讀後感。

我們先來看這個題目，這個題目就告訴了我們讀後感主要分爲兩大部分，第一部分是讀，第二部分是感。

出示：讀是寫好讀後感的基礎，感是讀後感的重點。

要寫一篇感情真實，令人感動的讀後感，必須要認真讀原文，特別自己深有感觸的內容更要多讀、多想，把書讀懂讀透了，才能產生豐富的或者深刻的感想體會，一知半解或似懂非懂是寫不好讀後感的，所以說“讀”是寫好讀後感的基礎。

而“感”是讀後感的重點，讀後感重點是要把感想體會寫具體。寫感想體會時可以從文章的主要內容入手，也可以從文章的中心入手，還可以從文章的寫作特點入手。這個“感”應是發自內心的，確實是讀完文章後深受教育，深受感染的“感”，最好使讀者讀後也深受感染。

2.張佳星同學讀了《海倫?凱勒傳》後心潮澎湃，寫了一篇讀後感，也激發了我們讀一讀這本書的慾望，我們一起來看看他是怎麼寫的。學生讀例文。

讀了張佳星同學的這篇讀後感，你知道我們該怎麼來寫讀後感了嗎？我們在四人小組裏交流交流。

我們寫讀後感一般可以按照這樣的方法來寫：

（1）引，即引出所讀的書或文章，簡要地敘述原書或原文的內容。

例如像張佳星同學寫的這篇文章就是這樣的，先簡要地引出自己所讀的書以及內容。

（2）議，即對這本書或文章中印象深刻的人或事等內容進行議論。

例如張佳星同學的這篇讀後感的第二自然段就是議論，是對海倫凱勒以及她所取得的輝煌成就進行了議論。

（3）聯，即聯繫生活實際或在書籍、電視等媒體上看到的人和事來談感想。 例如張佳星同學的這篇讀後感的第三自然段就是聯繫，他由失明失聰的海倫不屈不撓的精神聯想到了我們應該怎樣去珍惜每一天。

（4）結，即用一兩句精要的話總結自己想要闡明的感想或見解。

例如這篇文章最後用海倫凱勒《假如給我三天光明》中的一段話對自己的文章進行了總結，進一步地闡明瞭自己要表達的感想見解。

以上是我們寫讀後感的一般方法，但這也不是唯一的方法，我們還可以採用夾敘夾議的方法寫讀後感。也就是一點一點、一句一句或一段一段地引用敘述，然後分別談自己的看法體會。無論採用什麼樣的方法，寫出自己最真實的感想體會纔是最最關鍵的。

3.不過，根據以往的經驗來看，同學們寫讀後感一般會犯三大毛病：

（1）複述原文。

所謂複述原文就是大量地敘述原文的內容，佔了讀後感的大量篇幅，使得“讀”成了重點，而“感”成了次要內容。有人因此而笑稱“讀後抄”，我們這次寫作可不能成爲“讀後抄”喲。

（2）感想雜多。

感想雜多就是指感想的內容多而零碎。有一位同學在寫讀《二泉映月》有感時，當他讀到二泉的美景時便大談自己的感想，說二泉怎麼怎麼美；當讀到阿炳

的悲慘命運，他又大發議論，說阿炳怎麼怎麼可憐；當讀到《二泉映月》這首曲子時又大談感想，說這首曲子怎麼怎麼好聽，文中的詞語怎麼怎麼優美。這樣整篇文章感想多而雜，沒有抓住自己印象最深的內容來談。我們這次習作只要抓住自己感想最深的一點來寫，集中筆力，生髮開來。

（3）感想空洞。

所謂“感想空洞”指的是說大話，說空話，不切合實際，甚至還有說假話，無病呻吟。例如有的同學一寫讀後感就像是在寫檢討書，說自己這兒不好，那兒不好，這兒不如別人，那兒不如別人。如果在這方面有真實感受，確有其事，是完全可以的，但不能無病呻吟，硬往自己身上套，甚至編幾個謊話。

