市幼兒園師德師風建設經驗交流材料(精選多篇)

第一篇：市幼兒園師德師風建設經驗交流材料

當代社會對高質量幼兒教育的追求最終會轉化爲對具有崇高教育理想和較高專業化水平的幼兒教師的呼喚。一名過硬的教師，既要有過硬的思想政治素養，同時也必須具備過硬的專業素養，這是爲師之本。

市幼兒園是一所有五十多年曆史的名園老園，在她發展的歷程中三易其名，四易其址，八次搬遷，歷經滄桑。近幾年來，市幼兒園服務多元化特色逐步形成，全面實現“托幼一體化”格局，還成立家長學校，幼兒活動中心，幼兒教師培訓中心等機構。招生人數逐年遞增，幼兒突破千人大關，規模不斷擴大。現有在崗教工50多名，教師數量不足和素質不高成爲幼兒園的突出問題。近十年，市幼兒園沒有分配一名幼師畢業生，每年必須招聘四、五十名臨時教工才能保證正常運轉。隊伍十分不穩定，臨時思想嚴重，專業素質得不到保證。爲此，教師隊伍思想建設和專業化成長成爲我園工作的重中之重。幾年來， 我們在夯實教師隊伍基礎方面做了大量富有成效的工作，造就和形成了一支叫得響，過得硬的教職工隊伍。具體做法有以下幾點：

一、加強政治思想教育，增強教工師德素養。

幾年來，我園堅持每月進行一次政治思想教育專題學習，每學期舉辦一次黨風廉政專題報告，每年舉行一次以師德爲重點的集中整訓，臨時工教工一律參加整訓。此外還開展政治理論講座、專題報告、論壇、師德演講、英模事蹟報告等多種形式的政治理論教育、廉政教育、師德教育，不斷提高教工政治思想覺悟，增強師德修養。

二、 加大“園本培訓”力度，提高隊伍專業素養

我園將教工政治素養、師德素養與專業素養統一起來，着力培養德藝雙馨的教工隊伍。既關注教師成長又關注保育員成長，既重視保教隊伍專業素質培養又關注後勤隊伍專業技能提高。幾年來，堅持把“園本培訓”作爲推動教工專業化發展的有效途徑。具體組織形式有以下幾點：

一是舉辦專家講壇。我們每期都要聘請各方面的專家給教師進行專業講座，培訓專業理論和指導實踐。雙語教學是我園的實驗課程,旨在培養孩子對英語的學習興趣和語感,感受英語的學習氛圍。我們聘請了英語專家對全體教師進行週期性地培訓，極大地提高了教師英語口語能力和英語教學能力；爲了進一步樹立良好的教師職業形象，規範教師的語言和行爲，我們特地請來了國家級普通話測試員師範講師呂澤文爲全體教師進行了“教師職業形象和職業語言”專題講座；“幫我早讀書”是我們的“園本特色課程”，一直以來深受幼兒和家長的喜愛。爲此，我們特地邀請北京的專家來我園作專題講座，大大提高了全體教師駕馭“早閱”教材的能力，及時推廣應用了早期閱讀科研新成果。

二是開辦教師講壇。從xx年起，我園開辦教師講壇，每半月進行一次幼兒心理學、教育學、衛生學的自培學習活動。教師們個個輪流當講師，人人當專家，講者不斷要弄清自己主講的相關理論，更要聯繫實際，聽者要認真傾聽，更要交流看法與體會。通過互動學習，教師們與同伴分享交流，與先進的理念碰撞，專業理論水平得到了快速提升。

三是進行觀摩研討、實踐反思活動。我園定期組織公開課觀摩活動，要求新教師上好常規課，骨幹教師上好創新課、研究課，老教師上好示範課，讓教師們在聽、評、說、議中共同學習，共同探討；定期開展課題研究活動，在有計劃有指導的課題實驗中，不斷創新教育手段，提高實踐能力。

xx年教育部《幼兒園教育指導綱要》頒佈試行後，我園在新綱要精神的指導下，着重強調教師自發的學習研究，將“反思實踐”作爲促進其專業化成長的有效手段。引導教師在主題研討活動中反思；在撰寫教學週記中反思；在每週兩次的幼兒個案觀察記錄中反思；在教育教學論文中進行深刻系統的反思；在觀察幼兒成長檔案中反思；在自我評價中反思。促進教師主動關注自己的教育實踐，主動地發現問題，分析問題和解決問題。將“學會教學”與“學會學習”統一起來，努力提高教學實踐能力、研究能力，促進教師由經驗型逐漸向研究型轉變。

