幼兒園幼小銜接活動實施方案（多篇）

幼兒園幼小銜接活動方案 篇一

設計意圖

幼小銜接活動規則是保證幼兒愉快生活、交往、學習而定的。我們在進行幼小銜接工作中瞭解到：不少幼兒入學後易興奮、缺乏自制力、較自由散漫，不能遵守日常學習生活中基本的社會行爲規則。因此我們把培養幼兒的規則意識和執行規則的能力作爲大班教育的重點工作之一。我以此活動爲切入口，設計了系列關於規則培養的主題活動，運用多種方式引導幼兒認識、體驗並理解基本的社會行爲規則，逐步養成良好的行爲習慣。

活動目標

1.學習整理活動用具，保持環境的整潔有序。

2.理解並遵守日常生活中基本的行爲規則，逐步培養幼兒良好的行爲習慣。

3.積極參與遊戲活動，並大膽表達自己的想法。

活動準備

1.情景創設雜亂無章的整理區，音樂《勞動最光榮》。

2.超級大轉盤遊戲。

3.“迷宮”：自制棋類。

“垂釣區”：小魚、魚竿。

“圖書吧”：自制圖書。

活動過程

師：今天，我代表丫丫遊樂園給小朋友送來一封邀請函，邀請小朋友去參加“智勇大沖關”遊戲。你們準備好了嗎？好了，那我們現在就出發！

1.我是整理小能手。

放音樂，來到第一關。

師：我們的第一關到了。

場地佈置：雜亂無章的場景。

第一關：我是整理小能手。

闖關要求：請小朋友把物品有序歸位。

師：現在闖關開始。

放音樂《勞動最光榮》，整理。

師：請整理完的小朋友坐在座位上休息。

現場採訪：請問你剛纔整理了什麼物品，怎麼整理的？

我要檢查一下，看看小朋友能不能闖過第一關。

這裏現在整潔有序，說明我們小朋友很能幹。我們給自己鼓鼓掌。

我現在宣佈：我們第一關闖關成功。

2.遊戲《超級大轉盤——誰對誰不對》。

師：我們現在向第二關進發。

放音樂，來到第二關。

師：我們第二關是《超級大轉盤》，闖關規則：轉動大轉盤，當轉盤停止時，指針指到數字幾，就打開旁邊相應的數字幾的圖畫，並按照圖畫上回答問題的方式，說一說“誰對誰不對”。

教師示範第一次，請小朋友仔細觀察，圖中的小朋友做得對不對，爲什麼？

師：我們在日常生活中要注意有序排隊，物品歸位，輕拿輕放，節約用水，不大聲喧譁，不亂扔垃圾，應該互相謙讓。

師：現在我宣佈，我們第二關闖關成功。

3.我是文明小公民。

師：我們現在向第三關進發。

放音樂，來到第三關。

師：我們第三關是《我是文明小公民》，裏面有三個活動項目，即圖書吧、垂釣區、迷宮。

闖關規則：請小朋友分成三組分別參與三個活動項目，分組討論各自活動項目應該遵守的行爲規則，並在遊戲中遵守規則。

討論結束，請每組選派一名代表發言。

幼兒分組遊戲，遵守基本的行爲規則。

迷宮：各種棋類。

遵守規則：有序排隊，輕拿輕放，互相謙讓，不大聲喧譁，友好競賽，樂於合作，物品歸位。

圖書吧：自制圖書。

遵守規則：有序排隊，輕拿輕放，保持安靜，不損壞書籍，友好交換，物品歸位。

垂釣區：魚鉤 小魚。

遵守規則：有序排隊，輕拿輕放，不大聲喧譁，物品歸位，互相謙讓，合作分享。

師：第三關闖關時間還有2分鐘，請小朋友做最後的整理工作。請整理好的小朋友坐回座位，我要檢查闖關結果。

教師簡單評價。

宣佈：第三關闖關成功。

4.結束衝關，發獎牌。

師：小朋友在剛纔的闖關遊戲中都做得不錯，都能遵守遊戲規則，我現在宣佈我們的智勇大沖關全部闖關成功。每人獲得一枚獎牌。我們一起去把這個好消息告訴我們的好朋友吧。

活動反思

1.課程設計打破了學科界限。我們組織的活動都是以主題的形式呈現，課程設計自然，整個活動，從情景的不斷深入到材料的逐步投放，過程的開展都是環環相扣、自然過渡，滲透了操作、合作、挑戰等各方面能力的發展。隨着闖關情景的不斷深入，幼兒的心境也緊緊地投入其中，其能力和規則意識在活動中都得到了潛移默化的發展。

