班主任的工作漫談心得多篇

班主任的工作漫談心得篇1

自從聽了魏書生老師的講座後，一直想借他的書來看。今天終於得到了這本夢寐以求的書，看着封面上那熟悉的像，感覺是那樣親切。他就像你的一位同事，在和你閒聊工作上的事情，又像你的鄰居，在和你拉家常。迫不及待地翻開書本，看着那些文字，猶如又聽到了魏老師那親切的聲音。這本書共八章，第一章是班主任要努力改變自我；第二章是學生應是自身的主人？？讀每一章節都有不同的感受，以下就是自己的一點體會：

一、多改變自己，少埋怨環境

我們都會面臨着一個又一個不盡如人意的環境，是埋怨，是悲觀，是失望呢？失望過了，悲觀過了，又能怎麼樣呢？我以前也有過這樣的經歷。但人不能讓環境適應自己，只能讓自己適應環境。只有先適應環境，才能改變環境。人應該學會自我更新。今天的我應該比昨天的我有新的認識、新的發展、新的能力。只有自己不斷提高了，纔會發現事物都是新的。

二、怎樣對待後進生

通過對這一章節的學習，魏老師的方法真是多得數不可數，有這麼多的方法去對待後進生，難怪會有這麼好的效果。縱觀自己的方法，多是訓斥一頓，有時也好言相勸、講道理，但效果不大，於是就會放棄或置之不理。今天魏老師的這些方法無疑是我怎樣對待後進生的?

盞明燈。如果根據實際情況運用不同的方法去處理，我相信會有收穫的。條條大路通羅馬，這15種方法總會有它適用的地方。

三、提高學習效率的方法

我們的教學，最終的目的都是爲了提高學生的成績，讓他們學會做人。但提高學習的效率都有哪些方法呢？魏老師爲我們指出了很多方法，以前我也試過一些，但效果不明顯自己也就放棄了。其實，我自己也有懶散、拖拉、猶豫這些壞習慣，學生有這些習慣也就不足爲奇了。所以要想讓學生有改變，必須先改變自己。針對這些情況，我教會學生學會利用“邊角塗料”，這種方法對於詩句、格言、要求背誦的課文都很有效，而且抽一定的時間去檢驗，同學們的興趣都很高。我就不用發愁詩句、格言等內容。真是一語驚醒夢中人。

四、和學生一起接近大自然

當讀到魏老師和他的學生一起到雙臺河去尋找春天的足跡、一起開荒種地、一起到河邊去摸魚的時候，我的眼前彷彿出現了一幅幅歡樂的畫面，耳邊響起了一曲曲動聽歌聲。彷彿自己也身臨其境。是啊！回顧我們現在，根本不敢帶學生去玩，一宗宗安全事故、一個個觸目驚心的數字讓我們望而卻步，即使面對學生渴求的目光，我們也會找出千百種理由去說服他們。於是，在千百種理由下，同學們不在用渴求的目光去探尋美妙的大自然，用那種近乎呆板的神情看着那令他們心煩的課本。是什麼原因造成了今天的這個局面？是那一條條生硬的規章制度、是那一宗宗血的事例。曾記得我們讀書時，每到春天，百花盛開的時候，老師都會帶我們去領略大自然的美景、去追逐春天的

腳步，到河邊去傾聽小魚兒的談話。而這些美好的記憶永遠珍藏在心靈的深處，讓我不時回味。現在的學生，他們沒有機會和大家一起去親近大自然、一起領略兒時的快樂。曾記得一位老師說過，連彈珠珠都不讓學生玩，學生的童年還有什麼樂趣可言？我真的希望能帶着學生一起去玩。

班主任的工作漫談心得篇2

讀着當代教育家的書，結合自己做班主任以來的點滴體會有以下感受：

一、建立“新型”的師生關係

作爲教師，要想使自己的班級凝集力較強，首先，自己得吸引住學生，使學生樂意接近你、喜歡你，由這種“向師性”轉化爲他們管理自己的動力，所以，老師不僅僅爲他們“傳道、授業、解惑”，更要做他們的知心朋友，使他們從心底裏接受你，願意緊緊圍繞在你的周圍。

