《詹天佑》讀書筆記

第一篇：詹天佑讀書筆記

在北京到張家口，有好幾百近千米公里的鐵路，這段鐵路是由一箇中國人-----詹天佑修築的．

在讀了《詹天佑》這一篇愛國課文後，引發了我心中無際的感嘆．

我感嘆詹天佑的勇氣．在列強的威脅下，詹天佑爲中國工程師爭了一口氣．他將作爲總工程師來修築京張鐵路．要知道在以前，中國大大小小的鐵路都是外國人修的．所以這個任務只能成功，不能失敗，這是多大的壓力啊？！

我感嘆詹天佑的認真．在測量經緯時，爲了數據一定真實，他身先士卒．他還勉勵工作人員辦事要認真嚴謹，不能說＂差不多．＂

我感嘆詹天佑的吃苦精神．他常常與工人同吃同住，在燈下工作一宿更是家常便飯，他甚至於開鑿出的泥漿也親自和工人一起挑．你想想看，一個總工程師這麼吃苦，在所有的工程師中有幾人能這樣？

我感嘆詹天佑的機智．兩頭開鑿法，中部開鑿法，開山鑿洞，這些方法多麼有創意，還有他設計的人字形線路，不由得人不佩服．

我感嘆如今像詹天佑集勇氣，認真，吃苦，機智於一身的工程師越來越少了．

所以，我一定要努力讀書，發憤圖強，爲中國母親刻苦學習，成爲又一個詹天佑般的偉人．同時用詹天佑的精神來教育我的下一代，我的子子孫孫．我要用畢生的精力讓中國母親傲然挺立，不再受外國人的蔑視！

第二篇：詹天佑

《詹天佑》讀後感

在勘測過程中，詹天佑常勉勵工作人員：?技術的第一個要求是精密，不能有一點模糊和輕率，‘大概、’‘差不多’這類說法不能工程人員之口。?遇到困難，他總是想：這是中國人自己修築的第一條鐵路，一定要把他修好。否則，不但惹那些外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。他總是把這句話作爲前進的動力，所以他遇到困難總是毫不畏懼。這讓我不得不敬佩他。

在山勢高，岩層厚的居庸關開鑿隧道時，山頂的泉水往隧道里滲，詹天佑身先士卒，帶頭提着水桶去排水，他常常和工人們同吃同住，不離開工地。

詹天佑對全線工程曾提出?花錢少，質量好，完工快?三項要求。京張鐵路經過工人們幾處奮鬥，終於在1909年9月全原計劃六年完成，結果只用了四年就提前完工，工程費用只及那些帝國主義國家估價的五分之一。

文中的一句句話語，一個個片段充分表達了詹天佑對工程的負責，身先士卒的精神，和一顆愛國心。

再想想我們自己，如果在學習生活上遇到困難也像詹天佑那樣有毅力，也不退縮的話，那麼還有什麼完成不了的任務和學不會的知識呢？如果我們也像詹天佑一樣事事爲國家，爲集體着想，身邊會有多少活雷鋒出現呢？如果我們在學習中也像詹天佑那樣有着精密的要求，還會有因爲粗心出現的錯誤麼？

雖然我們不能像詹天佑那樣有那麼偉大的業績，但我們要學習他的精神和他的優秀品質，讓?中國近代工程師之父?

