調皮學生教育心得(精選多篇)

第一篇：調皮學生教育心得：寬容比懲罰更有效

調皮學生教育心得：寬容比懲罰更有效

作者/張幕軒

對於劉博洋這個名字，我們五年級的老師都知道。開學報名時，他媽媽準備給他轉班，可他卻被其他班級老師拒絕了，因爲他調皮搗蛋出了名。

我剛接這個班，對他還不甚瞭解，可通過觀察發現同事們說的果然不錯。

課堂上，他經常不聽講，並時不時有新玩具出現在手裏。甚至，在老師不注意的時候還跟周圍同學講話，打逗。課下，他還愛招惹同學，以致同學常跑到我這裏來告狀。我找他和顏悅色地談話，講道理，可作用甚微，管不了幾天。我嚴厲批評他、懲罰他，也不奏效。

一天早上，我一進教室，書聲琅琅，同學們都正在早自習，可他座位上卻空空的，同學向我報告，他在操場上打乒乓球。“早自習竟敢跑到外面去打乒乓球？太不像話了！”

下午最後一節課，快下課時，我去教室佈置作業，他的座位又是空的。我心裏一股無名火騰地一下子冒上來了。真是邪門了，連課都敢不上了！我逮住他非要好好把他訓一頓，嗯，還要打電話告訴他媽媽狠狠教訓他。我邊想着，邊朝教室外走去，準備去找他。剛出教室門不遠，只見他躲在連廊處的一個柱子後面，眼睛往教室裏張望着。我正準備訓斥他，可轉念一想，以前無論怎樣批評他，都沒有效果，這次會有效嗎？他人雖在教室外，可眼卻不停向教室裏張望，看樣子他還是挺想進去的。於是，我強壓下心中的怒火，問道：“劉博洋，你怎麼在教室外面？怎麼不進去？”“我——怕數學老師！”“怕老師就可以不進去嗎？上午你還沒有上早自習呢！”我心裏這樣想，可沒有這樣說，我覺得應該給他一次機會。

“我送你進去吧，但是你下次能像這樣不上課嗎？”

“不能！”

“你能做到嗎？”

“能！”

我把他送回教室，並用眼神暗示了一下數學老師，叫她不要追究。後來他果然每天都按時上學，按時進教室學習，不再出現上了課還在外面玩耍的情況。

兒童期是犯錯誤最多的時期，孩子犯錯是出於自控能力差。這時老師需要從心底裏寬容孩子的過錯。孩子常常容易誇張或放大自己的問題，以爲自己犯了錯，老師就會批評，會告訴家長，老師和父母就不會喜歡自己了。如果老師再不能給孩子寬容，那在他幼小的心靈裏會留下一片陰影。另外，如果因爲一些無意的過錯訓斥、處罰孩子，不利於感化和教育孩子，老師會因此失去學生的信任。

所以“寬容，有時候比懲罰更有力量，對人寬容，是做人的一種美德，而對孩子們的寬容，則不僅是美德，還是一種教育藝術。”

（作者單位：武漢市東西湖實驗國小）

第二篇：如何教育調皮的學生

如何教育調皮的學生 調皮是孩子的天性，不能把孩子調教成大人想象的“乖”孩子。對調皮的學生還是要以賞識爲主。再調皮的學生也有閃光點，要通過和諧的教育手段，使孩子的調皮變得有水平，老師和家長如果通過一句欣賞的話，一份心與心的交流，來調教調皮，會有所收穫。再者說，把調皮學生調教成“乖”孩子，也未必是教育的成功。現在一些家人則以自己的眼光要求孩子，用他們對“乖”的解釋來衡量孩子，當孩子成爲所謂大人眼中的“乖”孩子時，他們的童趣也就被“剝奪”了。

調皮學生，他們的自尊心很強，教師和家長更要堅持一分爲二的觀點看待他，儘量找出其閃光點以鼓勵他們進步。一般來說，調皮的學生大都聰明、精力充沛、語言表達能力較強等等。只要好好引導，他們往往更有出息。對於調皮學生，教師更不應該吝嗇自己的語言和表情，而要通過多種形式，向他們表示我們的愛。即使只是一個會心的微笑、一句關心的話語，都會使他們感受到“老師和父母還是愛我的，我應該聽老師的話”。

