農村骨幹教師培訓心得體會

目錄

第一篇：農村骨幹教師培訓心得體會第二篇：2014年農村骨幹教師培訓心得體會第三篇：農村骨幹教師培訓心得體會第四篇：2014年四川省中西部農村骨幹教師培訓學習心得體會第五篇：參加全省農村數學骨幹教師培訓的心得體會更多相關範文

正文

第一篇：農村骨幹教師培訓心得體會

作爲265工程的首批學員，我榮幸地參加了今年暑假爲期十天的培訓，聆聽了專家教授的講座，每天的感覺是幸福而又充實的，因爲每一天都要面對不同風格的講師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的衝擊。在這裏，我更進一步瞭解和掌握了新課改的發展方向和目標，反思了以往工作中的不足。作爲一名中年教師，我深知自己在教學上是幼稚而不成熟的，在教學過程中還存在太多的問題，但是經過這一段時間的學習，我相信自己是有所收穫的。我的教育觀念進一步得到更新，真是受益非淺。

作爲一名教師，要堅持不斷地學習，積極進行知識的更新。李鳳來教授講解的現代教育技術課程對我的觸動頗深。隨着我國經濟的高速發展，教育現代化工程的不斷推進，當前以多媒體與網絡技術爲核心的現代教育技術的迅速興起，正猛烈地衝擊着高中各學科特別是地理學科的教學。在網絡理論下知識突破了原有書本的限制，不再以點的形式出現，而是以流的形式傳遞，使教學觀念，教學主體，教學方法，教學過程和教學形式都發生根本改變。傳統的“以教師爲中心，靠二支粉筆一張嘴”的教學模式，已不能適應新課程“主動、探究、合作”學習方式，傳統觀念下的“師者傳道、授業、解惑”“聞道有先後”的觀點，也將被基於新課程教學提出來的“教育要爲學生的終身發展奠定基礎，讓學生學會做人，學會求知，學會合作，學會實踐，學會創新”的理念所取代。地理教師應與時俱進，適應時代的發展，正確認識網絡環境的特點，做好自己的角色定位，充分利用網絡環境，激發學生的求知慾，提高學生的實踐能力，培養學生的創新精神，促進中學地理教與學的改革深化。網絡環境下的教學教師不再是知識的權威。在網絡環境下，誰擁有網絡，誰就擁有知識，教師不再是知識的容器和載體，學生的思維敏捷、興趣廣泛，電腦操作技能強，獲取知識快，他們完全有可能在某方面擁有比教師更多、更深刻的地理知識。因此，在網絡環境下，教師應放下架子，轉變觀念，從知識的傳導者的角色轉變爲信息海洋的導航者、個體學習的指導者、學習生活的組織者、合作探究的輔導者。

總之，通過這十天的培訓，我開闊了視野，學習了很多的教育教學的新理念，新思想，從思想上受到了極大地鼓舞，這必將爲我今後的教育教學工作起到很好的推動作用。不經一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。”作爲骨幹教師培訓對象，在今後的日子裏，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規律，把科研和教學結合起來，做一個專家型、學者型的教師，使自己具有所教學知識方面的前瞻性。這樣，才能培養出新時期“發現型、發明型、創造型、創新型”的學生。

第二篇：2014年農村骨幹教師培訓心得體會

我有幸於7月21日至30日參加了山東省第二期農村骨幹教師培訓，這次培訓既有專家講座，又有互動交流。感覺受益匪淺。針對聽課的情況也進行了及時的討論，收穫多多。先寫一點體會與大家共同分享。

這次培訓，對我來說，最大的感觸是及時。及時於自己思想覺悟的感悟，及時於自己教學理念的充足和提升。在培訓中我充分理解了教師的敬業精神的內涵，它不僅表現在對教學工作的職守，以兢兢業業，任勞任怨的態度對待教學工作，以尊重、信任的態度關懷學生，而且更重要的表現在對教育事業的孜孜追求和不斷完善上。要求我們在奉獻自己的同時，更要不斷地汲取，不斷地超越自我，要有勇於創新與創造，鍥而不捨的追求的精神，積極探索教育教學規律，科學施教，開闊自己的教育視野。通過不斷的學習和實踐，逐步完善自我，以便取得良好的教育教學效果。短短十幾天的學習，我的思想上受到了震撼，我不斷的在反思自己的教學，在尋找自己的差距。綜觀目前我的教學，最重要的就是學生的學習成績，簡單的說就是學生的考試分數，它就是我們教師的生命。於是整天圍着學生轉，課內效益不高，就利用課外補，花了大量時間，出現了學生累我更累的局面。面對新課程改革有一種體會，當老師太累、太痛苦。他說對於我們教師來說將怎樣當“好”老師是最主要的。這使我深刻體會到只有通過學習這種唯一的途徑來徹底改變自己陳舊的觀念，提高自己的理論水平，平時注意學習的方式，通過摘錄、剪報、寫簡單的小結等形式擴大知識量。我覺得我還是一個國小生，要學的東西還很多，和新老師一樣，不能因爲自己新而原諒自己教育教學上的不足，因爲對學生來說國中教育也只有一次。在以後的教學中，我要做的是：第一，自我反思。從以往的實踐中總結經驗得失。第二，學習。讀萬卷書，行萬里路，讀書是提高自我素養的良好基奠，知識是財富，人生旅程是財富，教學經驗、過程與感悟更是財富。第三，交流。他人直言不諱的意見與建議可能是發現不足、認識“廬山真面目”的有效途徑。要聽真言，要想聽真言，更要會聽真言，久而久之對我大有裨益。