——詹天佑的偉人事蹟和他那不屈不撓，身先士卒的精神，一代代流傳下去。

在暗淡的燈光下，我翻開了這本帶着油墨香的語文書。隨手一翻，就翻到了到了這篇課文——《詹天佑》。讀了《詹天佑》這篇文章，我的心久久不能平靜。

詹天佑是一個有骨氣的中國人。1905年，在清政府腐-敗無比時，他挺身而出，不顧條件的艱苦，接受了任務。比起詹天佑，我多慚愧呀！他多偉大啊！

文章主要講了詹天佑是中國首位鐵路工程師。主持修築成功第一條完全由我國的工程技術人員設計施工的鐵路幹

線——京張鐵路。給藐視國人的帝國主義一個有力的回擊。詹天佑是因爲太勞累了才死了，僅活了58歲。在勘測過程中，詹天佑常勉勵工作人員：?技術的第一個要求是精密，不能有一點模糊和輕率，‘大概、’‘差不多’這類說法不能出自工程人員之口。?遇到困難，他總是想：這是中國人自己修築的第一條鐵路，一定要把他修好。否則，不但惹那些外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。他總是把這句話作爲前進的動力，所以他遇到困難總是毫不畏懼。這讓我不得不敬佩他。像這一類的事情還有很多，他不像其他工程師一樣只坐在辦公室裏，而是自己與工人們同吃同祝他真是吃苦耐勞啊！

像詹天佑一樣的愛國人士還有很多。比如岳飛：精忠報國，屢破金兵；辛棄疾：奇襲金營，生擒叛徒；文天祥：寧死不屈，?留取丹心照汗青?！；康有爲：一心變法，百日維新；楊虎成：國難當頭，共同抗日。還有佟麟閣、曹聚仁、文天祥、鄭成功、譚嗣同、蘇武、顧炎武……像這一樣的愛國人士還有很多，看到了那麼多的愛國人士我十分愧疚！

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我回想：每週的國旗下講話我不是在幹自己的事情就是與人講話；我的中國字寫得十分難看，橫不平豎不直，歪歪扭扭，很不整齊；語文這門母語課是一節我學的比較差的科目。讀了這邊文章我發誓要好好學習這門母語課，雖然我做不了像修建京張鐵路這一樣偉大的事情，但我可以做的是讓國家爲我花的學費不白花。我會更加努力學習的！

