教輔公司發展規劃

教輔公司發展規劃

指導思想

以教育發展綱要爲指導，按照科學發展觀的要求，全面貫徹黨的教育方針，堅持育人爲本、德育爲先，實施素質教育，提高教育現代化水平，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人，辦好人民滿意的教育。從中心可持續發展着眼，堅持科學管理，注重改革創新，對中心的工作與發展進行三年規劃。進一步凸顯中心“引導、促進教師實現專業化成長，教育、培養學生成爲優秀人才”的兩大功能。創建和諧型校園、學習型校園、科研型校園、創新型校園。爭取成爲江寧教輔市場中的規範化教育質量強校。

第一部分 中心現狀分析

1．規模狀況

我校江寧區竹山路，現有校區總面積500平米，每個中心設有1個VIP一對一教室，6-10個小組、小班教室，1個多媒體教師、1個家長接待室、2個辦公室。

2、有利條件

中心師資力量雄厚，中心現有專職教職工6人，兼職教師4餘人本科學歷90%人，任教師學歷合格率100%，任職資格率100%。

中心教育教學設備基本齊全，有電腦8臺、每校區配備多媒體設備1套。教學設備、儀器達到規定的一類標準。

第二部分 中心願景和理念

一.中心定位

打造江寧區規範化教育質量強校。

中心的理想目標：科學的管理內涵；優秀的教師隊伍；文明的學生素養；鮮明的教學特色；先進的科研成果；厚重的中心文化。

二. 中心願景

1. 奮鬥目標：科學治校，師資優良，提高質量，打造品牌，創江寧標準化教育質量強校。

2. 中心形象：校風嚴，學風濃，教風實。入學低起點，畢業高質量。

3. 教師形象：師德風範：人格高尚，言傳身教，關愛學生，公平坦誠。

學識才智：學識廣博，教藝精湛，善於學習，智慧不衰。

儀表風度：語言典雅，舉止高雅，氣質文雅，服飾淡雅。

4. 學生形象：品德素養：志存高遠，明禮誠信，自尊自強，和諧交往。

學業追求：勤學篤行，拼搏進取，求真求實，發展創新。

形象氣質：朝氣蓬勃，儀表整潔，熱情大方，樂觀向上。

5. 員工形象：積極進取，團結協作，樂於奉獻，熱情服務，優質高效。

三. 中心辦學理念

1、指導思想：面向全體，因材施教，發展個性，全面育人。

2、育人目標：先成人，再成材、後成功。

3、育人氛圍：在啓達，讓每一個學生都能享受到成功的喜悅和歡樂，讓每一個學生的個性、特長和潛能得到最大限度的發展。

4、中心精神：自強不息，追求卓越

5、校訓：求知做人、思而行。

6、校風： 勤奮 進取求是 創新

7、學風： 勤學 善思樂究 愛創

8、教風： 愛生 樂教勤研 善創

第三部分：中心發展規劃

啓達教育已有近1年辦學歷史，經歷校領導的不懈努力，形成了良好的文化底蘊與辦學治學傳統。該三年規劃在中心現有基礎上，從中心管理、師資隊伍、德育工作、教學工作、教育科研、校本課程、中心文化、辦學規模及辦學條件等八個方面，提出具體實施方案，通過三年努力與實踐，使中心的管理制度更加完善，教育科研更加深入，中心文化不斷髮展，師資水平不斷提高，教育教學質量和畢業生的綜合素質不斷提高，辦人民滿意的精品中心。

一. 奮鬥目標

1. 加強中心文化建設，爲教師專業成長和學生健康成才提供豐富的精神營養。

2. 加大宣傳力度，努力提高教育教學質量，逐年優化生源結構，使中心逐步呈現“精品中心”的勢頭。

3. 進一步修訂中心各項規章制度，引進激勵、競爭機制，從“制度治校”逐步走向“文化治校”，提高中心的合力效應。

4.從多方位培養人才，建設“立體型”骨幹教師隊伍。提高教師整體水平。

5. 積極實施新課程改革，加強師資培訓，引導、規範、激勵全員更新教育理念，不斷提高專業水平。積極營造研討氛圍，按照新課改精神，不斷改進教學方法，研討適合校情的，科學高效的教學模式，逐步形成中心教學特色。

6. 加強學科建設，三年內打造出在江寧市同類中心中“教師素養、學科能力、教學成績”，處於領先地位的強勢學科和特色團隊。

7. 加大校本課程的研究與開發，深化中心德育工作實效性研究，把校本課程與提高學生人文素養及科學素養有機結合起來，使中心課程和德育活動規範化、系列化，促進學生的可持續發展。

8. 改善辦學條件，改造、美化校園，校園網建設達到江寧市同類中心中的較高標準。

二. 實施方案

（一）中心管理

建立健全規章制度，樹立“引領、規範、激勵、約束”相結合的正確導向，提高領導政治素質與業務能力，提高執行力，上通下達，政令暢通，促進工作績效的不斷提高。

1. 主要措施

（1）依據“勇挑重擔，多勞多得，講究質量，優勞優得”的激勵原則，建立健全具有“引領、規範、激勵、約束”效應的中心制度，逐步深化“制度治校”。大力倡導“敬業愛崗、勇挑重擔，積極進取、勇於創新，忠於職業、追求質量，團結協作、互助互諒”的主人翁精神。逐步完善富有激勵、引導效能的教師、員工評價體系。制定《江寧市啓達教育教師專業成長與發展方向實施方案》、《中心、教師、學生監控與評價方案》等制度，印製《江寧市啓達教育教學常規精細化管理實施方案》，爲中心管理改革提供製度保障。

