校本研修培訓學習心得

第一篇：校本研修培訓學習心得：我與校本共成長

校本研修培訓學習心得：我與校本共成長

洪上寄宿制中心國小李育霞

校本課程是以鮮明的辦學理念、辦學個性和學生個性發展爲基點，在課程專家的指導下，學校自主開發的課程。校本課程開發的價值追求有三方面：學生個性的發展，教師專業的成長，學校特色的形成。而對教師專業的成長是其中非常重要的一方面。通過洪上學校近年來關於《白桑擷萃》這一校本課程開發的實踐,我認爲校本課程開發是教師素質提高的極好途徑，我感覺到自己和校本課程一起在不斷成長。

剛接觸到校本課程開發這一全新概念的時候,我感到茫然,神祕。通過學校組織的相關理論學習，我僅僅是知道了校本課程開發主要是爲了充分發揮學生的自主性,讓學生自主研究,教師的主要任務是協調、組織、促進學生學習。課程的相關活動該如何有效展開，我心裏沒底。

當把《白桑擷萃》拿到手中時，我認爲自己是白桑洪上人，是地地道道的土生土長的本地人,對白桑的文化,白桑的習俗有一定的瞭解,教學應該沒有什麼問題。

但經過幾個星期的實踐,我發覺我錯了。校本課程開發的確是一種新的學習和研究活動,它沒有傳統教學活動的沉悶和束縛,取而代之的是帶有濃郁鄉土氣息的學習內容和學習方式,我和學生的興趣很濃,積極性很高,有一種久違的新鮮感和親切感。但興奮之餘,更多的是前所未有的壓力。以前走上講臺,教師就是權威,充滿自信,對自己的課堂教學可以說是遊刃有餘。但是隨着學生積極參與到校本課程開發中來,學生對家鄉白桑的瞭解越來越多,問題也就越來越多。而很多問題我卻知之甚少,甚至有些從來未曾注意過。我急了，我可不能在學生面前“丟臉”。(心得體會　)我抓緊每一秒鐘去充電。不是埋頭查閱資料，就是有意和村中的老年人聊天，以期獲得更多的關於白桑的信息。我還利用雙休日和寒暑假，讓丈夫或女兒陪着我在白桑的各個大小村落走一走，看一看，訪一訪……功夫不負有心人，在很短的時間裏，我獲取了關於白桑的大量的知識和典型的實例，我的教學指導水平提高了，我的知識結構也在這不斷的積累中得到豐富和優化。

校本課程是開放、多元、整合的課程。在校本課程開發的實踐中，我的教育觀念發生了較大的變化，我學會了欣賞每一個學生，我學會了對學生的多種角度的評價。我掌握了科研的一般方法，科研能力得到了提高。我享受着自己成長的快樂。

第二篇：校本研修骨幹教師培訓學習心得體會

校本研修骨幹教師培訓學習心得體會

蒲河九年制學校唐志康

通過五天緊張而充實的學習，聆聽了師訓中心四位老師的講座，使我更進一步瞭解和掌握了新課改的發展方向和目標，特別是對校本研修、高效課堂的內涵有了較爲深刻的理解和認識,幾位老師以鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學觀念和業務素質得到進一步提高，可謂收益非淺，進一步增強了我戰勝困難,抓好教育教學和提高自身業務水平的信心和決心。下面是我通過培訓獲得的幾個方面的體會：

一、教育觀念要更新

通過這次培訓，使我認識到，隨着新的基礎教育課程改革的實施，對教師提出的要求更高，這對於我們教師是一次新的機遇和挑戰，也使我感到壓力更大，作爲教師要如何適應新形勢變化的要求，這次培訓能從思想觀念上得到更新。

二、教育教學理論要加強

過去我對校本研修概念模糊，似是而非，不知校本研修究竟是什麼？這次培訓，聽了陳大勇老師《中國小教師校本研修的基本方法與策略》，我才恍然大悟。校本研修的目的是提高教師專業素質，促進教師成長爲研究型、專家型、學者型的教育者；改善學校教育教學環境，解決在新課程改革，特別是在課堂教學中面對的各種具體問題；建立優勢互補、資源共享、合作交流、勇於探索的學習型校本研修機制。在日常教學中，通過“專業引領、同伴互助、實踐反思”，能促進教師自主成長、帶動學生全面發展。通過校本研修，能提高教研組活動的“含金量”； 能以文化的力量推動老師專