第三篇：農村骨幹教師培訓心得體會

xxxx年12月6日我們這批幸運的鄉村一線教師一行50人踏上了xx培訓學習的旅程，雖說是寒冬，但這個冬天並不寒冷，因爲在這次培訓學習中我倍感溫暖，感受了人間真情。我們能參加這樣特殊性質的培訓學習應該倍感欣慰，我們必定只是千千萬萬鄉村一線教室師中的一部分。雖然這次培訓學習時間只是短暫的十天，但留給我的記憶卻是珍貴的、永久的。通過這次培訓學習讓我受益匪淺，無處不使我感動。

首先，這次培訓是對我們鄉村教師做了比較全面地系統地教育教學方面的繼續教育，無論從課程的設置還是其它方面都是我所敬佩的。這次培訓我不僅學到了在新課程背景下開展農村國小的課堂理念，這也讓我們年輕茫然的老師找到了一線亮光。課上每位老師都讓我們學到了不同知識和技能，老師是那樣關注和精彩，她們以淵博的只是耐心地爲我們講解，無處不讓我感受到老師對教育愛的呵護，這猶如給(版權歸本站：)我注入了一股清泉。這次學習對於我來說不論從知識層面和意識層面都得到了一個很大的提升。時代在進步，社會在發展，對於21世紀教師的工作挑戰越來越嚴峻，這就要求我們教師要“終身學習”，這對提高一名老師自身修養和素質太重要了。

其次，這次培訓能開展的如此圓滿順利，在背後就少不了默默爲我們奉獻的志願者老師們，她們除了做好自己本職工作還不辭辛勞的爲我們尋找名師，搞好後勤工作，犧牲了自己的休息時間來辦好這樣的活動。通過短短几天的結識，他們的一舉一動，一言一行都深深的印入我的腦海，無處不讓我感動。就說我們的姚xx老師吧！她在去年雪凝災害時把腰部摔傷了至今還沒有完全恢復，她卻每天堅持把自己學校的課上完又拖着受傷的身體趕過來爲我們的培訓工作忙碌着，她本來還沒有恢復的身體又一次增加了疼痛，大家都勸她歇一歇，可是她一直堅持到最後。難道這是她所應該的嗎？不，這就是姚老師在用自己的行動證實了她對教育事業那份執着的愛。

還有我們的xx老師她每天在百忙之中來爲我們的培訓工作奔波，她用一顆最真摯的心來關心每一個人，對我們是那樣的關心和親切讓我感受到真情的溫暖。有一天，我爲我患了一段時間的皮膚病擔憂時，範老師親自帶我到貴陽市第四十四軍醫院請了最有名氣的皮膚科專家劉忠義醫生，經過範老師的一番介紹，劉醫生說：“讓我也爲鄉村教育出一份力吧！”劉醫生他耐心地爲我診治，還免費爲我拿了一些藥，當我拿到藥時，一陣陣暖流心間激盪。他們的點點滴滴，千言萬語也難以表達我此刻的心情，我想我只能用我這顆懷着感恩的心和對教育事業的赤子之心，用實際行動投入到實際的教育工作中才是給予你們最好的報答。我也要把這份真情帶到我的學生中去，用這份真情去感動我周圍的人，讓我們社會有更多的人用真情來關心我們的教育，從此讓山區那邊不在黑暗永遠點燃那盞希望之燈，爲每一位孩子撐起屬於他們自己的一片藍天！

