國小雙語教學經驗交流材料(精選多篇)

第一篇：國小雙語教學經驗交流材料

走進**市實驗國小校園，隨處可以見到用中英文書寫的“雙語”標牌：教學樓外牆上的“雙語”名人名言，樓梯過道里的“雙語”激勵性話語，草坪上婉轉的“雙語”警示語，櫥窗裏的短文，教室裏的黑板報、牆報都採用了中英文對照的形式，使師生置身於濃濃的“雙語”教學環境裏。

“**市實驗國小是**區整體推進‘雙語教學’的示範學校。”**區教委主任介紹說，“經過近３年的努力，目前**區４６所國小、２３所幼兒園的英語開課率達到了１００％。”

據瞭解，**區國小、幼兒園“雙語教學”的普及率與經濟和社會事業發達地區相比毫不遜色，因而引起了省市主管部門和教育教學專家、學者的關注。前不久，正在我省講學的北京大學外語系王式仁教授，欣然應邀爲**區中、國小英語教師作了《中國小英語教學中的語音、語調的若干問題》的專題講座，並對**區關於“聽說英語習慣從小抓起”的教育理念給予了較高的評價。

**區整體推進國小“雙語教學”工作是３年前啓動的。其時，全區國小、幼兒園師資中只有一名英語教師，英語師資的短缺成了實踐“聽說英語習慣從小抓起”這一教育理念的關鍵環節。從１９９８年起，**區每年都從各個國小、幼兒園挑選教學骨幹參加英語師資崗位培訓，至今已舉辦３期培訓班，與揚州大學外國語學院聯名舉辦一期英語大專班，共爲全區國小培訓合格英語教師１４８人、幼兒園合格英語教師６８人，同時，每年優先從應屆畢業生中吸納英語專業人才，現有師資隊伍基本上滿足了國小、幼兒園普及“雙語教學”的需要。

**區在培養英語教師時，十分重視質量，牢牢把緊三關：入門關、教學關、出門關。入門時嚴格挑選熱愛英語教學、年紀輕、有較好的英語特別是語音基礎的骨幹教師，三期培訓班，各學校、幼兒園有４６０多人報名，從中只挑選１５１人。教學中從嚴要求，強化語音培訓，注重聽、說、讀、寫、唱、畫、表演七項基本功的訓練，每次培訓班結業時，都由揚州大學的英語教授一一進行口語測試，符合要求的發給上崗證，不符合要求的堅決不予上崗。這當中有１名國小教師、２名幼兒園教師未過“關”而未能獲得上崗資格，另有兩名國小教師因“學習壓力大”中途退出學習。**區自己培訓的英語教師每人都很熟悉《英語國際音標》、譯林版《國小英語》１至４冊，或南師大主編的《幼兒英語》（上、中、下）三冊及《新概念英語》第一冊，會唱４０首左右的英語歌曲，每人都達到了英語教師崗位所具備的素質要求。

良好的師資隊伍，保證了英語的教學質量。前不久結束的期會考試，**區小學生英語的口語和筆試的優秀率、合格率分別達到７０％和９８％以上。全區國小、幼兒園校校都有“雙語”校歌，且每個學生都會用英語演唱。**區教育局在普及推廣自編的《校園英語５０句》的基礎上，又向家庭和社會延伸，新編寫的《家庭英語５０句》、《機關英語５０句》也即將推廣應用，以期營造“學習英語的社會氛圍”。

第二篇：國小雙語教學工作經驗交流材料

國小雙語教學工作經驗交流材料

走進**市實驗國小校園，隨處可以見到用中英文書寫的“雙語”標牌：教學樓外牆上的“雙語”名人名言，樓梯過道里的“雙語”激勵性話語，草坪上婉轉的“雙語”警示語，櫥窗裏的短文，教室裏的黑板報、牆報都採用了中英文對照的形式，使師生置身於濃濃的“雙語”教學環境裏。

“**市實驗國小是**區整體推進‘雙語教學’的示範學校。”**區教委主任介紹說，“經過近３年的努力，目前**區４６所國小、２３所幼兒園的英語開課率達到了１００％。”