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第三篇：詹天佑

詹天佑

一、學習目標：

1、通過學習課文，複習圍繞中心選材和通過人物的語言行動、內心活動表現人的品質的寫作方法。

2、品讀重點詞句，讓學生體會詹天佑是我國傑出的愛國工程師，學習他的創新精神。

3、培養學生質疑問難的能力。

4、注意收集有關的資料。

二、教學重點：

瞭解詹天佑修築京張鐵路遇到的各種困難，通過具體事例體會詹天佑是“傑出的愛國工程師”。

三、教學課時：兩節

四、教學過程：

第一節

（一）、導入新課：

1、出示詹天佑的人物畫像問：他是誰？

板書：詹天佑

課前質疑：

詹天佑是個怎樣的人？

課文圍繞詹天佑寫了哪些內容？

2、誰能把自己課前收集的有關詹天佑的資料向大家作個介紹？

指名根據收集的資料介紹詹天佑。

3、小結：我們課文第一自然段有一句話總結介紹了詹天佑，詹天佑是我國傑出的愛國工程師。板書： 傑出

愛國

這是全文的中心句，在文中起了總結概括的作用，課文就是圍繞着這句話來寫的。

（二）講讀課文

1、爲什麼說詹天佑是我國傑出的愛國工程師？請同學們默讀課文第一自然段，用“??”劃出有關的句子。

（1）出示句子：從北京到張家口這一段鐵路，最早是在他的主持下修築成功的，這是第一條完全由我國的工程技術人員設計施工的鐵路幹線。

（2）比較下面兩個句子哪一句更能表達出詹天佑是我國傑出的愛國工程師？爲什麼？

a、這是由我國的工程技術人員設計施工的鐵路幹線。

b、這是第一條完全由我國的工程技術人員設計施工的鐵路幹線。

“第一條”：說明過去的鐵路都是有外國工程技術人員參與修築的，這一條是全國由中國自己設計施工的

第一條。

“完全”：就是說京張鐵路的修築都是我國工程技術人員設計施工的。

小結：正因爲這是第一條完全由我國以詹天佑爲首的工程技術人員設計施工的鐵路幹線。所以說詹天佑是我國傑出的愛國工程師。

（三）講讀課文4-6自然段，具體地體會詹天佑是傑出的愛國工程師。

1、詹天佑的傑出在於創新，而他的創新設計又來源於實踐，請同學們快速閱讀課文，思考：課文的哪些自然段具體寫了詹天佑的創新設計？（4-6自然段）

（1）同學們自由朗讀4-6自然段，邊讀邊思考：課文通過了哪些具體事例寫出了詹天佑是我國傑出的愛國工程師？指名回答後，板書：

勘測線路

開鑿隧道

設計“人”字形線路

（2）默讀第4自然段，邊讀邊用“??”劃出表現詹天佑傑出的句子，用“～～”劃出表現詹天佑愛國的句子。

學生默讀後找出句子，指名回答，結合學生的回答出示句子：

寫詹天佑傑出的句子：

a、詹天佑經常勉勵工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點兒馬虎。‘大概’，‘差不多’，這類說法不應該出自工程人員之口。”

這句話的哪些詞突出了詹天佑傑出？

（勉勵、要精密、不能馬虎、不應該）

這些詞體現了詹天佑怎樣的工作態度？

讓學生說感受：這些詞寫出了詹天佑嚴肅的工作態度，他在勘測線路的過程中進行周密的計算，嚴格要求工作人員，我們在學習上也要像他那樣嚴肅認真，嚴格要求自己，這樣學習纔有進步。

板書：嚴肅認真

b、他親自帶着學生和工人，扛着標杆，揹着經緯儀，在峭壁上定點，測繪，不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅持在野外工作，白天，他攀山越嶺，勘測線路，晚上，他就在油燈下繪圖，計算。爲了尋找一條合適的線路，他常常請教當地的農民。

a、句子中哪些詞表現出詹天佑工作認真，以身作則的工作作風？用“△”標出。

（親自帶着、不管??始終??、常常請教）

b、句子：不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅持在野外工作。

“不管??始終??”可換成什麼詞？請同學們聯繫上下文，想想“條件惡劣”指什麼？

讓學生說感覺：詹天佑工作認真、吃苦、以身作則的工作作風真令人敬佩。現在的工程師都坐在舒適的辦公室裏指揮工作，但詹天佑卻親自帶着學生和工人在惡劣的條件下進行勘測工作，而且能虛心向當地的農民請教。

c、誰朗讀這兩個句子，同學們聽後評議，這個同學讀得怎樣？哪裏讀得好？哪裏讀得不夠好？你來試試。 寫詹天佑愛國的句子：

c、詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務，馬上開始勘測線路。遇到困難，他總是想：這是中國人自己修築的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。 引導學生說感受：你認爲句中的哪些詞最能表現出詹天佑的愛國思想？（不怕??也不怕??、總是、中國人自己、第一條、一定要）

指名朗讀句子，同學們聽後評議，這個同學讀得怎樣？哪裏讀得好？哪裏讀得不夠好？你來試試。

2、小結：這個自然段，通過寫詹天佑在勘測線路時的語言、行動和內心活動的描寫，表現了他是我國傑出的愛國工程師。

第一節上到這裏，我們下節再學。

第二節

這節課我們繼續學習課文，下面請同學們默讀課文第5、6自然段，邊讀邊思考：哪些句子表現了詹天佑是傑出的工程師，用“～～”劃出有關的句子。

（1）句子：

①居庸關山勢高，岩層厚，詹天佑決定採用從兩端同時向中間鑿進的辦法。

②八達嶺隧道長一千一百多米，有居庸關的三倍長。他跟老工人一起商量，決定採用中部鑿井法。先從山頂往下打一口豎井，再分別向兩頭開鑿，兩頭也同時施工，把工期縮短了一半。

