淺談班主任班級管理心得體會

光陰似箭，歲月如梭，時間轉眼即逝。大學畢業至今，我一直勤奮地做着班主任的工作，這麼多年了，感觸挺深的，有幾分疲憊，幾分收穫;吃過苦澀，也嘗過甜。但看着孩子們茁壯成長，就覺得再累都值。桃李芬芳，內心無悔。

衆所周知，教育與每個人息息相關。教育要培養人才，人才就是國家根基。據說“孩子的進步和猶豫大多是維持家庭的進步和痛苦”。學生的學習情況、畢業考試和學習不僅關係到他們未來的長期利益，還關係到家庭的幸福、社會的安定。因此，班主任在班級管理過程中，要尊重學生的個性，培養學生的個性，把握學生的思想，爲學生創造和諧的學習環境，爲學生在以後的學習打下良好的基礎。現結合近20年的班主任工作，我談談個人的一些看法。

一、努力提高教育水平，樹立班主任的威信。

據說打鐵先要榔頭硬。如果你想在學生心中樹立起班主任的形象，讓學生覺得你很優秀，你就需要有很強的教育能力，讓學生覺得你是個知識淵博、有能力的人。班主任的權威是基於學生的欽佩和信仰而得到認可的。學生可以原諒老師的嚴厲和批評，但他們不能原諒老師的無知和無能。作爲一名班主任，你首先應該是一名稱職的教育專家，完美、紮實，掌握深刻的專業知識，每45分鐘掌握一次。所以，在教育中我會認真研究教材教法，精心設計教學方案，努力做好教學設計，按材教學，因地制宜。課堂內容要跟上時代的步伐，不斷更新教育理念，靈活運用多媒體教育技術，提高課堂效率。

二、學高爲師，身正爲範，當好學生的一面鏡子。

學高方爲人師，身正才爲人範。作爲教師，特別是作爲班主任，只有在工作中付出足夠的努力，他才能成爲教育領域的強人，擁有衆多人才，成爲師德風氣的接班人，成爲年輕靈魂的‘花的保護者’。學生由班主任教育，因此，要以身作則，讓學生“沉浸在他們的耳朵裏”和“被他們的眼睛所感染”，這樣班主任才能產生很大的效率，隨着時間的推移，也能影響學生。其身不正，雖令不從。教師的言行會在不知不覺中影響學生，學校裏沒有瑣碎的事情，全部都有教育。因此，要成爲優秀的班主任，要得到學生的認可，首先要成爲道德的人，用自己的言行影響學生，做到教書育人，言傳身教，做學生的表率。

三、建設團結向上的班級集體。

班風的好壞決定每個學生的命運，教學方法的質量決定着每個學生的前途。經過多年的班主任工作，我知道優秀的班級不能自動發生，也不能隨着時間的推移自然形成。

第一要組織優秀的班組幹部，班裏的幹部必須品學兼優，負責任，樂於爲學生服務。他們每個人個性的不同，根據能力的高低，安排相應的工作，全心全意地培養和教育他們，成爲學生的鏡子，促進其他學生的不斷進步。這些學生幹部作爲同時代的一代，在班裏的學生中扮演着不可替代的角色。第二，加強教育。第三是放棄使用和鍛鍊。

第四，各集體成員參與管理，給集體提供服務的機會。在教室裏，有些人要注意避免經常管理和支配別人。此外，每週召開班長會議，充分聽取學生意見，與班長討論班級集體建設和發展問題。解決上週出現的存在問題，掌握班上學生的動態，發現問題及時處理，這個談話談話談話，這個教育教育，這個批評的批評，這個表揚的表揚，肯定的肯定。在這個過程中，我們還需要理解如何抓緊，認真寫班主任一週的工作重點，總結和反省前一週的工作，併爲下週的工作制定計劃。爲了達成目標，要嚴出於愛，愛寓於嚴，嚴而不兇，寬而不鬆，嚴在當嚴處，寬在當寬處，一分嚴格之水，再摻上九分感情之蜜，才能釀成教育的甘露。尤其是學生在遇到失敗、受到挫折時，更希望有人去理解他，這時，如果班主任能及時表達關心和理解，伸出熱情之手，可以幫助學生在力所能及的範圍內解決問題，一定會得到比平時更難得的好效果——對班主任的感謝，然後尊重老師，和學生之間的感情更加密切。煩惱消除了，成績受到鼓勵。在這一點上，我主要通過安排座位來解決，首先要尊重學生的意願，讓他們民主地選擇同席，但不能放棄引導權和決策權，必須事先制定規則，靈活調整。例如，動靜的組合、個性的互補、相互制約、相互學習。或優幫差，中加油，有問題，找優生。或隔着包圍，近朱者赤，樹立榜樣，促使其反省，逐漸變化；定期更換（每兩週調整一次座椅），組合將摺疊以防止出現故障。公平公正，賞罰分明。國有國法，班有班規。班就像一個小國。只有這樣，學生才能被說服，讓孩子判別是非，糾正錯誤的性格。我們沒有必要談論“懲罰”，但是在運用“懲罰”藝術的時候，必須以愛學生爲前提，以激發學生的自我認識爲目的。最後，修改了貼在牆上正式實施，得到了改善。

