六年級語文《詹天佑》說課稿

[概述]六年級語文《詹天佑》說課稿共含5篇，由本站的會員投稿推薦，小編希望以下多篇範文對你的學習工作能帶來參考借鑑作用。

第1篇：六年級語文《詹天佑》說課稿

以下是本站小編整理的六年級語文《詹天佑》說課稿範文，希望能幫助到你。

【說教材】

1、教材分析

《詹天佑》是國小語文s版第十一冊第十七課。首先我來談談我對這篇課文理解，這篇課文記敘了詹天佑在修築北京到張家口這段鐵路中，不怕帝國主義的重重阻撓，克服各種艱苦的困難，提前完成修築任務的英雄事蹟。從而表明了詹天佑是我國傑出的愛國工程師。

2、教學目標：

(1)抓住重點段、句、詞，深刻理解課文內容。

(2)瞭解詹天佑修築鐵路的過程，理解詹天佑是我們傑出的愛國工程師，激發學生的愛國熱情。

【這樣確定教學目標，使傳授知識，發展能力，進行思想教育緊密結合在同一教學過程中，互相滲透，共同完成。】

3、教學重點

瞭解詹天佑修築鐵路的過程，並理解“兩端鑿進法”、“豎井開鑿法”和“‘人’字形線路”。

4、教學難點

理解“豎井開鑿法”和“‘人’字形線路”，討論爲什麼說“詹天佑士我國傑出的愛國工程師”。

【說教法】

1、品讀

2、精思

3、感悟

4、演示

【說學法】

1、邊讀邊畫邊想，培養學生的動腦動手能力，增強其思維能力。

2、抓住重點詞句品味，體會思想感情，使學生受到思想教育。

3、採取多種多樣的“讀”，培養學生的朗讀能力。

【說教學過程】

這一篇課文可以設定爲兩課時。下面我將具體說一說我對第二課時是怎麼達成我的教學目標的。在教學這一課時的教學中我將從以下四個環節做起：

一、複習導入，感知課文

對於課文的第一環節，我打算安排兩個小步驟。

1、同學們，通過上節課的學習，我們知道詹天佑是一位怎樣的人?【板書：傑出、愛國】

2、詹天佑的傑出體現在哪裏?他的愛國又是怎樣表現出來的?在修築鐵路中遇到哪些困難?怎樣克服困難?分別在哪些自然段?我們繼續學習課文。【板書：克服困難】

【這一步目的是讓學生在複習上節課內容的基礎上引出新課，在老師定向的引導下，一下子能捕捉住課文的重點段，然後再從重點內容入手，去仔細品味、剖析圍繞一箇中心來表現人物品質的每一個事例，這對全文來說起到了居高臨下，總覽全局的作用。】

二、精讀課文，品詞品句

1、教學課文第四自然段“勘測線路”一節，我請學生帶着以下問題自由去讀，從文中找出答案：

(1)、這段話主要圍繞哪句話來寫的，這句話在這裏起到了什麼作用?

(2)、詹天佑是怎樣做的?

(3)、詹天佑對工作人員說了些什麼?你怎麼理解?

(4)、遇到困難，他又是怎樣想的?

【這樣讓學生帶着任務進行定向閱讀，對中下等學生起到引路作用，對上等學生起到一石激起千層浪的作用。閱讀能力差的學生，會在書上劃注出現成答案;能力強的學生，會邊讀邊想，準備概括出完整答案。這樣上中差兼顧，既避免了學生讀書漫無目的，走過場的形式，同時也向學生暗示着抓一段話中重點句子理解文章內容的閱讀方法。】

2、引導學生自己交流，先標出小標題，再抓住文中重點詞語進行品讀、理解、感悟。【板書：勘測線路】【這一步，是學懂課文的關鍵，不僅要引導學生完成思考題，更重要的是要引導學生抓住重點句子中的關鍵詞句，評議結合，揣摩作者的用意，體會文中語言文字表情達意的精妙之處。在這一自然段的教學，我可以運用品讀法來進行。學生通過讀中悟，悟中讀，理解詹天佑堅持完成任務的堅定決心和頑強的意志。】