我們今天寫讀後感要防止以上三種毛病的發生。

四、學生習作

1.下面就請同學們打開記憶的倉庫，搜尋一下自己最喜歡的一本書，抓住自己印象最深的內容，寫一篇讀後感，並給它擬個題目。可以像張佳星同學們那樣擬題目：從《×××》想到，也可以是：讀《×××》有感，還可以起正副標題，正標題的內容往往是自己要表達的觀點見解，副標題就是“讀《×××》有感”，或“從《×××》想到”等，例如有一個同學的讀後感的標題是這樣的：做一個不屈不撓的人——讀《鋼鐵是怎樣煉成的》有感。

2.練習寫作。

第三篇：學寫讀後感

學寫讀後感——五年級上冊習作七教學設計

執教：高陂街道國小張素梅

【教材和學情分析】

寫讀後感對五年級的學生來說是第一次，它是五年級習作教學一個難點。

本次習作教學的主要目標是認識、瞭解讀後感這種文體及一般寫法。激發學生寫讀後感的興趣，培養讀思結合、勤於動筆的習慣。

國小生在閱讀中常會形成一些感受，但往往不清晰、不深刻，寫成文字時則表現爲不具體、或寫一些套話、空話。因此，如何緊扣感點，引導學生暢談感受，並聯系實際把感受真實、具體地寫出來，是本次習作的重點之一，也是難點。考慮學生第一次接觸讀後感，但五年級學生已具備一定的閱讀理解和概括能力並有一定的閱讀積累，而鄉下孩子相對閱讀面會更窄。教學中，我們通過例文引路讓學生自主發現、親自體驗的策略來達成本課教學的主要目標。本單元課文又還沒教到，選材上學生就讀過的其他文章寫讀後感。課堂上，農村國小的孩子會更拘束，應儘量地減少束縛，給學生更多表達的自由，多引導，多鼓勵，尊重每一個學生的生成，讓學生說真話，表真情。《課標》指出：“要注重把習作評價的自主權交給學生，提高學生自我評價的能力”。因此，設計全班共同評議一篇作文，肯定優點、提出建議。在具體評議中習得方法，再嘗試着自評互評。取長補短，達到能修改自己文章的目的。在促進學生閱讀和語言表達能力發展的同時，注意開拓他們的思維，培養其創造潛能，提高學生的寫作能力。

【教學目標】

1.認識、瞭解讀後感這種文體。

2.通過例文的學習．明確讀後感的基本要求，初步瞭解寫讀後感的方法。

3.明確自己的感受點，在課堂練筆中，真實、具體地寫出自己的感受。 【課前準備】

1.學生課前準備

閱讀老師推薦的短文《我也偷點分數》。

2.教師課前準備課件、投影儀。

【教學過程】

一、自讀提示，明確要求

1.讀習作提示並思考：①什麼是讀後感？②寫讀後感應注意什麼？

2.誰來說說，這段話告訴我們什麼是讀後感？

3.這段話告訴我們寫讀後感應注意什麼？（①讀是基礎，讀懂了文章纔會有體會；②感是重點，不能過多地重複文章內容）

4.教師小結並補充：讀是基礎，感是重點。爲了把感受寫具體，可以適當地應用相關資料，還可也聯繫實際來談。

二、導讀例文，感悟寫法

1.讀後感怎麼寫呢？樂樂讀了《竊讀記》這篇文章後感觸很深，寫了一篇讀後感，請看屏幕：（出示讀後感）

讓閱讀伴隨我們成長

——讀《竊讀記》有感

《竊讀記》一文主要講了作者林海音童年時代因無錢買書，所以只好在書店裏竊讀，竊讀的滋味讓林海音感到快樂、懼怕，但她卻從書中找到了快樂。

小海音對讀書的熱愛和對知識的渴望，是多麼強烈呀！因爲她牢牢記着國文老師的話：“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！”。