此外，我們還組織了以“親情、友情、愛情”，“教師風采”爲主題的徵文比賽活動，四位教師的文章被麻城報刊載，舉辦了“一切爲了孩子”、“我靠幼兒園生存，幼兒園靠我發展”、“創建學習型組織，爭做學習型教師”等主題演講活動。

這些積極健康的活動豐富了教工的業餘生活，更重要的是提升了個人生活品位，陶冶了教工的高尚情操。

師德建設重在昇華思想。每學期期末，我們都會以教研組，後勤組爲單位開展師德交流活動。全體教工認真總結自己的經驗，相互學習，相互評議，提出整改意見，促進提高。各組推薦師德標兵，進行師德報告，身邊的先進人物事蹟感染了大家，精神思想震撼着大家。今年教師節之際，舉行了一次別具一格的“慶祝教師節座談會”，新任園長喬建和全體教師一起對我園辦園理念進行了深刻的交流，提出了以精心建設“家長放心、社會認可、領導滿意的示範園”爲辦園目標，提出“和諧、健康、快樂、啓智”的辦園理念。得到大家的一致認同。並在辦園理念上取得一致共識：“和諧”是前提。和諧包含了人與人之間、人與自然之間的和諧；“健康”是保證。健康包含了身體健康和心理健康；“快樂”是基調。快樂地學習、快樂地生活、快樂地創造、快樂地成長；“啓智”是目標。我們要不斷探索幼兒智力開發的科學方法。通過交流，大家都表示：要大力唱響這一理念，努力實踐這一理念。大家的思想認識統一了，行動步子纔會一致的，才能達到心往一處想，勁往一處使的目的。

這樣一些不拘一格地交流互動，讓教工思想與領導碰撞，與同事碰撞，與先進人物的思想碰撞得到昇華。通過交流，不僅增強了集體的凝聚力，它也給幼兒園的發展注入了生命的活力，使幼兒園成爲一個富有崇高教育理想追求的精神樂園。

師德建設重在彰顯典型。從xx年起，我們每學期開展師德標兵評選活動。涌現出了象金素芳、劉詠英、宋珍貴、雷建安（聘用人員）等這樣一批師德先進典型，每期舉行事蹟報告會宣傳他們的先進事蹟。我們還依託文化櫥窗、《黃岡幼教報》、麻城電視臺、校園網、麻城教育信息港等媒體和陣地，更廣泛地宣傳幼兒園的典型人物和突出事蹟。如：師德標兵、優秀教師、骨幹教師等。讓教工在默默奉獻中所展露的依法執教、愛崗敬業、熱愛學生、嚴謹治學、團結協作、尊重家長、廉潔從教、爲人師表等方面的精神風貌，彰顯於幼兒園這個團隊，彰顯於社會，讓高尚的師德進一步得到弘揚。

學高爲師，德高爲範。走上三尺講臺，教書育人；走下三尺講臺，爲人師表。教師不僅是社會主義精神文明的建設者和傳播者，更是莘莘學子們的道德基因的傳承者。師德,不是簡單的說教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現！讓我們以高尚的師德，共同構築幼兒教育的美好明天！

第二篇：師德師風建設經驗交流材料

扶余市三井子鎮職業中學

師德師風建設經驗交流材料

我們三井子鎮職業中學是一所農村普通國中，現有教職工72人，設有3個年級16個教學班，在校學生702人。學校師德師風建設工作在上級教育行政部門的正確指導下，以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀爲統領，以造就一支“師德高尚、業務精湛、作風優良的教師隊伍”爲目標，認真貫徹落實《中國小教師職業道德規範》和《教育部關於進一步加強和改進師德建設的意見》，在構建“書香校園、和諧樂園、精神家園”的過程中，通過完善機制、健全制度、加強學習、開展活動等途徑，努力培養全校教職工愛崗敬業、教書育人、爲人師表、無私奉獻的職業道德風尚，爲實現“教書育人、管理育人和服務育人”的目標打下堅實基礎。