二、教師的示範作用要到位

俗話說：“言教不如身教”。作爲教師，特別是班主任經常與學生相處，你的言行舉止都潛移默化地影響着學生。“近朱者赤，近墨者黑”，要想使學生具有自我管理能力，教師首先得做到。因此，在班中，我時刻注意這些，要求學生做到的，我自己嚴格執行。如：我的講桌除授課的東西別無他物，書桌上的作業也擺的整整齊齊，看到地上的碎紙馬上撿起來。這就是應驗了一句話：示範作用的重要性。

三、養成教育常抓不懈。

1課堂常規的訓練

課前要提前準備好各種學習用品，特別桌椅擺放要整齊，上課時不能發出響聲。上課注意傾聽，積極發言，即便是最後一排的同學發言，前排同學一律不準回頭，尊重別人，不插話，等別人說完在補充等。

2勞動常規訓練

孩子年齡越小，越是培養良好習慣的好時機。我從掃地入手教給方法，擦桌子，物品擺放等。特別是擦玻璃進行一點一點地，手把手地教會組長以上的幹部，才由他們教會組內所有成員，讓孩子樹立我們是一、三班的小主人，我們最能幹，並從不讓大哥哥，大姐姐幫忙，我們什麼都會幹。

3早讀常規訓練

早上進班後，手裏拿着作業往組長桌上一放，馬上回座位，安靜地讀書，不亂下位，不高聲說話。打掃衛生的同學迅速掃完，回位讀書等。

4站隊常規的訓練

要事先找準位置，不擠、不推、不管，如果前面學生沒有來，自動向前上，切切實實做到快、靜、齊等等。總之，養成訓練必須讓大家明白要求，堅持到底，常抓不懈，狠而又狠，嚴而又嚴，訓練時必須把嚴與愛緊密地結合在一起，通過嚴達到愛，寓愛於嚴，嚴愛結合，嚴中有愛，愛中有嚴，嚴愛結合，剛柔並濟。還要表揚與積分鼓勵相結合。一旦孩子養成良好的好習慣，他們會受益終身的。

四、小班幹部要精挑細選，精心培

幹部在班裏起着舉足輕重的作用，我認爲一個優秀的班幹部，必須要做到大膽負責，以身作則，公正無私，吃苦耐勞，寬宏大量，並樂於爲班集體服務。班幹部選拔不能盲目行事，需要仔細觀察。一但選上就要保證“管用。”一年級因爲孩子年齡小，先不要急於定下目標，只是選負責人以備後用，長期考驗，要把有才可塑，某方面突出的學生選拔出來，單純所謂的“民主”，讓學生完全“自決”，一些學生往往會偏向選擇自己的“好朋友”，以便在以後的班級管理中得到“照顧”。這樣有不足。應該在同學們選票的基礎上，再根據所選幹部的性格，爲人等差異進行分工，優化班委組合。實踐證明，在民主選舉的基礎上，要經班主任優化組合後而產生的班委，肯定能得到同學們的信任和擁護，這些班幹部會具有較強的管理能力。幾年來，我一直堅持對班幹部邊使用邊培養和教育，如果培養了一批優秀的學生幹部，班級工作就等於成功了一大半。班上的凝聚力一定會大大提高的。

五、樹榜樣，揚班風樹榜樣的力量是無窮的。

要樹正氣、樹典型。如：一貫堅持開展豐富多采的活動。特別是學生組織的各項活動，我總是想盡辦法調動大家的積極性~~~這樣，學生在活動中不但提高學生的各種能力，還陶冶情操，效果尤佳。例如：朗讀競賽、寫字比賽、勞動標兵、手抄報大賽等等。評出最好的，大肆表揚、發獎。特別本學期，我班搞的“藍天文學社”活動，同學們參加的非常的踊躍，寫作水平提高，自改作文能力大增。總之，樹榜樣，揚班風使大家學有目標，趕有方向。集體觀念增強，自我管理能力也逐步提高。