據瞭解，**區國小、幼兒園“雙語教學”的普及率與經濟和社會事業發達地區相比毫不遜色，因而引起了省市主管部門和教育教學專家、學者的關注。前不久，正在我省講學的北京大學外語系王式仁教授，欣然應邀爲**區中、國小英語教師 作了《中國小英語教學中的語音、語調的若干問題》的專題講座，並對**區關於“聽說英語習慣從小抓起”的教育理念給予了較高的評價。

**區整體推進國小“雙語教學”工作是３年前啓動的。其時，全區國小、幼兒園師資中只有一名英語教師，英語師資的短缺成了實踐“聽說英語習慣從小抓起”這一教育理念的關鍵環節。從１９９８年起，**區每年都從各個國小、幼兒園挑選教學骨幹參加英語師資崗位培訓，至今已舉辦３期培訓班，與揚州大學外國語學院聯名舉辦一期英語大專班，共爲全區國小培訓合格英語教師１４８人、幼兒園合格英語教師６８人，同時，每年優先從應屆畢業生中吸納英語專業人才，現有師資隊伍基本上滿足了國小、幼兒園普及“雙語教學”的需要。

**區在培養英語教師時，十分重視質量，牢牢把緊三關：入門關、教學關、出門關。入門時嚴格挑選熱愛英語教學、年紀輕、有較好的英語特別是語音基礎的骨幹教師，三期培訓班，各學校、幼兒園有４６０多人報名，從中只挑選１５１人。教學中從嚴要求，強化語音培訓，注重聽、說、讀、寫、唱、畫、表演七項基本功的訓練，每次培訓班結業時，都由揚州大學的英語教授一一進行口語測試，符合要求的發給上崗證，不符合要求的堅決不予上崗。這當中有１名國小教師、２名幼兒園教師未過“關”而未能獲得上崗資格，另有兩名國小教師因“學習壓力大”中途退出學習。**區自己培訓的英語教師每人都很熟悉《英語國際音標》、譯林版《國小英語》１至４冊，或南師大主編的《幼兒英語》（上、中、下）三冊及《新概念英語》第一冊，會唱４０首左右的英語歌曲，每人都達到了英語教師崗位所具備的素質要求。

良好的師資隊伍，保證了英語的教學質量。前不久結束的期會考試，**區國小生英語的口語和筆試的優秀率、合格率分別達到７０％和９８％以上。全區國小、幼兒園校校都有“雙語”校歌，且每個學生都會用英語演唱。**區教育局在普及推廣自編的《校園英語５０句》的基礎上，又向家庭和社會延伸，新編寫的《家庭英語５０句》、《機關英語５０句》也即將推廣應用，以期營造“學習英語的社會氛圍”。

第三篇：雙語教學交流經驗材料2014

阿瓦提縣英艾日克鄉中心國小“雙語”教學經驗

交

流

材

料

英艾日克鄉中心國小

二○一一年 四月二十二日

細化落實常規管理，提高“雙語”教學質量

實施“雙語”教學是一項惠民工程，我校在中共阿瓦提縣委、人民政府及縣教育局的正確領導下，學校領導帶領全校教職工，以“三個代表”重要思想爲指導，全面貫徹落實黨的教育方針，政策，實踐科學發展觀，根據教育法規，堅持依法治校，以法執教，努力推進“雙語”教學，提高學校管理制度及“雙語”教學質量，增強學校的社會影響力，實現了教學常規管理的規範化。具體工作彙報如下：

一、基本做法

（一）夯實教師“雙語”水平根基，提高教師的專業素質

（1）組織好教師集中學習。學校利用每週六上午在學校集中學習，選派承擔水平較高的教師來授課，豐富學習內容詮釋了教師專業技能的發展，提高了教師品味，引領教師在工作中成長的內涵。由學校統一安排 “雙語”學習計劃，開展了定時間、定內容、定中心發言人，有討論、有記錄的有效性學習。