3、引導學生當堂歸納本段的學習方法：讀──思──議──讀：

【對於這一部分的處理，在語文課程標準中指出：閱讀是學生的個性化行爲，不應以教師的分析來代替學生的閱讀時間。要珍惜學生的獨特感受、體驗和理解。】

4、運用剛纔的學法自學第5、6自然段。

讓學生默讀這兩段，畫出詹天佑遇到了什麼困難?怎樣克服的?再標出這兩段的小標題，根據學生回答【板書：開鑿隧道、設計線路】。爲了加深理解我運用演示法，通過媒體出示課件，進行演示，重點引導學生理解“兩端鑿進法”、“豎井開鑿法”和“‘人’字形線路”，在學習這一部分時，我在第一課時就安排學生同桌討論，自己再畫一畫示意圖，加深對課文的理解。這樣有了一個直觀的瞭解，讓學生在此基礎上朗讀這段文字，就能夠更好的理解了。

【對於這一段的設計，我認爲，讓學生先討論，再畫圖，然後讓學生通過演示，從視覺上感知，符合《語文課程標準》中指出的教師應創造性地理解和使用教材，積極開發課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。

三、拓展練習，加深理解

在這一環節，我安排學生學習課文最後一段時，引導學生抓住“不滿”“提早”“有力的回擊”“讚歎不已”感知詹天佑的偉大，【板書：有力回擊、讚歎不已】並讓學生討論課後問題：爲什麼說“詹天佑是我國傑出的愛國工程師”。讓學生小組討論，交流。

接着再安排課內練筆，寫出心中最想對詹天佑說的話，全班交流。

【之所以這樣安排，是因爲學生有了前面的品讀、理解、感悟，使得學生的情感得以昇華，此時安排練筆正好昇華了課文的主體。】

最後安排作業：就是拓展閱讀，找一些相關的科學家的故事讀一讀。

四、總結課文，昇華課文

總之，這節課的教學設計，我力求通過多種形式的讀，把課文中的文字輸入到孩子的頭腦，使學生真正達到書入我心、我心用書的境界，力爭讓學生在自主感悟，合作交流中突破教學重難點。當然，由於本人的教學水平有限，設計思路肯定有不足之處，懇請各位批評指正。

第2篇：六年級語文《詹天佑》說課稿

給大家帶來六年級語文《詹天佑》說課稿範文，供大家參考!

一、說教材：

（一）教學內容：《詹天佑》是一篇用人物姓名爲題的課文，安排在北師大版六年級下冊“科學精神”這個主題單元，課文主要寫了詹天佑一生中最主要的事蹟，即主持修築第一條完全由我國工程技術人員設計、施工的京張鐵路，表現了詹天佑的愛國主義精神和卓越才能，反映了中國人民的智慧和力量。

（二）說教學目標：結合單元訓練要點、本課教材特點和學生實際情況，依據新課標中“知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀”三個維度，我將本課的教學目標確定爲：1、學會本課生字，理解課文中的重點詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、抓住文中重點詞句，體會詹天佑的傑出才幹和愛國熱情，激發學生熱愛祖國、立志爲祖國作貢獻的思想感情。4、培養學生合作探究，動手實驗的能力。

（三）說教學重點：抓住文中重點詞句，在讀中感悟詹天佑傑出的才幹和愛國熱情。(四）教學難點：瞭解詹天佑主持修築京張鐵路過程中遇到的種種困難。

（五）學情分析學生經過六年來的學習，已具有初步的獨立閱讀能力，能抓住主要內容，體會文章表達的思想感情，但這篇課文的社會背景距離學生較遠，課前我佈置學生上網蒐集詹天佑及當時的社會背景的相關資料，這樣既拉近了學生與文本之間的距離，又培養了學生蒐集處理運用信息的能力。