（2）暢通民主渠道，密切幹羣關係，定期召開老教師、中年教師、青年教師、學生、家長懇談會，瞭解情況，溝通思想，交流感情，徵集意見與建議，共同制定出中心發展的美好願景。大力弘揚關心集體、熱愛學生、以校爲家、樂於奉獻、積極爲中心建設出謀劃策之風，使“中心發展人人有責”逐步成爲全體員工的自覺行動，全員樹立爭創意識，發揚“唯先必爭、唯旗必奪”的進取精神，形成“校興我興、校榮我榮”的共贏氛圍。

（3）逐漸減少專職行管人員比例。逐步縮小後勤教師人數，精簡優化教師隊伍。進一步明確處室職責，制定處室人員崗位責任制度，對部門工作人員進行崗位培訓，實行全員競爭上崗和量化考覈或測評考覈，獎罰分明，強化全員主人翁意識，增強員工工作的責任感、主動性，提高工作效率。

（4）適當合併關係密切的部門，減少中間平行機構。實行“校長統攬全局，各部門主任分管負責，各職能部門具體指導、督促、落實，以年級爲實體，以教學班爲基層單位”的管理體制。明確指揮體系，規範領導層級。校長出思想、副校長出思路、中層領導出方案並組織落實。建立必要的例會制度，做到上情下達、下情上達，橫向溝通，秩序井然，政令暢通。

（5）加強中層以上幹部的進修、學習與培訓，注重對教研組長、備課組長、部門專業負責人的素質培訓，建立一支與中心發展相適應的幹部隊伍。

（6）加強與各級領導部門、兄弟中心的聯繫，相互學習，促進了解，增進友誼。加大對外宣傳力度，不斷改善生源。加大與高一級中心的聯繫，做好畢業生跟蹤調查，進一步提高中心在高中的信譽。

2. 預期效果

（1）2020——2021 在全校研討基礎上修訂出適合中心發展需要的各項規章制度，全校員工對各項制度的內涵及要求有明確的認識與積極的態度。中心各項工作，在制度的引領、規範下呈現出科學、有序、高效的發展勢頭。

（2）2021——2022 形成一支素質高、能力強、業務精、講團結、比奉獻、識大體、顧大局、不怕苦，能戰鬥的中層以上領導團隊。初步形成一支“教育理念新、綜合素質高、協調能力強、帶頭作用好”的年級長和教研組長隊伍。各年級組、教研組呈現出關心集體、團結和諧、鑽研業務、樂於研討、同伴互助、積極進取的良好氛圍，使“按規章制度辦事，盡職盡責工作，講究工作質量”成爲絕大多數員工的自覺行動。

（3） 2022——2023中心各方面工作管理有序，高效快捷。“追求質量、講究效率；不斷學習、專業成長；團結互助、共同進步；提高境界、快樂工作”成爲全體員工的一種理念和風尚。校園呈現出團結和諧的人際關係，共商中心發展大事的研討氛圍，弘揚正氣、鞭策落後的制度效應。使“制度治校”成爲一種中心文化，並不斷走向“文化治校”。

（二）師資隊伍

加強師資培訓，建設“立體型”骨幹教師隊伍，促進教師專業化成長，提高教師整體水平。

1. 主要措施

（1）制定《啓達教育教師專業成長及發展方向指導意見》和《啓達中中心內名師和教壇新秀評比與管理辦法》。45歲以下教師，每人制定切合自身實際的“專業發展計劃”。建立健全“教師成長檔案”。

（2）優化師資結構，更新教育理念，從多方位培養人才。制定骨幹教師培養規劃，並設立研究課題，從“課堂教學能手、競賽輔導及科技創新輔導主教練、科研骨幹教師、優秀班主任、優秀教研組長、校本課程研究開發骨幹教師”六個方面培養骨幹人才和優秀教師，建設“立體型”骨幹教師隊伍，帶動中心教師整體素質的提高。

（3）有計劃引進優秀教師、招收優秀大學畢業生。對於新入校的教師，要給其指定相應層級的指導教師，幫助他們儘快與本校教學氛圍與要求融合。促進青年教師儘快成長。教學不合要求，學生反映不好的教師，中心進行誡勉談話，提出改進要求，在限期內達不到要求的，待崗處理。

（4）有計劃聘請校外專家或本校領導、教師，每學期對全體教師組織3-5次專題講座，對教師進行專業成長的集體培訓，按照江寧市要求，做好道德課堂的實施培訓工作。促進教師師德品質、理論修養，教育觀念、專業素質、學科能力的全面提高。爲優秀中青年教師爭取高層次學習、培訓機會。

（5）每學期有創意的開展教學活動，以校本教研爲載體，通過聽課、評課，業務學習、技能考覈，請專家指導等措施，提高教師業務水平。給教學成績優秀或教學基本功進步大的教師，爭取外出比賽、學習的機會。建立“外出學習彙報”制，凡外出學習人員要寫出學習總結，有必要的在一定場合作專題彙報。

（6）45歲以下的教師，倡導有計劃讀本科、在職研究生，在現有基礎上，中心教師具有本科學歷的人數比例逐年遞增。按照教育局要求，中心每年有計劃組織教師參加江寧市組織的網上繼續教育學習。中心把教師繼續學習的情況納入常規管理量化考覈，使教師的繼續學習落到實處。

（7）實施中心“名師工程”，爲參加江寧“名師工程”奠定基礎。按照中心有關規定，評出“校內名師”和“教壇新秀”。定期考覈，落實“責、權、利相結合”的激勵機制，充分發揮骨幹教師的帶動引領作用，使不同年齡段的教師不斷進步與提高。

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