四、班主任的管理戰略需要智慧。

第一，虛實結合。這要求班主任工作要從學生實際和班級的實際出發，從當前做起，從具體的小事做起。如果學生生病住院的話，班主任必須事先處理這些信息。

第二，收放有度。教育改革家的魏書生老師曾經說過“管是爲了達到不管”。做好學生個人和全體學生的思想活動，加強班裏的凝聚力和向心力。趁熱打鐵是必要的。例如，學生偶爾能力有限，理解不全面，或者因爲有偏見而違反紀律，管理不充分，導致錯誤的情況下，需要拖延時間，冷靜下來，給予“冷遇”，不失機會進行幫助和教育。效果可能更理想。

第三，嚴寬有據。“嚴”必須輔佐“寬”。特別是對於違反校規的學生，在對他們“嚴於律己”的同時，也要留有悔改和悔改的餘地。班主任必須允許學生犯錯，寬大對待學生，以輕鬆的心情懺悔和承認錯誤。在實際工作中，班主任必須更加民主，減少專制。多加鼓勵，少批評。多指導少說教。效果因方法而異。只有將“斷開”和“疏”結合起來，將“斷開”變成“疏”，以“疏”爲重點輔助“斷開”，學生才能提高分辨是非和自我教育的能力。

五、班主任要妥善處理學生、家長、班主任之間的關係。

我認爲班主任不是警察或小偷，而是好老師和好學生的朋友。班主任對學生的關心不僅包括學習，還包括每個人的家庭背景和生活條件，對生活有及時的關心。早戀傾向的學生；有精神疾病的學生必須處理特定的問題，對事件應用正確的藥物。

首先，在談論父母和孩子的發展時要具體，不要說不確定的話和不正確的話，讓父母覺得我很關心和重視我的孩子，我的工作一點也不認真，讓他們覺得我有責任。

其次，對兒童的評價要客觀全面，不僅肯定兒童的優點和進步，還要誠懇地提出兒童的缺點和改善方法。另外，應該知道“多傳達喜訊，巧妙地傳達悲傷”的方法。總之，誠實地架起與監護人溝通的橋樑，通過行動取得監護人的信任，有助於學生在學校和家庭中得到有效的監督和幫助。

最後，須處理好與老師的關係。互相交流、學習，理解，共同進步。

六、反省和覺悟。

多年的教學工作讓我覺得當教師的，能做一名有思想、懂管理、有智慧、魅力十足的班主任應該是件很愜意的事。班主任不僅是班上的組織者、教育者、管理者，也是班上和學科老師、監護人、社會利益相關者的聯繫方式和協調者。雖然班主任的工作地位不可或缺，但是班主任的工作現狀並不令人滿意：

表現一：班主任補貼不多，管事不少，而且常常是吃力不討好；

表現二：班主任不僅忙、累，而且有很大的責任和風險。現在的學生，特別是計劃生育政策下的獨生子，是父母重要的寶貝，平時嬌生慣養，很難管理。如果不太感興趣的話，可能會發生離家出走、死亡等不應該發生的意外事故。

表現三：班主任不僅事繁責任重，而且常常會處境尷尬。在學校是科任的老師也是班主任，也有兼任學校的預備授課小組、科組、教研課題、大型的教育交流競賽等重任的班主任。在家裏，或是父親、母親和孩子等多重角色，上有老下有小，有許多責任許多辛酸。因此，在多個角色的轉變中，他們往往很忙，無法完成自己的願望。而且現在學校內外的很多事情都必須依靠班主任，很多時候還會落個兩頭受氣的境況。班主任做不好可不行，要做好又很難爲情，常常處於兩難境地。

對此，我認爲班主任要想從忙碌的工作中解放出來，首先必須功利性追求。這樣的話，他的教育就不會無聊了，他可以及時把自己的體驗和感受傳達給學生，他的課很有魅力。只有心的安靜，才能不被外部繁雜的世界所誘惑，靜下心來做學問。

其次，合理安排工作時間，突出工作重點。懂得有選擇的捨棄，減輕工作負擔，不要眉毛鬍子一把抓。

最後，我們必須學會“忙碌”不僅是充實，也是必要的。學無止境，教無定法。過去，桶裏的水的概念遠遠不適應現代教育的形勢。新時代呼喚教師有一眼活泉，爲學生提供不斷鮮活的水。

路漫漫其修遠兮，回首教師生涯，我無怨無悔，不忘初心，繼續求索。