二、說教法、學法：

1、朗讀感悟法。2、讀寫結合法。3、情境教學法。4、評價激勵法

三、說教學流程：

本課教學法我分爲兩個課時進行，第一課時讓學生初讀課文，整體感知內容，瞭解詹天佑的事蹟。第二課時直撲重點，分組合作，在讀中領悟詹天佑的傑出才幹和愛國熱情。下面我重點說說第二課時的教學流程。

（一）複習舊知，引出新知

上課伊始，我便引導學生談話：在上節課的學習中，我們認識了一位偉人――（板書：詹天佑），那你們誰來說說課文主要寫了他的一件什麼事？（板書：京張鐵路）他在主持修築京張鐵路時主要做了哪些事呢？

（設計意圖：這個環節通過複習舊知，引出新知，把學生的注意力自然地引向全文的重點部分。）

（二）小組合作，感悟精神

接下來，我讓學生採取小組合作探究的方式來學習課文4－6自然段，感悟詹天佑的傑出才幹和愛國精神。

1、我先指導學生默讀課文，邊讀邊感悟，特別注意細節，在有感悟的地方做上記號，寫上批註。

2、彙報交流。

◎勘測線路（板書）

學生彙報的過程當中，我指導學生抓住文中關鍵語句，通過對重點詞語的推敲，讓學生展開想象反覆誦讀，體會詹天佑的優秀品質。比方說：

句子一：詹天佑經常勉勵工作人員：“……不應該出自工程人員之口。”

（學生從“經常、精密、不能有一點兒馬虎”等詞語體會出詹天佑嚴謹、一絲不苟的工作態度。再讓學生讀句子，體會。）

句子二：他親自帶着學生和工人，……晚上，他就在油燈下繪圖，計算。

（找一名學生讀句子，其餘學生思考，從哪些詞語當中可以看出當時環境的惡劣？從這句話當中你體會出什麼？學生從“狂風怒號、黃沙滿天、墜入深谷”等詞語可體會出當時環境的惡劣，從“攀山越嶺、在油燈下繪圖”等詞語體會詹天佑吃苦耐勞的精神。）

句子三：遇到困難，他總是想：……而且會使中國工程師失去信心。

（①我讓學生自由讀句子，說說自己從中體會到什麼？學生體會到詹天佑修築京張鐵路的堅定決心。②讓學生說說是從哪些重點詞語中體會出來的？學生會從“總是、一定”等詞語體會出來的。③指導學生帶着堅定的語氣齊讀句子，讀出詹天佑的堅定決心。）

在勘測線路過程中，詹天佑經常勉勵工作人員說——（生接），他是這樣說的，又是怎樣做的？他親自帶着學生和工人——（生接），遇到困難時，他總是想——（生接）。

（設計意圖：這一部分的教學，學生抓住自己感受最深的重點詞句，結合生活實際和課前收集的資料，感受到詹天佑嚴肅認真，吃苦耐勞，身先士卒的工作態度和作風。教學中，我還對學生的情感進行薰陶、感染，讓學生把自己的這種感受通過各種形式的朗讀表現出來，從讀中體會詹天佑能完成任務的思想動力源於他深深的愛國熱情。這樣不僅使學生的情感得以不斷昇華，而且也培養了學生的語感能力。）

◎開鑿隧道（板書）

1、開鑿隧道部分，我讓學生在默讀課文的基礎上，根據課文內容畫示意圖。

2、然後再讓學生上黑板畫示意圖。（出示示意圖）

3、讓學生說說爲什麼要運用兩種不同的開鑿方法。

4、從這部分內容，你體會出詹天佑怎樣的品質？（一切從實際出發，勇於創新，是一位傑出的工程師。）

（設計意圖：這一部分的教學，讓學生動手畫示意圖，有利於激發學生的閱讀興趣，加深了學生對文本的理解。同時，體現了學科資源的整合，有效利用美術學科的資源來解決語文學習中的問題。）

