北大培研平臺網絡研修學習心得體會

學習着  收穫着

北大培研平臺網絡研修學習心得體會

這段時間有幸參加了北大培研平臺的網絡研修學習，聆聽了專家的講座，與同伴們研討互動，交流在課堂教學中有困惑的地方和自己的一些經驗，無論在理論上還是實踐中，都有了很大的收穫。具體總結如下：

一、理論知識得到擴充

通過學習北京大學教育學院的專家陳嚮明的《教育實踐性知識研究的進展與前景》這個專題，從研究的背景出發，我瞭解了對教師實踐性知識的初步研究和中國社會文化視角下的深入探究，展望未來談到了研究的前景，我知道了作爲新時代的教師，應該怎樣去研究，怎樣去爲學生提供學習和展示的機會，實踐性知識是如何界定的。

一直以來對校本研修這個詞比較模糊，這次學習了中國教育科學研究院馮新瑞專家的《學校如何開展校本研修》，才知道學校是校本研修的主陣地，教師是校本研修的主體，教學問題是校本研修的核心，行動研究是校本研修的主要方式，課例研究是校本研修的具體形式。

二、反思自己的課堂

對照以上一些以及更多的理論知識，自己在課堂上做得確實不夠，雖然教育理念有了，但是本質上還沒有徹底更新，總是覺得放不開，對學生的能力估計的太低，沒有真正還給他們學習的時間和空間，根據學校倡導的生本課堂，結合這次的研修心得，還必須堅持重視前置性學習，教會方法是培養學生進行自主學習能力的主要途徑。其實完成預習作業本身就是一個很重要、很關鍵的學生自主學習、自我成長的過程。通過每次不斷改進預習作業，提高預習的有效性，同時在課堂上進行專門的預習方法的指導。在此基礎上充分讓學生討論，思辨，讓學生真正成爲課堂的主人，讓他們積極主動地去探索知識，在輕鬆、愉快的環境中盡情地享受學習的樂趣。

三、今後的努力方向

要終身學習，平時要勤讀書、勤思考、勤動筆。只有及時地充實自己，提高自己。面對競爭和壓力，纔可能從容面對，纔不會被社會所淘汰。學會“容”納一切。比如學生的表現、成績、來源等。我想這是作爲教師應該做到的非常重要的一點。

總之，這次學習，讓我懂得了如何去用理論知識解決與學生接軌的問題，如何對待自己的工作，善於引導學生，理解和寬容身邊的同事，才能在和諧的氛圍中工作得更有成效，更有幸福和快樂感！