六、個人與集體的關係要明確

要想培養學生的自我管理能力，必須使學生明確個人和集體的關係，具有主人翁的意識，明確了這個關係，在爲人處事纔會自我約束，纔會明白怎樣做對集體有益。因此，我對學生在這方面進行了討論教育。如：當班級組織活動時你不參加，同學會怎樣看你？你是集體中的.一分子，你怎樣爲集體爭光？諸如此類的問題，我經常引導，讓學生時刻明白我是班級小主人，我要爲班級爭榮譽。這樣，學生把自己溶於集體中，自我管理也培養了，班級凝聚力大大增強。

做好新時代的班主任，以朋友的角色去贏得心靈，用愛去交換愛。蹲下來看孩子，以孩子的眼光看問題、看世界，這樣才能真正尊重孩子、理解孩子，用心去主動地創造更充裕的時間和空間去了解、剖析、關愛孩子，爲孩子提供最適合的教育。在教育學生時，要動之以情，曉之以理，導之以行。在融洽的師生情感中，學生纔會把班主任的批評看作是對自己的愛護，把班主任的表揚看作是對自己的鼓勵，從而引起情感的共鳴，自覺把道德要求和行爲規範轉化爲自己的心理定勢和良好的習慣，收到“親其師，信其道，受其術”的效果。

要用真誠的情感去熱愛學生、關心學生、愛護學生，富於同情心，就會受到學生的愛戴，就能溝通師生之間的心靈，學生就會親近班主任，從而在師生之間架起一座信任的橋樑。與學生一起學習，一起成長。教育教學的智慧來源於學生，來源於生活。與當代教育家對話，使我逐步領悟到了教育的真諦。

班主任的工作漫談心得篇3

前不久，讀了魏書生的《班主任工作漫談》，我深深地被他崇高的精神世界感染着，被他積極樂觀的處世工作態度感染着。他告訴我們珍愛生命、享受生活的四字祕訣，叫做“鬆、靜、勻、樂”。“鬆”即身體放鬆；“靜”即心靈平靜；“勻”即呼吸勻稱；“樂”即情緒歡愉。他特別告誡我們要記住四字祕訣，要在紛亂複雜的社會裏，在緊張激烈的人際中堅守住心靈的寧靜，堅守住快樂的心靈之道。他認爲，快樂可以外取，也可以內求。只有時時做到以靜制動，快樂纔可能隨你而來！因爲，有一失，必有一得；有一利，必有一弊；翻開手背，必定是手心；走出陰影，必定是陽光。

堅守住心靈的寧靜，堅守住快樂的心靈之道。在他的書中還有給我留下深刻印象的兩句話：多改變自己，少埋怨環境；用平平常常的心態、高高興興的情緒，去做平平凡凡的工作。是的，不能改變別人，不能改變環境，你沒有能耐去換輕鬆的工作，那就改變自己，從改變自己的心態開始做起。我們要知足，俗話說知足常樂，吃着碗裏看着鍋裏的人永遠快樂不起來。

要知道捧在手裏的，纔是最好的，也最值得珍惜。但是知足不是停留，我們還要奮鬥，工作生活中會有各種各樣的困難，在遇到問題時要變換角度思考問題，選擇積極的態度進入生活，我們要想方設法去克服，不要一味地要求別人來適應自己，而是要去努力適應別人。我們要有一顆感恩的心，快樂工作，快樂生活。

班主任的工作漫談心得篇4

?班主任工作漫談》是一本班主任教育用書，其中許多做法操作性強，具有十分重大的借鑑意義，使我很受啓發。

作爲老師，尤其是班主任，只要思想到了並不是每件事都需要自己親力親爲，而要鍛鍊孩子的能力，不但孩子有了提高，更能培養許多得力助手，讓自己有多餘的時間做其他的事情。魏老師在上海師大做報告時，一些學生圍住他讓他寫一句最重要的話來表述怎樣當好班主任，魏老師便寫了這樣一句話：“堅信每位學生的心靈深處都有你的助手，你也是每位學生的助手。”在我看來，師生之間真能建立互助的關係，幫助別人的同時自己也得到了幫助。

