綠化美化校園環境與構建和諧校園的關係

           構建和諧校園有感

構建和諧校園是建設社會主義和諧社會的重要組成部分，是落實以人爲本的科學發展觀的需要，是實現學校發展目標的需要，是培養高素質人才的需要。和諧的校園環境可以育心、育身、育智、育德，對於學生的身心健康，智能開啓，知識增長，道德提升具有非常重要的意義。

我通過訂閱<中國花卉盆景>雜誌，對綠化美化校園環境與構建和諧校園之間的關係有了進一步的認識。

馬克思說過:“人創造環境，同樣環境也塑造人”。人們認識外界環境首先通過感覺器官，當身臨綠色世界時，必然感到心情開朗，疲勞頓消，既陶冶了情操，又煥發了對生活的信心和勇氣。宋代蘇東坡讚美西湖時留下了“若把西湖比西子，淡妝濃抹也相宜”的美麗詩篇;周敦頤的《愛蓮說》讚美蓮出泥而不染的高尚情操;毛澤東主席在長征途中一首《清平樂》詞，抒發了“踏遍青山人未老”的革命樂觀主義精神;老一輩無產階級革命家陶鑄的一篇《松樹的風格》，鼓舞了無數青年爲祖國的社會主義建設事業貢獻出自己的光和熱……這是綠色環境育人的一組範例。在綠色環境中，人們既能提高學習質量和工作效率，又能在學習、工作、休閒和娛樂中受到環境的影響，逐步養成建設環境和保護環境的好思想、好風尚，不斷提高精神文明水平，從而達到了“育心”之功效。同時綠化美化對人們的身體健康、延年益壽，起着保健作用。一是綠色植物在光合作用時，吸收二氧化碳，釋放氧氣，使空氣變得清潔和新鮮，是人們生存的基本條件之一。二是綠色植物能吸收有害氣體，淨化空氣，是天然的“吸毒器”。三是綠色植物能降低粉塵污染，又是天然的“過濾器”。四是綠色植物能殺滅空氣中的細菌，綠色植物越多，空氣中含菌量越少，是天然的“滅菌器”。五是綠色植物可以減輕噪聲污染，是天然的“消聲器”。這就回歸了以人爲本的“育身”之目的。植物世界本身就是一本大百科全書，通過認識植物，增長植物學知識，開發人類智慧，使自然科學爲人類服務。人們也在認識植物、增長知識、增長智慧的基礎上，激發了識綠，愛綠、護綠的熱情。這就叫“育智”。我們常見校園提示牌上寫的“ 小草微微笑，請您兩邊繞”、 “保護綠化人人有責”、“保護綠化，美化校園”、“保護環境，美化家園”、“人類與環境共存”……這些精緻美觀的公益廣告牌，用文明禮貌的語言文字，宣傳了精神文明，既美化了環境，又教育了人，提高了人們的社會主義道德水平，這就是“育德”。在校園環境管理中體現了以人爲本，彰顯了和諧。

校園是學校最基本的物質條件和人才成長的基地，環境具有育人功能。因此，建設一個具有文化品位，環境優美，特色鮮明，功能完善，景觀良好，學習生活舒適，人與自然和諧共處的現代化風貌的新型校園是十分重要的。如何使用功能和育人功能有機地統一起來，是校園建設的目的所在，也是構建和諧校園應該研究的重要課題。

首先要在校園整體規劃中構建環境和諧。學校的校園建設應具有較高的格調，要反映學校教學科研的特點和各校的特色。校園環境建設要 “簡潔明快，典雅寧靜，樸素大方，富於學術及文化氣息”的原則。和諧的校園環境應體現學校的地理自然、人文景觀、歷史沿革和精神風貌。在校園環境建設中要注重人文設計理念，突出文化環境塑造 。

其次要堅持育人宗旨，突出教育功能。要通過科學合理的校園整體規劃和建設，使校園每一個區域都具有教育功能，每一項設施、每一個自然景觀都滲透教育因素，從而有利於學校各項教育活動的順利開展，有利於學生形成良好的思想道德素質和科學文化素質，有利於青少年學生的健康成長和全面進步。

再次要堅持體現辦學特色，體現辦學理念。校園環境是一個特殊的環境，是學校教育活動賴以生存和發展的基礎條件，具有很高的教育價值。學生從環境中獲得教育的程度是衡量學校辦學水平的尺度。因此，優化學校校園環境是學校提高其教育質量的重要策略之一。我們應該在校園建設中體現和突出自我的辦學特色和不同於其他學校的辦學理念 ，把校園環境建設的既有學校共性，又體現自己學校的辦學特色和理念，體現學校的文化底蘊。使學校的校園環境與辦學特色渾爲一體。

在校園環境建設中要因地制宜，有意識地挖掘學校文化內涵，形成學校自己的辦學特色。要按照“自然與人文相和諧，科技與文化相和諧，現代與歷史相和諧”的要求，規範校園建設，豐富植物，增設名人塑像，開發人文景觀。努力創建有魅力、有情趣、有時代特點的校園環境，充分發揮校園環境的綜合教育功能。