③詹天佑順着山勢，設計了一種“人”字形線路。

（2）同學們讀句子①②，畫出居庸關和八達嶺遂道開鑿方法的示意圖，用箭頭表示：

居庸關八達嶺

（3）根據學生所畫的圖評議糾正，不明白的再讀句子。

（4）學生質疑：

詹天佑爲什麼採用這樣的兩種不同的施工方法？

這兩種不同的施工方法有什麼好處？

詹天佑爲什麼敢於採用這樣的施工方法？他不怕兩頭接不上嗎？你能根據居庸關和八達嶺的地形特點想出更好的辦法嗎？

質疑：①爲什麼青龍橋不開鑿隧道？②“人”字形線路爲什麼容易爬坡？（關係實際如上樓梯，爲什麼樓梯要分兩折，而不是直上）

（5）讀句子③，同學們想想把“設計”換成“採用”行不行？爲什麼？這種人字形成線路怎樣使火車爬上陡坡？（用玩具車）誰能到黑板前演示一下，要求邊演示邊解說。

（6）同學們自由朗讀句子，邊讀邊體會詹天佑的創新精神。

4、小結：文章這三個自然段通過寫詹天佑在修築鐵路中勘測線路、開鑿隧道、設計“人”線路這三件事，表現了他傑出的才幹和愛國熱情。詹天佑憑着他傑出的才幹，修築鐵路的結果怎樣？請同學們朗讀第7自然段，用“??”劃出有關的句子。

出示句子：

這條鐵路不滿四年就全線竣工了，比原來的計劃提早兩年。這件事給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊。

1）聯繫課文內容，思考：爲什麼說這條鐵路提早兩年竣工，給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊？爲什麼說這事實是有力的回擊？

（帝國主義曾經攻擊我國任命詹天佑主持修築京張鐵路是個笑話，甚至有一家外國報紙輕蔑地說：“能在南口以北修築鐵路的中國工程師還沒有出世呢？”而事實上，以詹天佑爲代表的中國工程師自己設計，施工建成了京張鐵路，而且提前兩年竣工。

2）外國報紙以爲“能在南口以北修築鐵路的中國工程師還沒有出世呢？”“還沒有出世”是什麼意思？這家外國報紙爲什麼這樣說？

（“還沒有出世”是說還沒生出來，意思是說中國人沒有能力主持修築京張鐵路，不但現在沒有，以後十幾或幾十年後也沒有，這是對中國的蔑視的嘲笑。原因是京張鐵路的修築難度大，帝國主義嘲笑中國工程界無人。蔑視中國人以及想爭奪這條鐵路的修築權，想進一步控制我國的北部。）

3）結合你們課前收集的有關資料，誰可以向老師彙報一下關於修築京張鐵路的背景？

4）小結：最後帝國主義的幻想破滅了，那是因爲我國有詹天佑這樣一位傑出的愛國工程師，京張鐵路的建成，爲中國、爲中國人爭了一口氣，所以，人們爲了紀念他，就爲他立了一座銅像，許多到中國遊覽的外賓，看到詹天佑留下的偉大工程，都讚歎不已。

5）同學們想象一下，外賓們會怎樣讚歎？

讓學生暢所欲言，及時表揚學生的發言。

6）誰來朗讀第7自然段，同學們聽後評議：這個同學哪裏讀得好？好在哪裏？哪裏讀得不好？該怎樣讀？請你來試試。

總結：課文圍繞“詹天佑是我國傑出的愛國工程師”這個中心句，通過具體事例把內容寫具體，他的傑出是通過他的創新設計表現出來，也就是通過勘測??開鑿??設計??，他的愛國思想表現在他不怕困難，不怕帝國主義的嘲笑和阻撓，完成京張鐵路的建設，回去後要多談體會??

5、作業： ①抄寫自己感興趣的句子。寫一份讀後感。

板書設計：

勘測線路

傑出開鑿隧道

設計“人”字形線路

詹天佑

愛國：不怕??也不怕??

總是想中國人自己一定要

第四篇：詹天佑

《詹天佑》讀後感

那—天下午，我認認真真的把《詹天佑》這篇文章讀完。這篇文章講了詹天佑爺爺主持的京張鐵路是怎樣修築的，說明了詹天佑是個傑出才幹的愛國工程師。這篇課文給我的印象是多深刻啊！

