交流經驗和心得體會多篇

交流經驗和心得體會篇1

本次交流聽了幾位班主任介紹了工作經驗，我受益匪淺，她們先進的管理和豐富的經驗，值得我們每位老師學習。在此，我就談談自己學習後的一點體會。

首先要熱愛每一位學生，發自內心地熱愛。在每一位學生的心中播灑陽光，使其時時處處都生活在老師的關懷之中，這就會使在學生在潛移默化中轉化不好的因素爲上進的動力，就能揚起上進的風帆。雖然前進的道路並不平坦，但是有了老師的關心愛護，有了這讓其茁壯成長的“陽光雨露”，學生不管在學習習慣或文明習慣的養成上，都會堅定信心，鼓足勇氣，並持之以恆。學生會“親其師，信其教”當學生有困難時，真誠地給予幫助；學生有困惑時，與學生促膝談心，耐心細緻地幫助學生分析原因，走出困惑，從而放下包袱，輕鬆前進。當學生犯錯誤時，設身處地，將心比心，給予理解。然後從思想深處細加分析，尋找錯誤的根本原因，幫助他及時改正錯誤，當學生取得進步，要適時地肯定和及時地鼓勵，讓學生真切地感受到老師爲他喝采，以他爲榮，從而在不知不覺中轉化爲一種積極進取的內在動力。

其次是完善自我，注重外在的形象的塑造和自身素養。其身正，不令則行；其身不正，雖令不從。教師對學生的影響是潛移默化的。俗話說，言傳重於身教。如果一個教師不注重自身的形象，在着裝上邋遢隨便，說話不注重語言美，對學生頤指氣使，高高在上，動輒大聲訓斥，他的一舉手一投足都給學生留下了不好的印象。這樣教師的形象在孩子的眼中也不會再高大，教師的威信也就會在學生心中一掃而空。不僅如此教師還要擁有精深的專業知識和廣博的相關學科知識。擁有精深的專業知識和廣博的相關學科知識對於班主任工作同樣重要，這是用智慧吸引學生的有效途徑，通過班主任自身讓學生明白知識的魅力。

教育是一個全方位的系統，需要家長、學校、班主任、學生的共同努力才能做好。因此建立有效的家、校溝通機制，互進共促。通過家訪、問卷調查、家委會、家長信箱等形式展開家長和學校的溝通。

藉助於網絡進行對於學生的教育和家長的有效溝通。21世紀是網絡革命的新時代，網絡改變着着人民的生活方式，利用網絡可以及時有效地將學生在學校的情況反饋給家長，共同商議解決學生問題的最佳途徑。

班主任工作是非常艱辛繁瑣的，這需要我們的老師們付出更多的汗水。班主任老師要具有優良的傳統，不怕苦、不怕累、吃苦耐勞、責任心強，如果我們都能如此我相信我們學校的班主任工作會越做越好。“一分耕耘，一分收穫”，當我們看到桃李滿天下的時候，會笑得更加燦爛。

交流經驗和心得體會篇2

本學期班主任工作本着以教學爲主，很抓紀律衛生，開展了各種形式的活動，圓滿完成教育教學工作。具體工作如下：

一、利用晨會

總結前一天的學生表現情況以及學生中的紀律衛生，出現的問題加以分析和總結，目的是讓新的一天能不斷的進取，克服工作和學習上的不足，爲新的一天的學習生活指引航標。這半年的我班基本杜絕了遲到早退現象，能按時按點的，按部就班的上好課和晚自習，圓滿的完成教學任務。

二、讓學生樹立信心和學習鬥志

1、班會早會對學生進行成績和程度的分析，正確看待自己所處在的學習上的位置，讓學生保持良好的心態，同時給學生創設良好的學習情境，使他們開開心心的迎接每一天的學習生活;

2、個別談心，這很重要，對於不同的學生挖掘他們的內心世界，瞭解他們所做所想，這樣會使教育能抓住切入點，教育才能有效果，從本學期來看的確收效很大。使班級紀律衛生明顯好轉，文明班級率最高;