看看小海音，再想想自己，我忽然覺得十分慚愧。記得一個星期六，我把所有的作業都做完了，心想：這下，我可以輕輕鬆鬆地玩了。就當我剛要走出家門的時候，爸爸問：“樂樂，作業做完了嗎？”我得意洋洋地說：“早就做好了，我現在要出去玩了！”爸爸嚴肅地說：“你現在去看看書。”“老師沒有佈置看書這個作業呀！”我反駁道。這時，爸爸溫和地說:“孩子，書籍是人類進步的階梯，多讀點書，你就會有很多的收穫！”可是，想着出去玩的我哪裏會聽爸爸的話呢？

讀了《竊讀記》這篇課文，我深深地反省着: 學無止境，我們多麼需要小姑娘那種如飢似渴的讀書精神啊！吃飯是爲了長身體，讀書是爲了長見識，我們不但需要吃飯，更需要讀書，這樣才能成爲一個身心健康的人。讓我們也牢牢記住：“我們是吃飯長大的,也是讀書長大的！”

2.導讀第一自然段：這段話主要寫的是什麼？

教師小結：引出讀了什麼文章，文章講什麼，這種寫法叫做：引出所讀。（板書：引出所讀）

3.導讀第二自然段：這段話寫什麼？

教師小結：這種寫法叫做議出感受。（板書：議出感受）

4.讀第三自然段：這段話把感受寫得更具體了，作者用什麼方法把感受寫具體的呢？

教師小結：這段話就是通過聯繫實際的方法把感受寫具體的。（板書：聯繫實際）

5.讀第四自然段：這是文章的結尾，作者對自己的感受進行了——？

教師小結：總結了老師讀文章後的感受。這種寫法叫總結所感。（板書：總結所感）

6.小結：這就是讀後感的一般寫法。第一步是（生：引出所讀）第二步是（生：議出所感）第三步是（生：聯繫實際）第四步是（生：總結所讀）。簡單地說就是：引、議、聯、結。

7.過渡：如果把引、議、聯、結四個部分看做是讀後感的身材，那麼，文章的題目就好像是她的眼睛。爲了給這篇讀後感取個亮閃閃的題目，樂樂先後想了三個題目（屏幕出示）：《竊讀記》讀後感、讀《竊讀記》有感、讓閱讀伴隨我們成長——讀《竊讀記》有感。請幫樂樂選選，哪個最好，爲什麼？

8.小結：前面兩個題目也可以。但第三個題目更好，一眼就讓人看出作者的感受是什麼，一眼就讓人看出文章的中心是什麼。

三、交流感受，激情寫作

1.過渡：《竊讀記》是樂樂感觸最深的一篇文章，所以樂樂寫下了《我們也要讀書長大——讀《竊讀記》有感》這篇讀後感。我想，在同學們學過的課文或課外讀過的文章中，一定有許多使你感動的文章！讓我們一起來回顧我們今年我們學過的一些精彩課文吧，請看屏幕，你能說出是哪篇課文嗎?(出示本期和上期學過的課文插圖及配音)

2.最使你感動的事哪一篇文章呢？它給你怎樣的感動或啓發？能聯繫實際談一談自己的感受嗎？請同學們自己先想一想，想好後，同桌之間互相交流。

3.全班交流：誰來說一說，你最感動的哪篇文章，它給你怎樣的感動或啓示？（在學生談體會的過程中注意引導學生聯繫實際來談）

4.要是把我們讀文章後的感受寫下來，供自己以後回味和欣賞，哪該多好啊！請同學們選擇感受最深的一篇文章寫一篇讀後感。“引出所讀”部分暫時不寫，從“議出感受”寫起，注意聯繫實際寫出自己的感受。

5.學生練筆，教師巡視指導。注意發現寫得好的及普遍性存在的問題，以備點評。

四、互評互改，分享成果

1.朗讀自賞。朗讀自己的習作，劃出滿意之處。

2.同桌欣賞

（1）請欣賞同桌的作文，你一定會發現它的哪個詞、或那句話

寫得特別好，或者那段話寫得很感人，或者他聯繫的例子很有說服力，或者他寫的字特別工整。同桌之間互相交流欣賞，把你認爲寫得好的用波浪線畫出來。開始吧！

（2）誰來推薦自己同桌的作文，推薦一段話、幾句話、用得好的詞都可以。

2.佳作推薦

老師發現**同學的讀後感寫得很好，我們一起來欣賞。（出示習作）請這位同學上來讀讀他的文章，其他同學當小老師，看看他的文章哪些地方寫得好，哪些需要修改？大家可要認真喲。