最重要的一點，魏老師教會了我要學着控制內心的魔鬼，選一位控制教師發怒的同學。現在的年齡段正是孩子愛玩愛鬧的時候，有時候過了頭同學之間出現問題或自己犯了錯就容易惹老師生氣，本來學生犯了錯老師應該理智地問清事情的來龍去脈，幫學生分析利弊得失和控制不再犯的方法，但人在發怒時一般不會這樣做，而發脾氣有可能使學生的自尊心、自信心受到傷害，自己也會陷入情緒陷阱之中。

在魏老師的書中我意識到人在發脾氣憤怒時，是智能較低下的時候，往往做出愚蠢的判斷和荒唐的決定。要做好工作，爲了學生，爲了自己，必須控制自己的情緒，少發或不發脾氣。

班主任的工作漫談心得篇5

過去的一學期裏，我班在學校領導的統一組織下，在任課教師的大力支持和配合下，各項工作順利開展，學習、生活等方面都取得較突出的成績。現將本學期的工作總結如下：

一、加強對學生的思想政治工作，培養學生良好的道德品質，淨化學生的心靈，努力培養又紅又專的合格人才

爲了配合學校團委和政教處的工作，我們班積極開展了許多有益於學生身心健康發展的活動。例如，“跨步進入新世紀系列活動”、“尋找我身邊的活雷鋒”、“青年學生應該怎樣以實際行動熱愛祖國”、“青年學生應該樹立遠大的理想和報復”等。同時，我也經常利用班會課對學生進行身心教育，幫助學生澄清思想上的模糊認識，提高學生的思想境界。我還充分利用課餘時間和有關學生促膝談心，及時對學生進行鍼對性的教育。

二、加強班級管理

培養優秀的學風、班風，深入全面地瞭解學生，努力培養“赤誠、嚴格、活躍、奮進”的班集體。高一年級是學生的世界觀發展、變化的重要階段，容易產生兩極分化，有的學生甚至會感到迷惘，對前途失去信心。在這個學期裏，一方面，我主要加大了對學生自治自理能力培養的力度，通過各種方式，既注意指導學生進行自我教育，讓學生在自我意識的基礎上產生進取心，逐漸形成良好的思想行爲品質;又注意指導學生如何進行自我管理，培養他們多方面的能力，放手讓他們自我設計、自我組織各種教育活動，在活動中把教育和娛樂融入一體。還注意培養學生的自我服務的能力，讓學生學會規劃、料理、調空自己，使自己在集體中成爲班集體的建設者，而不是“包袱”。另一方面，我有效地利用好每週一的班會課開展一些專題性的活動，例如，學習經驗交流會，意志教育，如何做時間的主人，習慣養成教育等，這些活動大大地促進良好的學風、班風的形成。再一方面，我自己也以身作責，努力做學生的榜樣，跟班勤，管理方法得力，班風正、學風濃。

三、積極抓好後進生的轉化工作，努力使後進生以失敗者來，以勝利者走

後進生的教育和管理歷來歷來是班主任工作的難點，卻又影響班級整體教育教學質量提高的至關重要的一環。在這方面，我作爲班主任首先做到了以正確的態度對待他們，深入調查摸底，搞清他們所以成爲差生的原因，做到了因材施教，對他們處處真誠相待，時時耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友。及時對後進生加強心理疏導，幫助他們消除或減輕種.種心理擔憂，讓他們認識到自己的價值。同時，我還創造條件和機會讓後進生表現其優點和長處，使他們品嚐到成功的歡樂和喜悅。

四、積極開展好文體活動

做好課間操、眼保健操，保護學生視力，增強學生的體質，提高學生的學習效率。高中學生學習任務比較繁重，進行適當的體育活動不僅有利於學生身體素質的提高，而且也有利於學習效率的提高，每次活動我都親臨現場與學生一起活動並適當予以技術性的指導，這樣不僅可以防止意外事故的發生，而且也可以加深與學生感情的交流。

