學校師德師風建設完小管理交流材料

抓師德，重管理，促和諧，辦人民滿意教育
——***鄉中心完小管理交流材料
 ***鄉中心完小是一所鄉鎮級中心完小，多年來學校始終秉承“一切爲了學生，爲了一切學生，爲了學生的一切”的辦學思想，時刻不忘“開元啓智，傳承文明，人文並重”這一理念，切實圍繞“轉變觀念，全面育人，提高質量”這一指導方針，抓師德、重管理、促和諧，全力創辦人民滿意教育。爲了完成這一使命，全校教師嘔心瀝血，用“愛”的理念詮釋着人民教師的光榮稱號。爲了學生，全校教師不斷更新知識結構,潛心研究教學教法，着力提升教學質量，點燃了自己，照亮了學生。正是由於老師們的竭誠努力，默默奉獻，用自己的智慧引導一批批學生完成學業走向高一級學校。經過全校師生的不懈努力，學校的師德師風建設已進入了一個良好的發展狀態，學校管理不斷規範，人際更加和諧，教學質量穩中有升，辦學品位不斷提高。我們的具體做法如下：
一、秉承“全面育人，以德爲先，未必成才，但必成人”的理念抓實師德師風工作
（一）以制度建設爲抓手，努力構建師德教育新機制
師德是教師的靈魂和核心，乃教師立身之本。學校則是社會主義精神文明建設的重要基地，一所學校的校風校貌與教師個人的言行息息相關。教師的師德好壞對教風、學風影響致關重要。從目前來看，我校大多數教師都敬業愛崗、樂於奉獻，並善於奉獻。面臨繁重工作和清貧的生活，他們選擇了堅持。帶着這份堅持與執着，他們以自身崇高的師德和出色的教學技能培育出大量德才兼備的學生，得到了社會的讚譽。隨着社會主義市場經濟的發展，社會有極少數教師迷失方向，喪失了師德和人格，在社會上產生不良影響。如有的工作消極，紀律渙散；有的弄虛作假，沽名釣譽；有的賭博成性，沉迷於麻將桌；有的吃喝玩樂，貪圖享受；有的患得患失，事必講報酬；有的上課不講補課講……種種現象的存在,不但褻瀆了人民教師的形象,而且敗壞了學校的聲譽,也有悖於社會主義精神文明的基本要求。這些教師中的另類事例成爲學校進行德育教育的反面警示教材，時刻敲響“我是教師，勿越雷池”的警鐘。
爲強化師德教育，我校一方面積極建立健全各項管理規章制度並嚴格執行，另一方面組織全體教師認真學習2008年9月教育部新修訂的《中國小教師職業道德規範》，認真組織教師開展“師德師風建設年活動”，活動中舉辦師德師風演講，查找問題後自評和互評；聘請學生家長爲“師德師風監督員”，以便定期面向學生和社會廣泛徵求師德師風建設意見，接受羣衆監督,並緊緊圍繞全面推動素質教育，規範辦學行爲和加強師德建設等方面深入開展自查,做到查擺問題不留情,處理處罰不手軟,從而制止了一些不良的勢頭,爲學校的師德師風建設奠定了一個良好的基礎。　　
（二）注重實效，重塑師德，全面提高教師素質。　　
我校十分重視教師隊伍的建設，把重塑師德放在首位，堅持用科學的理論來武裝教師的頭腦，使每一位教師都牢固樹立起愛崗尊敬業、無私奉獻的精神，努力打造一支高素質的教師隊伍。1、堅持政治學習不放鬆。學校每週一下午以學校或教研組爲單位集中學習，突出抓好教師的理論學習，採取專題學習、自學思考、理論研討等行之有效的方法，及時對黨的方針政策進行學習，並不斷交流學習體會，同時通過報告會、看光碟等形式，認真學習和領會有關教育法規及師德建設的理論文獻，更新教師的教育教學理念，不斷提高教師的政治思想素質和職業道德水平。　　
2、組織全體教師學習《中華人民共和國九年義務教育法》等法律法規及學校各項師德教育規章制度，要求全體教師對照進行自查自糾，明確方向，結合校園文化佈局提出了我校教師的五種精神：不計得失的犧牲精神；不甘落後的拼搏精神；愛生如子的園丁精神；認真執着的敬業精神和終身從教的獻身精神，以此重塑師魂，不斷增強教師愛崗敬業，無私奉獻的意識，提高依法執教的水平。
3、以教風帶動學風建設。通過完善教師考勤制度，堅持考覈質量監管，嚴肅考風考紀，完善評優評先評選推薦機制切實轉變教風，促進了學生牢固樹立以學習爲第一要務的觀念，大力推進校園美化、淨化，創造良好的學習環境。開展以班刊、校刊、班隊活動和國旗下講話等各種形式的學風教育，在師生中努力營造了勤奮好學、努力鑽研、勇於實踐的良好風尚，學生學習風氣更加濃厚。　　
4、加強班主任隊伍建設。班主任的工作質量直接影響到一個學校的德育工作效果。學校堅持選拔師德優秀的教師擔任班主任工作，同時嚴格對班主任工作進行定期考覈評價，充分調動他們的積極性，搞好班級管理工作。要求各班主任備好班會課，做好班務日誌，實行班幹部輪流值班制度，以上好班會課爲突破口，對學生系統地進行思想道德教育。　　
（三）師德師風建設成績喜人