3、尋求與家長的密切配合，三方溝通，正確的評價學生的成績和存在的缺點和錯誤，使學生敞開心扉，把自己要說的說出來，解開他們的思想包袱，全身心的投入到學習中來。

三、加強寢室的管理工作

本學期到寢室檢查不下__次，對存在的衛生紀律方面的問題能及時解決，女寢要好一些，男寢還存在問題，總的來說有很大的進步。

四、開展好各項活動

本學期運動會上，積極調動學生參與的積極性，發揮他們的體育特長，在運動會上能夠克服困難，盡最大所能，取得總粉第x名的好成績。在學生x月的詩歌朗誦的比賽，以及徵文活動中都取得好成績，激發學生的學習熱情和求知慾望。

總之，本學期工作成績是肯定的，要不斷分析和總結經驗和教訓，通過不斷的學習和提高自己的業務水平和班主任的工作藝術，爲把班主任的工作做得更好而努力。

交流經驗和心得體會篇3

4月28日至30日，我很榮幸參加了全市的國小數學教學研討會。我非常感謝於科長特意將會議安排在莒南。半年前去美國看望在那兒工作的女兒，回國後於科長爲我提供與大家相聚見面的機會（用於科長的話說，是用會議給我接風，哈！），此番深情厚誼對我有着特殊的意義。

內退了，意味着一個人的一生中的工作階段也就結束了。來美國後，內心有着一種“小舟從此逝，江海度餘生”之傷感。我很留戀那份讓我癡迷了奮鬥了三十餘年的教學教研工作，很留戀在多年的教研工作中所結識的各位教研員及衆多的老師們，以及朝夕相處在一起工作的同事們。同行同事，情同手足，兄妹般相處。此次歡聚讓我重溫舊情，再次在活動中感受教研工作的那種氛圍，心中涌動着無限的感激與感動。置身會場，似乎又回到了從前。由此我想到人在工作時是一種幸福，即使是忙碌與勞累。

有一句話沉澱在我的心中：“貧賤富貴，總難如意，知足即是稱意：山水花竹，無恆主人，得閒便是主人。”回首以往，我很知足。我曾做過那麼多年自己能做的、自己感興趣的對社會有意義的工作，我有這麼多的志同道合、親密無間的同事同仁。今天更增強了我這種滿足感，因爲我欣賞到多節精彩的課堂教學，聆聽到於科長的報告和教研員及骨幹教師的評講。脫離了工作，我便是一個閒人，時間是自己的，便有了做自己做生活主人的感覺，這同樣是一種幸福。

在會議的最後環節，於科長讓我講幾句話。因爲於科長事先沒打招呼，突然之間，除了激動，面對近千名教師不知說什麼好。滿肚子的話不知從啥說起。除了表達謝意之外，學習的體會沒有經過思考和整理，只是簡要的說了幾句，有些遺憾，不知是否讓於科長及大家失望。

整個活動的安排可以說內容豐富、形式靈活、安排有序、富有成效，這充分體現了組織者的智慧。所觀摩的九節課，充分展示了在幾年內骨幹教師羣體整體水平的提高和我市國小數學課改的成果。有些遠離課堂的我，真有種“綠蔭不減來時路，添得黃鸝四五聲”清新之感，深受啓發。作爲此次研討，交流經驗、培訓教師、總結經驗之功能，都落實的很好。教學的改革永無止境。會上，我聽了六節課，，因爲沒有任務也就沒做深度思考，但期間我與鄰座的教研員和教師不時地有些交流。每到閃光之處情不自禁地發出由衷的讚歎，遇到效果不理想的地方時也討論其原因，直抒個人的見解。交流討論的問題，我概括成了三句話：研究教材要深化，教師的語言要簡化，關鍵的地方要細化。