五、積極主動地和各科教師聯繫，協調學校各方面的教育力量，發揮好紐帶作用

在與任課教師的交往中，我尊重他們的地位，尊重他們的意見，同時又把他們當作班級的主人，視爲自己的良伴、知己。凡事都主動地同任課教師協商，傾聽、採納他們的意見。能夠慎重地處理學生和任課教師的關係，在處理師生矛盾時，儘量避免了激化矛盾，在這方面，我平時注意到多教育學生，讓學生懂禮貌，尊重老師的勞動，樹立老師的威信，增進師生情誼。

總之，在這一個學期裏，我通過以上幾方面的努力，班級工作較以前有了較大起色，學生的整體素質在不斷的提高。下學期擔子還很重，工作還將更復雜，因此，這就需要我不斷的努力、刻苦，及時總結經驗教訓，爭取取得更加輝煌的成績。

班主任的工作漫談心得篇6

有人說，讀一本好書，就是同一個智者交談，讀魏書生的書就是這樣的感覺。一本《班主任工作漫談》讓爲人師者、爲人班主任者受益匪淺，這裏有他生命之石劃過天空的閃爍光芒，有他教學足跡踏過莽原的堅實印跡。它不是經典，卻是踐行的楷模，它不是哲理，卻熔鑄了教學的睿智。

師者，傳道、授業、解惑者也，對班主任而師者的意義更爲重大。在學生的心目中，任課老師除了對人生的方向有決定性影響的，一般的印象並不深刻，而班主任老師卻始終留有不可磨滅的印記。很少有人記不得自己從小到大的班主任是誰的。因此，有人說，當教師如果不當班主任，不算是真正當過教師，也是有一定道理的。魏書生老師從教三十年，儘管身兼社會數十職，卻始終不渝地在教師崗位上做着一名班主任，甚至同時做着幾個班的班主任，他說他是“屬於喜歡做班主任的那類教師”。是什麼讓他愛上做班主任的呢?他說教師有三大收穫：收穫各類人才，收穫真摯的感情，收穫創造性的勞動成果。想來這些更能在班主任工作中體現出來的原因吧。

他做班主任，我的感覺是：實。他在實踐中摸索出自己的一套方法經驗，在實踐中總結完善，在實踐中講求實效。他管理班級，也不是一蹴而就的事情，從書中我也看出他是在實際教學操作過程中不斷總結完善得出的，或許有失敗的教訓，但他成功了。比方說，他行之有效的《班級日報》就是一例。十幾年如一日地去做，不知道日報已堆得有多高了，但學生從這裏獲得的東西卻是不可估量的。他們在這裏學會了採集、編排、美化，學會了發現問題、分析問題、解決問題，學會了吸納知識、擷取精華，學會了持之以恆、日有所得，學會了徵求意見、評價總結，更爲他們自己留下了一份成長履歷表，只要想知道某年某月某日自己的班集體發生了什麼，自己在其中扮演了什麼角色，都可以翻出來查得到。它不僅提高了同學們的能力，更是班主任工作的一個特色，班級文化的一朵奇葩，是值得效仿和推廣的。

同樣地，他指導同學參加勞動、管理班級，都體現出腳踏實地的作風，他對學生的批評教育也都能從實際出發，給人以心靈上的觸動和教益。他說得很好的一句話：“堅信每位學生的心靈深處都有你的助手，你也是每位學生的助手。”這讓我們抱怨個別學生難教的老師自慚形愧，他看到的不是學生的不良面，而是他們積極的一面，是每個學生能與老師相融的一面，是他們得以獲得自信的一面，是能夠激發學生積極性的一面。爲什麼不論多差的孩子也能在他那裏品學兼優?爲什麼我們的老師常有對個另學生抱有“儒子不可教也”的思想?關健是人家在實踐中研究並證實了人的可塑性，他用自己的教學探索告訴大家，教師是要在實踐中提高的。對難教的學生他說：“咱們不要埋怨學生難教，教師埋怨學生難教，就像醫生埋怨患者難治一樣，醫生埋怨患者得的病太重，就不給治了，那他的醫療水平不會高。……教師的教育水平也是在把難教的學生教好的過程中提高的。從這個意義上講，後進學生幫助了我們，幫咱提高了教育水平。”由此可見，他不是將難教的學生當作自己教學上的障礙，而是把他們當作自己提高水平的助手，是自己成長的必需，他沒有將這些學習困難生、思想後進生、行爲不良生放在自己的對立面，不把他們視作敝屐，而是盡其所能幫助他們、改變他們。

