校本研修學習心得體會

第一篇：校本研修學習心得體會

校本研修學習心得體會

靖邊十小： 劉進強

在學校的統一佈置和直接領導下，按照靖邊十小校本研修實施方案和校本研修行事曆的安排，學校的教師通過校本研修集中學習研討活動。在集中學習研修中，我學習了《新課程標準》、觀看了《新課程教學設計》光盤、利用“一個課例，三次討論”的方式研討了一節課。通過學習研討並結合自身的工作實際，使我受益匪淺，現將此次校本研修集中學習心得體會書寫如下，以便指導以後的工作。

一、學習《新課程標準》方面：

1、通過學習《(敬請期待好文網更好文章)新課程標準》使我明確了本次課程改革的背景和目標，我認爲這次課程改革無論是規模、速度、難度都是前幾次課程改革所無法比擬的；

2、通過學習研究，我認爲本次課程改革的實施是及時的、必要的，它將對我國的教育事業乃至全球的教育事業產生深遠的、積極的影響；

3、通過學習研討，使我認識到現行的課程已不適應時代發展的需要，它制約着我國教育的發展，必須對當前的課程結構進行優化和調整；

4、通過研修活動，使我認識到由“教學大綱”到“新課程標準”不僅僅是一個簡單的詞語置換，我認爲新課程標準面向大衆教育，着眼於學生素質的提高，更關注課程的實施過程，這些都有利於學生創造性的培養；

5、通過學習，我發現教育不但要培養人才，更應爲當地的社會經濟發展服務，作爲一線的教師要深究校本教材，這樣的教材才符合當地實際和學生髮展的需要，才能爲當地經濟建設服務；

6、通過研修，我認識到引導學生主動參與學習的重要性，教師要善於引導學生去發現問題——思考問題——解決問題，從而調動學生學習的積極性，有利於學生能力的培養；

7、通過學習研討，大家各抒己見，談了自己對新課程標準的認識和看法，從而充實了我的見解，有利於我以後的教學工作。

二、觀看《新課程教學設計》光盤方面：

1、通過觀看新教學設計，我認爲備好課可以加強課堂教學的計劃性和預見性，是發揮教師主導作用的重要保證，同時也是教師提高自身科學文化知識水平的過程，還是教師積累、總結教學經驗和提高教學能力的過程，更是上好課的先決條件；

2、通過觀看光盤及討論，我認爲設計教學應從以下幾個方面着手：（1）鑽研教材，明確教學內容、學科特點、教學目標、重點、難點等；（2）瞭解學生情況，明確學生的知識技能情況、學習態度、愛好、興趣特點及認知特點等；（3）備教具學具，明確教學演示所用的教具和學生使用的學具。

3、通過觀看光盤，我認爲要想上好一節課應從以下幾個方面出發：（1）組織教學，建立良好的課堂秩序和學習氣氛，引導學生生動活潑地、主動得進行學習；（2）講究課的導入方式，結合所授課的類型採用合適的導入方式；（3）注重課堂提問，根據所承擔的教學任務和教學目標，掌握好適時的提問和檢測，這樣有利於教師掌握學生對知識的學習情況；（4）板書的運用，合理、規範的板書可以引導學生的思維，有利於學生形成良好的認知結構。

4、通過觀看新教學設計，我認爲現行的、老一套的教學模式已不適應現代教學的需要，新時期的課堂教學要活起來，要充分調動學生學習的積極性、主動性，倡導小組合作學習，培養學生的動手動腦能力，即實踐精神和創新意識。

三、“一個課例，三次討論”方面：

1、通過“一個課例，三次討論”活動，我認爲這種研修形式非常的好，能夠達到集思廣益的效果，便於在討論中突出重點，突破難點，化解疑點，有利於日後的教學工作；

2、通過“一個課例，三次討論”活動，每一位教師都運用新理念設計一節課，運用新手段上一節公開課，通過互說、互聽、互評公開課，使我開闊了視野，學習了他人的好的教學方法，並運用於課堂教學；

3、通過學習教材——設計方案——討論交流——互聽互評，使我認識到老一套的教學方法已不適新形勢教學的需要，從而使我痛下決心深入學習並嘗試新課改的理念和方法，運用於教學實踐，有利於教學質量的提高。