◎設計“人”字形線路（板書）

1、我先讓學生結合插圖自由讀課文，理解“人”字形線路。

2、然後指名學生上黑板畫“人”字形線路，當小導遊介紹並演示火車行進的過程，理解“人”字形線路設計的原理。

3、接下來，我又讓學生設計還有什麼路線可以讓火車爬上陡坡？並進行小組討論。

4、小組彙報設計方案（學生可能會設計出“之”字形線路、螺旋形線路、折回線路等。）

5、在此基礎上，我進一步引導學生把自己設計的方案和詹天佑的“人”字形線路作比較，結果發現學生的方案可行性不足，因爲車身太長，不利於安全行駛，而且修築也不太經濟。

6、緊接着我再讓學生觀察動畫，看火車過青龍橋的錄象，通過直觀手段讓學生感悟詹天佑的傑出才幹和創新精神。

（設計意圖：這一部分的教學，我讓學生結合課文插圖自讀課文，有利於學生直觀形象地理解課文內容。讓學生畫示意圖、介紹並演示，化抽象爲具體，充分培養學生的口頭表達能力和實踐操作能力。學生分組設計路線方案，並與“人”字形線路作比較，學生的創造潛能得到開發，創新思維得到訓練。）

（三）總結全文，昇華情感

1、詹天佑頂着帝國主義的阻撓、要挾、嘲笑、克服重重困難，發揮自己的聰明才智，終於成功修築了京張鐵路，讓京張鐵路提前竣工，給了蔑視中國的帝國主義國家一個有力的回擊，充分顯示了中國人民的智慧和力量。多少中國人爲之振奮！多少中國人爲之自豪！

2、爲了激發學生的愛國情感，我順勢安排了一個口語表達訓練：如果你來到青龍橋詹天佑銅像前，你想對詹天佑說些什麼？（你是我國傑出的工程師，你工作嚴謹、一絲不苟，吃苦耐勞、勇於創新，這些都源自你的愛國之心，我們爲有你這樣一位偉大的工程師感到無比的驕傲和自豪。）（板書：傑出愛國）

3、齊讀最後一個自然段。

（設計意圖：這一部分的教學，主要訓練學生的口語表達能力，激發學生的愛國熱情。）

（四）作業訓練，拓展延伸（作業超市）

★背誦感受最深的段落，摘錄喜歡的詞句。

★蒐集一些愛國志士的感人故事與大家分享。

★觀看電影《詹天佑》，寫一寫觀後的感受。

第3篇：六年級語文《詹天佑》說課稿

本文是本站的網友推薦，並由本站編輯整理的六年級語文《詹天佑》說課稿範文精選，僅供寫作參考。

一、教材說明

本課是“義教”第十冊教材第六組的最後一篇講讀課文，是國小階段的最後一組課文。學習時要注意綜合運用國小階段掌握的語文基本功，使學生的聽說讀寫能力在運用中得到複習鞏固，爲進入中學打下堅實的基礎。課文以人物姓名爲題，選取了詹天佑一生中最典型的事蹟——主持修築京張鐵路，說明詹天佑是一位傑出的愛國工程師，表現了中國人民的智慧和力量。

二、說教學目標

第一課時主要處理內容，因此確定以下目標：

1、瞭解傑出的愛國工程師詹天佑的事蹟，激發學生熱愛祖國，立志爲祖國作貢獻的思想感情。

2、抓住重點詞句理解含義深刻的句子，體會思想感情。

3、學習生字新詞。

4、有感情的朗讀課文。

三、說教學重點、難點

1、瞭解詹天佑修築京張鐵路遇到的各種困難，通過具體的事例體會詹天佑是一位“傑出的愛國工程師”。

2、弄懂詹天佑能成功地修築京張鐵路的原因。

四、說編者意圖

1、運用以前學過的方法，繼續培養學生的聽說讀寫能力，爲以後的學習打下紮實的基礎。

2、對學生進行學科學、愛科學和愛國主義教育。

3、通過學習“開鑿隧道”和設計“人”字形線路，體會詹天佑的傑出才能，培養學生的創新精神。

五、說教法

《大綱》提出：“在閱讀教學中，教師要善於指導學生讀懂課文，要指導學生通過語言文字正確理解課文的主要內容，體會思想感情，提高認識，受到思想教育。”因此教師應根據教材特點，選擇恰當的教法，提高課堂教學效率。

