國培“工作坊”研修學習心得體會
2018年9月25日,我參加了國培工作坊第二階段“基於核心素養培育的教學方式轉變”的學習。學習中,多位教育名家的視頻講座爲我們的教育科學理論注入了源頭活水,讓我飽享了高規格的”文化大餐”,我感受着新思潮、新理念的激盪,他們以鮮活的案例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述,給了我強烈的感染和深深的理論引領,每一天都能感受到思想火花的衝擊;我分享到了收穫的喜悅,接受了思想上的洗禮,受益匪淺。這是一個暢所欲言、平等交流的地方,使我對教育與新課程又有了一個新的認識,不斷完善自己,多多吸取別人的經驗,使自己在國培工作坊中成長。
一、享受研修的過程,營造了一種文化
在工作坊中,各位老師的課例研究過程中產生的碰撞和思考,纔是每次集體研修的真正收穫。教學是一門科學,也是一門藝術。需要每一位教師既仰望星空,又腳踏實地,只有親歷實踐,才能生成智慧,才能在教學教學的天空自由飛翔。
二、加強自身的專業素養和文化修養
通過“工作坊”的研修,我更加體會到了學習的重要性。只有不斷地學習,不斷地提升,不斷加強修養才能勝任教育這項工作。這次研修,充溢着對新課程理念的深刻詮釋,充滿了智慧,開闊了眼界。作爲教師,要了解新理念的內涵,要掌握學生的認知發展規律,要在教學實踐中不斷地學習,不斷地研究,不斷地反思,以適應時代發展的需要,適應時代改革的步法。今後要不斷更新自己,努力提高自己的業務素質、理論水平、教育科研能力,課堂教學能力等。這就需要自己今後付出更多的時間和精力,努力學習各種教育理論,勇於在課堂中進行實踐。
三、加強長效學習。
無論在工作坊組織下取得了多麼優秀的研修成果,我認爲入坊研修教師的培訓還應加強長效學習的管理。入坊研修教師在自己的學校中,應與工作坊坊主、其他入坊研修教師通過網絡、電話等媒體進行交流、切磋、探究,繼續發揮工作坊坊主的引領作用與入坊研修教師間的相互促進作用,形成一種跨越時空的學習型組織。他山之石,可以攻玉;他山之玉,可以剖金。學習,可以使我們瞭解前人和他人,瞭解過去和未來,關照反思自我,從而獲得新的生成。如果我們停住學習的腳步,就只是在“拿昨天的知識,教今天的孩子,去適應明天的生活”。我非常希望自己能在老師的指導和同坊老師的幫助下,成爲一位可持續發展型教師,多渠道地學習教育教學理論和各種專業知識,來增強自己的理論積澱。
四、反思
(1)學習運用科學的教育教學模式
在課改的課堂教學中,不斷探索適合學生愉悅學習的好的教學模式,向同坊的老師學習先進教學方法。這學期我在課堂上引導學生在這方面有所提高。善於總結自己在教育教學中的點點滴滴,嚴以律己,從小事做起,當學生的表率。從小事中總結大道理,不斷改進自己的教育方式。
(2)勤思考,多動筆
每週堅持寫教學心得;可以是備課心得,也可以是教學體會,可以寫課堂教學方法實施體會,也可以反思上節課存在的問題,然後找出好的方法解決它。善於積累總結教育教學中和班級管理中的一些典型的事情。從這些事情中,不斷反思自己的教育教學行爲,對於好的做法積累經驗,對於不好的做法及時反思及時改正。以此提高自己的教育教學水平。
積極參加上級領導組織的各項教育教學學習活動,提高自己的教研能力。積極訂閱對教育教學有幫助的刊物,學習其中先進的教育教學經驗,不斷提高自己的教育教學水平。
六、今後努力方向
第一、通過學習,我的教育教學理念得到了加強,視野逐漸開闊,教育教學方法不斷更新。
第二、要做一位好老師,只有不斷更新自己的知識和觀念,不斷提高自身素質,才能教好學生。自身不斷的學習,才能摒棄舊的教學方法,把先進的教學模式引入課堂。 通過培訓我認識到:“合作學習”、“主動探究”、“師生互動”、“生生互動”這些新的教學模式給學生更加自由的學習空間,體現了以學生爲本的理念,使課堂氣氛活躍。教學民主,學生的學習熱情高漲,師生關係融洽,才能充分體現素質教育的根本目標。
第三、名師的工作室,爲我們創造了一個前所未有的、令人耳目一新的學習環境。在這樣的學習環境裏,我們除了能閱讀相關理論知識的文字圖片資料外,還可以觀看一些名師授課的視頻,觀摩各種類型的優質示範課錄像資料,另外,還可以通過論壇跟自己同專業的教師學員交流學習體會,加強學員之間的聯絡和交流,實現共同學習,共同進步。
第四、把培訓中學到的東西應用到實際的教育教學之中。運用新課程理念指導教學,怎樣發揮學生的主體性,參與性,從各個方面來培養學生探究事物的興趣和積極的態度,以培養學生的能力爲中心作爲重點。同時加強教師自身素質要高,能夠熟練駕馭課堂能力的提高。
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