例如六年級下冊的統計例1的教學，三節課對教材都做了靈活處理。候老師設計了用某商店各種彩電銷量代替教材中市場各品牌彩電佔有率，李老師也賦予此例題以情節，且以員工爭取工資的形式出現，徐老師以調查本班學生喜歡的文藝節目爲統計題材。可以說都注重數學的生活性及趣味性。教材是以a牌、b牌、c牌等爲名稱給出了市場佔有率。如果仔細想一想，教材本身有一個問題，我國的彩電生產技術比較成熟，國產彩電佔有了國內的主要市場，爲啥不能把abc換成國產長虹、海信、tcl等具體的品牌，並且不要編造數據，要通過真實的市場調查，即使是調查的時間是某年的。作爲國家級教材，這個調查很容易做到。這樣有兩個好處，一是使學生了解我國彩電的主要品牌有哪些，以及市場銷售情況，在使學生了解這些信息的同時，對學生進行愛國主義教育；二是加強數學與生活的聯繫，使學生感到解決的問題具有現實意義。對於三位教師對教材大膽的處理我非常贊成。但對教材的改動，我又有這樣的認識，侯老師是否可以用一個真實的家電商場彩電銷售的情況作爲素材，當然這有些麻煩，需要去調查，但我覺得很有意義。侯老師雖然把教材中的abc換成了我國具體彩電的名字，學生一看數據也不真實，因爲它是在教材上搬的。李老師把例題的內容編成了員工爭取工資的故事，故事的情節和生動地表演極大地調動了學生的`積極性。但我在想，是否在顧及趣味性的同時，忽視了老闆的刻薄和員工的刁鑽對學生有一種過於世俗的影響，因爲“情感、態度、價值觀”的教育滲透在我們教學的每一個細節；還有，員工的工資與各品牌的銷量掛鉤也有些勉強。徐老師現場調查學生喜歡文藝節目的情況，學生經歷數據的蒐集、統計表的形成、統計圖的製作過程，很具有現實性，教學過程也很生動；但從優化教學的角度這一過程是否有必要，因爲它要佔用較長的教學時間，再說現場調查的數據不一定好用；另外，關於數學的趣味性，解決問題中的挑戰性應占有很大成分，要讓學生在解決問題的思辨中感受學習數學的魅力。天天只靠好玩、好吃等方面的素材也不一定能使學生有多麼高的興趣，尤其是對高年級學生。

在出示類於教材例題1的扇形統計圖後，對於教學過程的展開，我想教師要提的問題主要是這麼幾個：

1、根據學過的扇形統計圖的特點，你能提出那些需要解決的問題？（哪種品牌的銷量最大？哪種品牌的銷量最小？……）

2、這個圖不能解決那個品牌銷量最大（最小）的問題，說明了什麼問題？（數據不全面）

3、怎麼修改此扇形統計圖？（“其餘的”的數據不要大於列出品牌中的最大數據；若是要解決哪種品牌銷量最小，則需要列出所有品牌的數據）

4、對於此題的學習，我們明白了什麼？對每一個問題不必引導過細，要放給學生，要讓學生充分的獨立思考，併發揮小組討論的作用。

我們特別注重什麼“感”，我想理想的課堂，學生應有三“感”：面臨學習任務的緊張感（教學中必須使學生面臨明確的學習任務，即我們平時強調的“問題”意識）；解決問題過程中的勞累感；解決問題之後的成功感（愉悅感）。沒有這三“感”，說明教學欠紮實。所謂紮實的教學，就像錘子砸在牆壁上，砸過之後留下的是一個個的坑。這些坑是看得見的、摸得着的。

本人很長時間疏於學習和深入課堂，對於評課真的有些不敢開口說話了。以上只是我欠思考的個人膚淺的點滴之見，很可能不正確，甚至是謬誤。只是說給大家，拋磚引玉，以求交流和指教。也算是我完成會議佈置的作業吧。

最後，再次感謝於科長和大家給我提供的這次學習的機會！

“天高任鳥飛，海闊憑魚躍。”祝全市的國小數學骨幹教師飛的越來越高！

交流經驗和心得體會篇4

一、課堂教學中，努力體現教育新理念，提高課堂教學效率

課堂是學生獲取知識與培養能力的主要陣地。因此爲了上好每一節課，首先必須認真備課，認真鑽研教材，吃透教材，同時還要把握學生的學習動態並結合本班學生的實際特點，採用生動活潑的教學形式，激發學生的學習興趣。課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念，創設輕鬆民主的教學氛圍，鼓勵學生踊躍發言。

以學生爲主體，構建探究式課堂模式，挖掘教材與學生的嘗試因素，引導主動探究，自主獲取知識。提高學生的能力。此外，注重鼓勵學困生，提供更多的機會給他們，使他們也能取得進步，產生濃厚的學習興趣。