總之，通過這次集中學習研討活動，不但更新了我的教學思想，開闊了我的視野；還改變了我以往陳舊的教學方法。我將以這次集中學習研討活動爲契機，深入開展教研教改活動，不斷提高自己的業務素質，學習新課改的新理念新方法，以全新的姿態投入到新時期的教學工作中去，爲祖國的教育事業增光添彩。

第二篇：校本研修學習心得體會

校本研修學習心得體會

校本研修學習心得體會

在縣教育體育局及鄉中心校的統一佈置和直接領導下，按照鄉中心校及中心國小校本研修實施方案和校本研修行事曆的安排，我們學校的教職工利用暑假期間進行了爲期五天的校本研修集中學習研討活動。在這五天的集中學習研修中，我學習了《新課程標準》、觀看了《新課程教學設計》光盤、利用“一個課例，三次討論”的方式研討了一節課。通過學習研討並結合自身的工作實際，使我受益匪淺，現將此次校本研修集中學習心得體會書寫如下，以便指導以後的工作。

一、學習《新課程標準》方面：

1、通過學習《新課程標準》使我明確了本次課程改革的背景和目標，我認爲這次課程改革無論是規模、速度、難度都是前幾次課程改革所無法比擬的；

2、通過學習研究，我認爲本次課程改革的實施是及時的、必要的，它將對我國的教育事業乃至全球的教育事業產生深遠的、積極的影響；

3、通過學習研討，使我認識到現行的課程已不適應時代發展的需要，它制約着我國教育的發展，必須對當前的課程結構進行優化和調整；

4、通過研修活動，使我認識到由“教學大綱”到“新課程標準”不僅僅是一個簡單的詞語置換，我認爲新課程標準面向大衆教育，着眼於學生素質的提高，更關注課程的實施過程，這些都有利於學生創造性的培養；

5、通過學習，我發現教育不但要培養人才，更應爲當地的社會經濟發展服務，作爲一線的教師要深究校本教材，這樣的教材才符合當地實際和學生髮展的需要，才能爲當地經濟建設服務；

6、通過研修，我認識到引導學生主動參與學習的重要性，教師要善於引導學生去發現問題——思考問題——解決問題，從而調動學生學習的積極性，有利於學生能力的培養；

7、通過學習研討，大家各抒己見，談了自己對新課程標準的認識和看法，從而充實了我的見解，有利於我以後的教學工作。

二、觀看《新課程教學設.計》光盤方面：

1、通過觀看新教學設計，我認爲備好課可以加強課堂教學的計劃性和預見性，是發揮教師主導作用的重要保證，同時也是教師提高自身科學文化知識水平的過程，還是教師積累、總結教學經驗和提高教學能力的過程，更是上好課的先決條件；

2、通過觀看光盤及討論，我認爲設計教學應從以下幾個方面着手：（1）鑽研教材，明確教學內容、學科特點、教學目標、重點、難點等；（2）瞭解學生情況，明確學生的知識技能情況、學習態度、愛好、興趣特點及認知特點等；（3）備教具學具，明確教學演示所用的教具和學生使用的學具。

3、通過觀看光盤，我認爲要想上好一節課應從以下幾個方面出發：（1）組織教學，建立良好的課堂秩序和學習氣氛，引導學生生動活潑地、主動得進行學習；

（2）講究課的導入方式，結合所授課的類型採用合適的導入方式；（3）注重課堂提問，根據所承擔的教學任務和教學目標，掌握好適時的提問和檢測，這樣有利於教師掌握學生對知識的學習情況；（4）板書的運用，合理、規範的板書可以引導學生的思維，有利於學生形成良好的認知結構。

4、通過觀看新教學設計，我認爲現行的、老一套的教學模式已不適應現代教學的需要，新時期的課堂教學要活起來，要充分調動學生學習的積極性、主動性，倡導小組合作學習，培養學生的動手動腦能力，即實踐精神和創新意識。

三、“一個課例，三次討論”方面：

1、通過“一個課例，三次討論”活動，我認爲這種研修形式非常的好，能夠達到集思廣益的效果，便於在討論中突出重點，突破難點，化解疑點，有利於日後的教學工作；

2、通過“一個課例，三次討論”活動，每一位教師都運用新理念設計一節課，運用新手段上一節公開課，通過互說、互聽、互評公開課，使我開闊了視野，學習了他人的好的教學方法，並運用於課堂教學；