對調皮的學生，作爲老師的我們究竟該怎麼辦呢？下面談談我個人的一點體會，權作拋磚引玉。

首先，面對調皮學生要弄清楚其調皮的原因。學生調皮不是一朝一夕形成的，家庭教育的不當是主要原因之一。孩子出身時都是一樣的，屬於一張白紙，他們的行爲習慣是後天養成的，家庭的氛圍、父母等家庭成員的教育方式將直接影響孩子的成長。孩子就像是一個

家庭的一面鏡子，什麼樣的家庭，很容易培養什麼樣的孩子。因此，對於調皮學生的教育，更應注重家校聯繫這一重要的環節。從家庭入手，瞭解反思學生的家庭環境，家長的素質，以及教育孩子的方式、方法。通過家訪、以及電話聯繫等多種渠道，老師與家長共同探討教育調皮學生的辦法。在此基礎上做到有的放矢，優勢互補，形成最佳合力．另一方面，老師面對調皮的學生一定要分析原因，找出問題的癥結所在，有的放矢地進行教育，因爲教育是可以改變人的。

其次，面對調皮的學生要有信心和耐心。教育工作者要堅信，通過教育可以最大程度地改變學生。學生調皮，有時候是爲了引起別人的注意力，有時候是由於自己缺乏自控力所致。如果我們老師對待調皮學生到了“看見學生就想大罵他一頓”的地步，建議你調整一下自己的心態，因爲你的這種心理狀態，說明你對轉化調皮學生的信心不足，耐心不夠，方法不對。可以設法找同事或其他人談談這些學生的事，將自己的“牴觸”情緒消除掉。多做一些自我反思，想想自己的信心如何、耐心如何、方法如何。是否做到了堅持不懈。荀子說：“駑馬十駕，功在不捨。鍥而舍之，朽木不折”、“ 鍥而不(請您繼續關注本站：)舍，金石可鏤”、“ 蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴，無可寄託者，用心躁也。”我想，這些思想也許能給我們不少啓發。

再次，面對調皮學生要有一套“非一般”的教育方法。表揚好學生，批評差學生是我們常用的教育方法。殊不知，好學生往往缺少的是批評，是必要的挫折教育，而差學生往往缺少的不是批評，而是表揚。平時，我們要應儘量注意學生不調皮的時候，有意識地尋找他們

身上的閃光點，並加以讚揚。比說“你今天很細心聽課”“你今天沒有遲到，值得表揚”“你今天按時交作業，老師很高興”等鼓勵的話。調皮學生在老師表揚時，得到全班同學的注意，也會對自己的良好行爲感到驕傲。

調皮學生的逆反心理一般來說特別強，當他做錯事時，如果只是一味的訓斥和責罵，效果只能是適得其反。這個時候，如果採取和他的“預期”結果相反的方法進行教育，不去責罵訓斥他，甚至只是保持沉默，不理睬他，孩子的心理反而會緊張起來，自己會把犯錯的地方重新再思考一遍，這樣，給孩子一段時間冷靜一下自己的頭腦，過些時候再與他交談，因爲孩子已經檢討過自己的過失，他們反而能坦然接受老師的意見。

最後，面對調皮學生要特別注意保護他們自尊心。不管學生多麼調皮，但他們的自尊心一般都很強，教師要利用好這一特點。要堅持用辯證的觀點看待他。有些不是很嚴重的錯誤儘量不去計較，說多了只能增加逆反，要知道，調皮的學生大都聰明、敏感、精力充沛、語言表達能力較強。只有充分保護好他們的自尊心，耐心地引導，通過多種形式，向他們表示我們的愛，使他們感受到“老師還是愛我的，我應該聽老師的話”，這樣才能引起他們思想上與你產生共鳴。否則，學生如果覺得自尊心總是受到傷害，他們往往就會破罐破摔，想改變他們就會很難。