二、注重培養學生良好的行爲習慣和學習習慣，促進學生的全面發展

運用多種途徑，培養學生良好的學習習慣。在學習中積極的採用適合學生個人特點的教育方法激發學生的學習興趣和熱情。同時讓學生懂得學習的重要性，動之以情，曉之以理，鼓勵他們，讓他們明確學習目的，端正學習態度，樹立學習的自信心，培養刻苦鑽研的精神，促進學生的全面發展。

三、加強培優輔差工作，促進全體學生的發展

由於種種原因，有些孩子得不到父母對自己學習和生活上的關心和幫助，導致孩子在學習上的放鬆，久而久之改變了孩子對學習的態度，致使其成爲學困生。

爲此要做好學困生的轉化工作，首先要轉化學生的思想，其次爲促使每位學生能在原有的基礎上都有所發展，我認爲經驗教師的“一幫一，一對紅”的方法很值得借鑑，以優生來帶動學困生。課外加強輔導工作，課堂中創設機會，給予鼓勵，樹立學困生的信心，培養學生的學習興趣，促使每一位學生都有提高。

四、建立民主和諧的師生關係，和學生融洽相處是進行師生交流的有效平臺

我認爲只有讓學生從心裏上接納了老師，願意親近老師，他纔會大膽地把自己的想法說給老師聽，有利於教師瞭解孩子的思想動態，更有利於教師針對孩子的個人情況採取有效的教育方法進行教學。所以充當學生的知心朋友，和學生進行感情的交流是很重要的。

總之，在今後的工作中，我要努力學習先進的教育理論，要多向有經驗的教師請教，提高自己的教育教學水平，在工作中要戒驕戒躁，並在教學改革的道路上與時俱進，不斷創新，不斷提高。

交流經驗和心得體會篇5

來到沙河二小已經許多年了，起初的時候我在想我到底應該怎樣來教我的學生，怎樣達到新的教學目標要求?果然我的擔心不是多餘的，一開始的教學就沒有我想的那樣簡單，我一直把自己在以前的教學經驗運用到教學當中去，可是我卻忽略了一個重點：從來沒上過音樂課的孩子們在音樂接受能力、音樂表現力、音樂實踐能力等方面，因此根據學生的心理特徵我對自己的教學設計進行了改進，選擇和摸索更適合這些孩子的教學模式，主要又以下幾個方面：

一、糾正學生對音樂的學習態度

在一開始上音樂課的時候我就發覺很不對勁，大家都是覺得音樂課是所謂的“豆芽課”，上不上好都是無所謂的，覺得上音樂課只是唱一首歌那麼簡單，更別說對音樂知識的渴望。更過分的是我在上面上我的音樂課很多同學都把自己的作業拿出來做，根本就不管我在上什麼課，聽的同學呢還動動小嘴，不聽的同學心思完全沒在這堂課上。我擔心了，這個該怎麼辦呢?國小音樂教學目標明確規定要掌握一定的音樂知識和基本技能才行的，要培養音樂興趣，樹立終身學習的願望。孩子們連學習音樂這個的想法都沒有，我要怎樣才能讓他們學好呢?最後我想我應該以興趣來帶動大家學習音樂。興趣是學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持密切聯繫、享受音樂、用音樂美化人生的前提。教師應該在不同的教學教學階段，根據學生身心發展規律和審美心理特徵，以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，激發和培養學生的學習興趣。於是我從以下幾點入手；

(1)增加學生對老師上課的興趣，渴望老師來上課，這裏呢不僅要求教師的業務水平高、口語表達幽默、帶動性強等外在的素質，還要教師的內心必須是以愛動其心，以禮服其人，以智動其行。愛心和責任是老師必備的東西，所以當老師上課而學生不聽你的時候記住千萬別發火，要愛他關心他，輕輕的一個提示即可了，這時他自己也會覺得不好意，所以注意力自然就到你這裏了。再製作一些適合音樂教學的幻燈片教學，抓住學生好奇心理。其中還有教師上課應該以學生爲主體，多進行師生互動將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置。開心了自然就學了。

(2)增加學生對音樂本身的興趣。愛因斯坦曾經說過“我認爲，對一切來說，只有熱愛才是最好的教師，它遠遠超過責任感。”如果孩子本身對音樂感興趣的話不需要教師花太多的時間去提醒她，而是他自己就有想學心理現象。好奇心是很值得利用的心理現象，比如給孩子們一些樂器的學習，音樂認識的簡介等學習。