讀完《詹天佑》我感覺到：“遇到困難，他總是想：這是中國人自己修築的第—條鐵路，—定要修好；否則，不但惹外國人嘲笑，還會使中國的工程師失去信心。”讀着讀着，我不由地讚歎，多愛國的詹天佑爺爺啊！他那強烈的愛國心是無法用文字完全表達出來的。在有困難時，他居然還想着國家，想着要爲祖國爭光。他對工作及其負責，要不，他怎麼會提早兩年京張鐵路就全線竣工呢？詹天佑不但有對工作—絲不苟的態度，而且還有創新精神。詹天佑的創新精神來源於實踐、勤奮。是啊，我們不正正需要這種精神嗎？

在課文中，我最喜歡的詞語是：“不怕困難、不怕嘲笑”這些，雖然才幾個字，可是裏面蘊含着什麼，你可能不知道？但是在現實生活當中，我們要以詹天佑爲榜樣！例如：有些人總以爲自己很聰明，很了不起，整天顧着玩，不把心思放在學習上或工作上。那些勤奮的人即使沒有聰明的人那樣聰明，但只要有堅強的意志，不斷地努力，—定會趕上聰明的人。不是有—句話是“聰明在於勤奮”嗎？我們還要多實踐，多留心觀察周圍的事物，做生活的有心人，到時候，我們就會像詹天佑—樣，有創新的精神！

詹天佑，我要以你爲榜樣。我要像你—樣愛國，爲祖國做出貢獻，要有勇於實踐，創新的精神，做事要—絲不苟。我爲中國有詹天佑這樣的工程師而感到驕傲！

做一個認真的人

——讀《詹天佑》有感

我懷着崇敬的心情，一遍又一遍地讀了《詹天佑》這篇文章。我深深地被詹天佑那嚴肅認真的工作態度所感動了……

《詹天佑》這篇文章記敘了詹天佑，這位我國傑出的愛國工程師，不畏帝國主義者的嘲笑，成功地主持修築了我國曆史上著名的“京張”鐵路。

詹天佑之所以成功，是因爲他有着一種寶貴的嚴肅認真的工作態度。他常常勉勵工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點兒馬虎，?大概?、?差不多?，這類說法不應該出自工程人員之口。”我想，詹天佑這種精益求精的工作態度，不正是那些做事馬馬虎虎、敷衍了事的人所缺少的嗎？

其實，說實話，我做事時，也是一個十足的“馬大哈”。在平時，“寫作業堅決不檢查”是我的個性。爲此，爸爸媽媽曾多次苦口婆心地勸我，寫完作業後一定要檢查、檢查、再檢查，可我卻把這些忠言逆耳當作耳旁風，還振振有辭地說：“爸，媽，你們不懂！某些驕子曾曰：?作業，乃越檢查越糟也！?”

記得有一次，我以極快的速度寫完了對於我來說是超簡單的數學題。然後，畢恭畢敬地奉老媽的指令給老爸檢查。爸爸瞄了一眼，問道：“瑋瑋，你認爲你做對了嗎？”我立即脫口而出：“我想也許應該可能對了吧！”可結果卻出乎我意料——錯了！

如今，我讀了《詹天佑》這篇文章後，覺得當時我真的錯了。錯，不僅錯在做題上的失誤，更錯在我對作業、對學習、對生活、對一切的粗心馬虎。我想，粗心馬虎對我百害無一益。今後，我一定要把這個壞毛病改正過來。我要向着詹天佑學習，成爲一名建設祖國的棟樑之材！

《彩色的翅膀》讀後感

前幾天，我們學習了《彩色的翅膀》一課，課文中那些駐紮在海島上的戰士們對祖國濃濃的熱愛，深深地打動了我。

這邊文章主要寫了戰士小高從遙遠的黑龍江探親回來，提了一紙箱小昆蟲帶到寶石島，經過島上的嘗瓜會，作者才知道這個西瓜不平凡的來歷，而小高帶來的那些小昆蟲，就是爲了給西瓜花授粉，使祖國海島充滿生機，更加美好。