（1）小老師們，誰來說說，自己最欣賞這篇文章哪兒？有不足之處嗎？誰來評評，這篇習作可以得多少分？

（2）讀完問小作者：來，告訴大家，你最得意的地方是哪兒呢？有不滿意的地方嗎？

（3）教師小結：這篇文章，**同學抓住自己感受最深的一點寫下來讀後感，引、議、聯、結四個部分都有，而且聯繫實際把感受些得很具體，寫出了自己的真情實感。

3.指出普遍問題：但老師也發現有些同學會過多地重複文章內容，有些同學則沒有圍繞自己感受最深的一方面來寫，感點不夠清晰。老師也發現個別同學看別人寫什麼自己就寫什麼，沒有寫出自己真實的感受。

五、昇華總結，鼓勵勤寫

師：好文章都是經過不斷地修改出來的，希望同學們養成修改文章的好習慣。今天，我們學會了怎樣寫讀後感，經常寫讀後感不僅可以提高我們的讀寫能力，還能增長我們的見識呢!希望同學們把平時讀書時那種即興的感受，日常生活中那點滴的發現，隨時記錄下來，一來可以自己回味欣賞，二來可也和好朋友交流，多好啊！課後請把今天的習作完善好再教給你們的老師。下課！

【板書設計】

引出所讀

讀後感議出感受

聯繫實際感是重點

總結感受

第四篇：《學寫讀後感》

《學寫讀後感》教學設計

萊西市城關國小陳秀華

教學目標：

1．認識、瞭解讀後感這種文體。

2．明確讀後感的基本要求，初步瞭解寫讀後感的方法。3．通過寫讀後感，提高閱讀和作文能力，增長見識，提高認識事物的能力。 教學重點：掌握讀後感寫作方法

教學難點：如何寫出真情實感。

教學過程：

一、談話導入

同學們，每年的寒暑假學校都要組織同學們參加徵文比賽，咱班有沒有同學參加過徵文比賽？看來同學們都身經百戰。陳老師班的李靜同學寒假裏寫的徵文《<狼來了>讀後感》得了一等獎，正好咱們第四次習作就要來學寫讀後感，這節課，咱們就藉助李靜同學的讀後感一起來研究研究怎樣才能寫好讀後感，好嗎？（板書：學寫讀後感）

二、閱讀範文，感悟寫法

《狼來了》讀後感

寒假裏，我讀了《狼來了》這個寓言故事。讓我明白了一個道理：做人要誠實，不能說謊，否則後果很嚴重。

（介紹題目，點名感受）

這個故事主要是講了一個小孩子放羊時覺得無聊，便大喊：“狼來了，救命呀！”在山下幹農活的村民聽了他的喊叫，第一次，第二次都信以爲真，發現小孩撒謊後都很生氣，第三次狼真的來了，小孩再喊狼來了，村民不再相信他了，最後小孩和他的羊都被狼吃掉了。

（概括內容，緊扣感受）

讀了這個故事，我不禁一身冷汗，說謊的後果是多麼可怕啊！狼來了不可怕，可怕的是失去別人對你的信任。誠實是多麼重要。要是你多次欺騙別人，就會失去別人對你的信任。如果你失去別人的信任，那你還能幹什麼呢？

（詳談體會，圍繞感受）

讀了這個故事，也讓我想起了我平時做過跟那小孩類似的事。記得有一次，寒假時我爲了玩耍騙媽媽做完了作業，媽媽便相信了我的鬼話，說：“做完了就

去玩吧。”結果，等到放假最後幾天，媽媽檢查我的作業時，我才手腳忙亂地做起作業來，那幾天，媽媽怎麼也不相信我的話。當時我真後悔，爲什麼我要像那小孩一樣說謊，害得連媽媽都不信我呢？想起來，我就覺得很慚愧。