業成長。能讓磨課真正成爲教師的“練功場。能使教學反思追求有效性

三、追求有效的課堂教學是我永遠的追求

有效教學的核心就是教學的效益，即什麼樣的教學是有效的？是高效、低效還是無效？所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時間的教學後，學生所獲得的具體進步或發展。學生有無進步或發展是教學有沒有效益的惟一指標。其核心理念是“生本”。以前也讀到一些關於課堂的有效性的一些文章，但通過這次陳大勇老師《探索有效課堂教學模式，教會學生學習》的講座，使我更深刻地理解了課堂的有效性。進一步理解了有效課堂教學模式，掌握了教給學生學習的方法。在今後的教學中，我會把追求有效的課堂教學作爲我永遠的追求。努力提高自己的專業素質和業務能力，做一名研究型、專家型、學者型的教師。

四、教學設計水平得到提高

過去我總認爲教案和教學設計是一回事。後來弄明白了。但總認爲教學設計難寫，比寫論文還難。這次培訓學習，聽了錢小軍老師《課堂教學設計》講座後，又通過自己動手進行教學設計。使我對教學設計有了新的認識。教學設計是一門運用系統方法科學解決教學問題的學問，它以教學效果最優化爲目的，以解決教學問題爲宗旨。是在教案的基礎之上，加了一些學情分析、教學環境分析、設計的教學思想理念、課後說課反思等欄目。通過進行教學設計，我真正領會了教學設計的方法。

五、教研活動能力得到提高。

作爲教研組長，過去在開展教研活動時，總是犯難，不知搞些什麼活動比較好？甚至，很多時候開展的活動都是無效的。這次通過聽了史亦秋

老師《教研組活動的有效性》的講座後，使我大開眼界，讓我明確了教研組活動的含義和價值，掌握了教研組工作有效開展應具備的條件、有效教研活動開展需要的技能以及有效開展教研活動的方法；同時我發現了以前教研組活動中存在的問題。使我明確了今後教研組活動的目標和方向，極大地促進了我繼續搞好教研組工作的信心和決心。以前，我們在開展聽課、評課活動時，沒有重點、沒有目標，隨心所欲，想到哪就說到哪，沒有起到通過活動，提高教學水平的目的。這次培訓通過聽了陳自羣老師《聽課與評課技巧》的講座後，我才真正體會到，聽課、評課是一門藝術，開展好此項活動，既能提高講課老師的教學水平，又能促進評課老師改進自己教學工作存在的缺點和不足；同時能提高整個教研組的教研水平。也極大地豐富了教研組活動的內容。

總之，此次校本研修骨幹教師培訓的學習，猶如爲我打開了一扇窗，進行了一次充電，使我在一次次的感悟中豁然開朗，使我不僅得到了不少教學上的啓迪，更爲我今後開展教研活動指明瞭方向。今後我一定與教研組全體教師共同致力於新課改的研究和探索中，共同尋找適應現代教學改革的新路子，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學，爲新時代培養更多富有創新意識、創新精神和創新能力的合格人才作出貢獻！

第三篇：上海教科院校本研修教導主任培訓學習心得

上海教科院校本研修教導主任培訓學習心得

————翠楓學校禤偉明

首先感謝區教育局民研究室組織了這次進修活動，使我獲得了一次很好的進修機會，同時感謝上海教科院爲我們精心設計了進修的課程，從中國近代教育史、教育概論，到教學研修實務，再到教導主任的實際操作，方方面面，從宏觀到微觀，從理論到實際都使我獲得了很多啓迪。

上海教科院顧冷沅院長，以自身的發展爲主線，洋洋瀉瀉，縱古博今，橫貫中外，深層次闡述了中國課改原因、目的、目標以及當前面臨的問題。使我原有的許多困惑得以消除，頗有拔開雲霧見青天之感，更透徹地理解了教改的三種精神：1）科學嚴謹。2）寬容大道。3）反樸歸真，實實在在。同時認識到，要讓老師成爲專家型教師，就必須讓老師常在能力的邊沿行走，挑戰能力的極限。也認識到循序漸進的教學方法，是我國優良的教育傳統，在教學過程中要充分運用。

王潔博士的“引領教師專業發展——途徑、方法與案例”的講座，使我意識到，要提高課堂的教學質量的唯一途徑，就是提高教師的“真功夫”，要提高教師的“真功夫”的一條行之有效的途徑就是“磨課”，並從中獲悉了許多“磨課”時要關注的問題和方法。