三、改變教學設計使學生更好的掌握音樂知識

最初的我一直都是按着自己的教學思維在走，沒有爲孩子考慮得太多，只知道按着教學參考書上的教學任務，教學建議來固定我的思維，結果恰恰是時間不夠。由於農村的孩子很少接觸專業的音樂教育導致他們在學習音樂的時候接受力是有限的，基本上學習一首歌曲都要一節課的時間，而教參上的設計內容太多了，(基本都有音樂欣賞)一節課時間不能好好把握，學生學唱歌曲時間太短了還加上有遊戲活動等。因此我把學習歌曲和欣賞分開教學，遊戲適當穿插，並且在上新課之前都是進行了複習的，這樣的改動讓我在學習歌曲上還是取得了進步的。我還在上課時儘量運用電子琴教學，這樣不僅能夠對孩子的音準進行更正和掌握，還可以提高學生學習積極性。還用了音樂當中的模唱教學法和跟唱法來學習歌曲，在學習歌曲前都是先把歌詞用節奏來教學生的，這樣對歌曲的節奏能夠很好把握。

四、把舞蹈、遊戲帶進課堂，展示學生的自信

纔開始上課的時候這些孩子都很膽怯，讓他們自己起來自我介紹都是扭扭捏捏的，還很害怕，很沒有自信。爲了調動學生的自信，我把舞蹈、音樂表演等活動運用到教學當中得到了不錯的收益。舞蹈、遊戲在課堂的恰當運用，是可以把課堂的氣氛變得最活躍。而且舞蹈、音樂表演是你能很好培訓學生的節奏感。對於剛剛接觸接觸音樂的同學，他們會覺得學習節奏是一大難點，如果只是簡簡單單叫他們跟着老師來拍掌，這樣枯燥的學習是很難調動學生的積極性。因此在某些節奏性強的歌曲中，先讓學生跟着我用嘴和手同時打節奏，並強調嘴和手要一致。然後我再作示範，，最後每組學生中挑選幾位出來表演。通過他們的表演和我的引導，下面的學生很清晰看到臺上哪位學生打的是正確，那些是錯誤的。反覆地練習多幾遍，學生便很快把節奏打起來。而且這樣學習節奏，會讓他們感到趣味性增強了，學習起來就變得簡單。而在某些民族歌曲的學習中，我就會簡單介紹該民族的舞蹈手型或腳位，也上按照樂器的方式進行，這樣學生就很容易跟着歌曲跳動起來。

在音樂遊戲方面我經常叫他們進行音樂接龍，音樂情景再現(國小的低斷年級大多都是有情節的，在這種情況我就把快要學會的歌曲讓學生上臺表演，下面的跟唱)，在室外的遊戲大多都是設計的逮到了就要上前表演。

這就是我在國小音樂教學的一些算不上經驗只能說是一些反思，其實在課堂上還是有很多的不足，我希望自己在將來越做越好，要想學到東西，我覺得更多的是要像那些老師多學習學習實踐方面知識這樣自己在實踐方面纔會越做越好。

五、課堂紀律性的管理

作爲一個教師應該應該把握學生的心理特徵，從而對課堂紀律進行有效的調控。在低年級的音樂課堂上，前幾十分鐘，同學們的配合還是相當不錯，但是很快課堂就出現難以收拾的“熱鬧”。本學期，我主要是從事低年級的教學，根據年齡特點，必須把握好課堂的前15分鐘，提高課堂的效率。爲此我對自己的教學安排做了相關的調整，我通常把師生問候，練聲及複習前一首曲目的時間把握在前5分鐘，通過簡短的導入然後直奔主題，這樣一來學生能很好掌握本節課的重點及難點知識。而導入的方式也必須引起學生的興趣，對於低年級的學生，他們對於圖畫導入，故事導入或者聊天的方式導入都是相當感興趣，因此，把握好學生的心理特徵，課堂的效率已經可以提高一半。