一、加強組織領導，完善管理機制

1、學校成立了“師德師風建設工作領導小組”，校長任組長，工會主席任副組長，學校其他領導爲小組成員，領導小組下設辦公室，同時落實每個領導成員的崗位職責。建立健全了師德師風建設領導機構，爲學校的師德師風建設奠定了堅實的組織基礎。

2、學校制定了《師德師風建設工作實施方案》，從師德師風建設的意義、目標、任務、工作措施等方面系統全面地規劃了學校師德師風建設工作。

3、爲進一步規範教師的教學行爲，我校在市教育局下發文件的基礎上，結合學校實際制發了《教師行爲規範》、《師德師風承諾制度》、《師德師風建設考評方案》、《師德師風獎懲制度》等師德師風建設方面的規章制度。

4、加強師德師風建設的考覈工作。學校認真落實《市教育局關於加強師德建設的若干意見》等文件精神，嚴格按照《學校中國小教師職業道德考評細則》內容，強化師德師風建設的措施，每學期對全體教師進行一次師德師風考評，考評採取學生、家長、同行和學校領導不記名問卷方式進行，考評成績記入教師個人檔案。並把教師思想政治素質和職業道德水平作爲學校領導職務聘任、名師骨幹評選、評優選先的重要條件，不斷完善對學校領導和教師的考覈、激勵和監督約束機制。

二、強化學習教育，統一思想認識

1、學校領導把“以德立校”放在辦學思想的首位，堅持把師德師風建設和學校的各項工作一同部署、一同檢查、一同落實。在每學期教材研究期間，我們都將師德師風教育、學習、整改作爲集訓的重要內容，把師德師風建設同全面加強學校工作緊密結合起來。同時指出了存在的問題，提出了具體整改意見，要求廣大教師要樹立全方位服務學生的意識。

2、加強師德師風的學習教育。學校組織廣大教師認真學習鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀、以及黨的方針政策；學習《教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》

等相關的法律法規；學習《中國小教師職業道德規範》、《教育部關於進一步加強和改進師德建設的意見》、《師德建設工程實施方案》等相關內容。學習胡錦濤總書記在全國優秀教師代表座談會上的講話及杜順、張麗莉等優秀教師的事蹟。進一步提高了廣大教師的思想政治覺悟、師德修養水平、法律素質和依法執教能力。使廣大教師牢固樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，自覺遵紀守法，帶頭實踐社會主義榮辱觀，樹立高尚的道德情操和精神追求，靜下心來教書，潛下心來育人，努力做受學生愛戴、讓人民滿意的教師。

三、積極開展活動，推進師德建設

1、圍繞松原市、扶余市“師德建設年”活動主題，積極開展“樹師德、爲師表、塑師魂、做人民滿意教師”的簽名、演講等系列活動，還開展了面向學生、在國旗下宣誓等活動。

2、利用校園廣播，徵集在校園廣播站上播講《播撒無限愛心，收穫滿園桃李》、《“三心”育桃李，大愛鑄師魂》以及《爲學生照亮前進的路，讓人生在教育中閃光》的報告，他們愛校如家、愛生如子、愛崗敬業的事蹟感染了全校師生，他們甘爲人梯、樂於奉獻的精神激勵了廣大教師奮發向上的鬥志。

3、發揮黨員的模範帶動作用。在學習落實科學發展觀活動中，學校把加強師德師風建設作爲重要內容，要求領導班子、黨員幹部在學習和工作中發揮先鋒模範作用，踏實工作，甘於奉獻，通過理論聯繫實際的活動，使黨員教師和黨員幹部受到了深刻的師德師風教育。

4、着力解決師德師風建設中的熱點難點問題。學校積極響應市

教育局的號召，在全校教師中廣泛開展師德師風評議“十查十看”活動，重申廣大教師做到“十不準”，通過“十查十看”和對“十不準”行爲進行調查，針對師德師風存在的問題，及時整改，收到了實效。