（2）指導好新教師的個人學習。學校要求35歲以下的青年教師用漢語寫會議記錄和業務學習記錄，35歲以上的教師堅持每日學一句漢語，定期進行檢查學習記錄，注重教師“雙語”水平的提高。

（二）全面開展各種宣傳教育工作

我校定期召開家長會，發揮學校職能做好家長的思想工作，大力宣傳“雙語”教學的重要性，轉變家長傳統的思想觀念。2014年度召開全校性的家長會4次，參加人數達3170人次；學校還重視做各種形式的“雙語”教學宣傳工作，走進校園，就隨處可見以維漢文書寫的“雙語”標牌：在教學樓外牆上的“雙語”名人名言，樓梯過道里的

“雙語”激勵性話語，草坪上婉轉的“雙語”警示語，教室裏的黑板報、牆報都採用了維漢文對照的形式，使師生置身於濃厚的“雙語”教學環境裏。

（三）健全和完善規章制度，深化“雙語”教學常規管理

教學是學校的中心工作，教學常規管理是學校的核心工作。備課是教師的基本工作之一，是上好每一節課的前提保證，按照教學常規管理制度，我校教師均能按新課改的要求進行備課上課，任命一名“雙語”教師爲教務主任，定期或不定期地檢查“雙語”教師教案及作業佈置與批改情況，及時糾正存在的問題。2014年，我校5名教師的教案在縣教研室舉辦的教案評比活動中分別取得了一、二、三等獎；我校高度重視現代教學手段，充分利用“國家遠程教育”及“光盤教學”的優質教學資源爲教學指導，極大的調動了學生的學習興趣，同時也提高了教師教學能力。2014年，我校阿力木江等幾名教師在縣教研室帶頭組織的“雙語”授課大賽中獲得第一名和第二名的成績；充分發揮骨幹教師及兼職教研員的引領示範作用，定期開展校級教學研討活動，通過骨幹教師及兼職教研員的指導，促進了學校“雙語”教學教研工作的透明度，“雙語”教師之間形成互幫互助，共同進步的良好關係。2014年我校共上“雙語”比賽課8節，研討課8節，示範課10節，通過聽課評課活動，提高教學質量的同時，也提高了聽評課水平。2014年11月我校選派骨幹教師阿力木江去參加第九屆全國教育經驗研討會，調動了“雙語”教師的工作積極性。學校教務處人員和教研組人員，定期檢查教師各項工作，保證“雙語”教學獲取實效，起到了引導性的作用，因此我校“雙語”教學受到了縣和地區領導的好評。

（四）校園文化活動給“雙語”班學生提供展示平臺

定期或不定期地舉辦“雙語”演講比賽等校園文化活動，給“雙語”班學生搭建了展示自己“雙語”水平的平臺。5月，我校與

上海希望國小舉行了民族團結聯誼活動，通過此次活動教師和學生深刻感受到“雙語”教學的重要性。在校領導的高度重視下，學校形成了領導與教師之間，教師和學生之間，學生與學生之間良好的團結互助局面，團結、文明和諧的校園，推進“雙語”教學順利開展。

（五)建立激勵機制，提高工作效果

我校爲了調動教職工的工作積極性，提高工作效率，建立了“雙語”教學獎勵機制，對每學年的優秀教師和優秀班級進行表彰獎勵，落實hsk每年提高一個級別每月獎勵50元的規律，因此激勵了教師積極學習雙語的上進心、求實創新、敢於拼搏的事業心和嚴謹的治學態度，取得了顯著的成績，各班級的各項工作得到了顯著成效。2014年我校選評出了優秀老師15名，優秀班級12個，其中“雙語”教師5名，“雙語”班5個。

二、今後的設想

綜上所述，我校在“雙語”教學工作方面還存在着諸多急需解決的問題。在今後的工作中我們不斷努力，完善管理制度，辦人民滿意的教育。

1、繼續加強“雙語”教學的工作力度。認真做好學校鞏固提高工作，提高認識，制定方案，不斷提高“雙語”教學工作的整體水平。

2、繼續加強師資隊伍建設。在上級部門指導下，大膽創新、深化教育改革，加強對“雙語”教師的培訓和管理，建立教師能進能出、職務能上能下、待遇能高能低的用人機制，使大批人才脫穎而出，爲學校“雙語”工作的高效實施奠定堅實基礎。