讀了課文，小高千里迢迢把昆蟲帶到海島的做法令我十分感動。戰士回家探親，誰會不帶些家鄉土特產，分給戰友；誰會不帶些相片，在遠離故土的時間裏感受暖暖親情；誰會不帶些棉衣棉被，在淒冷的寒夜裏增添些溫暖。這些對於一個常年在外的邊防戰士來說是多麼重要啊！但在小高暈船最難受時，他卻把這些扔在一邊，懷裏只抱着一箱昆蟲。小高爲什麼這樣做呢？難道昆蟲比親人的關心還重要嗎？對於我們來說，昆蟲太普通，太常見了，但對小高，對一名海島戰士而言可不一樣，這不是一般的昆蟲，這是寶石島的希望，有了它們，寶石島上纔會生長更多的植物，戰士們在島上就能吃到自己種植的新鮮瓜果蔬菜了，他們熱愛海島的精神令我感動。

那個特別的“嘗瓜會”也給我留下了深刻的印象。我們都吃過西瓜，都愛吃西瓜，在水果店裏就能買到，可寶石島的西瓜不一樣，吃的時候還要開會，因爲這個西瓜的來歷太不一般了。在海島上種西瓜面臨着重重困難，一是沒有昆蟲授粉，二是不小心，結出來的小西瓜會被巨浪打掉，三是戰士們要訓練，不能一心一意地看護小瓜。但寶石島的戰士們不怕，想出了各種方法，又是澆水，又是施肥，還要人工授粉，終於有了第一次“嘗瓜會”。

啊！海島的戰士們，你們熱愛海島、紮根海島、建設海島的精神令我感動！

《彩色的翅膀》讀後感

每一個人都深深地愛着自我的祖國，但表達方式卻千差萬別。駐守在海島上的戰士，用勤奮和精明，建設祖國的海島。我讀了《彩色的翅膀》這篇課文後，深深地體會到了戰士小高的那顆愛國的心。

“我”和小高一起前往寶石島駐防。小高剛去黑龍江探親，抱着1個紙箱回來了。“我”就有意同小高開玩笑，說紙箱裏務必裝着好吃的東西。小高卻說，紙箱裏裝的是某些昆蟲。“我”非常希奇。傍晚，到了寶石島，“我”和小高去參加“嘗瓜會”，大家一起品嚐了島上的第1個西瓜。“我”從“嘗瓜會”上得知，原來，因爲沒有昆蟲授粉，島上種東西需要人工授粉。小高帶昆蟲到海島上，是爲了讓昆蟲給植物授粉，讓植物比起來好地生長。

小高是一名駐守在海島上的戰士，他的任務是爲祖國保衛海島，建設海島。小高有一顆愛國的心，他一絲不苟地執行自我的任務，尤甚想到了從家鄉帶昆蟲來給植物授粉。這件事，充分地體現出他的愛國之情。

我現時沒有能力爲祖國作大的貢獻，但我也可令從一點一滴的小事做起，培養自我的愛國之心。前一段時間，老師讓幾位同學辦“愛國主義”主題的手抄報，其中就有我。回到家，我們幾位同學都非常認真地辦了手抄報。我們精心地設計手抄報的版面，找到讚美祖國、歌頌祖國的散文、詩詞和格言，一筆一劃地抄寫在手抄報上，還把插圖畫得非常漂亮。同學們那樣做，也是熱愛祖國的表現。我們現時就要有一顆愛國的心，長大了才能報效祖國。

愛國，不務必要做出驚天動地的大事，只要象小高那樣，心裏永遠裝着祖國，永遠想着爲祖國作貢獻，

也是一位愛國的人。

第五篇：詹天佑

詹天佑（教學設計）

教學目標：

1．有感情的朗讀課文，品讀重點段落。

2、瞭解詹天佑使用的開鑿隧道的方法以及“人”字型鐵路的設計思路。3．引導學生了解傑出的愛國工程師詹天佑的事蹟，嚴謹的科學態度，堅忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。激發學生熱愛祖國，立志爲祖國作貢獻的思想感情。體會關鍵詞在表情達意方面的作用和通過具體事例表現人物精神品質的表達方法。