1、從整體入手，弄清課文講了什麼，然後圍繞中心（傑出、愛國）突破難點，讓學生在具體環境和事例中自悟自得。

2、處理“詹天佑在什麼情況下接受任務”這一內容時，採用以讀代講法；處理“勘探線路”這一內容時採用抓重點詞句，理解內容，體會思想感情的方法；處理開鑿隧道“設計‘人’字形線路”的內容時，採用學生自學、討論的方法。

六、說學法

1、邊讀邊畫邊想，培養學生的動腦動手能力，增強其創造思維能力。

2、抓住重點詞句品味，體會思想感情，受到思想教育。

3、採取多種多樣的“讀”，培養朗讀能力和學生的綜合素質。

七、說教學程序

（一）導入新課，板書課題。

1、出示詹天佑肖像的投影。

2、簡介詹天佑。

（二）整體感知，初步理解課文內容。

1、快速默讀課文，想一想課文講了有關詹天佑的哪些內容。

2、讀邊畫出受感動的地方。

3、檢查。

（三）講研課文，深入理解課文內容。

1、指名讀第一自然段，想一想講了什麼。

2、分別說一說這三句話告訴了我們什麼。

3、出示幻燈：“這是第一條完全由我國的工程技術人員設計施工的鐵路幹線。”

（1）這句話和“這是一條技術人員設計施工的鐵路幹線”比較有什麼不同？

（2）從“第一條”、“完全”、“我國”等詞中體會到了什麼？有什麼感受？

4、有感情地朗讀。學習“當時”的情況部分。

1、默讀2、3自然段，思考：（1）清政府提出修築京張鐵路爲什麼受到帝國義阻撓和要挾？（2）詹天佑是在怎樣的情況下，接受主持修築京張鐵路的任務的？

2、教師引讀，初步理解內容。

3、出示幻燈：“消息一傳出，全國都轟動了，大家說這一回咱們可爭了一口氣”。（1）帶點的詞說明了什麼？（2）從這句話中你體會到了什麼？（3）讀一讀。帝國主義者卻認爲這是一個笑話，爲什麼？出示幻燈：“有一家外國報紙輕蔑地說：‘能在南口以北修築京張鐵路的中國工程師還沒有出世呢’。”你對這句話是怎樣理解的？

4、再讀課文，體會詹天佑的愛國思想。

學習“勘測線路”這部分內容。

1、默讀本段內容，畫出你受感動的句子。

2、同位交流看法，說說句子的意思。

3、抓重點詞句體會人物內心活動和思想感情。

4、檢查。（1）交流。（2）投影：a.詹天佑經常勉勵工作人員說：“我們的工作……出身工程人員之口。”b. 遇到困難，他總是想：這是中國人修築的……失掉信心。聯繫上下文談談對兩個句子的認識。

5、朗讀。

6、總結學法。

自學５、６自然段，思考以下問題：1、開鑿居庸關和八達嶺兩個隧道，詹天佑採用了哪兩種不同的方法？2、詹天佑是怎樣解決火車爬陡坡的問題的？3、學生自學，討論，畫示意圖。4、檢查。讀最後一個自然段,思考：1、京張鐵路提前峻工的原因是什麼？2、外賓看到這項偉大工程時會怎樣讚歎？3、再讀，體會。