調皮學生的教育確實不容易，不是幾句話可以說清楚的。作爲教

師要不斷總結經驗，學習別人好的做法，多站在學生角度，換位思考、將心比心、以愛軟化、堅持不懈，我想“修煉”到一定的境界，你自然會掌握一套得心應手、行之有效的屬於你．

第三篇：怎樣教育調皮的學生

怎樣教育調皮的學生

前幾天有幸聆聽了全國百名教育專家的精彩講座，我受益很大，在日常工作中的很多個案也是我曾經遇到過的，特別是一些打破常規的做法。下面就我在幾年班主任工作中遇到的幾個事例說出來和大家共同交流。

一、不要圍着壞學生團團轉，有時甚至要故意冷落他

壞學生不是一天變壞的，在你之前不知道有多少老師爲他傷透了腦筋，你想一下子就改變他真是白日做夢。他呢，在和老師多年的鬥智鬥勇過程中，一天比一天經驗豐富，也一天比一天感到其樂無窮，所以幾天平安日子過下來就要興風作浪，你如果圍着他團團轉的話剛好上了他的當。我就遇到過這樣一個學生，我剛接手五年級的時候別人就叫我注意他，我呵呵一笑。開學了，他和另外幾個同學掃教室掃得起勁，我在班會上表揚了其他幾個學生，就是不去表揚他。他感到不解，以前他做點好事老師就表揚的，今天怎麼沒了？他朝我看看，我也朝他看看，裝作什麼事情也沒。有的人可能要說，他勞動積極你要抓住機會表揚他啊，呵呵，其實我早就瞭解過了，他是一個軟硬不吃的傢伙，你那點小小的表揚根本不起作用，與其這樣還不如不表揚。不但不去表揚他，平時也不去理睬他。他在的時候，和他旁邊的同學說說笑笑，但就是不和他說一句話。他上課要睡覺？睡吧。作業不交？隨便。和同學發生小摩擦？當着全班的面狠狠批評那同學，就是不去批評他，連他的名字都不去提一下，看也不朝他看一眼。他自己也感覺到了我對他的冷落，大家也都看出了。這個時候他摸不透你的脾氣，可能會慢慢老實起來，也可能憋不住了會繼續挑戰你。不過，如果他繼續挑戰你的話，他的氣焰先矮了一大截。你初戰告捷了，後面再想辦法對付他。

二、借別人（包括家長）的力量來教訓他

現在有的學生是非常可惡的，三天兩頭闖禍，你教育他等於給他搔癢，你又不能打他，你要是批評重了，他回去揀對自己有利的一說，他家長就趕來了，你吃不了兜着走，何必呢？我就遇到過這樣一個，我從側面瞭解到他的父親是一個很粗暴的人，我就在等待時機。終於有一天，機會來了，他有一天下午沒有來上課。當別的老師告訴我的時候，我就猜到他可能去網吧了，越晚了越不敢回家，晚上睡到一個最要好的同學家裏去了。下午兩節課後，我一個電話打給他爸爸，說他兒子沒有來上學，老師在街上找遍了就是找不到。然後用猜測的語氣說不會被壞人拐走吧？又說現在的這個世道很難說啊，你看電視上這類案件那麼多，你自己出來找吧。就是不提他可能在另外一個同學家裏，更不會給他那同學家的電話號碼。結果呢，他父親騎着摩托車找遍了所有的親戚朋友家，也找遍了所有的網吧，找到了半夜2-3點鐘，找得筋疲力盡，找得火冒三丈，哈，當然找不到了！第二天，他來上學了，就象我估計的那樣他昨天晚上真的睡在那同學家裏。呵呵，就是他出走了你也沒責任，你沒打他一下，也沒罵他一下，你有什麼責任？他父親也找來了，看見了他就是一頓暴打，我嘴上說不要打了不要打了，腳卻一步也沒動。從那以後，他再也不敢逃學了。呵呵，那是他父親打他啊，打得再重也沒我的事啊！不過這招不可常用，真的打得厲害了還是要上去拉一拉的。遇到有修養