重點和難點：

重點：指導學生把握課文主要內容，瞭解詹天佑的事蹟。難點：引導學生了解作者通過具體事例表現人物精神品質的表達方法。

教學流程： 一、談話導入

師：同學們，在我們中國近代的百年的屈辱史中，曾經涌現出了很多的愛國人士，像虎門硝煙的林則徐，收復臺灣的鄭成功等。今天我們再來認識一下我們中國的偉大愛國工程師詹天佑。（板書課題）請同學們讀課題。

（投影出示詹天佑的圖片以及簡介）

請同學擡起頭來看着這位目光如炬神態堅毅的工程師，輕聲呼喚他的名字。（學生輕聲讀）請同學們大聲呼喚他的名字。（學生大聲讀）請同學們深情呼喚他的名字。（學生深情呼喚）這節課讓我們走進文

本，從字裏行間與詹天佑近距離接觸。請同學們朗讀課文

二．整體感知，理清文章脈絡。

1、投影出示問題a:讀完課文，你是否能用一個詞概括出你對詹天佑的感受？

b、讀完課文，你是否能用一句話說出詹天佑是一個什麼樣的人？

c、 本文通過幾件事來寫詹天佑的？課文哪幾個自然段具體敘述這件事的？

2．認識過渡句，理清段落層次。

三．學習第2、3自然段

1.默讀第2、3自然段，思考詹天佑是在什麼情況下主持修築京張鐵路的？

投影出示“學習小貼士”：讀了2、3自然段我的心久久不能平靜， 當我讀到（）這句話時，我感到非常

（憤怒、(請繼續 關注本站)振奮、屈辱、擔心）因爲（）。

四、學習四、五自然段

1、投影出示問題：請讀四、五自然段：那些句子最能表達詹天佑的以下品質？用“----------”畫出來品讀。（指名展示）

（1）精神動力

（2）一絲不苟

（3）身先士卒、

（3）智慧才幹

2、（四人小組交流——全班探討）詹天佑爲什麼要勘測線路？詹天

佑是怎麼說的？怎麼做的？怎麼想的？分別表現了詹天佑的什麼精神？

3、五自然段，開鑿居庸關和八達嶺兩個隧道時工程最艱鉅，詹天佑用什麼方法？請都來當小工程師畫出簡圖。（指兩名學生上板畫出一個簡單的鐵路施工示意圖，）

五、學習六自然段

修到青龍橋附近時坡度太大，詹天佑如何解決這個問題？ （請一個同學講解演示）

師：詹天佑的這些設計真是巧奪天工啊，那麼從這些設計我們又可以看出詹天佑是一個怎麼樣的人呢？

（是一個擁有高度智慧和創造精神的人）

師：那麼同學們，課文中對當時自然環境的描寫對錶現人物有什麼作用呢？（襯托了詹天佑傑出的才幹）

小結：因此，我們在讀文章時，不僅要注意人物所處的社會環境，還要注意人物所處的自然環境，只有弄清了當時當地的情況，才能更好地理解文章，理解人物。

師：就這樣，詹天佑忍辱負重，憑着滿腔的愛國熱情和傑出的才幹，克服重重困難，終於出色地完成了京張鐵路的修築任務，給予藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊（板書：回擊）

接下來我們一起來把課文的最後一段一起來讀一遍，注意要讀出中國人民揚眉吐氣，自豪的感情。並思考，爲什麼說“這件事給了藐視中國人的帝國主義者一個有力的回擊”？這句和課文哪個部分照

應？

這一段在全文中起什麼作用？最後一句中“偉大”一詞和第一段哪句相照應？

（總結全文，首尾呼應，和“詹天佑是傑出的愛國工程師”照應）

六、總結：課文寫了幾件事來說明詹天佑是傑出的？

板書：

1、勘測線路

2、開鑿隧道

3、設計“人”字形線路

七、昇華感情：讀課文最後一段，你想對詹天佑說些什麼？

師：讓我們感謝他吧，感謝他用自己的行動感動每一個人。讓我們再次深情的呼喊他的名字吧！（師生齊呼）

八：作業

學完本課，請寫一篇500字的讀後感。