（聯繫生活，再談感受）

最後我奉勸大家：謊言只能蒙人一時，不能蒙人一世。說謊會成習慣，讓你越來越失信於人。久而久之，不僅你的假話沒人信，就連真話也沒有人相信了。所以我們要做一個誠實的人，不能說謊。

（首尾呼應，總結感受）

1．出示範文：

這就是李靜同學那篇文章，請大家輕聲讀一讀，給每個自然段標上序號, 邊讀邊思考每個段落主要寫了什麼內容？用簡潔的語言概括一下

2．讀完了，同桌兩個互相說說，每個自然段的主要內容是什麼？

3．班級內交流讀後感的基本寫法:

來，誰能起來說給大家聽聽？第一段主要寫了什麼？

（1）介紹篇目，點明感受：用一句凝練的話寫出自己最深的一點感受。我們來齊讀小作者的感受吧。

第二段主要寫了什麼？請你來說說。

（2）概括內容，緊扣感受:介紹內容不能過多的重複原文，要簡練概括故事的主要情節，並且要緊扣感受。

點撥：怎樣緊扣感受呢？同學們看第一段的感受是做人要誠實，不能說謊，否則後果很嚴重。嚴重到什麼程度呢？概括內容中提到了你找出來。（村民不再相信他了，最後小孩和他的羊都被狼吃掉了。）這就是緊扣感受概括內容。

（3）圍繞感受，詳談體會:

這一段主要寫了什麼？對，是小作者在談自己的體會和認識。你看，小作者是圍繞着什麼來具體寫自己的體會和感想的？對，是誠實的重要，這也正是文章開篇點明的感受。這個感受，多重要啊，我們每一步幾乎都離不開他。（板書：詳談體會,圍繞感受）

（4）聯繫生活，再談感受：

這一段寫了什麼？寫讀後感一定要聯繫自己的生活或者是結合社會現象來談，這樣才能體現出讀書以後的深刻感悟。

（5）首尾呼應，總結感受：

寫作文要講究首尾呼應，開頭點明瞭感受，結尾要與開頭呼應,進一步來強調總結感受。

4.總結齊讀讀後感的基本寫法：大家看，要寫好一篇讀後感，每一步都離不開文章留給你的深刻感受。這個感受就是貫穿整篇讀後感的靈魂。來，對照板書，我們齊讀讀後感的基本寫法。

5.有一位同學學習了《圓明園的毀滅》後，寫了一篇讀後感被印到了語文書上，全省的同學都向他學習，打開語文課本78頁，大家快速默讀這篇讀後感，思考：這篇讀後感作者表達了一種怎樣的感受？

讀完了，說一說這篇讀後感作者表達了一種怎樣的感受？作者對八國聯軍憤怒與對圓明園毀滅的惋惜，貫穿了整個讀後感。再看看基本寫法是不是也是這樣呢？

三、按照提示，選材交流

亡羊補牢

從前有個人，養了幾隻羊。一天早上，他去放羊，發現少了一隻。原來羊圈破了個窟窿，夜裏狼從窟窿鑽進去，把那隻羊叼走了。

街坊勸他說：“趕快把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧。”

他說：“羊已經丟了，還修羊圈幹什麼呢？”

第二天早上，他去放羊，發現羊又少了一隻。原來狼又從窟窿鑽進去，把羊叼走了。

他很後悔，不該不接受街坊的勸告，心想，現在修還不晚。他趕快堵上那個窟窿，把羊圈修得結結實實的。從此，他的羊再也沒丟過。

1．《亡羊補牢》這則寓言故事，我們耳熟能詳，快速默讀，說說給你的最深的感受是什麼？（用一句話說說

2．對照讀後感的基本寫法，按照提示先自己說說怎樣寫？

3．按照提示同桌分段交流寫作內容

指導詳談體會，圍繞感受：詳談體會是難點，怎樣才能寫好呢？我們可以從正面談他及早聽取了別人的勸告會是什麼結果，從反面談如果他一直不聽取別人的勸告會是什麼結果。可見__________.正反面談完後,再來總結一下你的感受.這樣的感受纔是詳細的、具體的、全面的