的家長，這招就沒用了。不過話又說回來，家長有修養了，孩子也不會那麼可惡了。

三、讓小事升級爲大事，然後借題發揮

有的學生也很聰明，他在班裏做壞事也掌握一個度，大事沒有小事不斷，今天打一下這個明天打一下那個，使你傷透腦筋。這個時候你就要觀察他有沒有弱點，有沒有你可以利用的地方，如果發現了你可以利用的馬上抓住機會。我剛剛接手五年級的時候，有一個學生，人長得高高大大，動不動就掄起拳頭打人，我試過了其他的方法，沒有什麼效果。後來，我發現他就是班裏另外一個同學不敢打，因爲那同學也長得高大魁梧，以前他們在四年級打過一架他沒佔到便宜，他看見這個同學有點慌，現在是見了面井水不犯河水。呵呵，機會來了。我藉口有很多同學要求調換位置，對全班的位置來了個大調整，偏偏把他們兩個安排坐在了一起，而且把班裏原來多餘的兩張課桌撤了，一個空位置都沒得多。換位置的時候，他們你看看我我看看你，誰也不願坐下去。我裝作什麼都不知道，說爲什麼啊你坐不坐啊不坐就沒其他位置了。他就提出他們以前打過架的，現在坐一起又要打架了。我就說兩個國家之間打仗都要坐下來談判呢何況你們，他們於是就勉強坐在了一起。哈哈，有好戲看了！

一個星期後的一天，我坐在辦公室裏，一個學生跑到辦公室報告他們打起來了，打得很厲害，其他同學拆都拆不開。我對來報告的學生說好我馬上來，學生走了後我在辦公室裏磨蹭了好一會兒纔過去。爲什麼要磨蹭？讓他們打透一點。這種打架一般不會出什麼大事的，最多是受一點皮肉之苦。你以最快的速度趕去了，他們一看見你馬上停下來了，沒有什麼效果了。我去了，在教室門口一站，既不走過去，也不叫一聲，就這樣很平靜地看着他們打。等他們發現了我，才各自狼狽地休戰。到了辦公室，他們都會指責對方的錯，也都會誇大自己的傷勢，呵呵，我要的就是這效果。受傷了是嗎？很痛是嗎？我打電話把他們的家長叫來，讓他們把兩個人都帶到醫院去看。現在的醫院多黑心啊，稍稍一看就是好幾百，如果做一下ct什麼的，價格更是不得了。看完了？醫藥費收據拿來，我來處理你們該賠付多少。你不服我的處理？好那我移交政教處讓他們去處理。你不服政教處處理？你們自己去找派出所吧。還不服？你們自己到法院起訴好了。呵呵，乖乖掏錢吧！就是要讓你受點皮肉之苦，又讓你心痛那付出的錢！怪了，後來這同學就很少在其他同學身上打來打去了，教乖了。他們打得再厲害我也沒什麼責任啊，我是安排他們坐一起但沒安排他們打架啊！

有的班主任真是很負責啊，特別是女的，一點雞毛蔥皮的小事情就從包裏掏出手機，電話費還要自己貼。說你負責是表揚你，說你一點自信都沒有你也別不高興。真是的，你做班主任的這點事情都處理不了？你想想啊，他每次接到電話都是這樣的小事情，以後看到你的電話他還會重視嗎？農村的家長大多沒什麼文化，也不重視子女的教育，他處理孩子和別人衝突的原則是自己的孩子不吃虧。如果是學生本身的問題他還會輕描淡寫地配合你一下，如果是他的孩子和別人發生衝突他都是幫自己孩子的，甚至還會衝着你發火，這樣的家長你請了也是白請。另外，你動不動就叫家長，學生自己的心理都疲掉了啊！看見家長幫自己還會變得有恃無恐。我是打架打得重了涉及到醫藥費了才叫家長的，那麼平時怎麼辦？