那麼，他又是如何改變他們、轉化他們的呢?他的教育方法又有什麼特色呢?我覺得他擅長運用的一種方法就是“商量法”。即使是在批評學生，他也不是厲聲惡語。儘管有時要發脾氣，但也都在他選的一位控制自己發怒的學生提醒下壓下去了，他用切實有效的方法剋制了人人都可能犯的發火。在與學生的交流中，他站在學生的立場上提出“我們需要怎樣”、“我們怎樣做能更好”等等，讓學生感覺到老師不是在訓斥他，而是在幫助他，他是老師的助手。

在轉變這些學生的時候，他還很會運用比喻、引申、口訣的方法，讓人在易記、易背、易用的基礎上遵守這些規則，避免違反有關的秩序、要求。如用“小馬蹄坑”來比喻一些學生的小氣量就像小馬蹄踩出來的坑，裏面放不了多少水，而且一顆小石子就能在裏面激起巨大的波瀾，也即學生會因一些小事而耿耿於懷或喋喋不休，以至影響了自己正常的學習生活，這是一種非常不好的心態。他以這樣一個簡明的比喻就告訴了學生做人的道理，可謂形象。他還將學生犯錯誤時的內心矛盾比喻爲兩個自己吵架，常讓學生寫自己內心兩個人的爭鬥，一個是正義、正確的思想，另一個是狹隘、懶惰、自私的心靈，通過這兩個內心裏的小人的爭吵，來明白自己的缺點錯誤，最後讓醜陋的心理在心裏無立足之地。有時，學生會對社會上的一些不健康的現象表現自己的不平，對社會的醜惡面、陰暗面表示不理解甚至厭惡起這個時代和社會，這時，他又用“心靈的攝像機”來比喻大家的觀察點，告訴學生觀察點應該在哪裏，就比如我們去公園遊玩，你注意的應該是公園的鮮花、綠草、亭臺樓榭，而不該是角落的垃圾、痰漬、臭水一樣。學生有時管不住自己，他稱之爲“三閒”，這讓人想起“三絃”，其實是指“閒話”、“閒事”、“閒思”，並用選舉“閒話能手”的方法杜絕了學生自習課上講閒話的現象。

窮之不盡的方法都在魏老師的教學實踐中迸發出珠玉般的光澤、寶石般的奇麗來，不能不說是他勤於實踐、敏於鑽研的結果，讓人嘆之服矣。

所有這些都與魏老師笑對人生、痛而後快的思想是分不開的。他甘於吃苦，事事處處都走在別人前面，做在別人前面，別人走的捷徑他不走，別人享受的東西他放棄，甚至作報告幾小時他也一直是站着的，別人問他爲什麼、累不累，他說習慣了，這樣能得到鍛鍊。他在吃苦中嚐到了別人嘗不到的甜，這就是他一直矢志不渝的原因吧。

當然，這本書中也有時過境遷的東西，有不能與時俱進的感覺，在現在看來，有些只是適合於那個年代的東西，學生的變化、社會的變化都會導致教學的變化，但瑕不掩瑜，變的是外在的東西，不變的人的本性，“人同此心，心同此理”的道理千古未變，過去的經驗仍然是現在借鑑的珍寶，何況，魏老師的教育思想也是在不斷地更新當中，從他現在的各種報告中也能看出他精益求精的思想理念，我們更能體會他在實踐中成長，在實踐中突破，在實踐中達到教學的登峯造極。魏老師的這些教學精神始終是吾輩應當學之、參之、悟之的東西，他的人品、教品都是他在教學中礪煉出來的，沒有他長期從事一線班主任工作的實踐，就不會有如此貼近我們教學生活的豐富經驗，所以，我要說“踐行品自高”。