首先, 教師普遍增強了“師愛”。師德的核心是師愛。教育事業是愛的事業，教師理應把愛心傾注於整個職業生涯中。切實承擔教育者的社會責任，滿懷對受教育者的真心關愛，是黨和人民對廣大教師的基本要求。要把全部精力和滿腔真情獻給教育事業，做愛崗敬業的模範。要關愛每一名學生，關心每一名學生的成長進步，以真情、真心、真誠教育和影響學生，努力成爲學生的良師益友，成爲學生健康成長的指導者和引路人，這就是“師愛”。這種師愛在我校教師中表現爲無私地關注留守兒童和家庭貧困生，不放棄一個貧困生或學習後進生，多年來沒有出現一例因教育態度粗暴、體罰或變相體罰學生引發家長到學校告狀或上訪事件。
其次，校園師生人際關係和諧，教師們做到了有事當面講，不背後亂講或詆譭他人名譽。從而增強了大局觀念，形成了心往一處想，勁往一處使，校興我榮，校衰我恥的人際環境。
再次,學校在施行管導結合的育人制度同時，還通過開展一系列活動來加強學生素質教育。爲加強愛國主義教育，學校每週一都要舉行隆重的升旗儀式，同時由上週全校表現優秀的班級代表升國旗，極大地激發了全校各班級的競爭力。爲加強學生安全教育，學校定期組織各班開展“預防未成年犯罪”、“ 安全教育你我他”等主題班會，同時，還聘請派出所副所長來校舉辦專題講座，提高學生的安全意識，豐富學生的法律知識。
二、抓實各項管理，提高教育教學質量
教育教學質量是學校的生命線，而學校教育教學質量的好壞取決於學校的管理水平，爲了促進教育教學質量的穩步提高，我校的做法是：
1早在1999年秋季，我鄉文教辦就制定《***鄉文教辦關於中國小實行劃片管理，提高教育教學質量的實施意見》和《班主任工作連帶責任制》下發各校，在全區率先實行以村級完小爲單位劃片管理，每學期進行一次整體工作推進情況綜合考覈，由鄉政府或文教辦籌集資金，根據考覈結果及教育教學質量進行獎罰兌現，探索出了一條提高教育教學質量的行之有效的途徑。這一措施一直延續至今並逐年不斷完善。
2、爲了嚴肅考風考紀，確保教學質量的真實性，我鄉歷來十分重視教學質量考覈監控工作，每學期由中心完小統一按片區安排交叉監考，抽調部分業務素質精幹，責任心強的教師參與集中流水作業評卷確保成績的真實性，並將教師所任學科考試成績進行排名，在全鄉教師大會或校長會上進行公佈。對同年級同學科連續兩次名列倒數第一的教師進行待崗或校際交流處理，收到了獎勤罰懶，獎優罰劣，鼓勵先進，鞭策後進的預期效果。
3、實行制度和情感管導結合的人性化管理。一方面積極建立健全各項管理制度並嚴格執行，在執行過程中，對事不對人，杜絕了優親厚友，厚此薄彼的現象發生。另一方面積極站在教師的角度換位思考，思索教師、學生、家長在想什麼？需要什麼？學校該怎麼做？大力推動學校領導班子集思廣益，傾聽羣衆呼聲，關心教師疾苦的工作作風的形成，促進學校人際關係的和諧。
4、與時俱進，立足校本，轉變觀念和教法。隨着課改的不斷深入，我校在強化常規管理的基礎上，積極派人實施參加各級教育部門組織的培訓，要求參加培訓人員認真參學返回後進行二級培訓，寬大培訓的受益面。同時立足校本，開展行之有效的校本研修，努力轉變觀念，改進教法，提高課堂教學效益。
5、強化安全和疾病預防工作。安全和疾病預防工作事關學校穩定，我校始終給予高度重視，因校因地制宜的撰寫預案、落實預防措施，有效地杜絕了安全事故的發生和疾病在校園的蔓延。
三、圍繞學習實踐科學發展觀的活動主題，突出“以人爲本”這條主線，爭辦人民滿意的教育
自今年9月學習實踐科學發展觀活動開展以來，我校圍繞 “走科學發展路，建生態文明校，辦人民滿意教育” 活動主題，認真查找突破口和活動載體，按照上級黨委的安排部署，做到規定動作不走樣，自選動作有創新，做了以下工作：
1、通過組織集中學習和分散自學，使廣大黨員教師深刻理解科學發展觀的內涵，明確學習實踐活動的主題，開展落實科學發展觀學校怎麼做的大討論，認真撰寫學習筆記和學習心得，找準了活動的突破口，有序地推進了活動的開展。
2、結合校園文化的佈局，積極營造良好的育人環境，給師生積極向上的薰陶。
3、認真查找學校行政在關心教職工方面存在的不足，把教師中午沒有臨時休息處所影響教師工作精力這一問題及時採取措施給予落實到位，並積極籌劃修建教師食堂，以解決教師的後顧之憂。
4、針對召開教職工大會和發放落實科學發展觀徵求意見表收集到的意見或建議，認真研究落實措施，能夠落實到及時落實，暫時不能落實到，積極創造條件爭取落實，無法落實到做好解釋或答覆。
5、結合平安和諧校園創建活動的開展，通過主題班會、隊會、國旗下講話等載體，規範師生的言行舉止，大力倡導文明禮儀，營造了校園的和諧氣氛。
總之，通過開展師德師風教育,全校教師進一步轉變了工作作風,一些不文明的行爲得到有效的遏制,學校的師德師風有了明顯好轉，社會各界對學校教師的的滿意度大幅度提高。但我們也深知，師德建設是一項長期的系統工程，不是一朝一夕就能提高的，也不可能一蹴而就。這就要求學校咬定青山不放鬆，緊抓師德不怠泄，努力爭辦人民滿意的學校。