第四篇：2014年四川省中西部農村骨幹教師培訓學習心得體會

2014年四川省中西部農村骨幹教師培訓學習心得體會

遂寧市安居育才中學劉鵬飛

通過培訓學習，使我開闊眼界，瞭解到最新的一些新課程教育理念、新課程的教學模式、教學設計的方法、瞭解到一些教育專家成功的教學經驗，真正是獲益匪淺。今後，我要把學到的東西積極運用於教學實踐。通過培訓主要有以下體會：

一、知識更新是教師專業適應時代發展的需要。

作爲教師，實踐經驗是財富，同時也可能是羈伴。因爲過多的實踐經驗有時會阻礙教師對新知識的接受，也能一時地掩蓋教師新知識的不足，久而久之，勢必造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師，僅靠原有的教學經驗，自然會導致各種能力的下降甚至是缺失，這時原有的教學經驗就成了阻礙教師教學能力發展和提高的障礙。所以，對於這種培訓學習，對於一個教師來說，是很有必要的，也是很有價值的。

二、方向明確，思想認識提高。

十年的教學生涯，讓我已經慢慢倦怠，我已不知道從什麼時候開始，感覺有抄不完筆記，頻繁的檢查，刻薄的制度，一項又一項的任務以及家長的難解，學生的成績，領導的不理解等等。都是那麼沉重，沉重的令人窒息。我早已像一臺機器，不再有靈感。把教師當成了一種職業，一種謀生的職業。對工作有的是厭倦之意，不平之心，黯淡之境。可通過這幾天的培訓，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學到了更多提高自身素質和教育教學水平的方法和捷徑。“愛”是教育永恆的主題，我們知道了怎樣更好地去愛我們的學生，怎樣讓我們的學生在更好的環境下健康的成長。

通過學習培訓，認真反思自己在教學中存在的問題，要“從生活走向化學，從化學走向生活”，“用教科書教，而不是教教科書”。有成就的教師都非常重視教學反思，在教學中研究，在研究中學習，在學習中反思，在反思中調整，在調整中提高。

三、專家引領，學以致用。

學習的目的在於應用，要把所學的理論知識運用到自己的教學實踐中，緊密結合個人工作狀況，結合學校的實際，用科學的態度分析問題、解決問題，積極探索適合本校學生實際的管理模式，不斷提高自身教育管理水平和實際工作能力。

四、刻苦學習，樹立終身學習理念。

要給學生一滴水，教師就必須具備一桶水，甚至是源源不斷的“活”水。這些天聽專家講的課就充分印證了這句話。他們用淵博的科學文化知識，旁徵博引給學員們講述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我深受啓發。讓我明白了思路和方法，讓我的心情豁然開朗，就像心裏亮起了一盞明燈。

總之，各個方面的學習，讓我更體會到培訓學習的重要性，只有不斷的學習，不斷的提升，不斷的加強業務修養才能勝任教育教學這項工作。

第五篇：參加全省農村數學骨幹教師培訓的心得體會

省培學習對新型數學教師的一點認識

我參加了本次省培網上教育的學習，通過這幾天的學習，我明白了學習的重要性和如何當好新型的數學教師。在學習中，我對新時期的教育教學理念有了更深刻的認識，明確了厚實文化底蘊、提高專業素養的重要性，提高了思想認識、提升了學習理念，深刻認識到學習的必要性和重要性，而且也從感性上了解了新課程理念下的教育教學，無論從形式還是從內容上都讓我學到了很多知識，有着不同尋常的意義，也有一些感悟。

一、省培學習總結

1、通過學習，提高了自己的思想認識。

學習之前，沒有更好地瞭解現在教育的現狀和教師成長方面的情況，就像井底之蛙，對所從事的教育教學工作缺乏全面的瞭解。通過此次學習，我清楚地知道了新時期對教師所提出的要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質和教育教學水平，不斷地總結自己的得失，提高認識，不斷學習，才能適應教育發展對我們教師的要求。

2、通過學習，掌握了提升教育教學技能的方法和手段。

作爲一名教師，首先應該具備的就應該是全面系統的學科本位知識。以往，我只是研讀一些與教學有關的資料，習慣於積累一點一滴的知識素材。通過培訓，幫助我進一步領會了新課程的教學理念，讓我對教育教學有了深入的理解與思考；通過參與學習、反思體會，幫助我準確地把握了教育教學的新方法、新手段，並且能夠有效地運用到自己的實際教學中去。

