《教學成果的培育與凝練》學習心得體會

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《教學成果的培育與凝練》學習心得體會

五華縣萃文中學 鄧麗萍

我非常榮幸成爲梅州市名教師黃春蘭工作室的入室學員，在工作室裏黃老師認真且毫無保留地教我們，並時不時地向我們推薦一些優質教研課。近期，黃老師組織我們全體學員參加爲期10天的線上研修活動。此次研修活動是廣東省中國小幼兒園名教師、名校（園）長工作室2020年“教學成果培育與凝鍊”的雲論壇活動。聽完此雲論壇活動，讓我對如何培育與凝練教學成果，有了更深刻的認識。

首先是郭華教授的《教學成果要素、關係、機制》，讓我認識到“成果的探索和形成的過程、成果獎的申報以及成果獎申報材料的撰寫是不一樣。”一個好的申報材料是實事求是的對我們探索過程的總結、提煉。培育要好，凝練也要好，500字的凝練非常重要。她提到做得好但不一定能凝練出來，這就是培育與凝練的重要性。她教導我們不要做名不符實的教研，要腳踏實地做好教研纔會有更好地凝練。

其次是丁小彥教授的《打造成果獎，促學校內涵發展》。丁教授以巴蜀國小爲例，提出“律動教育：因生而動，因律而美，美美與共，讓“美”成爲看不見的競爭力。”

成果的培育：成果培育的主陣地是課堂，課堂是學生學習的主陣地，教師育人的主陣地；成果的梳理：爲什麼？怎麼做？效果怎麼樣？影響怎麼樣？（也就是500字的凝練）；成果的展望：律動教育。

最後是朱建山校長的《始於驚奇，濡以文化》。在日常的教學工作已經非常忙，如何可以將日常教學工作和教育教學研究更好地結合起來呢？朱校長提出：領悟國家方針政策的調整，及時更新自己的理念，廣泛地去涉獵各種理論知識，把課堂打造得有吸引力，把握好課堂教學這個主陣地，想辦法落實到課堂實踐中去。

總之，教學成果獎的申報，培育是基礎，申報是策略，理念是前提，能力是支撐，實幹是關鍵，在改革中挖掘，在實踐中培育。評選教學成果獎的意義，更在於鼓勵和引導我們教師積極從事教育教學研究，深入開展教學改革與實踐，展示教書育人成就，加強教育教學工作，全面提高人才質量。