（四）說說自己的感想。

（五）作業：概括中心思想，想想課文是通過哪些具體事例表達的。

八、說板書

圍繞中心，抓住重點，突破難點，服務學生。

21、詹天佑

阻撓 傑出 勘測 線路

要挾 開鑿隧道

嘲笑 愛國 設計人字形線路

困難 回擊

第4篇：六年級語文《詹天佑》說課稿

關於六年級語文《詹天佑》說課稿的寫法，可以參考本頁面的所有內容。

一、說教材

教師要對教材進行充分的分析，纔是上好一堂課的前提條件，所以我先談一談我對教材的理解。

《詹天佑》這篇課文是蘇教版六年級上冊第20課的文章，本篇文章重點記敘了詹天佑一生中突出的成就──主持修築第一條完全由我國的工程技術人員設計、施工的鐵路幹線京張鐵路。詹天佑的愛國精神貫穿全文。在介紹修築京張鐵路面臨的阻力和困難時，着重講了詹天佑面對帝國主義者的狂妄自大和對中國人民的極端藐視，爲維護祖國的尊嚴而勇敢受命。在講修路過程時，着重強調，愛國主義精神是他戰勝一切艱難險阻的動力；創造性地開鑿隧道、設計“人”字形線路，是他愛國精神與科學態度、創造才能相結合的產物。京張鐵路提前兩年竣工，說明了他傑出的成就，長了中國人民的志氣，滅了帝國主義者的威風。通過本篇文章的學習，激發學生熱愛祖國、立志報國的思想感情。

二、說學情

教師不僅要對教材進行分析，合理的把握好學情也是上好一堂課的基礎，本節課我所面對的學生具有以下特點：六年級的學生他們思維活躍，求知慾強，有了一定收集資料的能力和理解能力。但是對文章更深層的體會還需要教師加以引導。

三、說教學目標

基於以上對教材和學情的分析，我確定了本節課的教學目標爲：

（一）知識與能力

1.能正確書寫“蔑”“勘”“攀”等9個生字。

2.有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分，摘錄喜歡的詞句。

（二）過程與方法

通過體會文中對詹天佑人物的刻畫，學會人物描寫的方法。

（三）情感態度與價值觀

通過感受詹天佑修建鐵路的事蹟，培養熱愛祖國、立志報國的思想感情。

四、說教學重難點

基於以上教學目標的確定，我把本節課的教學重難點設置爲：

教學重點：感悟描寫詹天佑言行、心理活動的語句。

教學難點：體會詹天佑的愛國熱情和創新精神。

五、說教學方法

通過以上對教材和學情的分析，以及教學目標的設立，對於本節課，我將採用以下幾種教學方法：講授法，情境創設法，小組討論法等

六、說教學過程

接下來我將重點談談我的教學過程，我將分爲以下五個環節來進行：

（一）情境導入

首先是我的導入環節，我將會採用多媒體導入的方法，在大屏幕上展示出青龍橋車站詹天佑的銅像，並向學生提出問題：圖片中的.人物是誰呢？爲什麼他的銅像會矗立在這座車站中呢？那今天就讓老師一起來帶領同學們走進這位偉人，詹天佑。（板書題目）

（設計意圖）通過圖片的方法更加直觀的讓學生對詹天佑有了初步認識，同時通過設置疑問，可以激發學生的好奇心，並且順利的引入本節課題。

（二）整體感知

整體感知是賞析文章的前提，通過初讀，可以使學生初步瞭解將要學到的基本內容，瞭解文章大意及思想意圖，使學生對課文內容形成整體感知。

課程開始之前，我會讓學生先初讀一遍課文，並且思考這樣一個問題，文章寫了一件什麼事？學生閱讀完之後，我會對學生進行提問，並且師生共同總結出，本文主要寫了詹天佑修建京張鐵路的過程，期間遇到各種各樣的困難，詹天佑是如何克服的。之後會對個別易錯生字詞進行講解。