5、開展師德功能進課堂活動。通過舉行“師德功能進課堂”研討課、示範課活動，落實師德在課堂教學中的滲透作用。

四、把握育人中心，全力服務教學

在推進師德師風建設中，我們始終把握提高教育教學質量這個育人的中心環節，堅持爲教學服務，爲育人服務的宗旨，保證教學中心地位。

1、充分發揮教學督導在師德建設中的作用，在教學督導工作中

把師德師風作爲重要的檢查內容。每學期學校組織兩次大型的檢查督導活動，通過查、看、聽、訪、談等途徑重點對各教師教研教改落實情況、常規教學水平和質量作深入細緻的調研。教學督導中瞭解到，廣大教師對教學工作重要性有深刻的認識，主要精力集中到教學上，師德師風高尚，學風嚴謹，合力提高。

2、針對班主任、政教工作人員、心理健康教師、安保人員在育

人過程中的重要作用，學校加大了管理力度，通過健全工作制度、認真組織培訓、嚴格考評和嚴明獎懲等辦法，充分調動他們的積極性，加強了“育人”基礎隊伍的建設，爲全面提高教育質量保駕護航。

總之，我們在師德師風建設工作中進行了積極的探索和有益的嘗試，取得了可喜的成果。近年來，學生流失現象得到了有效遏制，教學質量逐年提升。學校領導和教師中有8人被評爲市級以上師德標兵、

優秀德育工作者、優秀團幹部、優秀班主任等榮譽稱號。學校也先後被評爲吉林省愛國主義教育實踐基地、吉林省“責任教育”實驗研究基地、松原市德育特色學校。今後我們將繼續把師德師風建設工作紮實、持久地開展下去，全力建設一支師德高尚、業務精良、作風過硬的高素質教師隊伍，爲辦好讓人民滿意的農村示範性國中而努力奮鬥！

第三篇：師德師風建設經驗交流材料

重師資培訓 促教師成長

妹冢中學始終把青年教師的培訓作爲重中之重，充分利用學校的人力、物力、財力，把培訓、教學、教研融爲一體，實施“一、二、三、四、五”培訓計劃，經過努力，打造了一支團結和諧、工作務實、業務能力強、具有一定科研水平的教師隊伍。

一、抓觀念轉變、擬師培計劃

面對新課程改革，面對全新的課程實施，面對教師隊伍的充實，面對教師流動大這四大問題，學校全體班子成員，深刻的認識到：名師創造名校，名校造就名師，全面加強教師隊伍建設，促進教師專業成長是新課程改革的保證，是提高教育教學質量的根本，是學校興旺的良方。哪怕教學工作再緊張，哪怕學校行政親自代課，也不放過任何一次培訓機會。學校成立了師資培訓領導小組，制定出了切實可行的規劃。在具體實施中，學校經費優先安排教師培訓和教研活動，把教師的培訓工作擺上了重要的議程。

二、強師德培訓、促職業修養

爲了提高教師的職業道德修養，學校利用周前會實行間周進行一次師德學習。倡導“緣分、功德、換位、平安、和諧、發展”，倡導教師樹立正確的人生觀、事業觀、金錢觀、價值觀，珍惜來之不易的職業，樹立愛崗敬業的崇高品質。學校充分發揮共產黨員的先鋒模範作用，由學校工會牽頭，每年舉辦一次師德師風演講活動。開展了“執政爲民，服務發展，辦人民滿意教育”的教師演講比賽；組織學習了《新教師職業道德規範》，以及每人1000字以上的心得體會，通過這些活動的開展，促進了師德師風的建設，“校興我榮，校衰我恥”的大局觀念已形成。

三、抓校本培訓、促教師成長

一是注重年輕教師的培養。學校首先重視年輕教師的培訓。對年輕教師的培訓主要採取了一是送培，二是校本培訓。即凡有外出培訓學習的機會先派年輕教師去。同時要求年輕教師外出培訓學習後必上彙報課或在學校教師會上彙報談收穫與體會。年輕教師每學期上學校公開課一節。要求年輕教師要做到三會：即會上課、說課、評課；過好三關：即過好課標關、教材關、教法關；掌握兩種能力：運用計算機輔助教學的能力和靈活運用遠程教育資源的能力。通過這些培訓學習，一批年輕的骨幹教師脫穎而出。我校的高歌、王鵬等老師參加市優質課榮獲二等獎。有10餘位老師參加縣組織的優質課分獲一、二等獎。學校的老師說，妹冢中學已成爲人才培養的搖籃，但學校認爲這不是壞事，有流動纔有活力，有流動纔會帶動其他教師奮進。