交流經驗和心得體會篇6

國小班主任特別是一年級的班主任，是一個複合性角色。當孩子們需要關心愛護時，班主任應該是一位慈母，給予他們細心的體貼和溫暖；當孩子們有了缺點，班主任又該是一位嚴師，嚴肅地指出他的不足，並幫助他限期改正。於是，我認爲班主任工作是一項既艱鉅而又辛苦的工作。說其艱鉅，是指學生的成長，發展以至能否成爲合格人才，班主任起着關鍵性的作用，說其辛苦，是指每天除了對學生的學習負責以外，還要關心他們的身體、紀律、衛生、安全以及心理健康等情況。

1、好習慣伴我成長。

我渴望我的學生將來都是具有健全人格、良好修養的人，所以，我特別注重學生一生行爲習慣的培養。

開學初，我發現班上的衛生情況很不樂觀，地上是碎紙片，抽屜裏是包裝袋，我針對這些問題對班上的值日情況做了調整和佈置。環境當天的衛生由當天的值日生負責，隨處看見垃圾隨手撿起，養成自覺愛護衛生的習慣。教室地面不平整，學生掃時髒東西全在磚縫裏，掃完之後看的特別髒，於是我就教學生怎樣掃磚縫，慢慢的學生掃時就認真，而且越掃越乾淨。針對吃零食現象，只要在學校發現有吃零食的同學，你吃什麼就給我們全班同學每人買一個，有難同擋，有福同享嗎，你別說，這樣一來還真管用。還有每次利用班會課綜合評一次“衛生小隊”，獲勝隊員每人可得到一張笑臉，讓學生不僅學會勞動，更學會尊重勞動成果，培養團隊精神。

2、一封信，讓我們淚流滿面。

學習是一個人的終生需要，那麼怎樣幫助學生形成良好的學習習慣？自覺、有效率地學習？解決每個問題有許多方法，也有許多不爲人知的故事。記得有一次週末，我檢查家庭作業發現9個學生沒有完成作業。當時的我又氣又恨，想想這些孩子都在家裏做了什麼？可我知道，謾罵並不能解決問題，只是我需要找一個更好的渠道去發泄自己的情緒，也需要實實在在地解決問題，於是，我提筆給全班孩子寫了一封信：

“親愛的孩子們，老師非常不願意在這樣的一種情緒中給你們寫信，但我真的想說點什麼。從我當上你們的班主任那天起，我在心裏告訴自己，無論能帶你們多久，我都會努力，爲你們的一生負責，因爲我愛你們|！我相信你們一天天在成長，也越來越懂事，上星期我們班獲得了流動紅旗時，你們在大聲歡呼。那一刻，我爲你們驕傲！這一面紅旗凝聚了同學們太多的努力和老師的辛勤汗水。可是今天，有9位同學不能按時完成作業，除了批評你們，老師還能怎樣呢？只是孩子，老師要告訴你們，學習並不是爲了應付老師。從你們懂事開始，就要確立一個人生的目標，就要爲目標不斷努力，最終會收穫成功的。老師想問一問，孩子們，你們能做到嗎？”

信念完，我的眼淚再也止不住了，孩子們也默默地流下淚水。時常反思自己，我們應該和孩子有更多心靈交流。這就是愛的教育。在後來的學習中，每一天看到了越來越多孩子的作業得到優，看到了孩子們臉上綻放着燦爛如花的笑容。他們的學習習慣一天天變好，他們的成績一日日在提高，他們的能力在一點點增長。

3、心田，有愛的陽光照耀。

每一個班級都會有一些潛能生，作爲班主任，要從心眼裏去關心他們的生活，關心他們的成長，讓他們的心房有愛的陽光暖暖照耀。我認爲他們也是一個個鮮活的個體，也是具有這樣那樣優點的學生。學生是存在差異的，我們必須承認這一點，所以，無須去強求他們每個人都一樣出色。歧視，冷漠只會造成孩子心靈的扭曲，我不希望一個孩子在教育的空白中、教師的陰影下成長。班上有一個叫王雅靜的女孩，性格懶散，不求上進，但他友愛同學，作業工整。於是，我一次又一次與她促膝談心，與她一起做遊戲，一起看故事書，勉勵她：人最可怕的敵人是自己，要學會不斷戰勝自己！當她看到我期待的眼神，她能讀懂老師的心情，最終，她變得勇敢了、活潑了、積極向上了！愛每一個學生，他們會定會被你的細心、恆心、耐心、誠心感化的。