3、通過學習教材——設計方案——討論交流——互聽互評，使我認識到老一套的教學方法已不適新形勢教學的需要，從而使我痛下決心深入學習並嘗試新課改的理念和方法，運用於教學實踐，有利於教學質量的提高。

總之，通過這次集中學習研討活動，不但更新了我的教學思想，開闊了我的視野；還改變了我以往陳舊的教學方法。我將以這次集中學習研討活動爲契機，深入開展教研教改活動，不斷提高自己的業務素質，學習新課改的新理念新方法，以全新的姿態投入到新時期的教學工作中去，爲祖國的教育事業增光添彩。

第三篇：校本研修學習心得體會

校本研修學習心得體會

通過這學期的校本研訓，使我認識到，教師工作是一種既辛苦有很難看到成績的工作。所以我們只能在這種平凡的工作中創造奇蹟，不能談任何客觀因素，只有默默的去幹好自己應該乾的事。本學期的工作，有成績、有提高、也有不足之處。

本學期，我從實際出發，把堅持校本研修作爲專業化成長的必由之路，進行網絡研修和校本研修，我從自己的教學實際出發，樹立以人爲本，以校爲本的理念，加強合作，相互切磋，取長補短，不斷養成自我學習與自我反思的習慣。研修結合，不斷提高自身素質和業務水平；增強研修意識，以研究的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學實踐中遇到的實際問題。爲了更好的作好下學期的工作把這學期的個人研修工作做一下總結：

1、以自我學習爲依託，學習《校本研修邁向專業成長的自然腳步》的精神，以自學、做文摘的形式，瞭解其內容。一學期聽了許多課，不僅提高了自身素質，更開拓了教學思路。

2、以教研活動爲依託，展示課堂教學。感受實際教改情況，撰寫心得體會，教學隨筆，教育敘事，每週參加校本教研活動使自己的業務水平有很大的提高。

3、在網上聽了那麼多專家老師的課，讓我的視野和知識面得以拓寬，不做井底之蛙。他們們精闢的闡述，從挖掘教材入手，激發學生興趣起點，不僅從理論上進行了講解，同時結合更多的實踐經驗進行精心的剖析，使我如獲至寶，茅塞頓開。有一種“山重水盡疑無路，柳暗花明又一村”的感覺。專家老師們的引領和點撥，使我能撥開雲霧，找到自己的方向，給自己做好定位。

最後引用一句名言與大家共勉“生活不是守株待兔的遐想，不是消極的自我研究，不是情緒化的虔敬神明，只有行動才能決定人生價值”。我會學以致用，在自己的工作中努力嘗試，從能夠改變的地方開始，不斷探索，向着更高的目標邁出堅定的步伐。

第四篇：校本研修學習心得體會

校本研修學習心得體會

教師只有始終保持繼續學習的熱情和能力，把不斷更新觀念、汲取新知、開闊視野作爲適應形勢發展和自身素質提高的必須，才能正確把握學校教育發展的方向，使自己的教學水平適應形勢的需要，不斷走上新的臺階

一、重視教育政策和教育理論的學習，切實轉變教師的教育教學觀念

1、注重學習型團隊的打造和教師終身學習力的激發

教師只有始終保持繼續學習的熱情和能力，把不斷更新觀念、汲取新知、開闊視野作爲適應形勢發展和自身素質提高的必須，才能正確把握學校教育發展的方向，使自己的教學水平適應形勢的需要，不斷走上新的臺階。近年來，學校把更新教師的教育觀念當作提升教師綜合素質的重要任務來抓。我們精心討論制定了“二期課改”精神的學習方案，引領教師把握新課程改革的內涵，並通過教師成長袋的形式激勵教師靜下心來進行有目的、有計劃的學習。如今，本校教師新課程的核心理論可以說是耳熟能詳,對校本研修中的重要環節——“校本研修”所要遵循的幾個環節“自主反思、夥伴協作、專業引領”更是津津樂道，爲教師不斷更新觀念、自覺實踐新型的教學行爲提供了可能。

2、幫助樹立正確的質量觀

我們把指導和幫助教師樹立正確的質量觀作爲“校本研

修”的重要內容之一。

首先，我們不斷提高教師對學校嚴格執行課程計劃意義的認識：每個教師都明確，嚴格執行課程計劃是不能退的底線，以犧牲學生綜合能力的培養和健全身心的培植做代價來換取的語數外學科成績的提高是不值得的，嚴格意義上來講是一種教育道德的淪喪。