2.緊扣目標，層層深入。活動的各個環節都緊緊圍繞目標展開，一環扣一環逐步深入，孩子們在操作、嘗試、討論、合作的過程中，整理了活動用具，理解並遵守了日常生活中基本的行爲規則，逐步培養幼兒良好的行爲習慣。

3.關注幼兒最近發展區。整個活動過程，一步步提高要求，讓幼兒跳一跳就能夠得到，在一步步的挑戰中感受遊戲的樂趣，並在孩子取得成績時，及時表揚，充分肯定，讓孩子體驗到了成功的喜悅，產生積極愉快的情緒體驗。

4.活動內容選擇生活化。本次活動的內容是根據幼兒的興趣、經驗和接受能力來選擇的，從幼兒生活實際出發，讓幼兒在活動中進一步擴展了生活經驗，真正體現了在生活中學習，在學習中生活的主題教育理念，更有效地促進了幼兒身心全面和諧的發展。

幼兒園幼小銜接活動方案 篇二

一、活動目的：

1、通過幼小銜接這一活動，保證良好的新生入學順序，開啓幸福的知識之旅

2、通過幼小銜接這一活動，培養一年級新生逐漸形成良好的`學習、行爲習慣，幫助孩子順利度過入學適應期。

二、活動時間：

8月23日，8月24日每天上午8:00——11:00

三、參加對象：

全體一年級新生

四、活動地點：

各班一年級教室

五、參加教師：

一年級各班正副班主任和語數體任課教師

六、其他人員安排：

校園環境衛生：後勤辦

教學樓巡視：德育處、教學處

禮儀生：大隊部

活動拍照：

活動報道：一年級年級組長

電子橫幅：辦公室

七、活動安排：

活動一：保證良好的新生入學順序，開啓幸福的知識之旅。(8:10之前)

負責老師：一年級各班正副班主任和禮儀生7點半，一年級班主任老師在校門口集合，迎接新生的到來。禮儀生引領新生進入各班教室。副班主任老師在各自教室裏管理，確保教室裏新生安全有序。

活動二：開設特色課程，初步養成良好的日常習慣和學習習慣。(8:10-11:00)

負責老師：一年級各班班主任和語、數、體任課教師23日上午和24日上午，教學處安排了6節大課和2節整理課。每節課之間課間休息十分鐘。一年級教師按照下沙一小幼小銜接課程表進行上課。

具體要求如下：

1、上課之前應該提前備課。語、數、體由各自備課組長負責，進行集體備課，統一規劃這第一課，確定上課教案。體育課主要是列隊訓練。各備課組長在22日之前把微課，上課ppt，教案等上傳至第一學期教導處教學處幼小銜接相應包包。

2、語數體由各班任課老師負責，班隊課，校課1由班主任負責，校課2由副班主任負責，整理課正副班主任一起負責。

八、注意事項：

1、班主任須提前打掃和佈置好各教室，並通過校訊通短信通知一年級新生23、24日到校和離校時間。新生每天8:00到校，11:00家長接回。

2、原則上家長不進校園，班主任做好解釋工作。

3、特別關注學生的安全，保證每位新生開開心心上學，平平安安回家。

4、做好宣傳工作，每日一總結，通過微信公衆號或者班級主頁傳播。

幼兒園幼小銜接活動方案 篇三

尊敬的家長朋友：

在《3-6歲兒童學習與發展指南》中，科學領域的科學探究子目標中有以下行爲表現和教育建議：

“能用數字、圖畫、圖標或其他符號記錄”；

“鼓勵幼兒用繪畫、照相等辦法記錄觀察和探究的過程與結果，注意要讓記錄有意義，通過記錄幫助幼兒豐富觀察經驗，建立事物之間的聯繫，並分享自己的發現”；

可見，難點在於用符號記錄孩子的發現結果。因此，本週的重點是讓孩子用多樣化的測量方法記錄生活中各類物品的長度、寬度、甚至高度。

本週課題：

《小小測量師》

小貼士：

1.您可以和孩子玩“立定跳遠”的遊戲，比一比誰跳的遠，用腳或鞋子作爲測量單位，協助孩子用圖畫和數字記錄下來，如“媽媽能跳6只鞋子那麼長，我能跳4只鞋子那麼長”。

2.您可以問問孩子“咱們家的圓桌一圈到底有多長”，用什麼辦法可以測出來，協助孩子用布條、繩子等進行測量。比如“我們家的桌子要10段這麼長的繩子才能測出來/比10段還多，但是不到11段”。