如果是一些小事情，我就叫學生寫一份說明書，要求達到500字，第一部分寫事情的經過，第二部分寫對這件事情的認識，第三部分寫今後的打算。犯一次事情寫一次，每次都把它編上號保存好，到時候和他算總帳。說明書累計到一定程度了，好，藉着最後一次的事情再把他家長請來，把他寫的說明書一張張給他看，這個時候家長就沒什麼話可說了，只有把他帶回去教訓他的份了。還有，平時也不要威脅他說我要叫你家長來，你說了好多次而實際並沒叫，你的脾氣被他摸到了他也不怕啦。

五、讓他爲自己的過錯付出相應的代價

我很奇怪現在的教育主管部門，罰學生在操場上跑幾圈叫體罰，每天保持一小時的體育活動時間叫增強學生體質，批評學生幾句叫心罰，你叫我們做老師的特別是班主任怎麼開展工作啊？在家裏是小皇帝，在學校又被這樣畸形保護着，常此下去，我們的下一代就變成被寵壞的一代了！現在學校里社會上這樣的小太保小太妹還少嗎？讀書的時候這也不能罰那也不能罰，以後走上社會他怎麼會遵紀守法？看看人家韓國吧，他們的法律是允許教師懲罰學生的，而且制度定得非常細，韓國人素質高也有很大部分是制度的原因，所以韓國成爲亞洲四小龍也就理所當然了。我是要懲罰學生的，我就是要讓他知道要對自己做的事情負責，有了過錯就要付出相應的代價。當然啦，我不會不分青紅皁白地亂懲罰一氣，而是根據錯誤的程度決定懲罰的輕重。

譬如，現在很多教室走進去你會慘不忍睹，桌子歪歪扭扭，掃帚東倒西歪，垃圾遍地都是，講臺積滿灰塵，窗簾象戰場上的旗幟，怎麼辦？先改革教室的衛生值日製度。以前每天是安排四個人值日的，結果應了三個和尚沒水吃的那句老話，你指望他做他指望你做，地掃不乾淨了誰也不負責任。我把教室的值日標準說得清清楚楚，連擦黑板要擦到什麼程度都示範給學生看。還把值日生從四個減爲一個，今天教室裏所有的衛生就歸你一個人了，做不好我就罰你！有的人說他一個人怎麼忙得過來？你放心，他會叫其他同學幫忙的，其他同學值日的時候他也也會去幫的，我還培養了他們團結互助的精神呢！有個別學生自己值日的時候敷衍了事，別人值日的時候亂扔垃圾，罰！連掃三天，三天不夠就一個星期，一個星期不夠就無限期掃下去，掃到我叫你停爲止！不掃教室掃校園也可以，校園大得很，隨便指一塊地方一直讓他掃下去，掃到他向你討饒爲止！當然，你不是說聲罰就了事的，他罰的時候你要去檢查，這樣他纔會怕你的罰。幾個一罰，後面的就乖了。不信你看，現在你什麼時候走進我班的教室，絕對是整整齊齊乾乾淨淨。

六、要給壞學生留點面子

有的學生雖然壞，但是還是死要面子的。你有的時候可以一點面子也不給，有的時候還是要留點面子的，不然的話和你對着幹，你的麻煩反而更多。有一次，一個任課老師交給我一本他從一個學生手裏繳來的筆記簿，那上面都是對一個女生的思念，和色情小說差不多，現在的小孩子也真是成熟的早。我把筆記簿往抽屜裏一塞，到了班裏和平常一樣，好象什麼事情也沒發生。幾天過去了，我還沒找他，但是在悄悄地觀察他。他呢，知道筆記簿已經在我手裏了，可是我卻沒什麼動靜，不知道我葫蘆裏賣什麼藥，表現也特別老實。

一個星期過去了，我在一次上課後好象很隨意地說你到我這兒來一下。他來了，我拿出他的筆記簿，說你的字寫得很潦草我看不清楚，說着翻出最曖昧的幾句叫他讀給我聽。他自然是臉紅紅的一聲不響。我就說你有這個想法很正常啊，男孩到了12-3了也是自然反應，但是你一天到晚想着她就不對了，這方面想多了學習就顧不過來了。如此這般的教育了一番，把筆記簿還他了。這件事情成了他和我之間的“祕密”，也成了他懼怕我的理由，呵呵。如果把他筆記簿拿到班裏一讀，或者告訴他父母，十有八九要出事，他還會恨你一輩子。