二是發揮教研組、備課組的陣地作用。爲了加強教學研究，推動教學工作，提高教學質量，促進教師的專業成長，我們根據年級和學科特點分設語、數、外、政史地、理化生、藝體信教研組各一個，備課組每週舉辦一次教學研討活動，共同討論交流教學中發現的問題，傾訴教學中的感受，分享教學中的成功。在教研組內實行一幫一、一帶一，促進教研組內教師教研水平的提高。同時要求教研組開展週週公開課活動，促進了教師的專業成長。

三是切實開展教育科研工作。學校鼓勵教師不斷探索、總結自己的教育教學經驗，每學期至少寫教學論文或教育敘事一篇。教師參加校、縣、市、省、國家級各項培訓、競賽的培訓費、參賽費、論文評審費、差旅費等費用一律由學校報銷。獲獎後不僅年度考覈加分，還有適當的經濟獎勵。近年來我校有20多人在省市縣級獲得教育科研等級獎，居全縣農村中學首位。

學校注重以課題爲契機，來提高教師的教育科研水平。xx年至2014年我校承擔了多項國家、省、市、縣級課題的實驗與研究，並有一項省級兩項市級課題順利結題。

要塑造一個好的教師是不容易的，既要學校給他鍛鍊的平臺，又要教師自身的勤學、善思、進取，我校今後要研究建立健全長效機制，結合上級教育部門的安排，使教師培訓做到制度化、科學化、實效化，要求老師們朝着“六個一”的目標努力，即樹立一個好形象，練就一身基本功，具備一種特長，熟練使用一套電教設備，形成一種教學風格，創出一流成績。

第四篇：師德師風建設經驗交流材料

師德師風建設經驗交流材料

長期以來，我校在堅持狠抓教書育人工作的基礎上，實施了以“培養敬業精神，塑造師德風範，提高育人水平”爲宗旨，以造就一支“師德高尚、業務精湛、學識廣博、身心健康，能夠勝任新課程改革的優良教師隊伍”爲目標的師德建設工程。經多年的實踐，如今我校師德師風建設工作取得了良好的效果。

一、健全組織，加強領導，把師德師風建設放在工作首位。

我校高度重視師德師風建設工作，每年在制定工作規劃和年度計劃時都要把師德建設放在突出位置。每學期開學張校長親自主持，本着體現育人爲本，德育爲首，注重實效的宗旨，制定切實可行的師德建設實施方案。一期一個工作重點，長期堅持抓緊抓好。併成立師德師風領導組，張峯校長擔任組長，孫校長任副組長，各教研組長任組員，層層落實，常抓不懈。

學校印發一批加強師德師風建設及法規政策學習方面的書面材料，如《中華人民共和國義務教育法》、《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國未成年人保護法》、《中國小教師職業道德規範》、《中共中央、國務院關於加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》。採取集中學 1

習和自由學習相結合的形式，號召全體教師認真學習、討論、座談、深刻體會這些法規法令對教師的要求，深入研究和改進師德建設的新思想新舉措。同時學校又不斷完善了《實小教師職業道德規範》等相關規定，從而在全校範圍內形成濃厚的育人意識、服務意識。

黨組織在師德師風建設工作中，充分發揮政治核心和監督作用，黨員教師充分發揮先鋒模範作用，用自己的言行影響帶動廣大教師，樹立黨員先進性形象。工會、共青團、等也充分發揮積極作用，整個學校形成了一個統一領導齊抓共管的良好局面。

二、建立符合實際的師德規範和師德考覈監督機制。 說起師德師風建設，容易給人一種很虛、很空的感覺，因爲它的確不好量化說明，因此，制度建設是我校師德建設虛功實做的着力點。

１、經學校領導班子多次研究，制定了《實小教師職業道德規範》、《實小師德師風獎懲制度》，通過制定、完善、落實師德規範獎懲制度，進一步規範教師的教育教學活動，教育引導教師自覺履行《教師法》、《教育法》等規定的職責和義務，嚴格遵守《中國小教師職業道德規範》。