3.您可以給孩子提問“同樣的桌子，用這根繩子只要4段就夠了，用那條爲什麼要6段呢？”在問題中對孩子進行分數、整體與局部關係的啓蒙，注意不要直接告訴孩子答案，而是自己思考。

4.相信經過四次的調查，您已經養成簽名和時上交的習慣，以身作則，培養了孩子的守時習慣和任務意識。

任務解析：

1.用非標準測量的方法測量物體(手指頭、胳膊、手掌、瓶子、鞋子等作爲基礎單位)；

2.對測量的結果進行思考和比較(爸爸的桌子有4段繩子那麼長，我的桌子只有3段)。

3.能用有意義的符號記錄。

幼兒園幼小銜接活動方案 篇四

爲推進我鎮學前教育數學領域活動的質量，發揮我鎮學前教育名師成長工作室的'教研力量，結合20xx年學前教育宣傳月“幼小協同 科學銜接”主題活動，開展龍湖鎮幼小銜接聯動教研。以下是方案具體內容：

一、活動地點：

衙口中心幼兒園 二樓 綜合室

二、活動時間：

20xx年5月13日上午

三、參加對象：

龍湖鎮幼教、數學名師成長工作室全體成員；龍湖鎮幼兒園教研組長各1名

衙幼大班段家長、衙口中心國小教師若干名

四、教研議題：

幼小銜接——幼兒園數學集中活動有效性

五、活動安排

時間內容主持人

8:10~8:30報到高麗卿

8:30~9:00學前教育宣傳月啓動儀式

呂寒珊

9:00~9:30研究課《學編5以內加法應用題》

(衙幼青年教師—施茵茵)

9:30~10:00研究課《汪汪的生日派對》

(龍湖鎮幼教名師成長工作室—施菲菲)

10:10~11:00 對話研討

11:00~11:30 專家點評尊道附小蘇明強教授

六、活動要求

1.活動前：提前熟悉議題，結合各自數學教學經驗，帶着問題參與觀摩、交流。

2.活動中：圍繞研討議題，選取觀測點，認真記錄、診斷，做好交流準備。

幼兒園幼小銜接活動方案 篇五

一、活動目標

1、通過觀察和討論初步瞭解平衡的意義

2、通過操作明白物體是如何保持平衡

二、活動準備

1、科學材料蝴蝶玩具組

2、準備文具筆

3、ppt課件

三、活動過程

（一）活動導入；遊戲

師：小朋友們今天啊，我們來做了平衡遊戲，大家擡起自己的一隻腳站立，看能不能站穩？（幼兒操作）

師：那現在我們把雙手張開，左右擺動看能不能比剛剛站的更穩？站得更加久？（幼兒操作）

師：通過這個小遊戲，小朋友知道什麼是平衡了嗎？知道怎樣保持平衡了嗎(幼兒回答)

