中國小信息學奧賽教練員培訓心得體會

新的時代新的自我

——中國小信息學奧賽教練員培訓心得體會

我在2019年5月23日—5月24日，參加了全市中國小信息學奧賽教練員培訓研討會。本次會議邀請清華大學博士、原NOI各級競賽命題人、國家集訓隊主教練陳許旻博士；山東財經大學自主招生和綜合素質評價專家趙樹廷教授；山東省教育發展中心李振主任、山東省信息學奧賽金牌教練員及我市優秀信息學奧賽教練員作了專家報告、典型課例展示、Cena、Lemon測試系統、真題實戰演練等。

本次研討培訓會貫徹人工智能與編程教育的理念，以信息學奧賽實戰培訓爲抓手，以實戰演練助推理論教學爲主題。採取專家報告、典型課例展示、編程教學培訓模式，注重教師實踐操作。清華大學陳許旻博士爲我們帶來《中國小信息學奧賽輔導方法和試題命制規律》的專家報告；山東財經大學趙樹廷教授作了《信息學奧賽與自主招生政策》的報告；來自山東省部分地市和我市的優秀信息學奧賽教練員進行了課例展示和經驗交流、Cena、Lemon測試系統、真題實戰演練。我通過此次培訓，收穫良多。

最近美國繼中興之後對華爲又進行了全面的制裁，美國爲什麼能對我國進行不斷的制裁，就是因爲他們有核心技術和掌握核心技術的人才，面對美國的制裁華爲比中興有底氣，就是因爲華爲掌握了部分核心技術，而我們的信息學奧賽就是選拔和培養掌握核心技術的人才。參加本次培訓之前，對信息學奧賽我僅是聽說過而已，對它的瞭解幾乎沒有，只是聽說信息學奧賽特別難。通過這兩天的培訓，我對信息學奧賽有了一定的瞭解，特別是在聽過清華大學陳許旻博士的報告後，對我的啓發很大，使我有了回去組織培訓學生參加每年信息學奧賽的信心，下面談談本次培訓我的收穫。

本次培訓使我深刻的感受到：信息學奧賽不但是對學生的挑戰，也是對老師的一個挑戰，同時也是師生共同提高的過程，這個過程很艱辛，但只要堅持，一定會取得不錯的成績，也會提高我們學科的地位，激發學生對這門學科的興趣。因此，我認爲，教師首先自己要自信心，不能怕失敗。但有了這次的經歷，會爲我們以後培訓打下一個良好的基礎。其次要不斷地自學研究，不斷地提高自己，擴大自己的知識面。信息學奧賽涉及的知識面很廣，知識跨度大，有一定難度，很多知識是大學生學習的內容，對國小生來說特別難，所以老師要對信息學奧賽的題型有一定的研究，針對各類題目，有針對性的對學生進行輔導，精心準備每次培訓的內容，在輔導學生的同時與學生共同學習，教學相長。

再次要有恆心，既然要參加信息學奧賽，就要持之以恆的輔導學生，不能半途而廢。信息學奧賽輔導要見成效，不是一朝一夕的事，象其它學科一樣，更是一個長期而艱苦的學習過程，如果三天打魚，兩天曬網，沒章可依，最後只能是浪費時間。

兩天的培訓不但增強了我對信息學奧賽的自信心，也使我對信息學奧賽的競賽規則、競賽題型、涉及的內容有了更深入的瞭解，同時疏理好了我們信息學奧賽的培訓工作如何開展，下面就自己的想法談幾點。

一、制定計劃是前題

凡事預則立,不預則廢。要開展信息學奧賽輔導，就要做好充分的準備工作：首先從衆多的輔導教材中選擇一本比較適合當前學段的參考書，在此基礎上制定詳細的教學計劃，這樣老師和學生都學有所依，不能只單純爲減輕學生負擔而忽略了教材在學生學習過程中的重要作用，因爲信息學奧賽的學習內容與平時信息技術課堂教學聯繫較少，與其它學科更是相覷甚遠，能夠使學生從思想上重視信息學奧賽的學習。選好教材，制定好教學進度計劃，使輔導能夠從本質上規範化，從思想上重視輔導教學，才能夠取得好的教學效果。

二、選拔人才是關鍵

信息學奧賽是一項普及性學科競賽，更是一項選拔性智力競賽，所以學校開展信息學奧賽，就不可能取代現有的信息技術課堂教學，只能和其它學科競賽一樣，有選擇地進行，加上信息學與其它學科的嚴重脫節，學生需要從零開始一段枯燥而艱苦的漫長學習過程，所以，學員的選拔至關重要。信息學奧賽學員的選擇需要學校、老師等多方面配合，最好在分管領導的統一協調下進行，爲教師的工作開展提供有力的支撐。

學員首先應具備良好的孜孜以求的探索精神和潛質（我個人認爲學年初，可從五六年級全校總成績和數學成績均在前五十名的學生中選取），教師可以利用學科自身優勢，鼓勵學生參加信息學奧賽輔導，並不一定要求學生一定得感興趣，況且感興趣的學生也不一定都抱着端正的學習態度，讓學生在學習的過程中逐步產生興趣，提高學習效率。

三、輔導培訓是平臺，信息學奧賽所涉及的內容知識面廣、難度大，加上學生在這方面的基礎薄弱，輔導培訓是學生快速入門的必由之路。在信息學奧賽的學習過程中想一蹴而就是不現實的，只有經過教師的輔導，學生的努力，在長期堅持不懈的學習中才能得到更快的進步，所以競賽輔導是信息學奧賽入門的唯一途徑。

對於目前的國小教育來講，要很好地開展信息學奧賽輔導，存在很多困難，例如學校領導的重視，班主作老師的配合，學生沉重的學業負擔等等，教師只能採取擠的方式，輔導只能安排在學生的課餘時間與節假日進行。很多客觀因素導致了集中培訓的時間很有限，只能配合學生自主學習來開展信息學的學習，在學生自主學習的過程中,教師應加強引導，規範學生的學習過程，例如採用書面作業，小組互助、洛谷刷題等形式，最好能夠發揮信息技術自身優勢，建立一個專用的網絡學習的平臺，學生在提高自主學習的過程中也就提高了分析問題，解決問題的能力，讓學生自主學習切實有效地落到實處。

四、互通有無是提高

有專家作過統計，全國信息學奧賽複賽試題難度之大令人乍舌，一名計算機系大一學生在三個小時內也只能完成兩道試題的解答，更何況一名初次瞭解信息學奧賽的國小生，但必竟是選拔性比賽，有其合理的出發點，這樣的題目就是對我們教師也未必能夠解決所有的問題，強有力的教師隊伍是提高輔導效率的先決條件，教師首先應該加強自身的學習，特別是程序設計思想的學習，利用網絡搜索收集其它學校與地區的優質教學資源，是教師專業成長的有利工具，最好能夠在教育主管部門的統一組織下，定期開展信息學奧賽教練培訓班，將各個學校的優秀輔導教師請進來，送出去，相互提高。只有將優質的教學資源加以有效的利用與共享，才能夠在信息學奧賽的輔導過程中少走彎路，才能培養出更多的高科技人才。

的確,信息學奧賽的難度是相當大的，面對未來,最可怕的是:時代已經不是那個時代,人還是那個人。新的時代已經漸行漸近,我們必須要努力與時間賽跑,積極提升自己,新的自我才能趕上時代的潮流,趕上人類社會前進的腳步。即使,我們改變不了科技的進程,但我們可以改變自己以及我們下一代的知識結構，讓我們的學生在將來成爲掌握核心技術的人才！