（設計意圖）主要是爲了讓學生能夠抓住關鍵詞句，提高語言概括的能力。生字詞也是語文教學中重要的部分，指導學生正確的生字讀音，以及正確的認識生字的意思，有助於學生理解文章感情。

（三）深入研讀

研讀是解決重難點的重要環節，我將以“讀”爲主線，讓學生在讀中理解，在讀中感悟，以培養學生的自讀、自悟能力。在交流評價中變單向爲多向，讓學生都動起來，使不同層次的學生在互補互促中共同提高。

首先我會引導學生畫出描寫詹天佑的語句，並說說這樣的描寫可以反映出詹天佑怎樣的人物特徵，我將結合學生的見解與講解，進行適時點撥。比如詹天佑的語言描寫，：“我們的工作首先要精密，不能有一點兒馬虎。‘大概’‘差不多’這類說法不應該出自工程人員之口。”這一句話是詹天佑的語言描寫，表現了詹天佑對工程一絲不苟、高度負責的精神和嚴謹的科學態度。

接下來繼續拋出問題，詹天佑在修建鐵路時，遇到了哪些問題呢？詹天佑又是怎樣克服的呢？此環節我會讓學生進行分組討論，通過小組的回答，我會進行適時點撥評價，並重點講解：

一、心理困難，即外國人對我國修建京張鐵路蔑視與嘲笑。

二、地理環境之難，即修建人字形鐵路的過程，並且會讓小組進行勾畫人字形鐵路的形狀與運行軌跡。通過重點講解這兩部分，主要是爲了讓學生感受詹天佑在面對挑戰時不猥瑣，不懼怕的精神。在面對外國人嘲笑的時候，詹天佑爲了國家的榮譽不放棄的品質，激發學生的愛國熱情，以及修建人字形鐵路的這種創新精神。

（設計意圖）幫助學生把握課文主旨，提高學生品析鑑賞的能力。通過小組討論，培養學生思維能力和探究能力。

（四）拓展延伸

爲了實現語文學習由課內到課外的延伸，開拓更廣闊的空間，我設置了拓展延伸的環節，此環節我會通過多媒體播放鄧稼先，錢學森等我國偉大的科學家，在我國的發展中做出了巨大貢獻的偉人的事蹟視頻，通過這些視頻，再次讓學生感受這些科學家立志爲國的精神，並適時讓學生談一下自己的感想，主要是爲了再次激發學生的愛國熱情。

（五）小結作業

語文教學沒有明確的終結點，而是引導學生從這個問題走向另一個問題。促使學生將學習延伸到課外，構建起大語文學習觀。所以我在課堂小結時，我會讓學生來談一談學習完本節課之後的感受，並且我會再次總結詹天佑精神。最後佈置課後任務，讓學生課後摘抄文中自己喜歡的語句。

（設計意圖）通過讓學生摘抄語句，可以培養學生良好的語文學習習慣，並且積累好的詞句，對於學生的寫作能力的提高也有很大的幫助。

第5篇：六年級語文《詹天佑》說課稿

以下是本站小編精心蒐集的六年級語文《詹天佑》說課稿，希望對你有幫助!

教材分析:

《詹天佑》是九年義務教育五年制國小語文第十冊第二單元的一篇課文。文章主要寫了詹天佑一生中最主要的事蹟——主持修築第一條完全由我國的工程技術人員設計、施工的京張鐵路，表現了詹天佑的愛國精神和卓越的才能，反映了中國人民的智慧和力量。根據教材建議和學生實際，我將本課的教學目標定位如下：

1、理解課文內容，體會詹天佑的愛國熱情和創新精神。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、引導學生利用專題網頁進行自主探究和協作學習，培養學生利用網絡蒐集信息，整理信息的能力。

教學目標

既是本課的教學重點，也是教學難點。

設計理念：

理論依據

1、《基礎教育課程改革綱要（試行）》指出：要大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現教學內容的呈現方式、教師的教學方式、學生的學習方式以及師生互動方式的變革，發揮信息技術優勢，爲學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具。