班主任的工作漫談心得篇7

剛來到一中時知道要擔任班主任工作，心裏是完全沒有底的，甚至說有點害怕，怕自己管不住學生，管理不好班級。一開始我就用最死板硬套的方法，在學生面前天天繃着臉，想着讓學生怕我，他們就可能不敢搗亂。慢慢開始讀孫校長送給我的魏書生老師的《班主任工作漫談》，從中學到了許多科學管理班級的方法，真正要管理好班級，需要有科學的方法。

看到書中寫道魏老師所帶的學生在他不在班裏長達一兩個月的情況下，自己管理自己的班級，還可以自己給自己上語文課，自己給自己組織召開班會，讓我感覺不可思議。他的學生爲什麼那麼能幹與那麼自覺？都源自魏書生老師前期所做的大量科學管理工作。

所以，我試着用魏老師在這本書中介紹的一些方法，進行了一段時間的嘗試，收到了一定程度的良好效果。

我先在值日衛生工作上，仿照魏老師的方法實行專項任務承包。每一位學生都有自己負責的任務。並實行相應的獎懲措施，在開始的一段時間內效果不錯，但過了一段時間發現同學們的熱情度沒有之前那麼高了，大掃除時我也不敢放手交給他們。現在我開始對每個小組的負責人進行培訓，教他們怎樣去指揮自己小組的成員高效率地完成當天的值日工作。希望經過幾次培訓，即使班主任不參與每天的衛生值日工作，學生們就可以自覺高效地完成，不會出現任何差錯。

這就像要讓人民當家作主一樣，不應是班主任一人去管理班集體。最重要的是學生的自我管理，班級的管理要依靠學生自己，不要把學生當對手，而是慢慢把他們培養成助手。正如魏書生老師說的那樣："普通同學能做的事，班幹部不做；班幹部能做的事，班主任不做。" 我也希望我們班能做到事事有人做；人人有事做，讓學生真正自覺起來。當然我感覺這需要大量的努力，大量的工作才能換來，我會結合自己的班級一步步嘗試，希望越來越好。

班主任的工作漫談心得篇8

一個學期轉眼即逝，班主任工作甚爲繁瑣。平時除了督導學生做好學校佈置的各項活動外，還得每天面對個性各異、活生生的、有思想的新型學生。因此我深深地感覺到，過去那種包辦代替的保姆式的班主任已不適應這個瞬息萬變的時代，只有不斷地學習，才能跟上時代，不斷地超越自己。本學期，我根據本班實際主要工作，總結如下：

一、班級實行目標管理，前面提高學生素質

a、分層制定目標。

1、集體制定班級總目標。開學初，我班召開了一次“我爲三(x)班爭光”的主題班會，從而制定了班上的總目標，以此激勵學生，鞭策學生朝着既定的方向努力前進。

2、班幹部制定目標。班幹部是班主任的得力助手。讓其制定目標的目的是調動班幹部的管理積極性，各自的工作範圍。對班幹部工作職責、範圍都給以明確的劃分和規定，而思想上則培養協作精神。