李海林教授的“教師二次成長論——卓越型教師的成長規律與成長方式”的講座，風趣、幽默、生動，並且精闢、透徹、獨到。讓我清楚地認識到，讀書和寫作是教師第二次發展的必經之路，並瞭解了一些有效組織教師讀書和寫作的具體操作方法，收穫良多。

晉元中學駱校長的“如何從三流學校變爲名校——扭轉學校的教學質量”的報告，雖然是靜靜道來，但也掩蓋不了其學識之淵博，才華之俊秀，真有“聽君一席話，勝讀十年書”之感受，其提高教學質量的絕招是：利用人無法超越名和利的心理，充分利用輿論的壓力，同時採用分配與教學業績掛鉤的措施，使教師充分關注、聚焦在教學質量上，創設公平公正的競爭機制，激發教師的興趣，首先使教師們想幹，然後再通過開展各種業務培訓，改變教師們的價值觀和責任感，逐步使教師成爲能幹之師——名師。爲每位教師||、每個班級建立教學質量分析、跟蹤檔案，並以公示，採用各種問卷調查，讓學生、家長參與到教師評價體系中來，用經濟利益強化各種目標的落實，是其成功的具體措施。大力開展課題探究，營造濃厚的科研氣氛，是提升教師能力的重要手段。最爲深刻的是他的結語：團隊建設就是兄弟|、同志和戰友，天下就是這樣打下來的，“萬丈紅塵三杯酒，千秋功業一壺茶”。

上埔東區教育研究院顧志躍院長的“教學質量檢測”報告，使我進一步明晰了教導主任的職責、使命以及各種監測、分析教學質量的方法，同時也瞭解一些促進教師提高教學質量的具體措施。

總之，這次培訓收穫甚豐，從思想到知識，從宏觀到微觀，從理論到具體的措施、操作方式，都頗受啓迪，獲益匪淺，再次感謝有關方面給我這次學習的機會。

2014、12、22

第四篇：校本研修試驗區學科教研組長培訓學習心得體會

《校本研修試驗區學科教研組長培訓》後學習心得

2014年11月份，有幸參加了《2014年陝西省校地共建中國小校本研修試驗區學科教研組長培訓》在爲期三天的理論培訓中，充滿了時尚的話題，引人的話題，更充滿了貼近我們教學實際的話題，我們一線老師研討的話題，怎樣成長的話題。這次培訓使我受益匪淺，對我的專業成長帶來了莫大的幫助，有助與在實際教學中學以致用，在校本研修中明確了方向，爲此，我忍不住打開電腦，記錄自己的切身感悟，以作留念。

一，西安文理學院圖書館館長、碩士生導師，趙精兵教授在這裏給我縣老師做題爲“開展實用性校本研修”的精彩講座。

趙教授通過自己多年來在教育教學中的感悟，通過豐富有趣的肢體語言和生動風趣的事例告訴老師們校本研修的重要性和教學藝術中創造性、審美性、情感性、形象性的特點。期間，趙教授生動的語言、多樣的表情、豐富的肢體、深刻的感受，深深吸引着每一位老師，雖然下班時間已過，但大家都被趙教授的課堂所深深吸引，不忍離去。

趙老師的講座，使我感到自己教學思路靈活了，對自己的教學也有了新的目標和方向。真正體會到教師的課堂教學其實也是一種藝術，它要我們教師用心去澆灌，纔會開出美好的藝術之花。學習之後，雖然感到自己還有許多需要學習的地方，不過都有信心通過自己的不懈努力和學習，儘快地提高自己的專業知識和教

學水平，從而真正成爲一名合格的乃至優秀的教師，讓自己的教學生涯也因此而更精彩！

二、聽了省教科所校本(在好範 文 網搜索更多的文章)研修專家吳積軍老師的《校本研修與教師職業幸福》專題報告後，猛然間如醍醐灌頂，原來所謂的職業幸福不是靠政府機關和上級部門的恩賜，也不需要挖空心思苦苦尋找，只要我們改變自己的生活方式，做到工作學習化，學習工作化，生活學習化，學習生活化，轉換自己的心態：學會看到光明，學會良性對比，學會看到擁有，學會接納殘缺，學會承受冷落，學會創新工作，我們才能在變革中求新，在求新中進步，收穫到屬於自己的職業幸福。