其次，我們從學校發展規劃的角度，對“質量觀”作了如下的界定：經過若干年的努力，學校的綜合教育質量達到中上水平。在日常的教學常規管理上，每學期，我們對任何一門學科都進行“質量監控”，從整體上來把握學校的教學情狀況。

二、“校本研修”要重視倡導教師在工作中的學習

1、“校本研修”的內容選擇要根據學校中教師的原有基礎、工作現狀和實際需要而展開，充分體現“校本研修”出它植根於學校的特徵。

由於學校中教師發展的不平衡，培訓的內容必須體現具體性、針對性的。如：我校教師隊伍中原先存在着“出力不討好”的現象——教師有良好的意願，也肯付出，但有時急功近利，方法簡單，從而導致家長、學生的不理解、不配合，甚至不開心的狀況。針對這種情況，我們曾作了專題的培訓，不僅從法律意識角度幫助教師完成角色意識的轉變，而且，從爲師者的責任、目標、從形成教育合力的角度幫助教師轉

變觀念、掌握讓學生真心順從、讓家長理解的技能（如：與家長、學生溝通，談話技巧的培訓）。現在，很多教師都在自己的反思中提到了這方面的轉變。特別是近年來每學期的學生、家長的問卷調查和座談會上對教師教學態度的滿意率非常高。特別是一些轉學而來的學生及家長更是對我們的教師讚不絕口。

２、“校本研修”中教師在工作中的學習，必須與其實際的工作緊密結合

我們認爲，“工作與學習的不可分”是設計“校本研修”的具體活動的原則之一。 “教師在工作中學習”應當之無愧地成爲“校本研修”的主要形式和根本點——在這種探究與研討的過程中，每個參加的人員都經歷着學習的過程。而往往這種培訓更易受到老師的認可和歡迎。我校語文組在工作中發現作文教學難於把握，大家就此問題作爲學習研究的專題。

總之，幾年的實踐，帶給了我們走向成功的信心。儘管我們尚沒有產生過“跨越式”的飛躍，但我可以自豪地說：這種立足於教師不竭動力挖掘、立足於學校教師可持續性發展的“校本研修”，卻使我們邁出的每一步都感到紮實。

寧陝縣皇冠國小

2014.09

第五篇：教學有效性校本研修學習心得體會

教學有效性校本研修學習心得體會

—————————— 方水學校：唐太榮

本人通過一年多校本研修的學習，大多數教師常常面臨這樣一個問題：教師教學累，學生學習苦，教學效果卻不盡人意。因而，教學的有效性是教學必須思考的問題，學生在規定的時間內學到什麼? 得到什麼? 這是任何教學改革都必須首先追問和考慮的問題。

教學的有效性既要關注學生當前發展，同時還要關注學生的未來發展，可持續發展。因此，學生是否有進步或發展是衡量課堂教學有效性的主要標準。當然，學生的進步不能只侷限於知識的掌握，學生對知識的理解不能只靠訓練，而要靠思維過程，要靠個性化的思維，更要靠學生的自主探索和總結加工。但把知識轉換爲解題技能是要靠訓練的，這種訓練能提高學生的解題技能和學習成績；但這種技能也能壓抑人的創造性、想象力。所以高效的教學就是學生獲得充分發展，其內容包括知識技能、情感態度、價值觀的和諧統一發展。教學是否有效，核心的一點是看學生是否願意學、主動學以及怎麼學、會不會學。具體看是否能促進學生主動參與學習；能否強化學生在學習中的體驗；能否激發學生獨立思考和自主探索；能否鼓勵學生的合作交流。

教師應充分信任學生，把學習主動權交給學生，讓學生自主

學習，給學生充分的學習時間，放手讓學生自主探究，創設自主學習氣氛，讓學生的學習主動性得到充分發揮。在學習過程中，自主學習成爲學生學習的主要方法，學生學會組織、協作、思考和交流。

總之，教師對教學質量的追求是永無止境的，成功的教學是

一個不斷試驗的過程，是終生的學習過程。怎樣實現有效教學是當前提高教學質量的一個重要課題，提高教學質量不能靠增加課時，要靠提高每堂課的效益，減少無效勞動造成的時間浪費。需要我們研究教育科學理論，不斷反思自己的教學實踐，傾聽學生的心聲,提高教學效能，不斷探索有效教學的途徑，完善有效教學的心理能力。