２、建立教師師德檔案和師德考覈制度，加強對教師師德的考覈。每個教室內張貼《實小教師職業道德規範》、《教師忌言忌行》，自覺接受學生監督，自覺加強師德修養。印

發《中國小教師職業道德規範》，人手一份，要求全體教師熟記在心，在實際工作中，貫徹落實規範要求。學校組織人員不定期抽查背誦及工作情況，並把抽查結果記錄備案。 建立學生、學生家長及社會的監督機制，成立家長管理委員會，印製《家校聯繫冊》，使他們成爲溝通學校與學生家庭的橋樑，開設校長信箱，開通熱線電話，通過家訪，校長接待日及時瞭解家長的意見，接受他們的監督。對家長反映的問題，限期解決，並於最短時間內給予回覆。

學校還採取教師互評、學生評定、家長評定與學校綜合評定相結合的方式，定期或不定期對教師師德情況進行考評：學校曾多次就教師師德師風問題對學生和家長及家長管理委員會成員進行問卷調查，徵求他們對師德建設和學校管理方面的意見和建議。並將師德考評落實到學校師資管理的政策導向中，把師德狀況作爲教學工作考覈，專業技術考評、晉級、評優、獎勵的重要依據，實行師德師風問題報(來自好範 文網：)告制度和嚴重師德問題一票否決制。

三、開展豐富多彩的教育活動，形成優良的師德風範和育人環境。

宣傳教育工作對做好師德建設起着至關重要的作用，爲形成優良的師德風範和師德建設的良好氛圍，我們在全校範圍內開展了豐富多彩的宣傳活動。

１、 爲了推進“師德伴我行”活動，進一步增強了廣

大教師愛崗敬業、教書育人、爲人師表的使命感和責任感, 學校組織教師利用政治學習和組織生活時間，緊緊圍繞“端正教育思想，更新教育觀念，規範教育教學行爲，塑造教師良好形象”這一主題，開展師德師風建設大討論。並對照市教育局下發的“十條禁令”展開師德師風自查活動，深刻反思，查擺自己有無違規違紀，違背師德的現象。

２、充分發揮校內宣傳媒體的作用，形成濃厚的師德建設氛圍。我校長期通過《校園通訊》開闢師德建設專刊，利用學校電視臺製作師德專題片，收看《師德啓示錄》等師德教育記錄片，把師德建設與學習先進模仿人物結合起來，結合本校實際，以身邊典型的先進事例爲教材，召開優秀教師，優秀班主任事蹟報告會，演講會，經驗交流會，充分發揮師德師風典型的榜樣和師範作用，推進全校教師師德水平的提升。

我校利用課餘時間，在全校範圍召開了“增強服務意識”交流會，翔實而感人的事例，極大的鼓舞和激勵了全體教師。班級內一名學生因病在家，爲不耽誤該生的學業，班主任老師每天上過晚自習都要奔波十幾裏到學生家補課。每天補完課，天已很晚很晚。家長過意不去，曾多次以饋贈物品或請客等形式表示感謝，均被婉言謝絕。像這樣拒絕饋贈，無補課，自費爲特困學生購置學具的現象在我校比比皆是。“一切爲了學生，爲了一切學生，爲了學生一切”的育人意識服

務意識在我校已蔚然成風。

爲弘揚愛崗敬業精神，我校每學年舉行一次優秀班主任經驗交流會。今年，在何書記的主持下，召開了以“敬業奉獻，無怨無悔”爲主題的第十屆優秀班主任經驗交流會十餘名優秀班主任作了精彩發言，所有班主任及生活老師100多人蔘加了會議。教師代表們從不同角度，詳細介紹了自己如何關心愛護學生，提高自身素質、愛崗敬業、無私奉獻的事例，真誠地表現了他們常懷律己之心，常修爲師之德，常思學生髮展之須，把生命之火，赤誠之心，真誠的愛，奉獻給學生的高尚情懷，用自己的實際行動塑造了新時期教師形象。每年開學初，孩子們入校時都有哭鬧不吃不喝現象，一年級寄宿班班主任這段時間都沒有睡過幾個安穩覺。一個個哄着孩子們吃飯，陪着孩子們睡覺，每天都是看着孩子們進入夢鄉，才拖着疲憊的身體頂着滿天繁星迴家。