二、培訓學習反思

1、重新認識教師的角色地位

現代教育教學應充分體現以學生髮展爲本的精神。在注重基礎知識與

基本技能的基礎上，更強調學生的學習過程與方法，並增強了對學生情感、態度與價值觀的培養。要求教師不能再只重視知識的傳授，更要肩負起培養人的重任。教師不再是學生的主宰，教師和學生是兩個平等的團體，在學生獲得知識的過程中，教師只是激勵人、引導者，爲學生的學習提供支持、幫助、輔導，幫助學生了解自己的特長、潛能，爲學生的發展提供指導。

2、努力提高自己的專業水平

教師在進行教育教學的過程中，必須自覺進行反思，發揚繼承優秀的教學傳統，更新教學理念和教學思想，努力實踐、探索，提高自己的教育教學水平。

3、今後教學的想法

課中注意點：（1）引入最好能開門見山，切忌下筆千言，離題萬里。引入要與新授內容關係密切，能引起學生學習的願望。（2）新授知識點最好能在前15分鐘內學生的注意力最集中的時間完成。宜按備課準備由淺入深層層引入，引生如勝景，且應精講、讓學生明白其中的道理。（3）宜邊講邊練。即有相應例題，則練習對應習題，加以反覆，便於加深記憶，如此以往，則知識掌握相對牢固。（4）課內最好能當堂完成作業。如果留下10－15分鐘，佈置相應作業，下課時讓學生交。這樣做的好處較多，如教師能及時瞭解當堂學生掌握的真實情況，學生會覺得課外有更多的自己支配的時間，差生可以盡力在相應時間內完成自己可以做到的部分，可以保持並提高學習興趣。（5）忌不必要的合作討論，宜讓生多獨立思考。課後注意點：（1）作業處理切忌大意。對於差生或有錯題的學生，要養成及時改錯的良好習慣，效果最好的是對有錯的學生當面指導。（2）

對於教輔，要結合課標及本地會考和學生實際，有選擇性的讓生做，而且要認真批閱，督促學生改錯，不宜採用集體評講的形式。（3）若教師真心關心愛護學生，學生是知道的，不要因爲一時的差生、一時的放棄讓學生從此對數學失去了信心。要知道，學習如逆水行舟，不進則退。也許你長時間的努力見不到什麼效果，但是一旦放棄，便如山倒。

關於單元測驗：實在是很有必要。可年級備課組按順序和提前的安排各教師逐一命題，主要用於檢查平時教學的遺漏點和學生掌握的盲點。同時考試後試卷一定要批改，並且要讓學生真正改錯（因爲有好多情形是學生把正確答案一抄了事）。可嘗試讓學生準備一改錯本，自己針對試卷先改錯，可討論、可問師生，但一定要自己做，待大部分學生改的差不多的時候抽一定時間針對考試情況和改錯情況精講。

關於複習課的教學：（1）必須明確複習課的目的，做到有的放矢。其一：章節複習課，需要對全章內容進行知識歸納、梳理，讓學生明確知識點在全章的地位和作用。而綜合複習課（學期結束時的複習或者會考複習），要讓學生明確複習的知識點在某個部分或者整個年段的地位和作用。其二：對基礎知識、基本技能、基本思想的查缺補漏。其三：提高學生綜合運用本課時知識點的技能和能力，發展學生思維。通常出現的問題是對其一認識不足，而對其三處理不到位。其四：對不同學生需要達到的不同要求要做到心中有數。（2）複習課的準備比新課要花費更多的精力。可以考慮讓年級組的教師分章節獨自準備，以減輕教師負擔，而對於會考複習的準備，更需要在集體備課、分塊計劃、嚴格分工的基礎上教師獨立準備。準備時要花大量氣力精選例題和習題，要符合本地學生和會考的實際，切忌對一

本教輔或者資料照搬全用。（3）複習課要做到低起點、高密度、大坡度，做到精講、深思、多練，同時注意：要自主探究，忌被動接受；要綜合開放，忌單一封閉；要有效實踐，忌機械作業；要深思交流，忌枯燥講解；要有的放矢，忌盲目練習。

關於大題難題的處理：（1）確定不是考試內容的讓生不做。（2）典型題，教師要細講。通過引導學生讀題、分析解題思路、理清關鍵步驟、注意講解解決，而後讓學生對照題目思考，再讓學生自己做（不看教師的解題過程）。時隔幾日，可讓生再自己做前面講過的題。對同一題，如此反覆兩至三遍，則同類題型可通，達到舉一反三的目的。

近20天的學習、思考的背後，我感到更多的是責任，是壓力，真正感到教育是充滿智慧的事業，深刻意識到自己所肩負的責任。今後我會學以致用，結合我校的實際情況，及時爲學校的建設和發展出謀劃策，讓培訓的碩果在教育事業發展中大放光彩！

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