2014 年12月23日

校本研修學習心得體會

通過校本研修的學習學習，使我在如何進行有效教學方面有了一

定的認識。結合自己的學生住宿管理工作。我認爲開展有效教學主要使自己成爲一個有意識的教師。教學實踐中必須樹立有生命力，關鍵還是教育者在具體的教學實踐中能否靈活運用。這就要求教師在教育教學實踐中下意識的運用，檢驗，並發展。這樣一個理論才能成爲活的理論，才能爲我所用，進而實現理論的價值。並再把這些理論運用到具體的實踐中，發展這種理念，使實踐更加有效。

使自己成爲反思型教師。這次講座特別強調就是要反思。反思對教師的成長，開展有效教學的意義大家都非常清楚。我們要反思哪些東西。怎樣反思，什麼樣的反思纔是正確的反思？或認爲，能否正確地反思，關鍵還是看教師個體思維認識程度。也就是說，反思的過程不應該是一個封閉的過程。它是一個不斷循環往復的過程，而且隨着新一輪反思的展開，我們要提煉出新的理念，這樣纔是有效的成功的反思，這是開展有效教學的必要條件。

通過學習給了我很大的啓發，爲我今後進行有效的教學提供了寶

貴的理論支持。

方水學校;陳文華

2014-12-23

有效教學心得體會

通過學習有效教學理論，感觸極深，所謂“有效”，只要是通過教師在這一段時間的教學後，學生所獲得的具體的進步或發展，也就是說，學生有無進步或發展是教學有沒有效益的唯一指標。教學有沒有效益，並不是指教師有沒有教完內容或教得認真不認真，而是指學生有沒有學到什麼或學生學得好不好。如果學生不想學或者學生沒有收穫，即使教師教得很辛苦也是無效教學，同樣，我們學生學得也苦。教師不要把學生當成了存儲知識的容器，儘管教師煞費苦心，但往往向學生：他們就越不願意動腦筋，效果常常適得其反，尤其我們國小語文學科，不能這樣教學的 在當前教學改革中， 教師只重視追求師生互動，追求課堂氣氛，用“牧牛式”教學取代“填鴨式”教學。實際上把學生當成了演戲的道具和觀衆，其教學效果不言而喻。所以要針對學生的實際進行設計，要低起點、小步子，腳踏實地。

教師對教學質量的追求是永無止境的，要提高每堂課的效

益，減少無效勞動造成的時間浪費。需要我們研究教育科學理論，不斷反思自己的教學實踐，傾聽學生的心聲,提高教學效能，不斷探索有效教學的途徑，完善有效教學的心理能力。

方水學校;莫豔

2014-12-23

課堂教學關於作業練習有效性心得體會

課堂教學的有效性是對教師達成教學目標和滿足學生髮展需要所進行的教學行爲的評價，是教學價值的表現。因爲課堂教學的開展，不僅僅只侷限在課堂上，而是要從每個教學基本環節出發，層層推進，環環緊扣。就國中科學而言，課堂教學是教學的基本形式，是學生獲取信息、鍛鍊提高多種能力和養成一定思想觀念的主渠道，其中作爲科學學科課堂的重要環節之一的課堂練習，其效果直接關係到教學的質量和人才培養的實際價值。課堂練習是科學教學的重要組成部分，是學生掌握知識，形成技能的重要途徑，起着形成和發展科學認知結構的作用。有效練習應當是練習內容和練習形式的統一，掌握知識和培養能力的統一，練習量、練習時間和練習效率的統一。

在練習中，時間安排少了，達不到練習的目的；時間安排多了又會影響教學進度。由此可見，對於課堂時間的安排會令很多老師捉襟見肘。所以我們應該根據教學的實際，在新課前要求學生預習，安排課前預習目標。知識不是通過教師傳授得到，而是學習者在一定的情境即社會文化背景下，藉助在學習獲取知識的過程中，利用必要的學習資料，通過意義建構的方式而獲得。因此學生在建構新知識前原有的知識內容和結構很大程度決定課堂新知識的生成，預習可以使學生課前獲得最多的知識準備。識不用講，只講大多數學生存在的疑惑，這樣課堂講授研討的時間會大大縮短，有效練習的時間才能得到保證。