交流經驗和心得體會篇7

20xx年4月21日——23日，我很榮幸的參加了在xx區舉辦的，農村國小數學“關注常態、聚焦高效”課堂教學研討會，在會上13位教師採用“同課異構”的形式爲我們展示了身邊的計算課的常態課堂。農村聯小、村小的教師能走上全市的課堂和省市教學能手同上一節課，近距離的感悟名師的指點，史無前例。與會教師之“多”，實爲罕見，整個會場，擠得水泄不通，坐兩人的位子都臨時安排了3個座位，走道處都擠滿了聽課的教師。聽課教師幾乎都提前1個小時到達會場，詳細記錄，仔細聆聽，認真思考，會場秩序之“好”，絕無僅有。在這樣激情高漲的會場裏，我能欣賞到每一位獻課教師的執教藝術，能爲課堂中出現的每個問題質疑思考，能領略獻課教師們的課前構思及課後反思，更能聆聽教研專家高屋建瓴的評課，能夠和教研專家們、聯小、村小老師們一起關注、反思常態課中的計算課教學，我有以下感悟：

一、課前要備“教什麼？”

從執教老師的課前思考可以感受到他們是如何利用教參、把握教材的。特別是xx老師、xx老師談的課前思考，給我印象最深刻。他們既思考了學生已經學會了哪些知識，找準學生的實際的知識起點，又站在學生的位置思考教材是不是適合學生生活實際，如xx老師在執教《同分母分數加減法》時，因爲教材中“八分之三張餅的說法不符合生活實際，不是生活中的自然狀態，加之一塊餅與八分之一張餅模糊，難以區分，就站在學生的角度思考學生需要什麼，大膽取捨了教學情境。正所謂：情境是知識的外衣，算理是算法的柺棍。

二、備課還要備“怎麼教？”

計算課教學本身就乏味，教師不樂意上，學生不喜歡學。xx老師爲我們指明瞭上計算課的方向：“有情、有趣、有法、有效。”用數的組成、直觀圖形，當柺棍，理解算理；用分層練習、小組競賽、容易溝通的語言，引發學生的學習興趣。

三、計算課要有“總路子”，體現算法多樣化的同時優化算法。

1、複習導入，重視口算；

2、嘗試解決問題，加強估算，探索交流歸納過程、理解算理；

3、鞏固應用，分層練習。

四、數學教學中的問題，儘量讓學生通過自己動口，動手，動腦去解決。

教師要鼓勵學生積極嘗試，主動去探索問題，教學可採用“討論式”、“合作式”等教學模式，讓每個學生都有參與思考和發表意見的機會，讓每個學生都成爲數學學習的主人。

五、數學教師要錘鍊課堂教學語言；要準確、具體、及時的評價學生的點滴進步。

幾位名師的教學語言，簡潔有力，富有鼓舞性和親和力，給我們的課堂指明瞭方向。

六、細節決定成敗。

名師的課堂引領我們注重課堂上的每一個細節，細到每個環節的預設、學生回答問題的每一句話，名師們都用敏銳洞察力，機智的教學方法引導着學生去探索、理解、歸納數學知識。

於科長的每次畫龍點睛般的點評，都把會議推向高潮，她一針見血的指出：課堂教學要找準學生的起點，把握本課的切入點，關注知識的重點，抓住課堂生成點，突破知識的難點，落實學生的終點，不可平均用力，教師不要包辦，要引導鼓勵學生用自己的方法解決問題，用自己的方法總結歸納算理，優化算法。

於科長還語重心長地勸勉老師們：要總結梳理數與代數中的整數、小數、分數四則運算的知識體系在各冊的分佈情況及規律，這正是指引教師增加深厚的知識儲備，在課堂的深度和寬度上下功夫，可謂用心良苦啊！我的心靈又一次被震撼了，王善宏老師的“學校而不叫教校”的富有哲理性的話語，令人深思；呂慎光老師的幽默機智的點評，催我們思考；xx老師說的：“你有一種思想，我有一種思想，交換之後我們就都擁有了兩種思想。”我願意帶着專家們給我們的這些思想，踏踏實實走好教學教研之路。