七、做班主任的要給自己留條後路

譬如前面說的故意冷落學生，不是一直冷落到底，一段時間以後還是要熱情對他的。冷落他，就是要讓他感覺到一種反差，提醒他不要把客氣當福氣。順便說一下啊，這個學生上了國中後看見我熱情得很，在大街上看見我主動泡過來打招呼。說實話，你不要看不起這些所謂的壞學生啊，這些人都是一些組織能力強鬼點子多的人啊，以後踏上社會會比你做老師的有出息啊！

所以我們做班主任的，在他是你學生的時候，要叫他怕你而不恨你。爲什麼要他怕你？說白了無非是使自己的工作順利一點少些麻煩哦。他不犯事情的時候，你要多和他說說笑笑，——是微笑，不是哈哈大笑，哈哈大笑缺少老師的尊嚴，就沒效果了。多多看到他的長處，該表揚的時候也不要吝嗇，好象你以前從來沒有懲罰過他。快畢業了他在讀書時候受的處分都去幫他撤消掉，讓他感覺到你對他其實還是蠻好的。他畢業以後你在街上遇到他，千萬別以爲自己還是他的老師，擺出一付老師的樣子。他叫你一聲，你頭一點就可以過去了，那是在他是你學生的時候，現在不能這樣了。你在他還沒看見你的時候，就可以先和他打招呼了，他會受寵若驚的。如果時間允許的話，你停下來和他多聊幾句吧，問問他最近的情況，別忘記誇獎他幾句，那怕是誇他長高了他都很高興啊，誇他比以前成熟多了他更高興啊，他背後還會說你的好話呢！

第四篇：教育調皮學生的幾點收穫

教育調皮學生的幾點收穫

進入九年級，學校因人員的限制與調整，將九年級分成了兩個班，所以我班新加入了17名同學，這其中有三人是學校中有名的調皮學生，當這三人加入我班的時候，我深感責任的重大，怎樣管理好這三名同學呢？讓這三人既能學習，還不犯錯呢？我經過了深深的沉思，也查找了網上的資料，但起的作用不大，看來還得因人而宜。於是我努力在教育過程中尋找方法。

現在，開學已經兩個多月了，這三名同學確實有了很大的改進，反思自己在教育過程中的點點滴滴，在教育調皮的學生上有了一點經驗，現與大家分享。

一..給調皮的學生一份真愛，徹底走進學生的心裏。

我們老師習慣上把調皮的學生稱之爲壞學生，壞學生不是一天變壞的，在你之前不知道有多少老師爲他傷透了腦筋，你想一下子就改變他真是白日做夢。調皮的學生其實並不是真壞，多數情況下他們是想通過調皮做壞事來引起老師和同學的關注，其實他們內心是空虛的。教師要用真心去對待他們，不要戴着有形的眼鏡去看待他們。我在開學初與這三人分別進行了長談，徹底放下教師的架子，以一個好友的身份與之交談，努力讓學生同我說真話，學生看我很平和，很親切，很關心他，於是便說出了心中的想法：也想好好學，也不想讓老師生氣，就是控制不住自己。我看自己走進了學生的心裏，便開始鼓勵他：過去就讓他過去了，你既然已經知道自己過去的做法是錯的，那就應該改正。老師不管你過去的是與非，我想從現在開始瞭解你，看到一個全新的你，你願意去做嗎？學生點頭表示願意。這樣學生感受到了老師是關愛他的，而且對他沒有特殊的想法，沒有看不起他，心裏很美，有了想學好的打算。那接下來的工作就好做了。

二.不要圍着壞學生團團轉，要給學生改過自新的時間，寬容他一些，有時甚至要故意“冷落他”.