3、全面貫徹黨的教育方針，積極實施素質教育。以教科研爲契機，積極實施基礎教育課程改革，進一步轉變教學觀念，改革教學方法和學習方法，培養學生的創新能力和實踐能力。

4、始終把加強民族團結和維護社會穩定放在首位，迎難而上，不

斷提高辦學水平，以努力爭創一流的教育爲己任，爲建設和諧校園而努力奮鬥！

第四篇：恰熱克鎮中學雙語教學經驗交流材料

恰熱克鎮中學 “雙語教學研討會”

教學經驗

交

(更多請搜索)

流

材

料

恰熱克鎮中學

二○一三年3月22日

細化落實常規管理，提高“雙語”教學質量

尊敬的各位領導，各位同事，大家好！

很高興能參加這次雙語教學經驗交流大會，並代表恰熱克鎮中學介紹工作經驗。今天教育局領導、恰熱克鎮附近的十餘所學校的校長、雙語骨幹教師歡聚在這裏，共同探討雙語教學中存在的現實困難及解決措施，這充分體現了縣政府、教育局對雙語教育的高度重視。首先，我代表開辦雙語教育的各學校，向長期以來一直重視、關心、支持雙語教學工作的各級領導、一線雙語工作者表示最衷心的感謝和最崇高的敬意！也很願意和大家共同探討雙語教學的有效實施方法。

根據會議安排，我現就我校開展雙語教學所取得的一些經驗、做法和大家一起探討：

一、基本情況

我們恰熱克鎮中學創辦於1956年，至今已有57年曆史。學校現有143名教職工，1517名學生，36個教學班，其中七年級至九年級雙語教學班６個，雙語班學生210人，雙語教師21人。教學上實行模式一教學方式。這幾年來，我們在縣委、縣政府和縣教育局的正確領導下，以“辦人民滿意的學校”爲目標，堅持“育人爲本，與時俱進，不斷創新，特色辦學”的辦學理念，堅持規範辦學行爲，深化民主管理，狠抓教學常規，進一步樹立了具有恰熱克鎮中學特色的品牌形象。我校在推進“雙語”教學工作上取得了一定成效。

二、基本做法

“雙語”教學的重點是強化漢語教學。漢語是我國的通用語言，也是各民族交流的主要語言。近年來，我校重視加強“雙語”教師隊伍建設，把加強“雙語”教學作爲提高少數民族教學質量的突破口，使我校在推進“雙語”教學工作上取得了一定成效。

(1) 、加強培訓，提升雙語教師教育教學能力

鞏固提高教育教學質量教師是關鍵。雙語教學能否取得成效，合格的雙語教師是關鍵。截止目前，我校21名雙語教師全部參加了有關培訓，2名教師參加了國家級雙語培訓，8名教師參加了自治區級雙語培訓，3名教師參加了地區級雙語培訓，8名教師參加了縣級雙語培訓。另外還有7名教師目前分別在烏魯木齊參加培訓。此外，我校堅持每週四下午，用一節課對雙語教師進行集中漢語強化培訓，培訓有組織、有計劃、有專人負責。我校雙語教師漢語強化培訓有制度保障，對雙語教師的培訓學習納入年終考覈。這種對雙語教師的漢語強化校本培訓效果比較明顯。

(2) 、狠抓常規教學，提高雙語教育教學質量

雙語教學工作中狠抓教學常規，做到規範教案內容，完善備課步驟，優化教學內容，溝通師生心理，激發學習興趣，加強課堂鞏固和檢查，召開學生座談會等形式，實現了雙語教育教學質量的不斷提升。我校硬件設施不斷完善，學校給每個雙語班配齊了“班班通”多媒體設備、vcd、錄音機和有關雙語教學光盤，創造了良好的雙語學習環境。育人環境更加優化，辦學實力進一步增強，近年來爲內高班輸送31名內高班學生，社會聲譽有了進一步提升。