4．按照提示整篇交流寫作內容

咱們接下來男女比賽按照提示整篇交流寫作內容,規則:

女同學交流的時候,女同學可以提示補充,男同學認真聽記住哪一段,她有什麼優點?那一段有什麼缺點?交流完後進行評價,反之也是這樣。

四、佈置作業：課後完成讀後感的寫作

五、總結習作成果，鼓勵勤寫讀後感

同學們,中華民族的語言文字浩淼而深厚，很多文章讓我們讀了都感覺餘音繞樑，深受啓發。在今後讀書時，請同學們時常拿起筆，寫一寫自己的感受，讓我們的感想之花處處綻放，成爲一個有內涵有思想的人吧

板書設計：

讀後感

介紹篇目

概括內容

詳談體會正、反

總結

聯繫生活

首尾呼應

點明感受 緊扣感受 結合感受 再談感受 總結感受

第五篇：學寫讀後感

嚴格的說叫讀寫聯動課型 ，就是劉俊祥老師上的《心靈上的小鳥那種課型》

可以，做這種課型從情感入手，所選內容要精，引發孩子的情感，然後一段一段的寫

好啊，就用今天邊老師教你的方法，開頭讓孩子學會：我讀了《新》第*課《》最讓我感動的一段是——，讀了這段我想到了一則名言，我想——

先引導讀書興趣，再讀寫批註，然後就成文了

學寫讀（觀）後感

一、指導室

（老師，我讀書時，也會激動啊，感動啊，或同情啊，或敬佩呀，但要寫出來，又不知如何下筆。）

讀了一篇好文章或一本好書後，把自己的心得體會寫下來，這就是讀後感。現在電視劇、電影也成了生活中重要的一部分，因此，把自己觀看某部電視劇、電影的感受寫下來，也非常有意義。寫讀後感、觀後感最基本的公式是“篇名或書名或片名+主要內容+感受體會”。 （您是說先寫出自己讀的什麼書、什麼文章或看的電視電影，概括地寫出其中的主要內容，最後再寫自己的感想？）

是的。篇名、書名、電視電影名及其主要內容只佔作文的少部分，感想是重點，佔主要篇幅。 （那感想怎麼寫呢？總覺得沒什麼好說的，一句話就完了。）

感想本來就不必多，一兩句即可。但感想一定要有所憑藉，要寫寫你爲什麼會有這種感想。這就需要做到兩個“聯繫”。

1.聯繫原文（劇）：摘錄書中或影劇中的原話，或簡述某個相關情節作爲觀點。再說說你對這一觀點的態度，你是贊成還是反對。

2.聯繫實際：從書、電影中想到自己，想到身邊的人和事，從而受到啓發有所進步，這樣讀書、看電影才更有意義。所以，要選擇一兩件事情來證明觀點的對與錯。

3.最後談談自己日後的打算，或對讀者提出忠告、建議等，讀後感就很充實啦！

二、遊樂園

讀寫列文章，舉行一個“讀思交流會”。

朗讀在朗讀，讀出真情，讀出感受，聯繫原文或生活實際，與大家交流一下你的所感。

三、創作屋

我會寫讀（觀）後感

寫一篇讀（觀）後感。要熟悉書、文章、影片等內容，談感受時一定要聯繫自身或生活實際。 點點通

1.一本書或一部影視劇內容總是很豐富，觀看時我們的感受也一定很複雜，因此寫讀後感時，可以選擇你印象深刻的一個片段，圍繞你最深刻的一點感受來談，不必貪多。

2.一般的讀後感的寫作模式是：篇名或書名或片名+主要內容+感受體會。你也可以個性一下，先談自己的觀點、感受，切身經歷，最後在點名這些感受的觸發點——原作品及內容。