壞學生雖然向你表了態，但不一定能立馬見效，也會犯一些小錯誤諸如不積極值日，作業不交，上課睡覺……這時教師不要事事都去找他，給他一點時間，但要讓他知道（可通過學生去告訴他，）老師在關注他，給他時間呢。

三.不要動不動就打電話請家長

說實在的多數調皮的學生都有一個很“特別”的家長。農村的家長大多沒什麼文化，也不重視子女的教育，他處理孩子和別人衝突的原則是自己的孩子不吃虧。如果是學生本身的問題他還會輕描淡寫地配合你一下，如果是他的孩子和

別人發生衝突他都是幫自己孩子的，甚至還會衝着你發火，這樣的家長你請了也是白請。那怎麼辦呢？如果是一些小事情，我就叫學生寫一份說明書，要求達到500字，第一部分寫事情的經過，第二部分寫對這件事情的認識，第三部分寫今後的打算。犯一次事情寫一次，每次都把它編上號保存好，到時候和他算總帳。說明書累計到一定程度了，好，藉着最後一次的事情再把他家長請來，把他寫的說明書一張張給他看，這個時候家長就沒什麼話可說了，只有把他帶回去教訓他的份了。

四.對學生及時表揚，及時指正。

學生在聽取了你的教育後，在做錯事的時候，多少會顧及老師的一點面子，這時你要把他找來，及時表揚他管住了自己，這是他的成攻之處，要繼續努力，慢慢改正。給學生一份自信，指引他繼續爲改正錯誤而努力下去。

所以我們做班主任的，多多看到學生的長處，該表揚的時候也不要吝嗇，好象你以前從來沒有懲罰過他，而且是真心的在幫他，併爲他的進步而深感高興。學生與你的距離近了，理解了你，就不會再找麻煩了，錯誤也慢慢的少了。

第五篇：調皮學生的教育研究

調皮學生的教育研究

高燕

經過多年的教學實踐，我認爲教育調皮的學生有妙招，可以歸結爲三個字：查、看、講。

查，就是查這些孩子的“動態”。他們調皮有哪些行爲，分好類別，哪一類最嚴重，再對症下藥。比方，有的孩子喜歡打架，你就認真地查一查：什麼原因打架?是受了對方的罵或打以示還擊，還是性子暴燥或受了誰的唆使而行動?你一一查清楚了，教育起來心中就有數了，可以做到“一把鑰匙開一把鎖” 。你若看到孩子打架、滿腔怒火、不分青紅皁的，抓到不是訓一頓就是打一頓，雖在當時“制服”了孩子，但沒有從根本上解決孩子的思想問題，他們對你不滿或有一種仇恨的心理。

看，是看他們的表現。尤其調皮的孩子，要重視他們的表現。不管怎樣調皮的孩子，他們都有好的一面，哪怕是微小的好的表現，都要重視或給予肯定。你這樣做，在他們的心目中，認爲你公正，看得起他們。有的老師或家長見到孩子有不良的行爲。狠狠地罵，講得一無是處；或一頓毒打。他們會認爲：“反正看不起”，乾脆“破罐子破摔”，甚至和你“對着幹”。這樣就達不到教育好孩子的目的。

講，就是講故事。我認爲，不管怎樣調皮的孩子，他們都有個共同的特點：喜歡聽故事。故事是吸引孩子們的磁鐵。無論你是老師或家長，都要會講故事，而且要有豐富的故事。比方有些孩子厭學，你就講古今中外名人勤學成才的故事；有些孩子喜歡打鬧，你就講打鬧帶來危害這方面的故事，有些孩子鬧不團結，你就講團結友愛的故事，使孩子們在聽故事中受到教育。講給孩子們聽的故事，要通俗易懂，適合他們的年齡特點。我深切體會到，你無論是老師或家長，不僅會

講故事，有豐富的故事，還要學會編故事。比方，有的孩子有這樣或那樣的缺點、錯誤，一時想不起恰當的故事，可以臨時編，編的故事同樣讓他們聽得津津有味。我認爲，用故事教育他們比用嚴厲的訓斥要好得多。孩子們聽故事受到教育，還可以學到很多知識。

實踐證明，教育調皮的孩子，查、看、講是行之有效的方法。