（3）、抓好宣傳教育工作、營造濃厚學習氛圍

我校大力宣傳“雙語”教學的重要性，轉變學生的思

想觀念。學校還重視做各種形式的“雙語”教學宣傳工作，走進校園，就隨處可見以維漢文書寫的“雙語”標牌；草坪上婉轉的“雙語”警示語，教室裏的黑板報、牆報都採用了維漢文對照的形式，要求日常用簡單的雙語進行交流，讓學生時時、事事、處處看到、聽到、使用雙語，使師生置身於濃厚的“雙語”教學環境裏。爲調動激發學生的學習漢語的興趣與熱情，我們想方設法，積極創設條件開展一系列活動，舉行了雙語班作文比賽，演講比賽，雙語手抄報評比等一系列活動，採取靈活多樣的教學活動，提高民族學生的學習興趣。

三、存在的問題

1.隨着我校學生數量的增多，雙語班學生數目的與日俱增，以及我校對雙語教學的投入、培養力度的加大，我校逐步出現雙語教師緊缺問題，能完成雙語教學任務的雙語骨幹教師較爲短缺，成爲了阻礙我校雙語教學蓬勃發展的瓶頸。

2.雙語教育生源漢語教學水平銜接不當。在國小階段學生所掌握的漢語水平較低，國小與中學的教學存在很大的落差，學生在升入國中後難以適應中學的教學深度，跟不上中學的教學進度。

3.雙語教材難度過大，抽象內容較多，漢語教材中沒有語法講解內容。教材難度不適合學生的實際水平，教材

中沒有任何有關語法知識的講解、練習。導致了學生在實際交流、應用中出現了許多語法性的錯誤，不能清晰地表達出自己的想法。

4.對一些課程的課時分配方面，沒有給學科專用術語分配時間，學生在詞彙理解上出現了障礙，不能夠理解部分專業名詞的含義（只知道漢文不理解在維語中的意思），使得學生在學習漢語上出現了厭煩、排斥的心理，從而影響雙語學習效果。

四、今後工作的努力方向

1、繼續加強師資隊伍建設，不斷提升雙語教師的教育教學能力。

2、搞好雙語教學教研活動，圍繞教材，針對性的進行漢語強化培訓、集體備課、雙語優質課比賽等，進一步提高雙語教師的水平。

3、結合學校實際，完善對雙語教師的考覈評價機制，加強對“雙語”教師的培訓和管理，建立教師能進能出、職務能上能下、待遇能高能低的用人機制，充分調動雙語教師的工作積極性。使大批人才脫穎而出，爲學校“雙語”工作的高效實施奠定堅實基礎。

各位領導、同志們，教育是崇高的事業，愛的事業，需要我們去獻身；回顧過去，我們在奮鬥中前進，展望未來，孕育着新的希望。雖然試驗和推廣雙語教學會面臨許

多困難，需要研究的問題遠遠多於答案，但雙語教學是值得提倡的，特別是對於正處在學習語言最佳時期的一代人。因爲開展雙語教學過程中教師、學生、學校都受益非淺。

在此請各位領導放心，我們絕不會辜負縣政府、縣教育局的信任和父老鄉親的重託，緊緊圍繞我縣教育工作會議上提出的要求，搞好“雙語”教學，爲我縣跨越式發展和長治久安奉獻自己的全部力量！

謝謝大家！

第五篇：國小教學經驗交流材料

國小教學經驗交流材料

一學期即將過去，可以說緊張忙碌而收穫多多。總體看，全體數學教師認真執行學校教育教學工作計劃，以“一箇中心，兩個基本點”（以教學質量爲中心，以課堂教學研究，教師隊伍建設爲基本點）爲主要工作目標，在繼續推進我校“自主——創新”課堂教學模式的同時，把新課程標準的新思想、新理念和數學課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，積極探索，改革教學，收到很好的效果。