3、各組各科制定目標。由各小組、各科科代表組織同學根據本組、本科的實際情況制定小組、科組目標。以便使班級總目標分解到組、科具體化。

4、個人制定小目標。小目標的制定我以學生經過努力就可以實現爲原則。由個人所在的組的組長管理。由我負責檢查、督促、落實。

如：__，制定在第x周前改變對學習、對事情粗心、馬虎、隨便應付的壞習慣。(自定目標起，不論是學習還是做班務各方面都有了很大改變)__等同學制定在中段考試中每科都要__分以上。(期會考試他們的目標確實達到了。)

b、多種形式落實目標。

制定目標只是開始，落實目標纔是目標管理的關鍵。爲此，我根據他們爭強好勝的特點，通過各種比賽和活動促進小目標的落實。比如：我開展了四人爲一小組的競賽，看誰的缺點改得最快、最徹底，並用紅旗、作業本、筆等作爲獎勵。鼓勵班裏學生認真學習，多看課外書，還充分發揮集體優勢，把優生和後進生結成對子，限期達標。

c、及時更換目標、鞏固目標。

更換目標以原目標爲基礎，從小到大，從低到高，逐步提高要求。鞏固目標即對已達到的小目標採用多種方法加以鞏固。如：對違紀學生進行法紀教育，幫助他們分清是非界限，引導他們制訂出自己下一步努力的目標。加強組織，嚴格檢查，經常鼓勵和指導，使他們不斷進步。

二、採用新措施，落實特色班方案

a、設立“小組評比欄。”

學生是班級的真正主人，是班級的管理者。使每一個學生自覺地把自己融於集體之中，爲建設良好班風做一些力所能及的事。本人使用不同的方法充分調動起全班同學關心、愛護集體的積極性，於實現學生的自主管理。我做法是：設立“小組評比欄”。把全班學生分成__個小組，每個小組x人。每組一本登記本，讓他們分別在登記本首頁訂出小組各項規章制度、組員保證及其奮鬥目標。由組員輪流擔任小組長，在班主任的指導下，進行小組管理。開展週週評，月月評活動。每週突出一個重點，解決一個問題，達到一個目的。邀請各科任老師給各小組評分，對做得好的前三組給予獎勵。這樣便能調動起學生的積極性，而他們爲了實現本組的目標，獲得榮譽，便會自覺地進行你追我趕的競賽，使學生在這一競賽中學會自己管理自己，自己教育自己。

b：衛生工作安排“時段性”

由於本班學生爲了迎接校慶，參與各項訓練的有__人，真可謂“人才濟濟”。可每天的衛生工作卻難於搞好。因此，我突發奇想：由原來的每位同學每週掃一天，改爲每天掃一次。即：把不參加訓練的安排在早上;把合唱隊、舞蹈隊的安排在中午;田徑、鼓號隊象棋隊的安排在下午。並給每一時段安排一個負責人，進行監督、檢查。這樣做，完全解決了時間衝突問題。班級衛生工作不用班主任多費心也能達到滿意的效果。

c、創建環保特色班。

鑑於當今日愈惡劣的地球環境，學生環保意識仍較薄弱等問題，爲培養學生保護大自然、熱愛大自然的意識。自二年級起本班就於創設“環保特色班”爲目標，設有“廢紙回收箱”“廢電池回收箱”，光一學期就回收廢紙x大箱;廢電池多達__個。本學期，我班繼續完善特色班方案，在各方面都表現得更爲突出。

d、成立“班容建設小組”

學校對班容檢查得很緊，班容的好壞直接體現了班的.整體素質。因此，特成立了“班容建設小組”，挑選5個較得力的、美工好的非班幹部，專門負責班容的佈置，力求有新意但不花俏。並要求他們不定時的檢查個人衛生，課桌面及抽屜等。這樣長期堅持不懈，就不怕班容被突擊檢查了。

e、每月進行一次“小製作、小發明”評比

全社會都在呼籲：每個學校都要愛護和培養學生的好奇心、求知慾，幫助學生自主學習，獨立思考，保護學生的探索精神，創新思維。我覺得單純口頭上的要求學生多思考、多創造並不能達到實際的效果。只有適時的給學生予表現的機會，展示作品的空間，他們纔會真正的把自己所想付諸於行動。因此，我進行了每月“小製作、小發明”評比，鼓勵學生動手創造發明。每做一樣發明，操行加__分不等，並抽出時間讓他們介紹作品的構造、性能。

既鍛鍊了學生的動手能力，又大大提高了學生的口頭表達能力。