３、爲加強師德師風建設，黨支部制定了《實驗國小師德集中教育活動實施方案》，多次組織全體教師學習優秀教師的先進事蹟和偉大高尚情懷，舉行《做師德師風建設的楷模》演講比賽，全員參評經過初賽、複賽層層選拔有6名優秀教師進入了決賽，他們聲情並茂的演講，深深的感動了每一位老師。大家紛紛表示要以英雄爲榜樣，以身邊的先進爲楷模，敬業、樂業、勤業，以身作則，爲人師表。做學生喜愛，家長信賴的人民教師，做學習好、思想好、工作好、紀

律好、作風好的“五好”黨員。

４、爲使教師更加明確師德師風的內涵，我校對全體青年教師進行了“師德師風建設暨法規政策知識測試”。絕大多數教師成績優異。全體教師對教師職業道德規範做出了正確理解，對如何樹立良好的教師形象做了充分的詮釋。

著名教育家陶行知先生說過：“教師個人一舉一動，一言一行都要做到不愧人師的地步”、“德高爲師，身正爲範”。通過學校師德師風建設工作的深入開展，我實小全體教職員工的師德素養都有了顯著提高。大家紛紛表示做爲實小人，要以實小爲榮，要實小以我爲榮。要不斷加強師德修養，培養高尚人格，強化內在素養，以自身無窮的人格魅力感染影響規範每一個學生。

姬塬學校

2014.4.6

第五篇：師德師風經驗交流材料

師德師風經驗交流材料

以師德建設爲抓手構建陽光和諧校園學校：八堡鄉中箐國小

振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。教師隊伍

是我國教育事業改革與發展的主導力量和決定因素。要辦好教育，要穩步推進素質教育和新課程改革，必須堅定不移地建設和造就一支師德優、業務精、作風正、能夠讓人民羣衆滿意的高素質教師隊伍。

通過這次參加一個多月的師德師風教育學習，我認爲：要使

教師轉變教育觀念，重德爲師，愛崗敬業，依法治學，忠誠於黨和人民的教育事業，爲人師表，要在加強和改進教師思想政治教育、職業理想教育、職業道德教育的同時，重視法制教育和心理健康教育；要加強師德的制度建設和教師的師德、業務考覈管理；要大力弘揚尊師重教的優良傳統，千方百計地爲教師辦實事、辦好事，不斷改善教師的工作、學習和生活條件，爲教師教書育人創造更爲良好的社會環境，在鄧小平理論和“三個代表”重要思想指導下，堅持以人爲本、以德立教、愛崗敬業、爲人師表，不斷提高思想政治水平和業務素質，以高尚的情操引導學生德、智、體、美全面發展。做爲人民服務的教師，做讓人民滿意的教師。通過師德師風的教育學習，我對開展的師德師風學習心得體會重要意義有了較明確的認識。師德建設決定教師隊伍建設的成敗，也就決定教育事業發展和改革的成敗。教育部長賙濟指出：

教書育人，教書者必先學爲人師，育人者必先行爲世範。教師職業的特點決定了教師必須具備更高的素質，而師德是教師最重要的素質，是教師的靈魂。師德決定了教師對學生的熱愛和對事業的忠誠，決定了教師執着的追求和人格的高尚；另一方面，師德直接影響着學生們的成長，教師的理想信念、道德情操、人格魅力直接影響到學生的思想素質、道德品質和道德行爲習慣的養成。高尚而富有魅力的師德就是一部教科書，就是一股強大的精神力量，對學生的影響是耳濡目染的、潛移默化的、受益終生的。因此，針對師德師風建設中存在的、人民羣衆反映比較強烈的熱點或突出問題，開展師德師風教育活動是極有必要的，加強師德師風建設也是全面推進素質教育和實施新課程改革的必然要求。地方教師多次調資而我們八年如一日工資不變的條件下，堅守崗位，勤奮工作，紮實完成教學任務，保證我校教育教學健康有序的發展。應該說我校教師隊伍是一支忠誠於黨和人民教育事業的隊伍，是一支熱愛學生、言傳身教、爲人師表、教書育人，注意引導學生德、智、體、美全面發展的隊伍，是一支敬業和樂於奉獻的隊伍，但與先進教師比較，離教師職業道德規範的要求還有一定的距離。對照教師法等法規和教師職業道德規範，我認爲教師應注意從下面四個方面加強學習和修養，才能更好地擔負起培養“有理想、有道德、有文化、守紀律”的中國特色社會注意事業接班人和建設者的重任。