一、改革學習，革新觀念，提升理念。

理念是先導，學習是保證。爲進一步轉變廣大教師的教育觀念，讓所有教師的教育理念提升到一個新的層面，本學年，我們改革了教師數學學習的方式，學習的內容印發給教師，教師利用業務學習的時間進行學習，給自己“洗腦”，如學習了《運用鮮活素材讓數學課堂充滿生機》、《如何使學生成爲學習數學的主人》、《怎樣在數學課堂教學中體現學生的主體地位》、《用好新教材，努力實現課程目標的多元化》、《教學後記，讓你在反思中提高》等；規定每位教師寫學後反思，讓先進的教育思想牢牢紮根於每位教師心中，從而更有的放矢地指導自己的教學實踐，更好地爲教育教學服務。

1、加強對《課程標準》的學習。

新的《課程標準》是我們廣大教師近階段乃至今後一個時期教學的依據。我們組織教師對各年級段的教學目標、要求，重難點，教學方法等方面進行解讀，通過各種途徑、各種方式的學習，廣大教師對《課程標準》的要求有了新認識。

2、重視教育教學理論學習。

“終身學習”，“大衆教育”是新課程理念倡導下的教學思想。我們分批分層次組織教師去市區淮海堂、礦物局、新區等地方聽課、聽講座，與他們的零距離接觸，讓教師開闊眼界，領略新課程帶給課堂教學的新氣象和新特色；回來後上移植課（共14次）或做講座（4次），每位青年教師必須自學一本教育理論書籍；每位教師寫教學反思，通過學習，交流、總結、反思等系列活動，讓教師的觀念得到更新，知識得到長進，理論得到提升，真正做到學以致用，學有所長。

3、改革加強年級組管理

首先設立了年級組長，由年級組組長帶領教師進行集體備課，組織抽測，月考和各種口算、計算、實際應用等比賽，商討教育教學過程中遇到的困惑，交流教學經驗，既發揮了年級組的管理功能，又拓展了他們自主活動的空間，更豐富了教師和學生的學習生活。

二、以質量爲核心，優化課堂教學，提高課堂教學效率。

教育教學質量是學校的生命，更是衡量一所學校辦學水平高低的標準。如何提高教學質量，本學期着重從以下幾方面開展工作：

1、夯實“雙基”。

數學學科自身的特點不是死記硬背，而是要掌握基礎知識和基本技能。我校的每位數學教師都嚴把“雙基”質量關，加強基礎知識和基本技能的練習，要求年級組堅持平時的單元調研和分析，及時瞭解學生的學習情況和教師教學方法的不足，及時查漏補缺。

2、優化課堂教學。

成功的教學都必須有學生積極的參與，只有教師的教是遠遠不夠的，只有學生主動的學，有興致地學，才能取得教學的成功。因此，在國小數學課堂教學中，教師要真正把學生當作學習的主人，努力創設機會，創設學生主動參與學習的空間，引導學生參與學習的全過程，讓數學走出書本，走近生活，使學生智力、能力得到協調的發展。

（1）大膽放手——學生主動學習的前提。給學生多大膽，學生就有多大產。教師要給學生充分的時間和空間，讓學生自覺主動地去學習、去探索、去享受成功的喜悅。

（2）授之以漁——開啓智慧的鑰匙。數學知識教學關鍵是要讓學生掌握學習數學的方法，

比如轉化、類推、舉例等，讓學生用所學的數學方法去舉一反三，靈活應用，解決生活中的問題。

（3）開放題練習——學生知識衝突與能力提高的加油站。課堂是教學的主陣地，40分鐘的時間是有限的，要提高課堂實效，作爲一個明智的教師，要多設計一些開放題，以使學生在發散性、多維度的思維活動中提高解決實際問題的能力。

（4）良好學習習慣的培養——魏書生說：“學習就是養成良好的學習習慣”。我們每位數學教師在開學初的前兩週把重點放在培養學生的學習習慣，從書寫、計算、聽課、發言、思考等方面進行練習，一點一滴做起，腳踏實地，持之以恆，在以後的教學中鞏固強化，對教學起到事半功倍的效果。