和許多不幸的人去相比，我們還擁有工作，擁有愛心，擁有技術（這份技術需要不斷提高，永無止境），擁有夢想（雖然現實有時把夢想擊得粉碎），就憑這些，我們就沒有理由不幸福。何況，放眼望去，遍觀教育名家如葉聖陶（教是爲了不教）、魏書生（一靠民主，二靠科學）等，都是極好地實現了職業幸福的途徑，不僅僅有“偷懶”之心，更要緊的是還有“取巧”之技，他們把相信學生，解放學生，依靠學生，發展學生的理念切實落到了實處，工作在他們心中完全就是事業，因而有了幸福美滿的人生，名垂千秋，成爲世人敬仰的高標。

第五篇：校本研修培訓心得

校本研修培訓心得

12月1日，我參加了由高碑店進修學校組織的關於校本培訓、校本研修的培訓學習，通過這次不同以往的培訓學習，使自己的綜合素質又一次得到了提高，更深層次的理解了校本研修的重要性和深刻內涵，現將培訓感悟小結如下：

一、心得與體會

1、校本研修是提高教師素質，促進學校發展的根本途徑。

在校本研修中，要認真制定明確的研修目標和完善的研修制度，開發研修資源，打造研修團隊。配合學校組織的一系列研修活動，集中力量解決學校發展和教師發展要解決的全局問題和共性問題，不斷促進教師的專業成長和學生的學習效果。

2、從問題出發，讓問題引導學習，帶動研修。

在課堂裏，學與教是整體不能割裂，學生是學習的主體，按照“以學論教”的思路。學生該讀的讀了沒有？學生該聽的聽了沒有？該做的做了沒有？該想的想了沒有？該說的說了沒有？哪些是學生該讀、該聽、該做、該想、該說的內容，教師應是明白人。特別在教學中及時發現自己存在的問題，進而把問題當課題進行研修，這是課堂改進的瓶頸和關鍵。

3、提高了對校本研修的三種基本要素的再認識。

實踐反思、同伴互助、專業引領是校本研修的基本要素，它闡明瞭校本研修的實現方式，同時也提示了教師專業成長的三股主要力量，即教師個人、教師羣體、給予專業引領的專家。其中實踐反思是教師的自我對話；同伴互助是教師與同行的對話；專業引領是實踐與理論的對話。實踐反思是同伴互助與專業引領的最終目的，又是實現教師專業成長的根本和基礎。同伴互助既是學校建設合作文化的手段和目標，又是促進實踐反思的動力，它有利於突破教師個體實踐反思的自我侷限，在同伴交流分享中提升實踐反思的質量。專業引領則是提升實踐反思和同伴互助質量的關鍵。

二、思考與做法

1、開展有效課堂教學研究 提高課堂教學質量。

認真開展有效備課，有效課堂教學、有效作業設計和評價的研究，嚴格要求自己，在每次聽節課程之後，及時和大家共同討論分析，敢於發表自己的見解，取長補短，互相幫助，共同提高。

2、爲教師提供最合適的培訓管理模式，調動教師的學習積極性。

改革培訓管理模式，提高培訓的針對性。教師繼續教育要在每一個教師需要的時候、方便的地點，以最好的方式方法提供必要的知識和技能，以幫助教師不失時機地獲得所需要的東西,給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。

3、強化自我反思，不斷自我提升。

反思，是教師提高教學水平的一種有效方法，反思自己備課時是否遇到了什麼困難，是否調整了教材，爲什麼調整教材；反思上課時是否發生了意料之外的問題，自己是怎樣及時處理的；反思自己本節課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經過不斷的反思與積累，自己及時掌握“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂教學，最大限度的調動了學生學習的積極性與主動性。

4、參加多種研修模式，全面瞭解各地教改的動態。 積極參與各種校本研修，多看看同行們對於課堂教學改革的認識和思考，通過網絡進行交流，對自己感興趣的話題發表評論，及時與同行們溝通交流，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更及時的瞭解外面的世界，及時捕捉隱藏在教學行爲背後的教育觀念。

5、加強師德修養，做教書育人的楷模。

教書育人，師德爲本.“學校無小事，事事皆教育，教師無小節，處處樹師德。”把師德教育和學校的各項活動結合起來，做到遵紀守法，愛崗敬業，爲人師表，自尊自律，廉潔從教，團結協作，積極進取，勇於創新，做教書育人的楷模，是自己成爲學生、家長、社會滿意的好教師。