教育效果的期限反思心得:漂亮的失敗是另一種成功
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編者按:教育效果的有效期,或許不一定在當下,在成績上。它有可能是瞬間,也有可能是一次人生那麼長,有時漂亮的失敗是另一種成功。下面讓我們共同閱讀這篇漂亮的失敗是另一種成功。
漂亮的失敗是另一種成功
原創: 仵亞寧
我常常想,教育效果的期限是什麼呢?是一次考試成績的優秀,還是也許很久之後學生對語文的喜愛?是學生學習態度的一次轉變還是一種性格的養成?淹沒在日復一日的字詞默寫、課文背誦、閱讀知識點鞏固等的教學中,常常讓我忘記了語文的教育目的更深更遠地在於人格的養成。久而久之,便無知覺地將自己囿於井底不能自拔,教育效果只求考試的順利通過,只求學生對語文的不厭,只求我說了學生就能做到的被動改變。但往往,越想得到的成功,卻越換來失敗的結局。
十班的考試成績
第一次到初2018屆10班上課,我太高興自己帶了這樣聰敏而又熱情的一個班,甚至暗自慶幸可以毫不費力地就能抓好他們的成績。他們的確也沒讓人失望,入學摸底考試成績就名列前茅。這更是讓我暗自欣喜。於是乎,我任由自己“歡樂語文”(讓每個人愛語文)的想法去教學,我把課堂交給學生,讓他們去討論、去說、去表演,哪怕會爲此耽誤課程進度;我不遺餘力地肯定每位調皮搗蛋的學生,哪怕他們真的沒有可圈點之處,甚至屢屢犯錯;我還毫不可惜地將輔導課變成趣味辯論課和故事課……但國中的孩子,歡樂往往讓他們忘乎所以,遊戲語文,10班的成績開始下降了,從之前的第一退到期會考試時的第四,從第四又退到第五,眼看就要倒一了!我猛然覺得心驚,開始慌亂,這麼好的一個班,怎麼被我帶到如此失敗!且敗到一塌糊塗!我開始複製反覆聽寫、逐個背誦、抓緊一切時機講題的成功模式。儘管辛苦,但一想到成績分析中那可以前進的名次,就又動力十足了。功夫不負有心人,十班的成績漸漸上來了,我自覺可以向班主任、向領導交代了。但我真的成功了嗎?課堂上不見了的歡聲笑語,學生臉上隱退了的洋洋自信,自己越來越感到束手束腳的陷落,用這些換來幾行數字,我成功了嗎?
小徐半小時的沉默
小徐是我第一屆帶過的一個男孩兒,憨直勤勞,寫作和朗誦能力都強,很讓人喜歡;但他從不敢在大衆前講話,又着實令人着急。爲了能讓他自信張口,我特意找了一節作文講評課來鼓勵他邁出第一步。大肆鋪墊之後,我請他上臺朗讀自己的優秀作文。只見他聽到自己的名字,臉刷得變得通紅,下巴直勾到了脖子上,左右搖晃着身體不知該如何是好。我請班上同學再次掌聲鼓勵,他仍舊低着頭,嘴裏哼哼唧唧,卻始終說不出一句話來,兩隻肩膀像鴕鳥一般將自己稍胖的身體裹了起來。班上有同學着急了,帶頭又一次掌聲請他上臺,同桌也推着他離開座位。他晃動了兩下,兩腿還是粘在了座位上。三四次掌聲之後,班上開始私語埋怨,氣氛尷尬不堪。眼看着二十多分鐘已經過去,後面的優秀作文還沒來得及展示,被打亂了計劃,我也有些不耐煩了,在心裏暗自責怪他不知好歹,登不了檯面。不行,我不能讓這次機會白白浪費,逼也得逼他上來,我走到他身邊,纔看到豆大的汗珠已經順着他的臉頰往下流,他通紅的臉上蒼白的嘴脣緊緊地抿着,兩手死死摳着校褲的白縫。我有瞬間的心軟,怕逼得太過,傷害到他。抱着最後一試的心態,我右手輕放在他肩膀上,慢語道:“沒關係,咱們班同學都是自己人,很期待聽聽你的作文呢,來,勇敢點!”我扶着他離開座位,他竟然跟着我慢慢吞吞地來到了講臺。我長舒一口氣,知道他也在鼓勵着自己,覺得我自己就要成功了,我又鼓勵了一個自卑的靈魂!便帶頭鼓起掌來,誰知,這掌聲好似魔鬼之釘一樣,讓本就戰戰兢兢的他石化了,掌聲從熱烈到稀稀拉拉到完全停止,他始終一言不發,低頭紅臉地站着,半個多小時過去了,我們就只聽到了斷斷續續的幾個“嗯”,多麼敗興的一次作文課!我又氣又急,但也只能讓他回座位。半個小時的耐心還不夠嗎?不是說只要老師肯鼓勵,學生就一定能自信嗎?我有那麼多的半小時來幫助一位同學成長嗎?作爲語文老師,我的這堂作文課很失敗!作爲班主任,我對於學生性格養成的教育,也很失敗!在我印象中如此深刻的半小時的沉默,不知對他又有着怎樣的影響呢?
教育效果的有效期到底是多久呢?是十班語文考試取得第一,還是多年後他們依然那麼自信地喜歡語文?是小徐同學那半個小時的煎熬後以失敗告終,還是從那一刻開始他不覺得難堪,決定改變自己?我常常這樣問着自己,教育的成功和失敗到底以什麼標準、什麼時間判斷?靜心得久了,就慢慢地醒悟了,漂亮的失敗其實是另一種成功!
西楚霸王項羽,作爲將領,他失敗得無以復加,霸王別姬,烏江自刎。但沒有別姬自刎的失敗,我們哪能喜歡他悲壯的英雄氣概!
褚橙創立者褚時健,作爲企業家,他失敗得令人扼腕,起起落落,飽經滄桑。但沒有人生的坎坎坷坷,我們哪能看到他八十歲高齡還創造奇蹟的氣魄!
南唐李後主,作爲君王,他失敗得登峯造極。但沒有國破家亡的失敗,我們哪能感受他“問君能有幾多愁,恰似一江春水向東流”的成功!
漂亮的失敗是另一種成功!十班的語文成績失敗了,可大部分學生對於語文發自內心的喜歡,誰能說沒有在自信的表達中慢慢生根發芽呢?他們班的肖同學在給我的賀卡中寫到:我喜歡仵老師,喜歡文字,喜歡語文,喜歡中國文化!對小徐同學半個小時的鼓勵失敗了,可誰能說,這不是一次讓他認識自己的機會,讓他重拾自信的開始呢?雖然這樣的開始很艱難。事實上,自從那次語文課後,小徐會經常有意無意地找我聊天,而到九年級時,他已經和同學們打成一片了。
教育效果的有效期,或許不一定在當下,在成績上。它有可能是瞬間,也有可能是一次人生那麼長;有可能在任教的三年中,也有可能在無生之年時;有可能在一次關鍵的考試中,也有可能重要人格的養成上。誰知道,你的每一朵小花是怎樣的奇花?誰又確定它的花期一定是三年呢?那麼,作爲老師,還是多一些等待,多一些長遠的考慮,多一些愛的播撒吧!眼前的、成績的失敗,或許是之後的、人格的成功!
公衆號:曲一奏雅
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