3、注重學生學習品質的培養。

學習品質是伴隨着人的學習活動而產生的一種能動的心理現象，是心理上的非智力因素在學習上的體現，是人的思想品質在學習上的反映，是學習的內在動力。

（1）激發興趣，培養學生主動參與意識。美國心理學家布魯納認爲：“學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣，要想使學生上好課，就得千方百計點燃學生心靈上的興趣之火。”國小生往往對新奇、新鮮的事物懷有強烈的好奇心和求知慾。尤其是自己感興趣的，會想方設法地去探個究竟，弄個明白。有時甚至到了一種癡迷的程度，忘我的境界。因此，在教學過程中教師要通過各種途徑瞭解掌握學生的興趣所在，利用他們的興趣，調動他們主動參與的激情，引導他們挖掘自己的創造潛能，開發自己的創造能力，從而培養學生的主動參與意識。

（2）平等對話，引導學生在合作中探究。教師要鼓勵他們從多角度去思考問題，耐心地傾聽他們的表達，爲他們每一個合理的觀點喝彩，尤其是當學生碰到困難時，更要心平氣和，以合作者的身份去與他們對話，讓他們動手、動腦，從合作中探究出解決問題的方法。這樣他們將直接感受到成功，體驗到收穫的快樂，並將這成功的喜悅化作下一次合作探究和解決問題的動力，也更有利於培養學生敢於創新的學習品質。

（3）活化課堂，放飛學生的思維。德國教育家第斯多惠曾經說過：教學的藝術不在於傳授的本領，而在於激勵、喚醒、鼓舞。我在教學中採用活化課堂來喚醒學生。活化課堂，就是要讓學生在學習的過程中能明顯地感受到生活中處處有數學，時時可以學數學，而數學又可以美化生活，應用生活。所以，教師在數學教學中，要引導學生觀察生活，關注生活。讓生活走進數學，讓數學融入生活，並在生活中運用，這樣會讓學生的思維在生活中放飛。不過，在這些放飛的思維中，合理的應予以肯定，並加以表揚；即使是不合理的，也不可一棍子打死，也許這就是他們發明創造的胚芽。只要能喚起學生的表達慾望，放手讓學生聯繫生活自由表述，他們定能給我們一個富有童真和靈性的世界。

4、加強學生課外輔導。

爲全面提高數學質量，着手做好培優補差工作。一方面提高後進學生的成績，首先幫助其樹立學習信心，其次有針對性地補上知識缺陷，真正提高補差效率；另一方面加強培優工作，拓展優等生的知識面，使他們的特長更特。這樣，做到雙管齊下，促使大面積提高了教學質量。

5、開展競賽活動。爲了進一步提高課堂教學效率，提高教學質量，有目的、有計劃地指導開展數學競賽活動。舉行3—6年級數學競賽，通過競賽有意識地調動了學生的積極性，培養了學生的競爭意識。

三、兢兢業業，無私奉獻，爲教育事業盡心盡責。

通過大家的不懈努力，我校取得了明顯成效。這主要是我們大家的學習積極性提高了，自我發展意識明顯增強了，教師間的競爭意識不斷加強，都在相互比成績比干勁，這無疑將是推動我校不斷髮展前進的巨大動力。如果沒有一個這樣不斷更新觀念，不斷前進的教師隊伍，

是無法辦好一所高質量的學校的。在本學期出現了許多全身心投入到教學上，把一腔熱情傾注在學生身上的典型教師。

我校六年級數學教師夏文俠、徐蘭香、陳宜珍，她們一直把全副精力都放在班級管理和數學教學上，在本學期期會考試，六年級數學成績居全鎮第一名，這是她們付出無數的汗水和心血換來的，這種無私奉獻，投身教學的精神是值得大力表彰的。

當然，我校的典型教師不止這些。“從人划槳開大船”。正是我校全體教師的團結一心，互相支持，主動自覺，不懈努力，使我校的工作一直走在全鎮前列。

忙忙碌碌一學期，過得非常充實，我們在摸索、在探究，不管收效如何，畢竟付出了許多，我們衷心地希望能更多地得到領導指點和幫助，我們將一如既往，秉承“求真務實、開拓創新”的準則，積極進取，爲開創我校教育教學新局面不懈努力。