2、《語文課程標準》倡導自主、合作、探究的學習方式，強調學生在探究的過程中重視感悟和體驗。

3、建構主義理論作爲信息技術與學科整合以及新課改的重要理論，特別強調學生通過自主學習，不斷豐富自己的認知體驗，重建自己的認知結構。

教學思想

基於以上教學理論，設計本課教學時我力求突出創新：一方面整合拓展課程資源，課前教師爲學生製作專題性頁，改變傳統教學內容的呈現方式，提供學生個性化學習條件；另一方面組織學生積極進行自主探究、合作學習，改變傳統的教學方式和學習方式。教學中，引導學生通過專題網頁的自主學習，協作探究，討論交流，師生互動，真正理解課文爲什麼說“詹天佑是一個傑出的愛國工程師”，從而達到獲取知識，激發情感，培養能力的教學目的。

資源整合說明：

爲了有效地整合資源，提高學習效率，課前，我除了要求學生上網查找有關詹天佑和當時社會歷史背景資料外，自己結合課文的重難點和有關資料，爲學生製作了本課專題性頁課件，內容包括：詹天佑的個人資料、歷史背景、讀讀畫畫、難點突破、課外拓展五個模塊，爲學生搭建了一個自主探究、合作學習的信息資源平臺。

教學流程：

一、創設情境，初步感知。

新課伊始，我出示詹天佑銅像課件，設計了這樣的導語：“同學們，當我們坐火車去八達嶺，途中路過青龍橋車站時，會看到這樣一座銅像，他正視前方，目光炯炯，神情剛毅自若，你們知道他是誰嗎？”這樣導入新課，直入課題，又較好地激發了學生的學習興趣。爲了檢查學生對詹天佑的瞭解情況，我讓學生把課前查找的資料製作成精美的幻燈片，進行彙報交流。這樣學生不僅要學會蒐集信息，而且要學會把網絡中繁多的信息進行篩選、整理，爲自己所學所用。

二、合作交流，共享收穫。

體會詹天佑的愛國熱情和創新精神是本課的教學重點也是難點。怎樣突出重點，突破難點，如果用傳統的教學方法，學生只是被動地接受，沒有直接的體驗和感受。爲了突出學生的主體作用，培養學生合作、探究的創新精神。我緊緊圍繞課文的中心句——“詹天佑是我國傑出的愛國工程師”，抓住關鍵詞“愛國”、“傑出”，提出本節課探究的主要目標，然後讓學生根據自己的興趣分爲感受愛國精神和感受傑出才幹兩大組進行小組協作學習。

在感悟“愛國”方面，學生根據課前上網查找有關詹天佑的資料，結合網頁課件中教師補充的詹天佑的個人資料和當時的社會歷史背景資料（出示網頁課件），通過讀課文抓重點詞句，感受詹天佑受命於危難之際的壯舉，體會他強烈的愛國熱情。這樣不僅培養了學生的信息素養，而且使學生學會學習。

詹天佑的“傑出”主要表現在“勘測線路、開鑿隧道、設計‘人’字形線路”三個方面。而創造性地開鑿隧道、設計“人”字形線路是本課的難點，我在網頁課件中設計了“讀讀畫畫”、“難點突破”兩個欄目（出示網頁課件），學生通過邊讀課文邊畫示意圖，再結合“難點突破”中的三個小動畫來自主學習（出示網頁課件）、動手操作，小組交流，感悟詹天佑因地制宜，大膽實踐，勇於創新的精神。

三、拓展延伸，深化主題。

最後，我設計了“拓展延伸”，爲學生提供相關網站（出示網頁課件），使學生進一步瞭解我國百年鐵路的發展狀況，感受祖國鐵路建設翻天覆地的變化，爲學生打開更爲廣闊的窗口，從而進一步培養學生查閱信息、處理積累信息的能力，拓寬學生的知識面，加深學生對課文的感悟。

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