師：平衡是指物體保持一種狀態，就像剛纔我們單腳站立張開雙手那樣保持着站穩那樣的動作就是平衡。那要怎樣才能保持平衡呢

今天啊，我們一起來做個實驗，一起來試試看怎樣保持平衡？

（二）教師示範展示實驗過程並讓幼兒操作如何才能保持平衡

1、老師展示蝴蝶平衡實驗器具、硬幣

2、老師先示範實驗給幼兒看（讓幼兒學會實驗的步驟）

3、讓幼兒自己操作親身感受物體是如何保持平衡的

4、輔助觀察能力較弱的幼兒讓他們完成實驗並能瞭解蝴蝶是如何保持平衡的

5、幼兒操作後老師通過提問來引導他們知道蝴蝶是如何保持平衡的

師：小朋友們現在知道蝴蝶是怎麼保持平衡的嗎？（幼兒回答）

師：哦，小朋友們還不明白是嗎？沒關係，我們再做個實驗讓小朋友們能更清楚些。

6、通過再一次的實驗讓幼兒更進一步的瞭解如何保持物體的平衡

師：看老師手上拿了什麼？（幼兒回答）

師：是筆，那現在啊，老師把蝴蝶放在筆頭上，你們看蝴蝶站穩了嗎？爲什麼？（幼兒觀察並回答）（還可以讓他們用手指代替筆來完成這個實驗）

師：對啦，小朋友回答的都很棒，蝴蝶可以保持平衡是因爲蝴蝶的嘴巴，蝴蝶的嘴巴部分是整個蝴蝶的重心，所以啊，蝴蝶就可以保持平衡了。

（三）小結

師：今天啊，我們通過實驗知道了蝴蝶保持平衡是因爲他的嘴巴是蝴蝶的重心，所以蝴蝶可以保持平衡，通過這個讓我們知道了，只要找到物體的重心，以器物支撐在物體的重心上，這樣就可以平衡的托起物體讓他不會掉落了。

師：小朋友回家後可以回去考考爸爸媽媽，看爸爸媽媽懂不懂，也可以做實驗給他看，好嗎？

幼兒園幼小銜接活動方案 篇六

一、活動宗旨：

1、幼兒入國小前要做一些適當的準備，這已是國小老師和幼兒園老師的共識，做好“幼小銜接”不但有利於入學前幼兒的學習和發展，而且能爲孩子的以後打下良好的`基礎。

2、通過幼兒園與國小的銜接、班級工作、家長工作等多種實施方案，將“幼小銜接”活動真正落到實處。

3、本着“真誠、尊重、互動、合作”的原則、加強幼兒園與國小的銜接。

4、有效整合家園力量，幫助家長樹立正確的知識觀。

二、活動時間：20xx年4月2日下午2：30

三、活動地點：幼兒園多功能活動室

四、活動前準備：家長邀請函、簽到表、相機、班主任代表準備發言稿。

五、人員分工：

1、大班級部主任張新芳負責策劃活動方案，紀金梅準備家長簽到表；

2、副園長李真負責家長邀請函。

3、大班教師孫海英準備發言稿

4、王愛新負責家長會PPT的製作，李園長負責音樂的準備

徐園長主持幼小銜接家長會；

5、大班教師負責家長接待、簽到和拍照；

6、大班教師提前一天佈置會場及會場衛生；

六、活動流程：

1、大班教師負責會場接待家長簽到。

2、會前播放音樂等待家長。

3、大 班班主任負責安排家長按規定的順序入座。

4、介紹本次活動的目的和流程。

5、中心國小一年級教師宋良辰講座。

6、班主任代表發言。

7、徐園長精彩講座。

8、與家長交流（互動）

幼兒園幼小銜接活動方案 篇七

尊敬的家長朋友：

在《3-6歲兒童學習與發展指南》中，科學領域的科學探究子目標中有以下行爲表現和教育建議：

“能用數字、圖畫、圖標或其他符號記錄”;

“鼓勵幼兒用繪畫、照相等辦法記錄觀察和探究的過程與結果，注意要讓記錄有意義，通過記錄幫助幼兒豐富觀察經驗，建立事物之間的聯繫，並分享自己的發現”;

可見，難點在於用符號記錄孩子的發現結果。因此，本週的重點是讓孩子用多樣化的測量方法記錄生活中各類物品的長度、寬度、甚至高度。

本週課題：

《小小測量師》

小貼士：

1.您可以和孩子玩“立定跳遠”的遊戲，比一比誰跳的遠，用腳或鞋子作爲測量單位，協助孩子用圖畫和數字記錄下來，如“媽媽能跳6只鞋子那麼長，我能跳4只鞋子那麼長”。

2.您可以問問孩子“咱們家的'圓桌一圈到底有多長”，用什麼辦法可以測出來，協助孩子用布條、繩子等進行測量。比如“我們家的桌子要10段這麼長的繩子才能測出來/比10段還多，但是不到11段”。

3.您可以給孩子提問“同樣的桌子，用這根繩子只要4段就夠了，用那條爲什麼要6段呢？”在問題中對孩子進行分數、整體與局部關係的啓蒙，注意不要直接告訴孩子答案，而是自己思考。

4.相信經過四次的調查，您已經養成簽名和時上交的習慣，以身作則，培養了孩子的守時習慣和任務意識。

任務解析：

1.用非標準測量的方法測量物體(手指頭、胳膊、手掌、瓶子、鞋子等作爲基礎單位);

2.對測量的結果進行思考和比較(爸爸的桌子有4段繩子那麼長，我的桌子只有3段)。

3.能用有意義的符號記錄。